2023年红领巾真好教案红领巾真好导入(十四篇)

第页共页2023年红领巾真好教案红领巾真好导入(十四篇)作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来理解一下吧。红领巾真好教案红领巾真好导入篇一师：同学们，今天，我们来学习一篇新课文，看大屏幕：〔〕读！下面注意看老师板书课题〔读慢写快〕这五个字中有一个生字，发现了没有？〔请一生读，纠正读音，课件出现“领”的拼音〕齐读课题。师：老师写的课题，对吗？这个问题也是我们今天要学习的内容，〔板书问号〕师：小朋友们，如今就让我们一起走进美丽的大森林吧！〔播放动态的小鸟飞的课件〕师：在大森林里，你看到了一群什么样的小鸟？〔课件出示:()的小鸟〕谁会填？师：得意机灵的鸟儿们在森林里干什么呢？〔完好地说一句话。〕有一位大作家把你们刚刚说的，写成了一首诗，她是怎么用写出小鸟的得意机灵的？听老师读一读。〔老师配乐示范读全文〕师：孩子们，美吗？〔〕好，请翻开课文126页读一读吧！注意把字音读准，把句子读通顺，〔提醒学生坐姿端正，读书认真〕开场吧！第一节师：老师刚刚发现这位同学读得很投入，你来读这节听听。〔请一生读第一小节〕师评价：他刚刚特别让老师满意的是这节诗中有几个生字都读对了，〔出示〕yuèbèngjizhā跃蹦叽喳〔请四个学生开火车带拼音读〕师：你们有什么发现吗？〔同偏旁的字，表示动作的词〕师：如今我们把这两个词送回课文，请女生读一读吧！〔女生读第一节〕师：看，这个大作家多高明呀，〔手指词条〕叽叽喳喳是他用耳朵〔引说〕板书“听到”，〔手指词条〕蹦蹦跳跳是用眼睛——板书：“看到”的，师：真得意！看，这位大作家从“听到”的和“看到”的写出了小鸟的得意。师：在第一节中，你还能从哪些词语，看出小鸟的快乐？〔生读：一会儿……一会儿……〕师生合作读。〔〕师：细心的同学有没发现，最后一句中，藏着一个生字朋友。师：蓬松是什么意思呢？看看，它能和谁手拉手呢？〔课件出示：蓬松的〔〕〔选择：羽毛棉花石头头发〕〔学生在指导下连起来完成的读一遍。〕师：哪个不可以？〔石头〕应该是怎样的石头？是啊，石头是硬邦邦的。师加动作温顺的表演：所以，蓬松就是软软的，滑滑的，给人的感觉很舒适。师：谁来读一读最后一句话，让所有的人感受到蓬松的感觉。〔请2生〕师：是啊，听起来就让人觉得很舒适，难怪小鸟会很快乐。孩子们，让我们伴随着美妙的音乐，把快乐的感觉读出来吧。〔全班读第一节〕第二节：师：〔手指板书〕这是一群得意的小鸟，还是一群机灵的小鸟呢！大作家在森林里，还听到了什么？看到了什么？请大家自由读课文第二节，把作家听到的用横线画出来，把看到的用波浪线画出来。〔板书横线，波浪线〕师：你们听到了什么？师：“扑棱棱”这是小鸟扇动翅膀的声音，〔老师话筒给附近的三个孩子，分别读，并指导轻点，再机灵点儿……〕师：还看到什么？〔〕师：捕捉害虫的鸟儿中都有谁呀？〔出示群鸟图〕看，这些都是会捕捉害虫的益鸟，课前，大家也搜集了许多资料，请你们用一两句话来夸夸他们，要做到语句通顺，声音响亮〔请三生〕〔评价：假如能把数字说再响亮一些，大家就知道某某的本领响当当了。〕师：是啊，这是一群机灵的小鸟，〔出示第二节〕我们一起来夸夸他们吧，老师读一句，你们接一句。〔合作读〕师：你们愿意做一做这群小鸟吗？帮助人们捕捉害虫〔课件播放音乐，出现树林〕师：树林里有这样一片松树林，可是松树林生病了，这边的杜鹃鸟们能帮助他们吗？〔手指课件，请一二大组读：扑棱……〕师：梨树和桃树也生病了，他们多需要山雀的帮助呀，那边的山雀赶快飞过来吧！〔手指课件，请三四大组读：扑棱……〕师：多么热闹的树林，正因为有了你们这一群得意机灵的小鸟，树林变得更加翠绿，所有的鸟儿都飞起来吧，〔全班读〕第三节：师：看！一大清早，森林里就来客人了，是谁呀？〔出示文中插图〕预设1〔少先队员〕师：哪个词告诉你是少先队员，老师没找到呀！师：书上有“红领巾”。这里加的引号什么意思呀？〔代表少先队员〕预设2〔红领巾〕师：这里加引号的“红领巾”指的是带红领巾的少先队员。〔擦去黑板上的问号〕师：发现没有，这个红领巾只剩下了一个单引号，这个意思也是表示少先队员，但是因为它在双引号里面，所以要变成单引号。师：红领巾们，这么一大清早，你们不在家睡懒觉，到森林里来做什么呀？预设1.我们来放鸟巢。师：为什么要放鸟巢呀？预设2.我们来立木牌。师：木牌上都写了什么？为什么要这么写呢？师：你们真是一群有心的红领巾，在你们的帮助下，鸟儿们有了温暖的家，所以鸟儿门才高声歌唱〔手指黑板〕红领巾真好！师：仔细听〔1、在森林里，忙着捕捉害虫的鸟儿们会感谢地说———2、正在温暖的鸟巢里哄鸟宝宝睡觉的鸟妈妈，会轻轻地说——3、在翠绿的树枝上唱歌的小鸟，会通过森林的小播送告诉所有的动物们—〕再来有感情地读一遍吧！全诗小结〔出示三小节〕师：孩子们，你们看，发现了吗？第一句都有什么？〔边问边按红三句〕前面是―――问句，后面是―――答复。师：你们真了不起，发现了大作家写诗的奥秘。如今老师来读问句，你们来读答句。再美美的读，感受大作家语言的美，节奏的美。〔合作读〕师：是啊，这首诗写得真美，让我们跟随大作家的脚步，再次走进大森林〔配乐朗读〕师：多美的一首小诗啊，作家把自己听到的和看到的，用这样一问一答的方式，写了出来。给我们留下了深化的印象，老师也用上作家的法宝，写了一首小诗，想不像听一听？〔出示诗歌〕师范读师：我相信大家肯定能仿照课文中的句子编出更好的诗歌。选择一种动物对着你的好伙伴说一说吧！〔学生自由创编诗歌。〕师：小诗人，赶快把你们编的诗歌与大家共同分享吧总结：同学们，保护小鸟，保护动物，要从我做起。相信你们都能成为有爱心的红领巾。也一定会有人夸你们―――〔手指课题〕红领巾真好！〔齐读〕红领巾真好教案红领巾真好导入篇二《“红领巾”真好》一文是新课标实验教材第三册第七单元的一篇课文。