五年级下册思政个性教案

五年级下册思政个性教案五年级下册思政个性教案1教学目标：1、使学生街道常见交通标志，懂得简单的交通法规。2、在活动中，培养学生的参与意识、动脑和动手能力及合作精神。3.通过活动，提高学生的学法、知法、守法意识。教具：交通标志图、图片教法：实例学法：动手参与交通知识知多少一、导入出示P40页“血的教训”的图片同学们看这张照片，象这样的事情，比这样的事情更惨重的事情，每天都有，这是血的教训，为了避免类似的事情的发生，我们不仅要遵守交通规则，还要做好交通宣传员，我们就来学习P43页9、小小交通宣传员（一）①汇报和交流。首先，我们先认识一些交通标志，我们先看自己收集的交通标志，同学们交流、讨论，然后重点出示P43页的图片标志，并给图片意思的说明，让学生放松一下，读诵一则交通安全的儿歌，诵读过程中②展示一些图片，符合交通规则？请同学们以小组为单位讨论判断，并说说理由。③同学们真棒，默读一下P44页资料卡，我们来抢答一下交通规则知识，用这种形式让学生知法、学法。二、小结警钟长鸣一、导入我们懂了许多交通标志和规则，放“儿童文明交通安全公约”歌，引出怎样做好宣传员呢?还要给大家提个醒，看一看大家收集的交通安全警示语。二、交流、讨论大家收集的警示语，想告诫人们什么？通过学习这些警示语，你也来创编一些警示语？三、小结四、作业走在路上仔细观察一下交警，带上自己的玩具车我们来做小交警一、导入出示交警指挥交通的场景让一位学生了解交警手势信号的学生上台表演，让学生看手势表示什么？这是一位交警、引出课题二、让学生兴趣地来说手势信号？红绿灯信号的歌谣，在平日里，交警接触尾气、繁忙的汽车、人流。在特殊的日子里，交警更是艰辛。在班里模拟交通现场，体会交警的辛苦。三、小结交警那么辛苦，我们应为他们做什么？应遵守交通规则。五年级下册思政个性教案2一、教才分析本课包括“我认识的交通工具”“家乡的交通工具”“交通工具展览会”三大块内容。教材开课的通栏设计，是利用人类社会生活的广阔空间，展示了在陆地、天空、江河湖海各个领域人们设计并运用的各种交通工具。对于这些熟悉或是陌生的交通工具，教学中一定要充分利用学生原有的生活经验，联系生活实际，让他们在指认回顾的同时进一步了解各种交通工具的名称、性能、用途.。二、教学目标1、引导学生认识交通工具的种类、特点及用途，了解当地交通工具的发展史和使用情况。.引导学生进行社会调查，了解交通运输的发展，了解交通运输给人们生活带来的便利。.引导学生学会收集和整理信息，并愿意与他人交流和分享。三、教材重、难点重点：列举本地区人们经常使用的交通工具，讨论人们为什么会使用这种交通工具。难点：交通工具对人类社会的影响。四、课时安排：2课时五、教学活动设计1、“我认识的交通工具”活动设计(1)找一找。让学生从寻找身边熟悉的交通工具入手，以加深对交通工具类别、使用范围、用途等方面交通知识的初步了解。(2)说一说。让学生在仔细观察的基础上，说说自己乘坐交通工具的经历和感受；也可以利用一些交通工具的模型和图片加以说明，增强活动的兴趣。(3)交流与展示组织学生开展活动，让他们围绕身边的交通工具，谈见闻，包括见过哪些交通工具、各种交通工具有哪些特点和用途;还可让学生谈谈某些交通工具的发明、发展或功用的知识趣闻。2、“家乡的交通工具”活动设计(1)竞猜游戏“是真是假”选择一些地区的交通工具如大象、骆驼、雪橇、轿子、马车等图，帮助学生认识交通好工具的历史发展变化过程，同时也让他们懂得交通工具有一定的区域性。可以利用竞猜游戏或“是真是假”现场互动游戏，提升学生对知识性学习的兴趣。注意课前要布置学生做好相关资料准备。(2)调查与分析学生按照一定的群体和分工进行社会调查。事先，老师应该知道学生已经设计了调查大纲和记录表格。调查对象可以是交通管理部门、社区成员、邻居、家长、同学等。在街上观察调查时，一定要告诉学生注意安全。当地交通工具变化的调查时间工具名称特点及用途20世纪五六十年代20世纪七八十年代20世纪九十年代20世纪末、21世纪初(3)通过学生填写自己家乡常用的交通工具的特点和用途表，使他们进一步加深对交通工具的认识。展示活动可按小组或班级进行，教材留白的部分可让学生画画、贴贴、写写，目的是让学生记录下自己的时间成果或体验。(4)交通工具展览会让学生展示收集到的图片、玩具和车辆模型，并相互交流。六、评价要点(1)对交通工具的种类的了解程度，对各种交通工具、特点和用途的熟悉程度。(2)参与调查、交流等活动是否积极主动，是否有计划性。