画风筝的教案参考8篇

第第页画风筝的教案参考8篇

画风筝的教案篇1

活动目标：

1.依据a段音乐欢快、b段音乐悠扬的特点，表现做、放风筝。

2.尝试与同伴合作放风筝，体验活动的欢乐。

活动预备：

课件、幼儿有做、放风筝的阅历、音乐。

活动过程：

一、导入

和幼儿一起回忆做、放风筝的情景。

二、随a段音乐“做风筝”

1.出示图片，引导幼儿用动作表示喜爱的风筝。

2.老师随音乐表演“剪扎风筝”。

3.提问：风筝是怎么做出来的？剪几下？扎几下？

4.师幼一起随音乐“剪扎风筝”。

三、随b段音乐“放风筝”

1.观看动画，提问：风筝在天上是怎么飞的？

2.学小风筝飞一飞。

3.老师当放风筝的'人，幼儿当风筝，师生共放风筝。

四、随ab段音乐做、放风筝，创编风筝造型

1.随ab段音乐做、放风筝。

2.观看课件，自选内容创编风筝造型。

3.师生合作做、放风筝。

五、转变放飞方向，合作放风筝

1.师生合作：幼儿当放风筝的人，老师当风筝合作表演。

2.生生合作：一人当放风筝的人，一人当风筝合作表演。

六、师生合作随音乐放飞巨龙风筝

老师当放风筝的人，幼儿合作当巨龙风筝，随音乐游戏。

画风筝的教案篇2

[情境]：

春季是放风筝的好季节。风筝的造型丰富多样、色调艳丽。放风筝活动激起了孩子极大的爱好。每每周一来园，三五名幼儿都会聚在一起交谈放风筝的经受。结合这一社会娱乐活动，我班请幼儿每人自制了一只风筝。在第一次尝试放风筝时，涌现了很多问题。如场地所限不能自由奔跑，奔跑时相互撞击，风筝被树枝刮住等等。利用幼儿深厚的爱好我设计了这一活动，不要求幼儿将风筝放得多高，只要求达到以下目标。

[活动目标]：

1.教会幼儿放风筝的正确方法，体会其中的乐趣，练习快速跑。

2．学会按肯定的规章放风筝。

3．培育幼儿肯定的自我爱护意识，学习协调与他人的距离。

[活动过程]：

材料预备：三组幼儿斜坡跑道

自制风筝六只奖品

环节：

一预备活动

1．活动幼儿的全身：头部、上肢、下肢、腹背

老师用语：春暖花开了，我们来学学花草树木在风中点头、摇摆的姿态好吗？

2．练习追赶跑，为放风筝做身体上的预备。

二基本部分。

1．请六名

幼儿放风筝，让幼儿尝试错误。

老师用语：春天到了，你们自制的这些风筝真美丽，我们来放风筝，好吗？

幼儿放风筝

2．就幼儿在放风筝中涌现的.问题进行争论，学习正确的方法。

提问：他们六个人谁的风筝放得好？谁的风筝没有放起来，为什么没放起来？怎样才能让风筝飞上去？

幼儿争论

小结：起跑前，一只手臂伸直上举，放出一段线，抓牢线。快速奔跑，让风速将风筝托起。

3．请第二组幼儿再次尝试，就秩序问题再争论。

提问两位相互撞击的幼儿：你们撞到对方后，疼不疼？你为什么会撞到别人？用什么方法可以避开与人相撞？

争论

总结：从斜坡的右边跑上去，从左边跑下来，这样就不会两人迎面相撞了解。奔跑时，留意前面小伙伴，与他们保持适当距离，当前面的人停住时要能实时刹住脚步。

4．提问：假如风筝被树枝刮住了，怎么办？怎样可以避开呢？

5．请第三组幼儿尝试按正确的方法和秩序放风筝。

6．放风筝竞赛。请三组幼儿中涌现问题较多的幼儿进行竞赛，观测他们是否真正掌控了正确的方法。为放得好又遵守规章的幼儿发奖。

7．总结今日你们放风筝，玩得快乐吗？掌控了正确的方法，不但可以玩得快乐，还能避开很多的危急。既玩到了又爱护了我们自己。今后在晨间体育游戏时我们再来竞赛，看谁的风筝放得好。