本课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。全诗分三节，构造根本一样，每节都采用了自问自答的形式展开表达。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于承受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达才能。教学中应充分挖掘学生生活经历，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，读中感悟，体会小鸟的得意和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，从中受到美与爱的启发熏陶，激发学生爱鸟护鸟的热情。1、认识“叽、喳”等8个生字，重点分析^p“蓬”、“跃”、“崭”等字。会写“羽、领”等8个生字，重点指导“领”、“蹦”、“晨”等字。2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼得意和人与自然的和谐。3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪。识记本课生字，朗读背诵课文。有感情地朗读课文，背诵课文。1、教学课件。〔小鸟快乐生活的动画片、词语、生字、朗读课文的配乐、啄木鸟、喜鹊、乌鸦、燕子的图片。〕2、课文背景图片，小鸟、鸟巢、护鸟牌的图片。两课时第一课时1．小朋友，请轻轻摸一下你们胸前的红领巾，我们知道它是少先队员的标志，他有个好听、响亮的名字——红领巾。提醒课题。2、师：“红玲巾”为什么要加上引号？3、读课题，你想知道什么？〔学生提问题〕让我们带着这些问题走进森林去认识“红领巾”吧。1、出示生字、词语，介绍识字方法，小老师领读，开火车读。2、词语生字你们都会读了，课文应该读得更流利了，快去试一试吧！3、谁会读这几个句子？〔贴出句子卡片，指导读好疑问句。〕这三句话，同学们读得真不错，其它句子读得怎么样呢？下面我就请三位同学来接读课文，同学边听边考虑上面三个问题。第一小节：①谁知道：清晨，林中谁最快乐？②它快乐得在干什么？③老师边放动画边渲染气氛：是呀，在茂密的树林里，小鸟叽叽喳喳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛，多么快乐呀！〔老师范读第一小结。〕④请你也读一读，读出小鸟的快乐。⑤指名读。⑥加上动作，你会更加快乐！〔自己练习加动作朗读〕⑦指名加动作读。⑧师生配合读这一小节：老师问，学生加动作答复。第二小节：①清晨，林中谁最活泼？它在忙着干什么？②你知道谁是捕捉害虫的高手吗？③老师出示“啄木鸟”图片，介绍：大树身上大多数的虫子都被啄木鸟捉住了，所以人们送它个美称叫“森林医生”。出了啄木鸟，还有喜鹊、乌鸦、燕子等许多鸟都会捕捉害虫。正因为有了它们，小树苗才能更加翠绿，大树才能更加茂盛。小鸟们多能干啊！④请你好好读一读第二小节，夸夸它们吧！第三小节：①清晨，林中谁来得最早？②它们来这么早干什么？自己读读第三小节。③它们来了干什么？〔根据学生答复贴上鸟巢、木牌。〕④同学们，老师这也有一块崭新的木牌，你想在上面写点什么呢？〔小组讨论，指名说。〕⑤你们真是一群爱鸟护鸟的好孩子啊，看小鸟站在枝头夸你们呢，它们说“红领巾真好”。⑥全班朗读课文。第二课时一、诵读感悟播放背景音乐和画面，学生有感情地朗读，带动学生自然朗读。1、出示词语卡片，开火车认读。2、出示生字卡片，认读、组词。1、读得真棒，小鸟又在夸你们“红领巾真好”！可是小鸟不会写“领”字，谁愿帮帮它？〔出示在田字格中写出得“领”字。〕2、让学生说说在写这个字时应该注意什么。3、老师范写一个，请学生自己写两个。4、启发学生用偏旁和熟字分析^p“羽、领、理、捉”的字形。重点分析^p以下几个字：跃：右边是“夭”〔“笑”的下边〕，不是“天”。蹦：右边要写好“山、朋”的上下构造。晨：下面不要漏了第一横。完成课后练习“我会填”中的四个短语。我是一株小小草，请您注意您的脚。试着为小鸟写写这样的广告。在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。红领巾真好教案红领巾真好导入篇三一、课题入手，质疑激趣看课题与其他课文有什么不同?为什么呢?快到文中找答案。二、初读课文，读准字音自己读书，遇到不认识的字到课文下边的“苹果”和“树叶”中找一找，借助拼音读准字音。按小节指名读，订正字音。侧重订正“蓬、棱、巢、崭”的读音。三、朗读感悟1、说说“红领巾”指的是什么。2、看：配有音乐的动画。听：老师示范朗读。感受：你从课文中感受到什么?3、讨论：小鸟为什么高唱“‘红领巾’真好”?4、自由练读：要读出小鸟的得意，红领巾爱鸟护鸟态度的坚决。5、评读：指名读，大家都来当小评委，说说读得怎么样，再通过你的读告诉他应该怎么读。6、赛读：读第一节争当“最快乐的小鸟”;读第二节争当“最机灵的小鸟”;读第三节争当“爱鸟‘红领巾’”。7、美读：配乐读：表演读(一个学生读每小节中的问句，一部分学生读答句。)。四、找出规律，指导背诵看看这三节诗有没有相似的地方，反复诵读，练习背诵。五、稳固识字，指导写字1、用字卡做游戏稳固识字：例如，听老师说字的特点找出相应的字并大声读出来：口字旁的字(叽、喳);足字旁的字(跃)。再如，一名学生做动作或读字，其他小朋友找字。2、读自编小短文，稳固识字。3、写字指导。六、主体参与，引导理论组织讨论、制定理论活动方案。同学们，每当我们到郊外玩耍的时候，会发如今蓝天白云下面，除了绿树红花以外，还有各种各样的小鸟。它们不仅是人类的朋友，还是环境的卫士。你也是一位“红领巾”，也想得到小动物们的夸奖吗?让我们行动起来，和文中的“红领巾”一样，去保护这些得意的小生灵吧。