2025年10月自考00429教育学押题及答案解析

自考00429教育学押题及答案解析绪论单选1.“教育学”一词起源于古希腊语的“pedagogue”，意思是（）A.教师B.教仆C.教育D.教学答案:B解析:本题考查教育学的词源。“教育学”一词起源于古希腊语的“教仆（pedagogue）”，意为照看、管理和教育儿童的方法。2.运用一定的科学方法，遵循一定的学术规范，对确定的教育问题进行专门的分析研究，并通过规范的文字或其他类型的符号清晰表达的教育认识的是（）A.教育学B.教育C.教学D.教法答案:A解析:本题考查教育学的定义。教育学是指运用一定的科学方法，遵循一定的学术规范，对确定的教育问题进行专门的分析研究，并通过规范的语言文字或其他类型的符号清晰表达的教育认识。3.【高频考点】教育学的研究对象是（）A.教育现象B.教育规律C.教育问题D.教育事实答案:C解析:本题考查教育学的研究对象。教育学的研究对象是“教育问题”。4.教育学研究的基本功能是（）A.把握、提出和提炼教育问题B.假设、提出和验证教育问题C.把握、提出和解决教育问题D.假设、提出和提炼教育问题答案:A解析:本题考查教育学研究的基本功能。善于敏锐地把握、提出和提炼教育问题，是教育学研究的基本功能。5.提出了实验的归纳法，并且首次把“教育学”作为一门独立的学科提了出来，与其他学科并列的学者是（）A.杜威B.赫尔巴特C.梅伊曼D.培根答案:D解析:本题考查教育学创立时期培根的贡献。培根，作为“近代实验科学的鼻祖”，提出了实验的归纳法，在《论科学的价值和发展》的科学分类中，首次把“教育学”作为一门独立的学科提了出来，与其他学科并列。6.【易混淆题】在教育学史上，被看成是第一本现代教育学著作的书是（）A.《论科学的价值和发展》B.《普通教育学》C.《林哈德和葛笃德》D.《大教学论》答案:D解析:本题考查教育学创立时期夸美纽斯的贡献。在教育学史上，把夸美纽斯的《大教学论》看成是第一本现代教育学著作。此后，人们开始了教育学的独立探索时期。7.【易混淆题】被公认为第一本现代教育著作的是（）A.《大教学论》B.《论科学的价值和发展》C.《普通教育学》D.《康德论教育》答案:C解析:本题考查赫尔巴特的《普通教育学》的地位。赫尔巴特的《普通教育学》（1806）被公认为第一本现代教育学著作。8.提出“泛智教育”思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的学者是（）A.康德B.夸美纽斯C.培根D.洛克答案:B解析:本题考查夸美纽斯的教育思想。夸美纽斯写了《大教学论》，在此书中提出了“泛智教育”思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。9.认为教育是一门很难的艺术，其实践必须和“真知灼见”结合起来；“教育的方法必须成为一种科学”的学者是（）A.康德B.卢梭C.洛克D.裴斯泰洛齐答案:A解析:本题考查康德的教育思想。康德在1803年出版《康德论教育》，认为教育是一门很难的艺术，其实践必须和“真知灼见”结合起来；“教育的方法必须成为一种科学”。10.哪位教育家在世界教育史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”？（）A.杜威B.斯金纳C.赫尔巴特D.皮亚杰答案:C解析:本题考查赫尔巴特的教育地位。赫尔巴特在世界教育史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。11.哪位学者建构了完整的绅士教育理论体系？（）A.洛克B.卢梭C.培根D.裴斯泰洛齐答案:A解析:本题考查洛克的教育思想。洛克于1693年出版《教育漫话》，建构了完整的绅士教育理论体系。12.把教育的目的规定为全面、和谐地发展人的一切天赋力量和能力，明确提出了“使人类教育心理学化”的口号的学者是（）A.