化脓性中耳炎课件整理

化脓性中耳炎36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生化脓性中耳炎化脓性中耳炎36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生慢性化脓性中耳炎一Chronicsuppurativeotitismedia病因:Etiology口急性化脓性中耳炎治疗不当口变形杄菌,金黄色葡萄球菌,绿脓杆菌要培养和造就适应未来时代需要的创新型人才,关键是构筑新的教育理念,突破旧的教育模式,在教学环境和教学方式上进行革新。思想品德课作为一门重要的学科。面对新的形势和新的挑战,它的教育功能也应该具有新的时代要求:那就是要把培养学生的创新能力作为主要的教育活动目标,为创造性的理念开辟适应形势需要的发展道路。因此每一个政治课教师都要努力在教育教学过程中培养学生的创新能力和塑造学生的创新品质。我通过近几年来教改实验的探索以及对中学新教材的研究认为,中学思想品德课教学可以从以下几方面去寻找创新教育的契合点。一、激活学生的创新意识,激发学生的自信心“说你行你就行,不行也行;说你不行你就不行,行也不行”,这是在社会上人们讽刺人事任免的长官意志时常常引用的经典妙句,这种亲情眼里出能人的悲剧或是“乔太守乱点鸳鸯谱”的闹剧若是出现在生活中,显然是可怕的。然而在教学中我发现,这样一种“定律”用在教育方面却常常令人拍案叫绝。如果你想激励一个学生,你就不断地(当然也是适时地)对他说:“你行,你行,你真行。”那他便往往能做得比别人期望的更优秀、更卓越。慢慢地,这个学生会变得“行”起来。相反,如果不断对他说:“你不行,你不行,你真笨!”这样,原本是“行”的学生,也会逐步地丧失信心,变得“不行”起来。日本能力开发研究所所长坂本保之介先生在《提高记忆力的奥秘》一书中说过一段令人回味的话:“对于来我们研究所请教的人,我首先让他懂得自信心的重要性,要‘相信一定能记住’这样一种自信。说来也怪,一旦来访者确实认识到这一点时,好像就在这一瞬间,他们的记忆力一下就提高了很多。”其实,自信心不仅是提高记忆力的诀窍,也是成才的先导。自信心是人生重要的精神支柱,是人们行为的内在动力。只有自信,才能使人自强不息,不达目的不罢休,几乎每个成功者都具有自信心这个最重要的法宝;而自卑,只会使人自暴自弃,畏首畏尾,多愁善感,无所追求,从而失去成功的希望。几乎每个失败者都与咱信心无缘。我常常在思品课上给我的学生讲,真正的天才和白痴都是很少的,只占1%左右,我们大多数的“芸芸众生”,在智力上的差异是不大的。只要不是白痴,我们每个人的成功概率几乎是相同的,只要选准目标,奋力拼搏,每个人都可以有所作为,有所成就。明白了这个道理,我们还有什么理由不树立自信心呢?在我的鼓励下,上思品课时学生们畅所欲言,特别是对有些人看来的“差生”,我会更多的关注他们,鼓励他们大胆发言。二、培养学生问题意识,提高学生的创新思维怀疑是发现的设想,是探索的动力,是创新的前提。在创新思维活动中,首先是问题的发现和提出,然后才是寻我和思考解决问题的答案。问题的发现和提出是创造思维过程的起点,只有发现和提出问题,才有可能提出解决问题的假说。科学家爱因斯坦说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决一个问题也许是科学上的实验技巧而已。而提出新的问题,新的可能性,以及从新的角度看旧的问题,都需要有创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。”可以这样说,一切发明创造都起源于“问”,没有“问”,就没有发明;没有“问”,就没有创造。在教学中,我特别注意引导学生自己提出问题,譬如:在复习“和谐社会”这个专题时,我首先用多媒体出示了背景材料,然后投示出“和谐社会”的字眼,启示学生,围绕这个主题,可以提出若干个问题,让学生自已总结归纳可以提出些什么问题。学生围绕主题,发散思维,最后归纳概括出:和谐社会的特征是什么?为什么构建和谐社会?怎样构建和谐社会?