红领巾真好教案红领巾真好导入篇四1、认识8个生字，会写“蹦、跃”两个生字。2、流利地朗读课文。3、培养保护小鸟、保护树木的责任意识。认、读生字灵敏运用各种识字方法记住生字制作ppt课件、制作生字卡片、设计生字小游戏一、情景导入师：你们听，清晨，阳光撒进树林，小鸟在枝头蹦来蹦去，叽叽喳喳地聊着天，它们在聊些什么呢？你们想知道吗？二、自读课文自读提示：1、数数课文一共有几节，标出序号；2、圈出生字，标注拼音；3、读准字音，读通顺句子。三、识字教学1、指名拼读生字，全班跟读。2、老师教拼读生字，组词。3、生齐读生字。4、同桌讨论识字方法，全班分享识字方法，稳固记忆。5、去掉拼音开火车读字组词，全班跟读。6、玩游戏继续加深记忆。7、齐读去拼音的生字、词语。8、读带生字的句子。9、说aabb式词语、用“一会儿······一会儿······”造句。四、读课文，找到自己最喜欢的一节读给大家听，全班与老师合作读课文。五、写字教学蹦跃1、观察生字在田字格中的特点，说一说。2、师示范写。3、学生练习写。红领巾真好教案红领巾真好导入篇五1.学会８个生字，认读６个生字，认识新偏旁“页字旁”。2.抄写指定的词语。能用“保护”写一句话。3.朗读课文。背诵课文。1.更多地认识和理解鸟的种类及它们的生活习性。2.通过学习，培养学生的观察才能、口语表达才能和自学才能知道鸟类是我们的朋友，我们要保护它们。1.学会８个生字，认读６个生字，认识新偏旁“页字旁”。2.有感情地朗读课文。1.有感情地朗读课文。2.能正确、美观地写好生字。3.理解“红领巾”指的是谁？为什么说“红领巾”真好？２课时。第一课时1.学会8个生字，认读6个字。认识新偏旁“页字旁”。2.有感情地朗读课文。3.完成练习生字的认读和书写。一、导入我们每位同学都佩戴着鲜艳的红领巾，今天我们要讲一个关于“红领巾”的故事，下面请同学们自己大声地朗读课文，看看讲了一个什么样的故事。二、初读课文，认读生字。三、出示生字卡片1.读准生字2.分析^p字形，指导书写。〔1〕读课后生字，说说自己能记住哪些字？用什么方法记的？〔2〕重点指导：领：左边是“令”，不是“今”，右边是“页”。保：左边是“单人旁”，右边是个“呆”字，不是“果”苗：上边是“草字头”，下面是个“田”。间：里面是个“日”不是“目”〔3〕用所学的生字组成词语〔4〕指导书写。先观察生字在田字格中的位置，然后描红，临摹。四、做找朋友的游戏。五、布置作业看拼音写词语。第二课时1.正确、流利地朗读课文。2.理解课文地内容锻炼学生的口语表达才能。保护小鸟，保护小鸟。1.朗读课文2.理解课文的内容通过朗读课文，理解课文的内容。一、默读课文，标出自然段。二、学习课文。1.学习第一小节。〔1〕自由读，说说这小节告诉了我们什么？〔林中的小鸟最快乐。〕〔2〕议答：从哪里可以看出小鸟最快乐？〔结合图画，从“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”、“一边……一边”想象小鸟无忧无虑、自由自在生活的情景。〕用“得意”说一句话。〔3〕指导朗读。要用轻松愉快的语气来读，表达出小鸟们自由自在的生活。2.学习第二小节。〔1〕自由读，说说通过读知道了什么？〔林中小鸟最活泼。〕〔2〕质疑解疑。①什么是活泼？〔启发学生从“扑棱棱、飞来飞去”体会小鸟非常活泼，还可结合小朋友生活实际理解。〕②它们在忙些什么？〔捕捉害虫、保护翠绿的树苗。〕〔3〕指导朗读，要读得快些，表达出小鸟在繁忙地捉害虫。3．学习第三小节。〔1〕小声读，想想自己读懂了什么？把不明白的地方画下来。〔2〕师生共同讨论交流。①“红领巾”指谁？〔看图理解，指少先队员。〕②为什么说“红领巾”真好？〔少先队员一大早就到树林中，安放鸟巢，让小鸟有一个平安、舒适的生活环境；并且广泛宣传“不许打鸟”，让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。〕③练习朗读。读出赞扬的语气。三、总结。学了这篇课文以后，你有什么感受？我们应该怎样保护鸟类？说说生活中你是怎样保护小鸟的？四、朗读课文，背诵课文。按课文内容答复下列问题。〔l〕清晨，林中谁最快乐？〔2〕清晨，林中谁最活泼？〔3〕清晨，林中谁来得最早？红领巾真好教案红领巾真好导入篇六1、正确认读8个生字，会写“跃”、“蹦”两个生字。2、读好并理解“叽叽喳喳”、“蹦蹦跳跳”和“扑棱棱”等词语；积累词语：得意的小鸟、蓬松的羽毛、机灵的小鸟、翠绿的树苗，并能照样子说词语。3、初步感知全文，学会正确的朗读方法，有感情地朗读课文第一、二小节并背诵。4、通过朗读，体会小鸟的活泼得意，理解小鸟对树林的作用。1、出示图，师配乐导入。2、小鸟们都在干什么呢？想去看看吗？〔揭题并出示全文〕3、师简单介绍诗歌。1、学生自由读全文，借助拼音把诗歌读正确。2、读后反应：〔随机展开〕预设：第一小节读着读着，你发现这是一群怎样的小鸟？1、指名说，并朗读第一小节。2、教学“叽叽喳喳，蹦蹦跳跳”〔指导读叠词，发现共同的偏旁，“口字旁”、“足字旁”，认识字的构造，记住字形。〕3、“蓬松的羽毛”〔读音〕，借助实物理解“蓬松”的意思。第二小节读着读着，你知道了，这还是一群怎样的小鸟？1、指名说，并朗读第二小节。2、读好“扑棱棱”〔指名读，做动作，理解意思〕，读准单个“棱”的读音。第三小节1、指名读课文；2、老师板书记“巢”的字形，读准字音，拓展理解“巢”；〕3、小老师带读生字〔跃、崭、牌〕1、读好问句。〔1〕学生自由读课文〔2〕你发现了什么？〔指名说〕〔3〕指导问句的朗读〔指名读——分组读〕2、品读诗歌第一小节〔1〕小鸟们都在干什么?从哪里知道的？〔2〕清晨，小鸟还会干什么？〔想象说话〕〔3〕用“一会儿……一会儿……”句式说话〔4〕归纳朗读方法，引导学生自己读好一样构造的段落。