卢梭B.康德C.赫尔巴特D.裴斯泰洛齐答案:D解析:本题考查裴斯泰洛齐的教育思想。裴斯泰洛齐在《林哈德和葛笃德》中，把教育的目的规定为全面、和谐地发展人的一切天赋力量和能力。他明确提出了“使人类教育心理学化”的口号。13.【高频考点】认为儿童的教育要远离城市，到偏远宁静的乡村进行；教育不要从过去的惯例或习俗出发，要从儿童的自然本性出发的学者是（）A.培根B.卢梭C.洛克D.克伯屈答案:B解析:本题考查卢梭的教育思想。卢梭提出了“自然教育”的思想，自然教育有两层意思：一是儿童的教育要远离城市，到偏远宁静的乡村进行；二是指教育不要从过去的惯例或习俗出发，因为那些都是压抑人性扼杀人性的，而要从儿童的自然本性出发。14.【高频考点】用自然科学的实验法研究儿童发展及其与教育的关系的学派是（）A.实验教育学B.文化教育学C.实用主义教育学D.批判教育学答案:A解析:本题考查实用教育学的内涵。实验教育学是19世纪末20世纪初在欧美一些国家兴起的用自然科学的实验法研究儿童发展及其与教育的关系的理论。15.认为教育的研究必须采用精神科学或文化科学的方法，亦即理解与解释的方法进行的学派是（）A.实用主义教育学B.制度教育学C.文化教育学D.马克思主义教育学答案:C解析:本题考查文化教育学的教育主张。文化教育学认为教育的研究必须采用精神科学或文化科学的方法，亦即理解与解释的方法进行。16.文化教育学的代表人物有狄尔泰、利特和（）A.克伯屈B.杜威C.拉伊D.利特答案:D解析:本题考查文化教育学的代表人物。文化教育学的代表人物有狄尔泰、斯普朗格、利特，强调培养完整人格的主要途径是“陶冶”与“唤醒”。17.【高频考点】认为学校是一个雏形的社会，课程组织要以学生的经验为中心，师生关系中以儿童为中心的理论学派是（）A.实验教育学B.实用主义教育学C.批判教育学D.制度教育学答案:B解析:本题考查实用主义教育学的教育观点。实用主义教育学的代表人物有杜威、克伯屈等，其基本观点是1.教育即生活；2.教育即学生个体经验的继续不断增长；3.学校是一个雏形的社会；4.课程组织以学生的经验为中心；5.师生关系中以儿童为中心；6.教学过程中重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生发展的差异性。18.第一次从社会、教育与人三者之间历史的、现实的总体联系中来考察教育和人的发展问题的教育学派是（）A.实用主义教育学B.实验教育学C.马克思主义教育学D.批判教育学答案:C解析:本题考查马克思主义教育学的贡献。马克思主义教育学第一次从社会、教育与人三者之间历史的、现实的总体联系中来考察教育和人的发展问题，为教育学的发展奠定了科学的方法论基础。19.在教育研究过程中，李老师尊重别人的知识产权，不剽窃别人的研究成果，说明李老师（）A.不断地充实自己B.有问题意识C.善于吸取他人已有的研究成果D.恪守学术道德答案:D解析:本题考查进行教育学研究时需要具备的基本素质。教育学的研究需要具备的基本素质有：1.要有问题意识；2.要不断地充实自己；3.要善于吸取他人已有的研究成果；4.要积极参加学术会议；5.要恪守学术道德，如尊重别人的知识产权，不剽窃别人的研究成果。绪论辨析+简答1.教育学的研究对象是教育规律。答案:这种说法不正确。教育学的研究对象是教育问题。问题既是科学的起点、对象，也是科学发展的中介和标志。问题的深入表明科学研究的深入；问题的扩展表明科学研究领域的扩展；问题的转换表明科学研究方向的转换。因此教育学的研究对象是“教育问题”。解析:作答辨析题时，先判断是正确还是不正确，再说明理由。2.《大教学论》被公认为第一本现代教育学著作。答案:这种说法不正确。赫尔巴特的《普通教育学》被公认为第一本现代教育学著作。而夸美纽斯的《大教学论》在教育学史上，被看成是第一本现代教育学著作。解析:作答辨析题时，先判断是正确还是不正确，再说明理由。3.培根是“近代实验科学的鼻祖”。