(3)实践活动小组是否有分工合作、团结协作。(4)是否掌握了一定的收集与处理信息的方法。(5)在交流和展示中是否积极热情，能否清晰地表达自己的知识和观点。七、课堂小结、布置作业。五年级下册思政个性教案3教学目标情感、态度、价值观目标:引导学生崇尚公平、正义、民主、平等，初步形成现代民主意识。能力目标：能初步分辨社会生活中侵犯公民基本权利的行为。知识目标：能初步分辨社会生活中侵犯公民基本权利的行为。教学重点让学生知道宪法是国家的根本大法，了解宪法赋予公民的基本权利，能初步分辨社会生活中侵犯公民基本权利的行为法律赋予公民的权利，法律也保护公民的合法权利。教学难点能初步分辨社会生活中侵犯公民基本权利的行为法律赋予公民的权利，让学生明白法律保护我们，但法律有时又会限制我们的“自由”，让学生知道该怎样遵守法律，帮助学生树立法律意识。教学准备教师准备：准备《中华人民共和国宪法》原文，收集生活中侵犯公民基本权利的事例，同时指导学生收集生活中侵犯公民基本权利的事例。学生准备：课前读《中华人民共和国宪法》，查找公民的基本权利，收集违法给社会带来危害的事例和遵守法律的人物故事，白纸和彩笔。课时安排3课时。第一课时完成教材P36-P37页内容，话题为“我们的基本权利”。第二课时完成教材P38-P40页内容，话题为“法律保护我”。第三课时完成教材P41-P42页内容，话题为“知法守法尽义务”。教学过程第一课时活动一想一想猜一猜.师：今天老师给大家带来了一个故事，大家想听吗？.师：（播放录音《你本来就有读书的权利》的前半部分）听到这个故事，同学们想到了什么？想说些什么？.师：看来我们的学生都认为周媚娟同学应该争取上学的权利。那么她最后争取到了上学的权利了吗？听完故事后，你又想说些什么？（播放录音《你本来就有读书的权利》的后半部分。）.师：刚才这为同学说得很好，受教育是我们每一个公民应享有的权利。那么今天这节课我们一起来学习新课《我们的基本权利》。（板书课题）.师：从故事中了解到受教育是中华人民共和国公民应享有的基本权利。那么大家可以猜一猜，公民除了享有受教育的基本权利之外，还可以享有那些基本权利？在小组内相互交流。【设计意图：及时抓住学生的已有认知，挖掘有利因素，结合学生的生活经历，努力让学生对公民的基本权利有一个初步了解。】活动二基本权利知多少.老师：每个人都有各种权利，人们希望一起拥有的权利。因为是共同愿望，国家有相关法律法规。宪法是国家的根本法。根据人民的意愿，宪法规定了每个公民的权利和义务。受教育不仅是每个公民的基本权利，也是每个公民的义务。（板书：宪法的根本法）.师：（出示《中华人民共和国宪法》网页）请大家浏览《中华人民共和国宪法》，找出宪法中规定公民应享有的权利的部分，结合课前自己的准备，讨论交流自己比较感兴趣的部分。.师：下面请六名学生依次宣讲公民的基本权利。一人讲一条你最感兴趣的基本权利，并给该条基本权利取一个相应的名字（要简短），比如，“中华人民共和国公民的人身自由权不受侵犯”，就叫“人身自由权”，再把这个权利的名字写在黑板上。.小结：现在大家对公民的基本权利有了充分的了解，希望大家能运用这些知识去分辨社会生活中侵犯公民基本权利的行为。【设计意图：通过浏览《中华人民共和国宪法》网页，帮助学生知道宪法是国家的根本大法，了解宪法赋予的公民的基本权利，能初步分辨社会生活中侵犯公民基本权利的行为，从而整体地实现课程目标。】活动三法官说法.师：请同学们都来做一名小法官，结合黑板上公民的基本权利，判断以下事例中的人物的哪些基本权利受到了侵害？（武汉某中学初三（三）班班主任姚老师私自检查学生抽屉收缴小说;2008年北京奥运会后各大城市陆续出现刘翔代言的广告被毁是件。）.师：请同学对照黑板上板书的公民权利，讲一件生活中发生的侵犯公民人身权利的事例，请大家以法官的身份判断，该事例涉及到公民的什么基本权利。.总结：学生似乎可以很好地运用自己的宪法知识来判断生活中侵犯公民人身权利的行为。老师们也希望学生们能够合理运用法律武器，维护自己在生活中的基本权利。【设计意图：通过做“小法官”活动，帮助学生知道社会生活中有些行为是侵犯公民基本权利的，每个人都要学会保护自己的权利，并尊重他人的权利。】活动四辩一辩.师：有一个同学由于每天不能完成各科作业，老师对他进行了多次批评教育未改正，于是老师让他利用电脑课和体育课的时间来补语文作业和数学作业。由于该生十分想上电脑课和体育课，慢慢地改掉了不完成作业的坏毛病。你觉得班主任这样做合适吗？先分组争论，再分正方和反方辩