第二小节〔1〕小鸟又在干什么？哪位小朋友有信心读好第二小节〔指名读〕〔2〕出示图片：这些树生病了，愿意来帮帮他们吗？读着读着，你读懂了什么？〔保护树木〕〔3〕让我们一起来做大森林的保护者吧〔齐读〕3、背诵练习〔第一、第二节〕1、读词语。自由准备——开火车读读。2、游戏：送鸟巢1、写生字：蹦跃发现规律——注意点——范写——独立完成2、积累词语红领巾真好教案红领巾真好导入篇七教学目的：1、认识“叽、喳”等8个生字，会写“羽、领”等10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会小鸟的活泼得意和人与自然的和谐。3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做一个“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。教学重点：学会生字生词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼得意和人与自然的和谐。教学难点：指导感情诵读课文，激发爱鸟护鸟意识。背诵课文。教学准备：生词、生字、重点语段、小练习课件。教学过程：第一课时一：导入新课：同学们，今天我们来学习一篇新课文，看老师写课题：《“红领巾”真好》。〔“领”字左边引领学生书空写，并让学生仔细观察“令”中的捺变成点，“真”里面三条横。〕齐读课题。仔细看，这篇课文的课题与以前课文的课题有什么不一样？是呀，“红领巾”为什么加引号呢？“红领巾”指谁呢？又是谁夸“红领巾”真好呢？读完课文，你就弄明白了。[从理解课题入手，提出问题，激发学生朗读的兴趣和探究的欲望]二、检查预习，认读生字，整体感知：1、昨天晚上你回家已经预习课文了，我来考考你课文读得怎么样？其他同学要仔细听，听他读得对不对。〔学生逐小节读课文，师生正音，注意读好问的语气，读准“一会儿”。〕2、把词语从课文中拿出来，你还认识吗？〔指生横读、竖读、齐读〕叽叽喳喳活泼扑棱棱鸟巢崭新木牌3、加大难度，认读生字，并且组词读。叽喳跃棱巢崭牌〔在认读生字的同时，让学生创造性的识记生字，比方：“叽叽喳喳”是谁的叫声？所以都是“口”字旁，你还能给“跃”组哪些词？“跳跃”跟脚有关系，所以“跃”是足字旁，你还知道哪些跟脚有关系的足字旁的字？“巢”上面的三个撇点象什么？象小鸟搭窝用的小树枝，你真会想象！〕[引导学生运用以前学过的多种方法创造性地识记生字，学生印象更深化]4、通过刚刚读课文，你知道“红领巾”指谁呢？你真会读书，指戴红领巾的少先队员，怪不得“红领巾”要加引号呢！那是谁夸“红领巾”真好呢？〔小鸟〕小鸟为什么夸“红领巾”真好呢？你能从课文中找到答案吗？三、精读体会，深化感悟：〔一〕、学习第三小节1、学生朗读第三小节。2、仔细观察课文插图，你看到了什么？〔学生交流〕哦，你看到了少先队员手中的小木屋，那是小鸟温暖的家。拓展练习：小鸟有了温暖的家，就————。〔是呀，小鸟有了温暖的家，就不冷了；小鸟有了温暖的家，就不怕天上的老鹰了；小鸟有了温暖的家，就不怕狐狸和其它的野兽了；小鸟有了温暖的家，就不会在寒冷的北风里——学生一起说：缩着身子，轻轻叹息！你说，小鸟能不感谢“红领巾”吗？来，夸夸“红领巾”！——学生齐：“红领巾”真好！你还看到了什么？〔学生交流〕哦，你看到了少先队员肩上的木牌，木牌上写着“请保护小鸟！”他们把木牌插在小树林边，大家走到这看到木牌上的字，就不会伤害小鸟，都来保护小鸟了。你说小鸟能不感谢“红领巾”吗?再来夸夸“红领巾”——学生齐：“红领巾”真好！3、谁来把第三小节完好地读一遍，好好夸夸“红领巾”？〔老师及时做评价：听，他把“请保护小鸟”读得多响亮呀！这样大家都会听得到，都来保护小鸟了，谁还想再来夸夸“红领巾”？假如学生读得不到位，老师可作范读。大家一起来夸夸“红领巾”。〕【通过引导学生观察课文插图，做拓展性的小练习，让学生体会“红领巾”对小鸟的关心和保护，理解小鸟对“红领巾”的夸赞，进而引导学生用夸赞的语气读好第三小节。】4、师生合作读。〔二〕学习第二小节：1、少先队员们为什么号召大家都来保护小鸟呢？〔学生交流，老师板书：捕捉害虫〕2、你知道那些鸟是捕捉害虫的高手吗？〔学生交流：啄木鸟、喜鹊、乌鸦、燕子等等〕3、第二小节有一个词最能描写出小鸟捕捉害虫时繁忙的身影，你能找到吗？——飞来飞去，小鸟多忙呀！正是因为有了它们，树苗才更加翠绿，大树才更加茂盛，它们多能干哪！4、谁来读读第二小节，夸夸小鸟们?〔老师及时做评价：听，扑棱棱，他把小鸟读得多机灵呀！他把飞来飞去读重了，还放慢了速度，小鸟多忙哪！谁还想再来夸夸小鸟？大家一起来夸夸小鸟！〔三〕学习第一小节：1、同学们，咱们保护小鸟，不仅仅因为小鸟能捕捉害虫，保护树木和庄稼，还因为小鸟是那么——活泼得意，为我们的生活增添了很多情趣。〔板书：活泼得意〕2、出示第一小节：谁能把小鸟的活泼得意读出来？〔老师及时做评价：听，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，他把小鸟读得多得意呀！谁还想再来当当得意的小鸟？咱们一起来做得意的小鸟吧！〔四〕对照黑板小结：同学们，小鸟是那么活泼得意，为我们的生活增添无穷的乐趣，又能捕捉害虫，保护树木和庄稼，咱们当然要和小鸟做朋友，来保护小鸟了。来，大声告诉全世界的人们：请保护小鸟！〔板书：保护小鸟〕四、同学们，喜欢这首小诗吗？来，试着填一填吧！“红领巾”真好清晨，林中谁最快乐？是——————，叽叽喳喳，————，一会儿唱歌，—————。清晨，林中谁最活泼？是——————，扑棱棱，————，捕捉害虫，—————。清晨，林中谁来得最早？是——————。崭新的木牌上写着：“————！”小鸟在枝头高唱：“—————！”五、拓展练习：为了保护小鸟，你想为他们做点什么呢？