《要是你在野外迷了路》教案

22《要是你在野外迷了路》之三_模板第一课时教学目标：1、初读课文，了解课文大意。22-4节，教学有关的生字词，并能有感情地朗读。3、初步懂得一些利用自然现象区分方向的方法。教学过程：一、导入课1、出示图，说说谁在什么地方干什么？〔迷路〕你能不能帮帮她？2、今日我们大家一起学习一篇课文，这篇课文就是告知我们怎样在野外区分方向。二、自学课文，了解大意导：想不知道课文介绍了哪几种事物帮我们区分方向？接下去我们一起自学一下课文，大家把生字字音读准，课文读通顺，并想一想课文介绍了哪几种事物帮我们区分方向？自学课文。三、自学检查〔一〕指名分节读课文，并正音。〔二〕课文主要讲了什么？说说课文介绍了哪几种事物能帮我们分清南方和北方。1、出示图，说说你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？2、课文是怎么写的？从这节中你还读懂了什么？有什么想问的？学习其次节。A、教学生字“影”。B比作了什么？并说说为什么说太阳是个忠实的向导？学习第三节〔引：假设是在晚上，我们怎么来区分方向呢？〕A、你学懂了哪几个生字，教学生字“盏”“永”“闯”。B、说说什么是“指路灯”？为什么说它是指路灯？C、介绍北极星。学习第四节A、理解字词“碰、稠、稀”。B、说说怎样来区分方向的？理解“树叶稠的一面是南边，树叶稀的一边是北方”。四、课堂作业12-4节。2、小结：现在你能不能帮帮这个小姑娘？假设在晴天的中午——，假设在晚上——，假设在雨天——。3、指导书写“导，盏，永，稀，碰”其次课时教学目标：1、能仿照课文段落，写一写自己所知道的自然指南针。2、知道一些利用自然现象区分方向的方法。教学过程：一、说说通过上节课我们知道了哪几种自然的指南针？1、说说你知道了哪几种自然的指南针？怎样用它区分方向？完成练习。中午的时候，太阳所在位置是〔〕方，地上的树影所指的方向是〔〕方。在晚上，北极星永久指着〔〕方。在树林里，树叶稠的一面是〔〕方，树叶稀的一面是〔〕方。22-4段。二、请小朋友们，再自由读一读课文2-4小节，说说这几小节在写法上有什么一样的地方，都是怎么写的？提示：都是先写什么，再写什么？〔先说明是什么指南针，然后说怎么样利用它来识别方向〕三、拓展题导：你能不能仿照课文段落，也学着用课文的方法向大家来介绍一种自然的指南针。2、你还知道哪些自然的指南针？〔出示句式，仿说〕自由说，可同桌争论。指名说。〔7〕沟通。三、学习课文第一，五节。1、自由读课文，说说你读了以后知道了什么。2、沟通：A、与第一节有哪些是一样的，哪些是不同的？B、说说自己对“只要你细细观看，多多去想”的理解。知道只有擅长观看、勤于思考的从中找出事物之间的联系，觉察其中的规律。31，5两小节课文。五、齐读全文板书：11、要是你在野外迷了路南面 北边中午：太阳 树影黑夜：北极星细细观看，阴雨天：树叶稠 树叶稀多多去想22《要是你在野外迷了路》之三由范文先生网教案频道s://搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!《植物妈妈有方法》公开课教案一、学生自学，初步理解课文内容学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么?用“﹏”划出相关的语句。课堂沟通，汇报自学成果。引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果。(如：我知道了植种植物传播种子的方法……)(设计意图：让学生在自学的根底上充分表达自己的阅读体会，不仅可以激发学生的学)二、研读课文，探究感悟你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的方法好在哪里?找伙伴一起朗读课文2、34()(学2、3、4节，教师巡察参与)全班沟通，教师相机点拨，引导探究和感悟：(学生说哪种植物，就讲读哪一节)当学生说到”我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时：①说到这里，你有什么问题要提出来吗?生质疑：“降落伞”到底指什么?“乘着风”是什么意思?(适当争论。)②让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。(播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配讲解)③你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，争论怎样才能读好这一节。学生同桌练读，争论沟通，感悟读法。想的呢?请你读一读下面这首小诗，与这位小朋友一起共享欢快。蒲公英娃娃，我要跟你去旅行蒲公英娃娃，我要跟你们一起去旅行!你们飞得很高——天上的道路，是云彩铺成；我要跟着你们，去看惊奇的星星。你们飞得很远——远方的风景，确定很迷人；我要跟着你们，去作开心的旅行。当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时：①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?