2023年教师信息技术应用能力提升工程20校本应用考核实施方案

20222.0应用考核实施方案2022教师信息技术应用力量提升工程2.0校本应用考核实施方案为贯彻落实《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用力量提升工程2.0的意见〔教师1一步做好全区中小学教师信息技术应用水平提升工程实施工作的x工程2.0整校推动实施工作的通知》和《关于做好中小学教师信息技术应用力量提升工程2.0及校本应用考核组织实施工作的通知》文件要求，标准和指导我校中小学教师信息技术应用力量校本应用考核工作，现结合我校实际，制定全校教师信息技术应用使用校本应用考核实施方案。本考核方案适用于我校全部参与信2.0一、考核目的1.通过信息技术应用使力校本应用考核，传递组织目标和压力，促使教职工提升信息技术与教学融合的力量，到达“培育信2.加强“信息技术应用力量提升工程2.0实施方案”的可操作性和打算性，促进“信息技术应用力量提升工程2.0”实施的第1页 共12页科学化、标准化和可视化。3.客观、公正地评价教职工参与“信息技术应用力量提升工2.0”的表现，加强过程治理，强化各级治理者的治理责任，促进其治理员、坊主指导、帮助、约束与鼓励全体教师。二、根本原则坚持所学为所用，测评助学，使信息技术切实效劳于教育教学质量提升。坚持整校考核、重在普及、进展为先。将校本应用考核工作与学校信息化教学建设相结合，与学校进展相结合，与教师专业进展相结合。在考核过程中，应坚持如下原则：相对全都性：在连续时间内，考核的内容和标准不能有较大的变化，至少应保持在1年内考核的方法具有全都性。另外，在必要的时候，基于适当的缘由可对考核的具体指标及权重安排做相应的调整。客观性：考核要客观地反映教师的实际参与“信息技术应2.0”工作状况，避开由于光环效应，亲近、偏见等带来误差。公正性：对全体教职工使用一样的考核标准，最大限度地防止评估结果的不全都性和偏见性。公开性：每位教师都必需清楚考核方案是如何运作的，考核结果教师应签名，有意见可表述、申诉，无签名考核结果同样第2页 共12页有效。三、适用范围本制度适用于本校全体参训教师。四、考核要素融合意识：是否能主动、有意识的借力信息技术为教育教学效劳的意识；力量提升：是否能在个人成长上达成信息技术应用力量的提升；责任感，进取心和团队合作精神等；信息技术应用质量和效率等。五、考核内容(一)校本应用考核侧重“整校推动”考核。重点考核学校信息化教学进展规划的状况、信息化教学教研制度、校本研修制度的建设状况、应用信息技术创课堂以及教学力量通过率等。(二)中小学教师信息技术微力量考核内容以及标准主要依据中小学教师信息技术应用力量校本应用考核侧重于考核教师在多媒体教学环境、混合学习环境和才智学习环境下的教学能力。第3页 共12页多媒体教学环境是指在简易多媒体教学环境和交互多媒体学习环境是指在多媒体计算机网络教室，移动学习环境中实施，才智学习环境是指用智能教育设备支持学生共性化与差异化学习。学校依据本校信息化教学进展的实际，科学制定学校信息化教学进展目标，教师依据学校要求和确定的内容学习，完成5050%)前方可参与校本应用考核。教师信息技术应用力量校本考核以《中小学教师信息技术30项微少掩盖三个维度)考核。六、考核的具体实施〔一〕教师微力量考核承受“校本自测——教师互学互评——校本应用考核”的方式进展考核。校本自测是指在培训过程中，教师依据学校的进展目标，学科教学特点或自身的岗位职责，借助肯定的平台工具，依据《中小学教师信息技术应用力量校本应用考核标准》确定的标准，对自身信息化教学力量进展诊断。第4页 共12页教师互学互评是指教师完成5025后，向校本实践考核平台提交成果证明，在成果提交前，须依据平台的提示，对他人提交的成果进展评价。校本应用考核是指校考核组，对教师提交的成果进展综合评价。〔二〕其中教师校本应用考核承受“课前备课——课中授课——课后辅导——课后评价——数据分析——研修活动”的路径。〔三〕教师的力量考核侧重于评估教师在真实的教育教学情境中应用信息技术解决问题的力量以及对信息技术操作的娴熟程度等。教师供给的证据应符合《中小学教师信息技术应用力量进展校本应用考核标准》要求。要严格证据的有效性，凡供给的证据未包含教师本人的影像的或不能确定是教师本人制作的，应视为无效证据.考核等次优秀合格第5页 共12页课前备课运用互联网搜集备课资料、素材；运用至少一种软件进展课件制作；运用至少一种软件进展教案设计；会用至少一种影音或图文编辑软件；至少包含一项不包含会使用至少一种授课软件授课；会使用手机播放课件；会应用授课软件中的互开工具；至少包含一项不包含会用至少一种APP进展检测公布，查看，监管。工具选用具有创性，值得学习和借鉴。至少包含一项不包含会用至少一种软件进展数据分析。