答案:这种说法是正确的。培根作为“近代实验科学的鼻祖”，提出了实验的归纳法，为后来教育学的发展奠定了方法论基础。此外，在《论科学的价值和发展》的科学分类中，首次把“教育学”作为一门独立的学科提了出来，与其他学科并列。解析:作答辨析题时，先判断是正确还是不正确，再说明理由。4.简述教育学发展的特点。答案:（1）其发展总是受到具体的社会政治、经济、文化条件的制约，反映着具体的社会政治、经济、文化发展的要求；（2）在教育学的发展过程中，不同的国家形成了不同的教育学传统和风格。（3）教育学的发展得益于不同教育学派之间的相互批评和借鉴。5.简述当代教育学发展的状况。答案:（1）教育学研究的问题领域急剧扩大；（2）教育学研究基础和研究范式的多样化；（3）教育学发生了细密的分化，形成了教育学科体系，出现了各种层次与类型的综合；（4）教育学研究与教育实践改革的关系日益密切；（5）教育学加强了对自身的反思，形成了教育学的元理论。6.简述实用主义教育学的基本观点。答案:（1）教育即生活；（2）教育即学生个体经验的继续不断增长；（3）学校是一个雏形的社会；（4）课程组织以学生的经验为中心；（5）师生关系中以儿童为中心；（6）教学过程中重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生发展的差异性。7.简述教育学的价值。答案:（1）启发教育实践工作者的教育自觉，使他们不断地领悟教育的真谛；（2）获得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野；（3）养成正确的教育态度，培植坚定的教育信念。；（4）提高教育实际工作者的自我反思和发展能力；（5）为成为研究型的教师打下基础。解析:8.简述教育学的学习需要注意的内容。答案:（1）要注意掌握一些基本的教育概念、命题或原理；（2）要注意掌握一些教育概念、命题或原理背后的理论假设；（3）要注意理论结合实际；（4）要注意广泛地阅读教育书刊。绪论论述+分析说明1.试论述教育学创立的标志。答案:（1）从对象方面而言，教育问题构成一个专门的研究领域，受到了思想家或教育家们的特殊关注；（2）从概念和范畴方面而言，形成了专门的反映教育本质和规律的教育概念与范畴以及概念和范畴的体系；（3）从方法方面而言，有了科学的研究方法；（4）从结果方面而言，产生了一些重要的教育学家，出现了一些专门的、系统的教育学著作；（5）从组织结构而言，出现了专门的教育研究机构。解析:做论述题要将以上得分点答出来，其次要结合生活中的实际进行说明补充。2.举例说明教育学的研究需要具备的基本素质。答案:（1）要有问题意识；（2）要不断地充实自己；（3）要善于吸取他人已有的研究成果；（4）要积极参加学术会议；（5）要恪守学术道德，如尊重别人的知识产权，不剽窃别人的研究成果。解析:做论述题要将以上得分点答出来，其次要结合生活中的实际进行说明补充。3.分析上述材料在进行教育学研究时应该具备怎样的基本素质，并结合实际阐述其余需要具备的基本素质。答案:（1）上述材料表明，进行教育学研究时，要善于吸取他人已有的研究成果。（2）还需要具备的基本素质包括：①要有问题意识；②要不断地充实自己；③要积极参加学术会议；④要恪守学术道德，如尊重别人的知识产权，不剽窃别人的研究成果。解析:回答上述得分点外，要求结合实际补充说明。第一章单选1.取代“教”与“学”成为我国教育现代化和传统教育学范式现代转换的一个语言学标志的是（）A.教育B.教学C.教授D.教育学答案:A解析:本题考查“教育”一词的发展。民国之后，正式改“学部”为“教育部”，此后“教育”一词就取代传统的“教”与“学”成为我国教育学的一个基本概念。这是我国教育现代化和传统教育学范式现代转换的一个语言学标志。2.在一定的社会背景下发生的，促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动的是（）A.