三．结束活动：放松整理：学风中的蒲公英自由地随风飘回教室。

[收获]：

通过尝试，幼儿发觉了能将风筝放起来的正确方法，获得了乐趣。规章的制定来自于幼儿的争论，实际阅历，规章的执行是幼儿在自觉自愿的状况下进行的，得到了

幼儿的认可，因而做到了较好的效果。今后可以在活动时请幼儿轮番做裁判，对其他幼儿进行提示、监督，对不守规章者以肯定惩处如停止一次等。以巩固这些规章，达到自我爱护的目的。

延伸：放风筝活动可以在每天的晨间体育游戏中进行。每组幼儿一周内流放风筝。

画风筝的教案篇3

教学目标：

1、认识8个生字，会写8个生字

2、正确、流利，有感情地朗读课文，体会小熊和松鼠的友情

3、对怎样交伙伴和维护友情有肯定的厂家

教学重点：

学会生字，有感情地朗读课文

教学预备：

小熊、松鼠的图片

教学过程

一、导入

〔一〕指名读课题

〔二〕自由读课文，遇到不认识的生字请教大枫叶，难读的句子划一划“……”

二、学习生字词

1、出示4个句子①生自由读

②指名读读

③评一评

2、找课文中的生字，圈一圈，想一想你用什么方法记住这些生字

①4人小组争论

②派代表把自己的方法汇报一下

③其他同学边说边举字卡

3、小伙伴记生字的方法太棒了，下面有更精彩的内容等着大家，做一个游戏，这儿有一棵奇妙的树，请一个小伙伴上来摘果子，读对了，这个果子就可以乘上去师的纸船〔点名读，逐字练习〕

三、感知课文

1、现在老师就是小松鼠了，假如把这只纸船送给小熊，小熊确定会〔乐坏了〕大家一起齐读第3自然段

①齐读第3自然段

②拿出小熊图片，看看小熊是怎样的表情？〔很欢乐〕

③带着欢乐的语气读一读

④师简笔画

2、大家看，松鼠又是什么表情？〔也是欢乐的〕朗读第5自然段

3、刚才送去祝愿的小伙伴乐坏了，收到祝愿的小伙伴也乐坏了，这纸船和风筝给他们带去了欢乐，我们一起朗读〔1--6段，配上音乐〕

4、是呀！纸船和风筝让他俩成了好伙伴，当他们沉醉在欢乐之中时，欢乐没有了，可是有一天……〔师范读〕

5、小伙伴，你想像老师这样读一读吗？边读边体会，你有什么感受？〔自由读〕

6、同学反馈

7、出示“漂流”“漂荡”这两个词语贴在哪儿合适呢？指生贴一贴，说为什么？

①风筝有风才会漂浮

②纸船有水才会漂流

③有感情地读读“漂浮的风筝”“漂流的'纸船”