工具选用具有创性，值得学习和借鉴。第6页 共12页不包含研修活动乐观参与省、市、区、校各级组织的校本研修活动。至少包含一项不包含七、考核方式：不按时上交各类有关信息技术应用的资料每次扣一分。在各级有关信息技术应用培训中迟到一次扣一分，旷到一次扣5〔包括备课组组织的培训〕在有关信息技术应用竞赛活动中获奖加分项按学校绩效考核方案加分。八、考核结果及运用在组织力量考核过程中，要对信息技术应用证据进展综合评分。得分在80-100分的，可评为优秀等次；得分在60-80分的，可评为合格等次；得分在60分以下的，应为不合格等次。九、考核治理要以校本应用考核为契机，不断提高学校信息化教学水平，提升教师应用信息技术解决教育教学问题的力量。校本应用考核应坚持原则、实事求是，依据规定程序和有关要求进展。第7页 共12页十、工程小组成立“中小学教师信息技术应用力量提升与测评工程”领导小组，负责学校“提升与测评工程”的组织实施工作。活动领导小组成员：组长：XXX校长副组长：XXX副校长成员：XXX教研主任，XXX信息中心主任，年级组长及学科组长教师信息技术应用力量提升工程2.0考核方案为贯彻落实《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用力量提升工程2.0〔教师1号〕和《吉林省中小学教师信息技术应用力量提升工程2.0〔吉教师1号〕(以下2.0XX技术应用力量校本应用考核实施方案。一、总体目标到2022精准测评的教师信息素养进展机制，开展教师信息技术应用力量5502525+学时)，根本实现“三提升一全面”的总体进展目标：校长信息化领导力量、教师信息化教学力量、培训团队信息化指导力量显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创进展。第8页 共12页二、根本原则〔一〕科学设计，合理统筹。结合我校实际、教师需求、分类分层分学科培训，支持、推动用、评、建五个环节为一体，提升搜、拿、用、享力量，推动信息技术与学科教学融合创。〔二〕整校考核，重在应用。依据提升工程实施方案要求，学校要开展全员的提升工程2.0培训和校本应用考核，要统筹全校各项工作，要将考核工作与学校开展信息化教学相结合，与教师专业进展相结合，与学校教育教学质量提高相结合，重点考核信息技术的应用。三、考核内容〔一〕教师力量提升领城选择的合理性和进展性1、对教师的考核：依据提升工程2.0目标任务要求，结合我校教育教学状况、学校信息化进展规划、教师队伍现状，坚持立足应用，依据《中小学教师信息技术应用力量校本考核标准三种环境〔多媒体环境、混合式环境、才智环境、四个维度〔学取10350学25学时，线下实践应用校本研第9页 共12页修25+学时。在微力量点选择上，实行“1+1+X”模式，即交互式白板〔一体机〕使用A6，作为全员必选的一个微力量点；依据我校A1其次个微力量点；教10个微力量点中选择第三个微力量点，40B2为第三个〔也可以选择混合学习环境的任意一个微力量点。40周岁及以上的教师可以选择多媒体教学环境的任意一个微力量〔也可以选择混合学习环境的任意一个微力量点建设不同层次学校分两个梯级团队，引领信息化教学发展方向。考核时，既考核线上研修学习状况，又考核三个微力量点学习成果，尤其是考核教师信息技术在实际工作中的实践应用状况。(二)校本研修活动组织的有效性和创性1本教研活动。2、在骨干引领、学科联动、互帮互学、整体提升等方面实行有效措施。3、围绕学科课程标准，以问题为导向，以专题研修为抓手，应用相关教学设备和学科教学软件等，开展教学案例研讨、课堂实录分析等多种形式的信息化教学校本研修。4、提高教师应用信息技术进展学情分析、教学设计、学法指第10页 共12页导和学业评价等力量，破解教育教学重难点问题，转变学生学习方式，满足共性化进展需求。四、考核实施1、线上自主学习考核，以平台积分为准。2用”的考核路径。、学科教学特点或自身的岗位职责，借助平台工具，依据《中小学教师信息技术应用力量校本应用考核标准》确定的标准，对自身信息化教学力量进展诊断。依据平台的提示，对他人提交的成果进展评价。校本应用考核是指由学校治理团队对教师个人提交的成果及信息技术实践应用进展考核。教师的应用力量考核侧重评估教师在真实的教育教学情境中应用信息技术解决问题的力量，以及对信息技术操作的娴熟程度等，教师供给的证据应符合《中小学教师信息技术应用力量校本应用考核标准》要求，证据具有有效性，凡供给的证据未包含教师本人影像的或不能确定是教师本人制作的，视为无效证据。3两个局部构成。第11页 共12页4英语组组长马洪艳；理化生组组长朱立东；政史地组组长田雯佳五、考核治理1核工作。考核结果为优秀、合格两个等次。22.0职晋级。优秀学员在评职晋级总分中加1分，优秀教研组组长总分加2分〔组员优秀率到达20%及以上，非优秀教研组组长〔得