教学B.教育C.课程D.活动答案:B解析:本题考查教育的定义。教育是在一定的社会背景下发生的，促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。3.教育活动与教育系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用能够反映了“应该干什么”的教育价值在教育实践中“实际干了什么”的是（）A.教育功能B.教育问题C.教育规律D.教育现象答案:A解析:本题考查教育功能的定义。教育功能是指教育活动与教育系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。它反映了“应该干什么”的教育价值在教育实践中“实际干了什么”。4.【高频考点】教育的经济功能、政治功能、文化功能、科技功能和人口功能都属于教育的哪一功能？（）A.个体功能B.显性功能C.隐性功能D.社会功能答案:D解析:本题考查教育功能的种类。按作用对象划分，可划分为个体功能与社会功能：（1）个体功能：也称为教育的本体功能，即教育对个体发展的影响和作用，由教育活动的内部结构决定。教育功能有个体谋生和享用功能。（2）社会功能：也称为教育的派生功能，主要指教育对社会各个子系统的影响和作用。主要包括经济功能、政治功能、文化功能、科技功能和人口功能等五个方面。5.学校教育的基本要素包括教育者，学习者和（）A.教科书B.教学计划C.教育影响D.教育问题答案:C解析:本题考查学校教育的基本要素。学校教育的基本要素包括（1）教育者，包括学校教师，教育计划，教材的设计者和编写者，教育管理人员以及参加教育活动的其他人员。（2）学习者，即各级各类学生，也即教育的对象。学生既有人类实践活动对象的一般特征，又有自身的特殊性。（3）教育影响，即教育过程中教育者作用于学生的全部信息，是形式与内容的统一。6.在一定的社会背景下发生的有计划有组织促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动的是（）A.教育B.班级教育C.学校教育D.学前教育答案:C解析:本题考查学校教育的定义。学校教育是在一定的社会背景下发生的有计划有组织的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。7.认为教育是由人格化的神（上帝或天）所创造的，教育的目的就是体现神或天的意志，使人皈依于神或顺从于天的是（）一教育起源说？A.教育的神话起源说B.教育的生物起源说C.教育的心理起源说D.教育的劳动起源说答案:A解析:本题考查教育的神话起源说的观点。教育的神话起源说是人类关于教育起源的最古老的观点，所有宗教或神话都持这种观点。认为教育是由人格化的神（上帝或天）所创造的，教育的目的就是体现神或天的意志，使人皈依于神或顺从于天。8.看到了人类教育与动物界类似教育行为之间的相似性，标志着在教育起源问题上开始从神话解释转向科学解释的教育起源说是（）A.教育的神话起源说B.教育的劳动起源说C.教育的心理起源说D.教育的生物起源说答案:D解析:本题考查教育的生物起源说的贡献。教育的生物起源说看到了人类教育与动物界类似教育行为之间的相似性，它标志着在教育起源问题上开始从神话解释转向科学解释。9.在教育的生物起源说中，有人认为“生物的冲动是教育的主要动力”，教育的产生完全来自动物的本能，是种族发展的本能需要，提出该观点的是（）A.勒图尔诺B.沛西·能C.孟禄D.恩格斯答案:B解析:本题考查沛西·能关于教育的生物起源的观点。沛西·能认为“生物的冲动是教育的主要动力”，教育的产生完全来自动物的本能，是种族发展的本能需要。10.【高频考点】教育的心理起源说的代表人物是A.勒图尔诺B.培根C.沛西·能D.孟禄答案:D解析:本题考查教育的心理起源说的代表人物。