④撕掉这两个词语，这些东西都没有了，读读第7段，想想他们是怎样的心情〔难受的心情〕

8、小伙伴，这些难受的心情已经体会得很好了，你读到哪儿心里很受感动呢？〔自由选择段落读〕

9、指生读读，适当表扬

10、师读1-6段，生读后半部分

11、小伙伴都为他们的故事兴奋着、感动着，特别是最末一段，老题也深受感动，读一读

12、松鼠把一只只纸船放在小溪里，心里都会悄悄地给小熊说一句话，它会说些什么呢？

四、结束

还有很多小伙伴想把心里的话说给大家听，我们下节课再来体会这种美妙的感受吧！

画风筝的教案篇4

活动目标

1.能和同伴分工合作，运用画、交叉剪、粘贴的方法制作简约的风筝。

2.感受风筝奇怪的造型、绚丽的色调、图案的对称所带来的美感。

活动预备

1.活动前老师组织幼儿观看山东潍坊国际风筝节视频或组织幼儿阅读幼儿学习资源第27页。

2.老师教学资源《风筝飞上天》。

3.三角形白纸、长方形、棉线、吸管，见幼儿活动资源包)剪刀、透亮胶带、双面胶。

4.老师提前做好风筝。

5.请家长在活动前利用周末带幼儿去放风筝。

活动过程

1.播放老师教学资源，观赏各种风筝奇怪的造型、绚丽的色调、图案的对称带来的美感。

(1)老师出示几种形态各异的风筝，引导幼儿观测风筝的造型、颜色及图案的特点。

(2)引导幼儿细致观测风筝的构造。重点引导幼儿观测风筝上的骨架和引线，了解它们的用途。

2.老师讲解风筝的制作方法。

(1)在三角形的风筝面上设计并画出美丽的图案，留意图案的两边要对称。

(2)在长方形纸的短边上交叉来回剪，留意每一条都不能剪断，剪出风筝的尾巴，然后粘贴在风筝面上。

(3)将吸管粘在风筝面反面的边缘及中间做风筝的骨架，用棉线穿过中间的一根吸管打结即可。

3.指导幼儿和同伴分工合作，运用画、交叉剪、粘贴的方法制作简约的风筝。

(1)老师提供材料，鼓舞幼儿分小组合作，制造性地制作不同造型的风筝。

(2)老师重点讲解交叉来回剪的方法，幼儿不要将纸剪断。

4.鼓舞幼儿展示自己制作的风筝。

活动延伸

1.老师可以在美工区提供不同外形的纸、不同材料(如冰糕棒、竹片等)，启发幼儿设计并制作各种不同造型、不同图案的风筝，详细做法可参照幼儿学习资源第27页。

2.老师带领幼儿到户外尝试放风筝，体验做做玩玩的乐趣。

画风筝的教案篇5

今日我上完了《抱负的风筝》，这是一篇感人至深的文章，无论谁读之都会为之动容，教完这一课，刘老师对生活乐观，对工作的敬业，对积极向上的立场，身残志坚的高尚品德，对生活的不懈追求，都给人留下了深刻的印象，让人感动。

一、课堂一咏三叹，升华情感。

教学时，我紧紧抓住的情感线索走进文本，走进刘老师的内心世界。“刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……”这句话是课文的中心句，也是的情感线索。我每学完一板块都回到重点句的激情朗读，使整堂课一咏三叹，曲折回环，别有趣味。如此处理，精略得当，使文章的教学张弛有度，保证予以同学思索的时间和空间，让同学充共享受到了学习的过程，同学的思维火花得以绽放，激情得以飞扬。

二、品环节，悟情感。

这篇课文篇幅比较长，如何在有限的时间里有效地学习，我抓住了刘老师的三件事：“谈腿疾、写板书、放风筝”来引导同学读懂课文，品尝文字，体会情感。达到了长文短上的目的，较好地完成了教学任务。长课短教，把繁复的内容变得简约明白，使冗长拖沓的教学过程变得便捷，使繁复多样的教学方法变得简约易行，这需要老师具有很高的教学素养。

在教学“谈腿疾”这一部分时，引导同学抓住刘老师一串话，反复诵读，深入地走进人物的内心，感受人物情怀。在教学“写板书”这一部分时，引导同学抓住刘老师写板书的动作：“撑地——离地——急速地一转——转向——转向”来品尝，通过老师动情地朗读，让同学想象情景后谈感受就能入情入境，情动辞发。同学的感受也很深刻：不简单、感动、担忧摔了一跤，假如没有想象怎能有这些真实的感受。第三部分抓住了刘老师放风筝的动作和语言，感受他的顽强、自信、喜爱生活的品质，教学反思《《抱负的风筝》教学反思》。