〔比方：放学路上，你看到一只受伤的小鸟，你会怎么做？看到有人捕鸟打鸟，你会怎么说？怎么做？〕同学们，听了你们的交流，我觉得大家真是爱鸟护鸟小卫士！假如小鸟听了你们的话，肯定也会大声夸你们：“红领巾”真好！【通过小练习，让学生的爱鸟护鸟意识转化为实际行动，并且号召身边的人都来保护小鸟，有很重要的现实意义。】六、布置作业：把课文背得更纯熟。板书：“红领巾”真好活泼得意捕捉害虫保护小鸟红领巾真好教案红领巾真好导入篇八1、认识“叽、喳”等8个生字。2、正确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼得意和人与自然的和谐。3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。教学重点、难点：正确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼得意和人与自然的和谐。教学准备：课件美丽的森林图片小鸟图片鸟巢图片一、激趣导入新课：1、听，是什么声音？你们喜欢小鸟吗？〔出示课件鸟鸣声〕2、这节课我们就来学一篇和小鸟有关的课文。3、请同学们自己翻开书，读读课文，看看读了课文你知道了什么？二、鼓励自学字、词：1、你们真了不起，自己通过读课文就知道了这么多的内容，你们既然已经知道了课文写得是什么了，我们还用不用再学呀？为什么？对呀，学一篇课文，我们不光要理解它的内容，还要通过自己的努力学会课文中的生字词语，学会朗读背诵，学会新知识呢。2、大家能不可以再认真地读一读课文，借助拼音，读准字音，看谁读得好？3、检查自学情况：〔课件出示生字词语〕重点纠正：a、扑棱棱，“棱”这个字单独读的时候，它读二声，在连成词，就读一声b、叽叽喳喳：方案一：小鸟叫得多好听呀！叽叽喳喳再来一遍方案二：想想小鸟是怎么叫得？欢快一点，再来一遍c、学生读词语。〔你读得真好，小鸟很愿意和你成为好朋友〕送小鸟卡片。三、朗读感悟1、学习第一小节a同学们已经读会了词语，如今你再读读课文，你肯定比刚刚读得好，不信你试一试？b刚刚同学们读得这么带劲，我真想知道你们为什么这么喜欢小鸟呀？〔出示课件美丽的正在飞行的小鸟〕c你们那么喜欢小鸟，就请你有感情的朗读第一小节吧。〔找学生有感情的朗读,学生自己评论〕d是呀，这只小鸟假如再活泼一点就好了，蹦蹦跳跳，叽叽喳喳，加上动作就好了。我们一起和她加上动作试一试？e找同学上台表演2、学习第二小节：a得意的小鸟们，你们告诉我，你们整天在忙什么呀？b你们是怎么捉害虫的，把你们的本领告诉大家怎么样呀？(让学生说自己查找的资料)c你们懂得真多，老师这里有一个鸟儿捉害虫的录像，想看吗？d自己有感情的朗读第二小节e刚刚我看到有只鸟儿既能干，又机灵，上台表演一下吧〔奖励小鸟〕3、学习第三小节a你们看，就在这片翠绿的树林中，鸟儿一边唱歌，一边捕捉害虫，他们那优美的歌声在称赞谁呢？b如今你们就是那群爱鸟、护鸟的“红领巾”了，你们要去那里放鸟巢呀？〔贴在黑板上美丽的森林图片，找同学到台上贴鸟巢图〕c说说你为什么来放鸟巢呀？我提议，手中有鸟儿的同学，让我们一起将他们放回大自然中吧。〔学生上台贴鸟儿〕d看课件，木牌上写的是什么？你想些什么？找你个小伙伴合作，把你刚刚说的写下来好吗？〔学生制作木牌〕小结：听到你们这样说，小鸟叫的更欢了，你们听，小鸟在感谢你们，夸奖你们呢，他们在枝头高唱：红领巾真好！〔板书题目〕e有感情朗读第三小节四、朗读课文，背诵课文a拿好书，我们在小鸟的欢叫声中，再来合作读读整篇课文。〔鸟的音乐一直持续〕b有感情上台表演背诵课文。红领巾真好教案红领巾真好导入篇九1、认识“叽、喳”等8个生字。会写“羽、领”等8个字。2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼得意和人与自然的和谐。3、有爱鸟护鸟的意识，感受到“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。一、创设情境，激趣生情播放课件：音乐伴着鸟鸣，老师朗读，将学生带入情境之中。二、朗读感悟，初识生字1、初读课文，读准字音：⑴自读课文，侧重读准字音。⑵同桌互读互查。2、赛读课文，流利通顺。注意“蓬、棱、崭、喳”。3、品读课文，体验情感：⑴争当“最活泼的小鸟”。通过读表现出来。⑵争当得意的“红领巾”。先明确文中的“红领巾”是指谁，再引导用坚决的语气读“请保护小鸟”一句。⑶争当“擅长赞美的小鸟”。练惯用赞美的语气读最后一句。4、多读，找规律，引导背诵。⑴引导发现：将三小节做一比拟，你有什么发现?⑵与同桌以问答的形式读书。⑶与好朋友以问答的形式试背。三、开展游戏，稳固识字1、“分分捡捡”，找出自己已经学会的字，告诉大家你在哪见过。2、“听听找找”。3、“小猴子学样”，师出字，生做动物。4、“猜猜看”：让生根据生字的部分猜字。四、引导创新和理论课下仔细观察本课生字，试着编字迷或画迷。红领巾真好教案红领巾真好导入篇十１、学会本课８个生字和认识８个生字。２、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。３、理解课文内容，懂得我们和小鸟是好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文，指导识字、写字。指导理解不易理解的词语。生字、词语卡片。２课时。第一课时一、导入新课１、板书课题，理解“红领巾”的意思。看课题与其他课题有什么不同？为什么呢？快到文中找答案。〔红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员。〕２、提问：看了课题后你想知道什么？〔是谁赞扬少先队员真好的？为什么要赞扬他们？〕３、请大家带着这两个问题，自己轻声读课文。