论创新型人才培养的条件与环境

论创新型人才培养的条件与环境

中国大学对创新型人才培养并不满意。其中一个非常重要的原因是，条件和环境的问题，也是中国大学创新人才培养的滞后。这就需要对创新型人才培养的条件与环境进行分析,以便创造科学有效的条件与环境。一、创新型人才的概念创新型人才,简单的说,就是具有一定创新能力的人才。对于创新型人才,国内已经有很多学者从不通过的角度对创新型人才所应该具有的能力和素质就行了一定程度的:如认为创新人才,是指具有独创性,能够提出问题、解决问题、开创事业新局面的人才;所谓创新型人才,是指在心理素质、思维方式和实践能力上具有独创性、新颖性、开拓性,并能适应时代要求的高素质人才。由此,我们可以认为,创新型人才就是在某种程度上具有独特的创新特定能力,其在自身的思维方式、心理素质以及实践能力上,具有独创性、新颖性以及开拓性,特别是能够提出问题,以致解决问题,最后开创实践和研究新局面的人,这些成果具有前沿性和与时俱进的特性。因此,创新型人才主要特指:(一)问题发掘仪式上创新型人才的特征特定的思维模式主要是指创新型思维的培养,这种思维要是具有与众不同的视角、思路、见解和方法等等,特别是具有与时俱进,特别是胆大的勇气、精神、胆识以及气魄等等。除此之外,在思维模式和心里特质上,创新型人才还具有特定的特征,这就是在问题发掘仪式上,对发现问题的敏感性、流畅性、变通性、独创性、区别与抽象能力、综合能力、组织的一贯性、再定义与再构成的智力等等,这些也是与时俱进的。而所有的关键就是在为思维的创造性,以此带来的素质的综合性,最终在于知识的多领域性,这才是创新型人才培养的关键。(二)创新型人才培养综合能力的提出该具有多种能力,其是多种能力的综合,这就包括思维技能、专业技能、精神技能、人际交往技能等等,能力与技能也是创新型人才发挥能力的基础从能力角度,创新型人才应该是多种能力的综合体,这些综合能力是高于一般人的。而且这些能力要是从多个角度去进行考察的,可以包括知识整合以及解决问题的能力、以沟通为目标的国际交往能力、善于发现问题的能力、以实际应用为导向的知识转化能力、自我发展能力以及全面素质发展与团队合作的能力等等。并且创新型人才能够将综合技能进行发挥,进行创新性的思维和活动,这才是关键。(三)明确高校创新型人才培养的主要内容创新型人才的知识结构一定要是全方位的,这是创新型人才的创新性活动开展的基础。这种综合的知识能力结构,需要高校在培养人才方面做出更多的努力。这也是我国创新型人才培养存在的一个缺陷。特质培养方面,应主要培养学生具有批判性思维意识,具有强烈的求知欲和探索精神;技能培养方面,应主要培养发现问题的能力和探索解决问题的能力;知识培养方面,应强化隐性知识、策略性知识的学习和获得。从上述特性可以看出,高校创新型人才的培养最主要的应该是三个人群:高校学科带头人、高校青年教师、高校学生。高校创新能力的培养重点应该放在高校学科带头人身上,这样可以形成具有特色的、有一定创新能力的创新型人才群体和创新团队。正如上文所述,创新型人才应具有广博的专业知识,突出的创新能力,经过长期的积累取得了显著的创新性业绩,并得到社会和同行的广泛认可,创新型高级人才在个人素质上表现为具有创新意识、创新能力、合作能力、敬业精神,能取得创造性的劳动成果和对人类做出较大贡献。这样的创新型人才培养就对高校所需要进行的工作进行要求,这就是在创新型人才培养所需要的条件和环境。而我国当前创新型人才培养在此方面存在着一定的落后,就是在所提供的条件和环境上并不能够达到一定的要求,这就使得高校创新型人才培养的工作很难得以有效的开展,创新型人才培养受到阻碍。二、营造自由规范的学习环境和大学精神本文所指的高校创新型人才培养相关环境支持,就是指能够为高校培养创新型人才培养提供有力基础和保障的所有硬件和软件环境,包括基础设施、科研设备、政策环境、学术环境、管理机制、人才培养及储备、校园文化等等方面的环境,最为关键的就是高校的自由且严谨的学术环境和独特的大学精神。而这些环境的支持方面,我国目前还存在着一定的不足。(一)科研设施投入不足我国大部分高校建设都是把大量的资源投入到一些基础设施上,高校校园环境建设成为硬件建设的重要方向。相对于此而言,高校在学术研究所需的硬件设施投入上则存在着一些投入不足的情况。就目前而言,虽然很多高校就科研硬件的投入进行了一定程度的努力,但从根本上而言,在科研设施购置的计划性,以及方向性则存在科学性不足的问题,这样就使得其很难为学术创新进行服务。而在已经购置的科研设施的使用上,还存在使用不足的情况,就是一些先进科研设备和仪器,由于制度、技术等各个方面原因,很难得到有效、合理而又科学的使用,这就不能为创新提供科学有效的环境与条件。(二)强化高校教育科研的人才培养目标低就目前状况而言,国内很多高校的办学理念中对于创新型人才的培养在整个人才培养理念占有的地位没有太多的思考,这也使得创新型人才的培养在整个大学的发展中很难得到重视,以便使得其得到可持续的发展,这是高校人才培养理念中非常重大的一个缺陷。