三、着重朗读方法的指导，润物细无声。

好的文章需要品读，更需要动情地朗读。而在教学中，方法的指导显得尤为重要。教学时，我抓住文中描写刘老师的细腻感人的句子朗读，启发同学口中读出感觉，眼前读出画面，心中读出情感。

四、着重写法的指导。

这是一篇很好的写人的文章的范例。我着重读写结合，在着重内容理解的同时，不忘写法的指导，不忘语文素养的全面提高。如在教学时让同学明白是抓住了刘老师的动作、语言、神态等环节来表现人物的品质的。抓住了“谈腿疾、写板书、放风筝”这些典型事例更能表现人物的精神品质。相信一贯进行这些写法的指导，同学的写作水平也会潜移默化地得到培育。

当然，课后深深反思，也发觉自己有很多不足之处，自己只感动于文章的精美，恋恋不舍地要与同学品悟很多环节，以致于课堂时间不够，前松后紧。老师还是讲得太多，放手让同学自我沟通的时间缺少了。看来上课还是靠老师主观情感掌握太多，理性教育缺乏了。

画风筝的教案篇6

教学目标

1．有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，学习刘老师喜爱生活、乐观积极的生活立场；以及他喜爱同学、执着追求抱负的精神。

3．学习通过几件事写人的表达方法。

教学重点、难点

1．理解刘老师对同学的喜爱，对生活乐观积极的立场。

2．学习通过几件事写人的表达方法。

教学预备

写有自学思索题的小黑板。

课时安排

1课时。

教学过程

一、导语引题。

残疾人是一个弱势群体，他们需要正常人的援助；但残疾人也是上个坚变的解体，他们用正常人难以想象的毅力生存、生活着。今日，我们就来认识这样～个人。〔板书课题。〕

二、老师范读课文。

思索：课文讲的是谁的什么事？

三、同学自读课文。

1．同学试着自己提出问题。

2．依据同学所提问题，老师大体归纳出以下问题：〔出示小黑板。〕

〔1〕课文讲了刘老师的哪几件事？

〔2〕刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景，二者有什么关系？

〔3〕为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？

3．同学再读课文，并思索上面的问题。

4．同学分组争论，然后全班沟通。

〔1〕课文主要讲了刘老师的两件事：一是刘老师上课，讲他上谋生动而富有激情，表达他对祖国深深的爱；讲他谆谆教导，喜爱同学。二是刘老师课下放风筝，讲他在放风筝时表现出像孩子一样的欢快和稚气，表达了他对生活纯朴、剧烈的爱与追求，并通过风筝向上，在蓝天飞行的特点，含蓄地说明白刘老师对生活、对抱负的美妙追求。

〔2〕课上讲课，课下放风筝都表达了刘老师虽然是个残疾人，但是对生活充斥了爱，对抱负有不懈的追求。

〔3〕春天是美妙的，是充斥蓬勃生气的，是战胜寒冷后到来的。刘老师恰似春天，不因自己残疾而灰心丧志，时时与年老残疾做着坚韧的斗争，以自己的实际行动，唱出了一支生命之歌。

四、同学读写“我”的感受的句子，读后谈感受。

可通过以下两个问题，引导同学谈咸。

1．课题为什么叫“抱负的风筝”？

2．你从刘老师身上学到了什么？

五、课堂小练习。

用一两件事来描述一个人，在写事的过程中可以写人物的外貌。

画风筝的教案篇7

教学过程：

一、激趣导入，情境再现

1、回忆放风筝的情景。

同学们，上星期我们进行了一次放风筝竞赛，谁来说说你们是怎么放的?其中还发生了哪些有趣或难忘的事情?(重点引导他们说动作和当时的'心情)