二、初读课文１、自己轻声读课文，遇到不认识的字可以问一问同学或老师把字音读准。２、找出不懂的词语。三、检查初读情况１、出示带注音的生字，齐读、开火车读检查生字的读音。注意提醒学生区分平翘舌音和前鼻韵。２、去音节检查生字读音。３、指名分节朗读课文，读后评议，注意纠正错误读音。四、理解课文指导朗读１、齐读第一节第一句，读出设问的语气。２、提问：从课文中那些词句看出小鸟最快乐？〔要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句。〕３、指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。〔叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边竖立蓬松的羽毛。〕４、指导朗读：清晨，小鸟快乐地唱歌、蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。〔齐读、分组读、个别读〕５、小结：刚刚我们用“读——画”的方法学习了第一节，下面用同样的方法自己读懂二、三节。６、学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。７、指名答，第二节中表现小鸟活泼的词语。“扑棱棱”“飞来飞去”〔它们这么活泼是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。〕朗读时速度较快，表达小鸟捕捉害虫时非常繁忙。８、指导第三节，勾画出“是‘红领巾’来放鸟巢”。〔少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个平安、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。〕“不许打鸟！”是严厉制止打鸟，朗读时语气要坚决。“‘红领巾’真好！”要读出赞扬少先队员的语气。五、朗读感悟１、老师示范朗读，说说“红领巾”指的是什么？你从课文中感受到什么？２、再读、讨论：小鸟为什么高唱“红领巾”真好？３、自由练读，读出小鸟的得意，“红领巾”爱鸟、护鸟态度的坚决。４、指名读、评议读。５、赛读。６、美读〔配乐读、表演读〕７、找出规律，指导背诵。六、有感情的朗读课文齐读、分组读、个别读。第二课时一、检查复习１、出示生字词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查读音〔包括要求认识的字〕。２、指名有感情的朗读课文。二、指导背诵课文１、用引背法指导背诵。师：清晨，林中谁最快乐？──〔生齐背后面部分〕２、学生轻声自由背诵。同桌自由互背。三、总结提问：小鸟为什么赞扬“红领巾”真好！四、记字形，指导写字１、启发学生用偏旁和熟字分析^p生字：左右构造：羽、领、捉、理、跃、蹦上下构造：灵、晨２、指导写字：提醒：不要把“蹦”写成上下构造。五、课堂练习我会填：机灵的〔〕翠绿的〔〕蓬松的〔〕快乐的〔〕六、拓展训练想一想，除了保护小鸟，我们还应该保护那些小动物呢？红领巾真好教案红领巾真好导入篇十一1．学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3．理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。重点是通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。难点是有些词语不容易理解。第一课时一、导入新课1．板书课题，理解“红领巾”的意思〔红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员〕。2．提问：看了课题后你想知道什么？〔是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？〕下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。二、初读课文1．借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。三、检查初读情况四、理解课文，指导朗读1．齐读第一节第一句，读出设问的语气。2．提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？3．指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。4．指导朗读。5．小结：刚刚我们用“读－画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第2、3节。6．学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。五、指导背诵课文。六、课堂小结。红领巾真好教案红领巾真好导入篇十二教学目的1、认识8个生字，会写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。开展朗读才能，促进语言积累。体会小鸟的活泼得意和人与自然的和谐。3、有爱鸟护鸟的意识，感受到“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。教学重点学习生字新词，朗读背诵课文，懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐。信息资料1、生字词卡片，课件或放大的文意图。2、搜集各种鸟的图片，鸟鸣声的录音。3、有条件的可组织学生参观动物园，观察各种鸟的特征，丰富学生对于鸟的理解。