(配讲解)看了动画后，你想知道些什么?生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的?怎样挂住动物的皮毛的?——————带着自己的理解齐读。当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时：①你最宠爱这一节中的哪句话?说说怎样读好它。(指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”)指名再读，说说读出了一种什么感觉?(谈感悟，齐读句子)②让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?(播放课件：豌豆传播种子的全过程，教师配讲解)③同学们，你们出去旅行愉快吗?我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节?指名读——点评——再指名读——情愿读的起立齐读。小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?(指名口答，结合板书：风、动物、太阳)植物妈妈是不是只有这几种方法呢?5节，边读边想：从这一节中你知道了什么?(设计意图：语文课程标准强调：“阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、赏识和评价的力气。”以上教学环节，以指导朗读为主线，读中感受，读中理解，读中赏识，并且把多元评价贯穿于读的全过程，促进了学生语文综合力气的提高。)三、拓展延长，培育学生语文综合实践的力气?(如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流淌的海水传播种子；柳树的柳絮也是靠风来传播的……)植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点，你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗??最终分别为这几段小诗配上一幅画。小诗我为小诗配的画柳树妈妈预备了降落伞，把它送给自己的娃娃，只要有风轻轻一吹，孩子们就乘着风纷纷动身。凤仙花妈妈很聪明，它给孩子穿上一件简洁破的衣裳，小朋友用手一碰，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。椰子树妈妈有方法，它把家安在大海边，只要孩子成熟了落下来，就能跟着海水到岸边发芽。樱桃妈妈给孩子穿上了秀丽的衣服，小鸟宠爱它吃下它，一拉出粪便，小樱桃种子就在地里发芽啦!4．扩展阅读。植物妈妈只会传播种子吗?不，植物妈妈的方法多着呢!你听说过吗?植物妈妈还会捕食昆虫呢!(文章略)一文，想一想：捕食昆虫的植物是怎样捕食昆虫的?它们各承受了什么方法?5你就会在大自然的怀抱里觉察更好玩的事物和现象，得到更多的乐趣。我们的民族小学的教案教学目标：1、生疏“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、装扮”19个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的宠爱之情。3、背诵自己宠爱的局部课文，抄写描写窗外安静情景的句子。教学重难点：体会课文表达的赞美之情，初步了解句子的含义。课前预备1、课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。2、具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。3、词语卡片。教学课时：两课时第一课时进展“民族风情”呈现会1、我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的“少数民族风情”呈现会，请你呈现自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的状况。学生呈现介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。2、视学生介绍状况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的状况。3、评比最正确学生，颁发小奖品。提示课题，范读课文。1、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和谐相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家情愿不情愿去参观一下？2、板书课题：我们的民族小学。3、教师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水一个秀丽的地方》等配乐。自学生字词，试读课文。1、这所民族小学美不美？