?给同学充分的时间和空间，让同学畅所欲言，想说什么就说什么，并予以确定和鼓舞。引导同学说出自己当时的心情，为学习课文、体会情感奠定基础。】

2、导入学习：有这么一群孩子，他们童年最大的欢乐就是做风筝、放风筝，现在我们一起去看看他们的感受与我们有哪些相同和不同之处。板书并齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、用自己喜爱的方式读课文，先读得正确、流利，再一边读一边想，课文围围着风筝给我们介绍了哪些事情?聪慧的小伙伴读书的时候会一边读一边想象课文描写的情景。

2、依据同学的自由述说，相机反馈，长总结概括板书：做风筝、放风筝、找风筝。(引导同学用简约的语言来归纳概括。)

三、朗读课文，体验情感

1、默读思索：你认为做、放、找哪一部分最有趣?

2、小组沟通：将自己认为最有趣的内容介绍给大家，并说出自己认为最有趣的理由。

3、全班沟通。

?让同学畅谈自己的性格化理解，在尊敬同学看法的基础上，引导同学认识到“做、放”都很有趣，假如有同学认为“找”也很有趣，应予以特别确定和鼓舞。】

4、联系自己放风筝时的情景，说说哪些部分的情景感受和你最相像，并试着有感情地读一读。

(1)指名读。

(2)说说自己是带着怎样的心情读的。

(3)同学评价，老师小结。

(4)有相同经受感受的同学齐读。

?爱好是最好的老师。同学从自己感爱好的活动、自己的亲身经受感受，再回到课文，他们有朗读的欲望，乐于表现自己。】

四、课堂练习

把你喜爱的句子抄下来。

第二课时

课时分解目标：

1、抓住重点词句朗读课文，体会心情的改变。

2、会认5个生字，会写12个生字。

3、练习查阅课外资料，初步培育搜集整理信息的技能。

教学过程：

一、谈话导入

二、抓住重点词句，品尝课文，体会心情的改变

1、感悟做风筝的乐趣。

(1)男同学有感情地朗读课文第二自然段，女同学倾听，比比谁更仔细。

(2)通过朗读和倾听，你明白了什么?还有哪些不懂的地方?

(3)师生合作解决以下问题：

“向往”的意思，几个小伙伴细心地做着风筝，风筝做好以后，该是什么样的情景呢?谁能想象一下?(这就是“向往”)想象一下当时我们会喊些什么?指名读，挑战读，再指名读，齐读。

3、体会找风筝的心情，感悟童真童趣。

(1)自由朗读课文描写找风筝的部分，找一找哪些句子最能表达找风筝的心情。

(2)同学分别找出以下三句话，老师用幻灯片出示：

我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。

我们都哭了，在田野里四处查找，找了半个下午，还是没有踪影。

我们无精打采的坐在田埂上。

(3)同学连起来读这几句话，整体体会“我们”当时心情的改变过程。

(4)找出最能表现当时心情的词语。(板书：大惊失色、千呼万唤、哭、无精打采)

理解“无精打采”(可让同学表演)，相机指导“丧”字，留意“丧”是平舌音，“丧”字下面没有一撇。

(5)指名读，老师范读，再挑战读，齐读。

?老师的示范性朗读，不仅是同学仿照的`对象，更是同学挑战的对象。】

(6)小组争论：“我们”在水磨坊那儿能找到心爱的“美满鸟”吗?

三、识字写字

1、出示课后横线上要求会认的5个生字。他们都是你的伙伴了吗?谁来当小老师，教大家读一读。(提示：“磨坊”在本课都是多音字)

2、出示课后田字格中要求会写的12个生字。

你认为哪些字最难写，谁来援助他?