教学时数两课时第一课时切入举偶：1、读题质疑：板书课题，引导学生读题考虑：“红领巾”为什么带上引号？读了课题，你想知道什么？〔是谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？〕今天我们就带着这样的问题学习这篇课文。〔疑问是学习的动力。引导学生从课题入手，有效地抓住了学生的思维特征，同时也浸透了文章的线索和教学活动展开的思路。〕2、放音观察：播放鸟鸣叫的录音，启发学生谈谈对鸟类的理解。出示课件〔文意图〕或鸟类的图片。引导学生观察画面，想像这里发生了一件什么事？〔利用多种媒体，抓住学生年龄特征，挖掘学生认知经历。营造优美学习环境，训练学生思维，激发学生学文热情。〕对话平台自悟1、启发考虑：是谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？找出文中的相关段落读一读。边读边画，引导学生找找红领巾为小鸟做了哪些好事？圈出有关的词语。老师巡视理解学习情况。2、交流自读情况。红领巾为小鸟做了哪些好事吗？〔放鸟巢、写木牌〕读读课文中的有关语句，相机随文认读生字新词：鸟巢、崭新、木牌3、引导学生有感情地朗读第三节。老师相机指导：如红领巾爱鸟、护鸟态度很坚决，这不许打鸟要重读，一字一字读清楚，读肯定些。〔范读、跟读、个别读、齐读〕4、试用因为……所以……的句式说说小鸟为什么要夸红领巾真好？〔这一设计打破传统阅读学文的正常顺序，与由题生疑的导入相衔接。充分挖掘学生自读自悟的才能，引导学生自能读书，培养学生的朗读才能。坚持以读为本的思想，多形式的读书加强了学生对课文内容和感情的理解和感悟。用“因为……所以……”的形式训练学生的.语言表达，培养学生思维的逻辑性，进而明晰文章思路，明确认识，激发学生对红领巾的敬仰之情。〕回读1、老师启发考虑：少先队员们为什么要这样做呢？引导学生通过读书找到答案。2、学生分组合作，读课文第一、二小节，学习伙伴交流讨论。3、每小组选代表汇报学习成果，互相评议。〔小鸟活泼、得意；小鸟捕捉害虫，保护翠绿的树苗〕〔根据自悟环节，追根溯，增强读书活动的目的性、实效性。引导学生回读课文，充分发挥学生合作学习的优势，启发学生交流讨论，体会课文内容。〕朗读老师根据各组汇报情况，组织学生观察插图，相机引导学生感情朗读。应采用范读、领读、个别读、评读、赛读等多种形式，激发学生朗读的热情。如：第一节表现小鸟的活泼、快乐。读相关的语句，相机随文认读生字新词；利用录音或课件演示小鸟的鸣叫声，抓住“叽叽喳喳，蹦蹦跳跳”体会；把小鸟的欢快、得意读出来，读出对小鸟的喜欢。第二节描写小鸟捕捉害虫，保护翠绿的树苗。引导学生读读相关的语句。随文认读生字新词，抓住“机灵、扑棱棱”体会小鸟繁忙捉害虫的情景。〔读书是语文阅读教学的一个根本，多形式的朗读活动，激发学生的童心童趣，有效地实现了学生对课文的理解、感悟。〕统读1、分组练习，朗读全文。2、合作朗读。分别邀请三个组来当最快乐的小鸟、当最机灵的小鸟、爱鸟的红领巾。〔培养学生合作意识，激发学生读文热情。〕扩展你还知道哪些关于鸟的知识，哪些益鸟能给森林、人类带来帮助，向大家做介绍。〔挖掘学生的生活经历和认知积累，对学生进展正确的引导，培养学生爱鸟护鸟意识。〕第二课时对话平台导入1、复习：出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读等方法，检查生字词的读音。强调重点字的读音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、崭”是翘舌音，“棱”在“扑棱棱”一词中变读为一声。引导学生根据自己的认字经历，说说自己是怎样认识、记住这些汉字的。〔低年级以识字为重难点。教学中应抓实抓好识字记字的环节，多形式识字记字，激发学生学习汉字的兴趣，强调重点字音，组织交流识字记字方法，为学生打好阅读写作根底。〕2．指名有感情地朗读课文，组织学生评议。背诵1、用引背法指导背诵。〔师：清晨，林中谁最快乐——〔学生齐背第一节〕。师：清晨，林中谁最活泼——〔学生齐背第二节〕。师：清晨，林中谁来得最早——〔学生齐背第三节〕。2．学生轻声自由背诵。同座同学互相背诵。3．指名个别有感情地背诵课文，组织学生评议。有条件的可以组织学生边背诵边表演或配乐读。〔多形式背诵活动，培养学生与人合作和评价别人的才能，促进学生的语言积累。表演读或配乐读可以促进学生个性的开展。〕记字、写字1．观察：启发学生用偏旁和熟字分析^p“羽、理、捉、领、蹦”的字形。重点强调，跃：右边是“夭”〔“笑”的下边〕，不是“天”；“领”字的左右两部分是“头不齐脚步不齐”，“令”的捺变点。2．指导书写，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。老师巡视指导。展示优秀作品，组织学生评议。〔突出写字重点，加强评议指导，培养良好的写字习惯。〕练习1、启发学生用自己的话说说“小鸟”的得意。注意用词情况和语言组织。2、学习课文后，想一想除了保护小鸟，我们应还应该保护哪些小动物呢？〔这一练习主要是训练学生的语言表达才能，进步学生对于关爱小动物的认识和理解。〕理论1．在课外阅读有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学介绍。2．在老师的指导下，做鸟巢和广告牌，到公园或郊区放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。3、老师可以组织有余力的同学写一封简短建议书，号召大家行动起来，爱鸟护鸟。〔努力挖掘开发课程资，引导学生在生活中学习语文，学习做人，形成安康和谐的个性品质热爱生活，关爱自然和生命的积极态度。〕伴教锦囊：词语解释：崭新：极新；簇新。