然后就怎样构建的问题,再启示学生发散思维:国家可采取什么措施,中学生又该如何做?而国家采取的措施,又可以分为经济、政治、文化方面,中学生如何做,也可以分为在家庭、学校、社会等不同的环境中如何做等等。这样,把问题由点辐射到面,层层递进,使学生产生尽可能多的,新的、独特的见解,充分调动了学生字习的积极性、主动性,创新意识在不知觉中被激发芦来,创新能力也在不知不地得到了提高。三、倡导学生创新实践,实现课堂内外联通学生创新能力的培养,离开了与实际生活的联系就无从谈起。为此,我采用灵活的方法、手段来完成政治教学目标要求,把课堂延伸到课外,充分利用“社会”这个大课堂促进教学效果的提高。例如:讲活动课《环境保护》一课时,我要求学生调查本地环境问题,先让学生自由结组(三人或四人),在课前作充分准备,走出课堂走出校园,在社会实践中了解比教材上丰富得多具体得多的材料,回校结合所学知识,写出调查报告,而后在课堂上做调查汇报。在这一过程中学生多种能力,如自主探究与合作能力、观察了解、各别真假善美的能力、社会活动能力、分析综合能力等都得到培养。学生充分发挥学习的积极性、主动性,体验到了成功,从而激发他们的学习欲望和创新意识。这样不仅有利于提高学生学习的兴趣,而且有利于激发学生思维自由地驰骋,善于从多个角度来解决现实生活中的问题。另外,我还引导学生积极主动地进行探索性实践,进行一些实际问题的研究和分析。例如通过指导学生举行讨论会、辩论会、写政治小论文、办时事小报等活动,提高学生分析问题的能力。为了指导学生做好研究性学习,我引导他们选题、做调查,把这项活动作为平时成绩,占期末总成绩的20%,收到了较好的效果。总而言之,教无定法,但教有定则,作为培养一代创新人才的园丁,我们责无旁贷,让我们一起去努力探讨更科学更理想的教学之路。让创新充满我们的政治课堂!(河南省周口市第十二初级中学)随着国家新课改的逐步实施，转变传统英语教学方式，建立以学生为主体、强化互动的教学模式正逐渐成为主流。在课堂教学中，如何激发学生学习兴趣，浓厚课堂学习氛围，引导学生科学有效地学习英语，成为每一个英语教师面临的挑战。笔者结合多年教学实践，总结了以下几种途径以提高学生英语课堂学习兴趣，仅供大家参考。一、充满激情的开场，充分调动学生注意力一堂成功的英语课，受诸多因素的影响。在上课伊始，老师充满激情的教学态度，往往能够感染教室的每一个学生，充分调动他们的注意力。利用诙谐的开场白，或者上课开始之前，大家同唱一首歌（song）或是一首偕律歌（chant），以此来唤起学生学习的动机和兴趣。对歌曲的选择，可以是大家耳熟能详的Howareyou？月份歌――Themonthsoftheyear、人身歌――Thepartsofthebody，也可以是学生容易懂的英语歌曲，使学生注意力迅速转向课堂，便于教师组织新知识的学习。二、利用多媒体教学，提高学生学习兴趣当今社会是一个知识经济、信息时代。科学技术的发展对教育手段的革新也产生了深远影响。如何利用多媒体进行形式多样的教学，是摆在众多教师同仁面前的一个艰巨问题。多媒体教学技术作为一种行之有效的教学辅助手段，能高密度、大容量、快节奏地对学生进行信息传输，利用屏幕的高清晰度显示功能和计算机强大的数据处理能力，可以智能化地、最大限度地、直观而生动地处理各种动画、声音、文本，并十分逼真地在讲课的同时描述事物不同的变化背景，刺激学生的多种感官，提高其学习兴趣，激发其学习的主观能动性，最大限度地发挥其主体作用，优化课堂教学效果。三、建立学习合作小组，开展1+1帮扶活动合作学习（Cooperativelearning）概念的提出，最先由美国著名教育家DavidKoonts倡导并实施。目前全世界很多学校都在采用这种教学模式。将一个班级的学生分成几个学习小组，通过小组成员间的相互合作、互助，取长补短，形成共同学习，一起提高的学习氛围。合作学习倡导“组内合作、组间竞争”，它的宗旨是“不求人人成功，但求人人进步”。通过小组之间、小组内部成员之间的合作与竞争，促使学生主动学习。合作学习可以实现师生之间、生生之间多向、互动、多元的信息交流方式，从而真正实现每个学生在快乐中成长进步的目的。