四、拓展活动

1、沟通资料。

同学们，学了《风筝》这篇课文，你们知道“风筝”这个称呼到底是怎么来的吗?你还知道哪些有关风筝的知识?(检查同学搜集资料的状况和同学对资料袋的学习状况。)

2、引导同学回忆古诗《村居》，并背诵。

老师这里还有两首描写放风筝的诗歌，有爱好的同学可以课后去读一读，背一背。

(幻灯片出示古诗)

?让同学搜集资料，引导同学主动地了解与课文有关的信息，拓展同学的视野，加深对课文的理解，同时也增加了同学的量。】

五、课后作业

1、把自己玩耍、活动时的心情告知大家，写一写。

2、你还知道哪些描写心情的词语，相互沟通一下。

画风筝的教案篇8

教材解读：

?抱负的风筝》是新入选的一篇文章。深情地回忆了儿时一位失去左腿的刘老师给我们上课、和我们一起放风筝的情景，热忱地歌颂了他高尚的师德和乐观向上的生活立场。

文章的题目就是“文眼”。身有残疾的刘老师不仅放飞自己的抱负，也放飞着生命的坚韧和对生活的喜爱。同时，同时他也在指引着同学放飞远大的抱负和纯真的感情。风筝在这里显着是个象征，具有多重的隐喻：“知识的风筝”—他一天站上好几个小时，为我们讲课;“情感的风筝”—他的表现使我们酸涩、激昂;“生命的风筝”—他生命的强壮，精神的丰富和乐观令我们敬佩……啊，我们就像这风筝一样，在刘老师的细心呵护下，飞上了蓝天!

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习本课生字、理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容。弄清春天的景物和刘老师之间的关系。

4、学习列举事例、边叙边议的写作方法。

教学重难点：

学习运用各方面典型事例来表现人物形象的表达方法。

理解课题“抱负的风筝”的含义。

教学预备：课件

总课时：

二课时

第一课时

教学内容：

初读课文，了解大意，同学生字词

教学目标：

1、初步了解课文内容，理清思路，弄清文章举了哪几个事例描写刘老师的形象;初步感受刘老师的良好品质及他对工作、生活的喜爱与追求。

2、学习描写春天的句子，并进行积累;学习描写刘老师外貌的句子，明白刘老师是个慈爱、忠厚的残疾人。

教学过程：

一、深情导入，激发阅读期盼

1、又是一年春来到，春风吹红了桃花，吹绿了柳枝。想乘着这股春风出去放风筝吗?在放风筝时的心理感受。

2、质疑：抱负的风筝是什么样的?为什么叫抱负的风筝?……(板书：抱负的风筝)

二、检查预习，顺情引导

1、请同学带着疑问轻声读课文，读准字音，读通句子，在不懂的地方做上记号。

2、默读课文，思索：课文主要讲了什么事?可以分成几部分?怎么分?并记录下自己的疑问。

课文主要写“我”回忆李老师心酸执教，春天放风筝的情景，表达了对老师深深的怀念之情。

课文可以分成三部分：

第一部分：(1——3)每逢春天到来，“我”就会不由自主地想起刘老师放上天空的风筝。

第二部分：(4——9)回忆刘老师的为人和他放风筝的情景。

第三部分：(10——11)写“我”对分别近30年的刘老师的怀念之情。

3、同学再次默读课文，感知课文内容和文章脉络。看第二部分中，回忆了对刘老师的哪几件事。

依据同学回答，引导概括出三件事：笑谈腿疾、上课板书、喜放风筝

三、走进文本，享受春景

1、课文主要回忆刘老师的为人及他放风筝的情景，可开头却描写了什么?(春景)

为什么要写春景呢?

指名读第2自然段

2、看到这么美的春天，你会感受怎么样?(舒畅、舒服、心境开心)

3、课文哪一自然段中哪一句话是描写春天时人们的心情很舒服的?(第7自然段第二句)

出示：“当春天吹绿了……浮现心头。”特别是哪个词语更表现出了人们的心情很开心?(浮)

4、原来，春天的美不只是在于花草树木，还在于蓝天上的一只只漂亮的风筝，还在于人们的舒服心情。看到风筝，就会不由自