本课指少先队员制作的木牌是新的。机灵：聪明伶俐；有机智。活泼：行动活泼而积极。蓬松：形容草、叶子、头发、绒毛等松散。本课指小鸟的羽毛松散。相关链接：1、世界爱鸟日：4月底--5月初的第一个星期日2、1981年，国务院批转了林业部等8个部门《关于加强鸟类保护，执行中日留鸟保护协定的请示》报告，要求各省、市、自治区都要认真予以贯彻执行，并确定在每年的4月至5月初的一个星期内为“爱鸟周”，在此期间开展各种宣传教育活动。由于中国幅员辽阔，南北气候不同，各省、市、自治区选定的爱鸟周时间也不尽一样。到1983年底，全国已有28个省、市、自治区选定了“爱鸟周”的日期。3、鸟类之最世界上飞行最快的动物──尖尾雨燕，其飞行速度每小时１７０千米。世界上最大的鸟──非州舵鸟，体高达２.７５米，体重达１５６.５千克。世界上翅膀最长的鸟──澳大利亚的信天翁，其翼展达３.６米。世界上最小的鸟──古巴的蜂鸟，体长５.８厘米，翼展只有２.８４厘米。世界上最大的鸟蛋──鸵鸟蛋，长１５厘米至２０厘米,直径为１０－１５厘米，重１.６５千克到１.７５千克，相当于２４个鸡蛋。世界上最大的猫头鹰──北极的大角猫头鹰，体长足有４尺，静止时好象人蹲在那里一样。红领巾真好教案红领巾真好导入篇十三1、知识与技能：〔1〕认识“叽喳蓬棱崭跃巢牌”8个字；能在田字格中正确书写”羽领捉理”4个字。〔2〕能正确流利地朗读课文。〔3〕初步理解熟字换部件的识字方法和象形字的特点。2、过程与方法：〔1〕运用加一加、减一减、顺口溜、熟字加偏旁等方法自主识字。〔2〕通过选词造句、反复读文的方式让学生分开详细语境稳固识字。〔3〕运用多媒体课件激发学生的学习兴趣。3、情感态度与价值观：〔1〕使学生对学习汉字产生兴趣，从而产生热爱祖国语言文字的情感。〔2〕培养学生合作创新的学习精神。〔3〕体会小鸟的活泼得意，有爱鸟护鸟的意识。1、通过多种方法自主识字、2、初步理解象形字的构字特点、3、正确流利地朗读课文、1、通过多种方法自主识字。2、结合生活体验朗读，读好问句。字词卡多媒体课件。〔一〕激趣导入师：老师要告诉大家一个好消息，我们的好朋友今天也来了，想知道他是谁吗？听〔出示课件鸟鸣声〕——是谁？师：想不想和小鸟一起到美丽的大森林里去看看？师：但小鸟说了，小朋友必须踊跃发言并且闯过它设的三道关才能和它一起去。咱们要不要闯关？有没有信心？师：好，让我们一起走进26课“红领巾”真好〔师板书〕生齐读课题。师：看课题，与其他课文有什么不同？为什么呢？我们一起到文中找答案吧！〔二〕识字教学师：听老师读课文，一边听一边考虑：“红领巾”为什么加上引号？师：谁来说说你的看法？〔学生汇报〕师小结：“红领巾”保护小鸟，我们也要向他们学习。师：同学们再认真的读一读这首小诗，边读边划出“我会认”的生字，遇到不会的字可以请教课文下面的“苹果”和“树叶”，也可以借助字典的帮助读准字音，注意一定要把生字读准确。师：大家找的真快呀！小朋友们的读书声像小鸟一样动听，瞧，生字宝宝忍不住从课文中跳出来和你打招呼了。〔课件出示〕师：相信你能行，识字大闯关。第一关：虽然有拼音小帽的帮助，也一定要读准字音。让我们一齐读读吧！〔侧重订正“蓬、棱、巢、崭”的读音〕师：相信你能行，努力才能赢。第二关在等着自信的孩子。师：看，拼音小帽不见了，还认识他们吗？我们开火车读，不仅要记清字形，还要读准字音。师：淘气的字宝宝又跑到词语中去了，自己练习读一读吧！师：谁能起来读给大家听？齐读。师：你能选择喜欢的词语说个句子吗？〔指名答复〕师：小朋友说的真棒！进入第三关：你是怎样记住这些字的呢？快说给你的同桌听听吧！〔指名汇报识字方法〕师：大家说的真好！老师这还有两种方法，你们看看怎么样？“跃”字：“笑”字的“竹字头”换成“足字旁”就是“跃”，这种方法叫熟字换部件。“巢”字：“木”上搭“日”，上面还有三片小树叶，就成了小鸟的“巢”。这是一个象形字。师：听懂了吗？师：小朋友的表现太出色了，顺利闯过了三关，那就让我们跟随小鸟一起到美丽的大森林里去看看吧！师：这么漂亮的画面，字宝宝看得可快乐了，就想和同学玩玩捉迷藏，它们藏在了课文中，能认出它们吗？〔开火车读课文：男生读一节，女生读二节，齐读三节。〕师：同学们读的声音很宏亮，要是能加上感情就更好了！看第一句：清晨，林中谁最快乐？要读出疑问的语气。〔师范读，生跟读〕师：谁能读读另外的两个带问号的句子呢？师：这是一首优美的小诗，语言生动活泼，所以在读的时候要注意节奏感。尤其是像“叽叽喳喳”这样的叠词。师范读，生跟读。师：男女生合作读，男孩读带问号的问子，女孩读答句。要加上自己的感情，能做到吗？〔三〕指导写字师：你们读的棒极了！接下来活动一下我们的小手吧，一起来写四个字。〔课件出示生字：羽、领、捉、理〕师：我们来观察一下这四个字有什么一样点？〔指名汇报〕师：有没有不一样的地方呢？〔指名汇报〕师：〔小结〕在书写时，“羽”字左右两边相等，头齐脚不齐，其余三个字都是左窄右宽，头不齐脚不齐。师：看老师把字宝宝送回它们的田字格房子里吧！大家仔细观察。〔师范写〕师：看清楚了吗？你们也在书上写一写吧！师：小朋友们写得真漂亮！看，字宝宝在对着你们笑呢！课后我们把这些字每个写一行，写在本子上，比一比，谁写得最漂亮。〔四〕畅谈收获这节课你都学到了哪些知识？〔五〕课堂总结今天我们上了一节识字课，不仅知道了要保护小鸟，还认识了很多生字朋友。而且又学会了两种新的识字方法：熟字换部件和象形字。希望你们以后的识字课能开动脑筋，想出更多更好的方法来！红领巾真好教案红领巾真好导入篇十四教学目的：1、理解课文内容，正确、流利、有感情的朗读课文，背诵全文。2、通过朗读培养学生的朗读才能。3、使学生认识到动物是人类的朋友，保护它们也就是保护我们自己。教学重点：理解课文内容，有感情朗读并背诵课文。教学难点：理解动物是人类的朋友，保护它们也就是保护我们自己。课程资：多媒体课件