创新型人才培养的办学理念就要求创新在整个办学理念中居于中心位置,这就对高校在环境支持方面提出了很大的要求,这就要求学校要从根本上重视高校的人才培养质量,以创新为中心,从提高教育、教学质量入手,在师资队伍、教学条件、教学体系等软硬件方面提供充分的支持,这样才能为创新型人才的培养提供最有利的条件,而在高校实际的教育开展过程中,要重视高校学生在知识上的需求,为了创新在学业方向、学习方式等方面给予学生充分的自主权。这就要求高校人才培养模式的更新,能够让高校学生充分发挥自身潜力,扬长避短,各取所需,各得其所,这样才能培养创新型人才。(三)大学教育需要培养创新能力和素质度不够,而很多高校把重点放在了学生就业技能的培养,这就使得学生的创新能力很难得到有效的培养以崇尚道德为根本的人文环境大学人文环境的品位极大地影响着学生的品位,人文环境是一种不可替代的教育力量,是一门重要的隐性课程。创新能力和素质的培养,从根本上有赖于大学生的道德素质和健康人格。因为,从严格意义上而言,健康人格能够使得大学生具有乐观、宽容、执著、自律的品质;使得大学生更加乐观、宽容而对自己充满自信,更易与他人合作;也因执著、自律而更加富有培养创新激情和创新毅力。高尚的道德修养更加重要,如果创新人才只拥有创新能力,而缺乏对社会的责任感,缺乏重信守诺的品德,那么他们可以毫无顾忌地用创新的成果破坏世界和平、打乱社会的和谐。因此,创新人才的培养必然需要一种以高尚道德为中心的人文环境。(四)平衡不同的学术环境的制约学术环境之所以能够成为高校创新型人才培养的重要阻力,主要原因就是在于各高校在学术管理上的管理制度、理念、方式。正如上述对创新型人才的界定,创新型人才应该具有这样的品格,那就是独立思考、思想活跃,善于想象、敢于怀疑、方法灵活、重视实践等等。这些品格和素质从根本上说是在自由、公正、浓厚的学术环境下产生的。而目前高校的学术腐败则为这一点造成了很大的阻力,学术腐败本身就是学术创新力的绝对阻力。对学术腐败而言,其不仅在破坏高校的学术研究的学术氛围,因为学术研究本身就是一个不断创新的过程,是在掌握前人研究成果的基础上不断提出新思想、新方法、新技术的过程,而是通过于此对创新型思维的破坏。三、大学的创新人才培养过程是相应环境建设的基本途径(一)重理论不重实践,重继承不重创新创新型人才培养模式建立的关键就是在创新型人才培养的理念,这样当前很多高校办学理念中所缺少和不足的。从科学的角度而言,创新本身不仅是智力问题,或者是知识问题,更是一种精神状况,这种状态就是一种极强的问题意识和反思能力,并且将本身已学的知识作为一种方法和手段,去创新和探索新的知识。我国当前高校在办学理念和实践中,更多的是知识不重能力,重理论不重实践,重继承不重创新。考察我国高校各种人才培养方案,可以发现,我国高校更多的是重视知识结构的构建而不是能力的培养,特别是涉及到创新型的能力和技能的培养,这就造成创新型人才培养的理念就在高校办学理念中占不到重要位置,这也使得各高校不会把大量的资金用于创新型人才的培养。这就是造成我国目前高校人才培养的现状:培养出来的人才大都是具有相当的技术能力,能够适应市场经济需要的技能型人才,但是能够对社会发展能够形成影响的创新型人才的培养则是非常之少,这就需要高校办学理念的更新。(二)创新型教师和科研人才的培养的培养:高校学生;高校教师和科研人员的培养,其中最主要的部分是高校教师和科研人员只有创新型的教师和科研人员才能活跃高校的学术氛围,也才能培养出创新型人才。高校教师和科研人才在整个创新过程中扮演着至关主要的角色,只有他们富有创新精神,才有可能培养出创新人才;如果在高校中教师没有任何的创新精神及其创新性的行为和成果,那其在日常教学过程中很难教授创新性的知识,这也就很难培养出创新人才,这一点是我国各高校普遍存在的问题之一。这就要求创新型教师和科研人员的培养,在此情况下,培养出创新型的学生人才。这就要求各高校在教师和科研人员的选用和培养上让其更加具有开拓创新的精神,要使得其更加有勇气接受各种挑战,这也是以高校提供强有力的后盾为基础的。这样的创新型教师和科研人才才能在培养学生过程中,给学生以创造性思维的空间,使学生思考问题、发现问题、主动解决问题。这也是对高校培养创新型人才的关键性要求,这就要求各高校为高校教师和科研人员拓宽知识结构提供环境支持,让其以学术性和科研性为指导,这样才能培养学生的创新能力,这是当前高校创新型人才培养的关键所在,这样才能使得创新型人才的培养科学发展。(三)强化高校行政管理,倡导对创新型人才培养环境的创造便,这样才能使得上述创新型人才培养提出的办法和措施更加有保障从制度和体制角度而言,在以下方面可以做出些努力:(1)要在人才培养模式上进行改革,这就是要综合利用各高校内的资源,进行资源整合,打破学院之间各自为政的封闭式教学方式,提倡资源共享和学科交叉,这样才能更好进行创新性的活动。(2)高等教育体制的重新思考,这就在创新型人才培养的目标上,要进一步强化各方面管理,但是行政管理一定要淡化,这样才有利于学术发展和创新人才培养环境的创造。(3)在高校各种考评制度中,创新成果的位置应该提高。这就是要建立一套以创新为核心的考核制度,以便考核方式灵活化、考核评价个性化,为创新型人才培养模式的建立服务。(4)建立激励机制,鼓励大学生积极参与科研创新活动,根据需要可设置适当的创新学分,对已作出贡献的