在合作小组的具体实施过程中，笔者也发现一个不可避免的现象，即部分成绩好的学生会排斥成绩差的同学加入自己的团队，因而在组建团队的开始，就形成了优差等区别，故在实施合作学习的时候，建议老师通过成绩排名，利用跳格法抽取小组成员名单，强化1+1的帮扶机制，鼓励优等生和学困生结成学习对子，倡导和谐平等的学习氛围。四、开展各种学习竞赛，提高学习积极性笔者在教学过程中，比较注重赏识教育，经常利用各种机会，组织学生开展多种多样的学习竞赛，比如默写单词比赛、英文歌曲比赛、情景模拟表演比赛等。虽然都是一些比较简单的比赛，但是在一次次的比赛当中，全体学生们都得到锻炼，尤其是那些对英语学习缺乏兴趣的学生，他们也积极地参与到比赛中来，对于表现优异的学生，笔者会给予他们一定的物质和精神奖励，对平时英语成绩较差，但是成绩有提高的学生，笔者也总是不吝奖赏。通过这些形式多样的竞赛，学生们学英语的积极性大大增强，一些平时对英语学习厌倦的学生也从老师和其他同学对他们的肯定中尝到了成功的喜悦，同时这些活动也激发了他们学习的积极性和主动性。在开展以上教学手段中，为了更加行之有效地达到提高学生英语课堂学习兴趣的效果，笔者结合工作经验，发现有几点是必须要注意的。一、加强个人教学水平，提升综合素养英语教学本质是一门轻松的学科，不像数学物理教学那样刻板。教师可以采用丰富多彩的教学手段，来调动学生学习的积极性。这就对教师个人素质提出了很高的要求。要成为一个优秀的英语教师，首先要成为一个具有幽默感的老师，只有教师能够妙语连珠，才能深深感染学生，形成放松的学习环境。比如在全国著名的英语培训机构新东方任教的周思成老师，就是一个非常好的典型，通过幽默诙谐的教学手段，将复杂的语法变成通俗易懂的语句，便于记忆，也便于理解。基于此，要想获得高质量的课堂教学，教师首先要从自身做起，努力提升综合素养，提高自己的教学水平。二、多媒体教学只是手段，不是全部在教学过程中实施多媒体教学，确实能够收到较好的成效，但从长期来看，并不见得是一件好事，如果过于依赖多媒体教学，久而久之，会逐渐丧失自己本身养成的教学风格，而纯粹借助多媒体，向学生进行说教，则变成了另外一种形式的照本宣科。笔者认为，多媒体教学只是教学的一种手段，要结合传统的教法穿插使用，传统的很多很好的教法不能丢弃，比如实物、简笔画等在课堂教学中的功能是不可忽视的，重视传统教学，引入多媒体教学进行互补，这才是合理的教学方式。三、实施情景教学，切勿忽视学困生在英语课堂，实施情景教学，往往能够最大限度地调动学生学习的积极性，但是也存在一个不可避免的现象，即学困生的参与度问题。由于英语掌握不好，对于这样的教学活动，学困生很多时候出于害羞自卑等原因，不愿意参与。因此此时教师就要主动鼓励学困生上台扮演一些角色，先简单后复杂，循序渐进，并不断给予鼓励，增强学生学习自信心，从而提高其学习英语的兴趣。提高中学生英语课堂学习兴趣是一件长期性的工作，从上述各种教学手段来看，无一例外地是建立在师生之间、生生之间良好互动的基础上的。这种有效的互动式教学，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能培养学生的合作意识，增强创新意识及动手能力，最终实现教学效益的最优化。化脓性中耳炎36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚1慢性化脓性中耳炎一Chronicsuppurativeotitismedia慢性化脓性中耳炎一2病因:Etiology口急性化脓性中耳炎治疗不当口变形杄菌,金黄色葡萄球菌,绿脓杆菌病因:3病理及临床表现Pathologyandclinicmanifestation口1.静止期单纯型(又称咽鼓管型)(chronicotitismediasimpler)鼓室充血、增厚;圆形细胞浸润,杯状细胞,腺细胞分泌升高;间歇性流脓,粘脓,无臭味。中央性穿孔病理及临床表现4化脓性中耳炎课件整理5口2.活动期骨疡型:(chronicotitismediawithgranulation)组织破坏,深达骨质、听骨及鼓环;肉芽或息肉;耳持续性流脓,稠且臭;出血或血丝,边缘穿孔:CT中耳软组织影,可发生各种并发