大家确定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不生疏的生字依据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2、学生试读。3、指名分自然段朗读。教师相机出示每小节中带生字的词，正音、稳固。学生感到生疏的词语也该提示。第一自然段：坪坝〔bà〕绒球花傣〔dǎi〕族景颇〔pō〕族阿昌〔chāng〕族德昂〔áng〕族绚丽多彩第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤〔jiāo〕山狸第四自然段：凤尾竹摇摆〔huàng〕分组朗读，组间竞赛1、分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。2、各组练习后进展竞赛。稳固字、词，指导写词。1、指名读生字，词。2、指导书写课后田字格中的字。a、着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。“戴”，半包围构造，右上包左下，留意各局部位置，相互要结合紧凑。“蝴”左中右构造，相互要靠近些。“蝶”字要留意右旁的构成。“雀”字“小”字下边的撇〔丿〕要长些。“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。b、学生写字。抄写词语表中列出的本课的词语。其次课时复习旧课，导入课1、指名朗读生字、词，检查生字、词把握状况。2、导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地觉察民族小学的美和课文的美。分段读议，加深感悟1、第一自然段a.请各自轻声读第一段，想一想读着这局部课文，你仿佛看到了什么？b.学生读后沟通。c.大家一边在头脑中开放想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？教师评点后再指名练习。d.配乐朗读这一段。2、其次、三自然段。a、“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开头上课了。请知道的。b.学生各自读课文，然后沟通。嘹亮，声音抑扬顿挫……c、假设你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？秀丽的读书声吸引，静静地赏识，不忍打搅。反复朗读这几句话。d、下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。4、第四自然段。a、这所民族小学留给你什么印象？沟通感受。b、我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么秀丽的民族小学，多么得意的学生！参观完毕了，让我们说上几句道别的话。c、抒情地齐读这一自然段。感情朗读，竞赛背诵1、课文写得很美，你宠爱哪一局部？请你有感情地朗读一下。2、把你宠爱的局部背下来，看谁先背出来。抄写句子，加强积存把描写窗外安静的句子抄在作业本上。布置综合性学习你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来沟通。教学后记：2》优秀教案设计[教学要求]8个生字，其中田字格上的1个生字只识不要求写；生疏“金字旁”；理解由生字组成的词语。知道一些有关旅行的学问和我国重要的旅游景点。[教学时间] 两课时。第一课时一、提示课题小朋友，你们宠爱旅游吗？都去过哪些地方？能说给教师听听吗？今日我们学习一篇和旅游有关的归类识字课文。板书课题：识字2〔齐读〕二、初步看图，读韵文看看有几幅插图，图上画了哪些著名的景点。自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。三、指导看图，学习局部生字词出示第一幅挂图，观看说话。教师向同学们介绍哪几种交通途径？[相机出示词卡：大路、铁路、水路]指名读生词。大路、铁路、水路上的交通工具分别是什么？〔汽车、火车、轮船〕你宠爱哪种交通工具，为什么？介绍了一些与旅行有关的事物。同学们出去旅游在外面住宿的房子，称为什么呢？[相机出示词卡：旅馆]为了巡游，从一个地方到另一个地方去，叫做什么？[相机出示词卡：旅行]在旅行的途中，叫做什么呢？门目机出示词卡：旅途]比较“旅途”、“旅行”这两个词的不同。出示填空。大路上的交通工具是——。铁路上的交通工具是——。水路上的交通工具是——。四、学生自学出示的生字词要求：读准音节，看清字形。看看挂图，想想字义。五、教师检查自学效果，并加以指导认读生字，正音。用“旅”、“馆”扩词。六、小结刚刚我们学习了两组词语，第一组词语向我们介绍了哪三种交通途径？〔大路、铁路、水路〕其次组向我们介绍的与旅游有关的词语是哪些？〔旅馆、旅途、旅行〕七、指导书写学生看笔顺图，记忆“铁、旅、馆”的笔顺；生疏“金字旁”。说说你是怎样记住这些字的。教师范写生字。学生描红书中田字格里的生字。让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。其次课时一、复习检查抽读生字、词卡片。按“铁、旅、馆”的笔顺书空。用“旅行”说一句话。二、连续看图学习生字词出示其次幅图。图上