教育的心理起源说的代表人物是孟禄，他认为在原始社会中尚未有独立的教育活动，也就是说，尚未由我们今天的制度化的教育活动。11.主张“原始教育形式和方法主要是日常生活儿童对成人的无意识的模仿”的是教育的（）A.神话起源说B.生物起源说C.心理起源说D.劳动起源说答案:C解析:本题考查教育的心理起源说的主要观点。教育的心理起源说认为原始教育形式和方法主要是日常生活儿童对成人的无意识的模仿。这种“无意识的”模仿是本能的，这种本能是人类的类本能。12.既具有鲜明的阶级性，又具有严格的等级性或浓厚的宗教性的教育是（）A.奴隶教育B.封建教育C.原始教育D.现代教育答案:B解析:本题考查封建教育的特征。封建教育的特征有：（1）学校教育的主要目的是培养适合统治阶级所需要的官吏、牧师或骑士。（2）学校教育既具有鲜明的阶级性，又具有严格的等级性或浓厚的宗教性。（3）教育的内容主要是以道德文章或宗教经典为主。（4）教育教学方法主要以严格的纪律约束为主，辅以个人自学和修行。（5）形成了比较系统的教育体系，提出了比较丰富的教育教学思想。13.标志着教育从生产劳动中的第一次分离的是（）A.考试的出现B.学校的出现C.老师的出现D.工具的出现答案:B解析:本题考查奴隶教育的特征。奴隶社会出现了古代学校，学校的出现意味着人类正规教育制度的诞生，学校的产生标志着教育从生产劳动中的第一次分离。14.唐朝的官学体系中，设有“二馆六学”，体现出封建教育的（）A.等级性B.宗教性C.封建性D.阶级性答案:A解析:本题考查封建教育的特征中的等级性。封建社会中的学校教育既具有鲜明的阶级性，又具有严格的等级性或浓厚的宗教性。等级性指在封建统治阶级内部，不同官职出身的人的子弟接受不同等级的教育。如唐朝的官学体系中，设有“二馆六学”；宗教性主要就欧洲封建教育而言的。15.资本主义社会教育和社会主义社会教育的区别在于（）A.教育价值和教育的个人属性B.教育价值和教育的社会属性C.教育目的和教育的社会属性D.教育目的和教育的个人属性答案:C解析:本题考查资本主义社会教育和社会主义社会教育的根本区别。资本主义社会教育和社会主义社会教育的不同的地方突出地表现在教育目的和教育的社会属性上。16.现代教育的发展不仅要考虑到当前社会和个体发展的要求，从当前社会和个体的发展需要出发，而且要考虑到未来社会的发展趋势对教育提出的要求，这说明现代教育具有（）A.公共性B.国际性C.科学性D.未来性答案:D解析:本题考查现代教育的未来性的内涵。现代教育的未来性是指现代教育的价值取向、目标定位等会对未来社会和个体的发展产生非常大的影响，其发展不仅要考虑到当前社会和个体发展的要求，从当前社会和个体的发展需要出发，而且要考虑到未来社会的发展趋势对教育提出的要求，教育要面向未来，未雨绸缪。17.现代教育的改革应该着眼于创造一个适合终身学习的社会，满足不同年龄段的受教育者的教育需求，这说明现代教育具有（）A.科学性B.终身性C.国际性D.科学性答案:B解析:本题考查现代教育的终身性的内涵。现代教育的终身性是指现代教育不局限于学龄阶段，而是贯穿人的一生，现代教育的改革应该着眼于创造一个适合终身学习的社会，满足不同年龄段的受教育者的教育需求。第一章辨析+简答1.教育就是指学校教育。答案:这种说法不正确。教育有广义的定义和狭义的定义。教育的广义的定义是指凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的活动，都是教育。狭义的定义主要指学校教育，指教育者根据一定的社会或阶级的要求，有目的有计划有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。总结教育的定义即教育是在一定的社会背景下发生的，促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。2.教育的社会功能是教育的本体功能。答案:这种说法不正确。教育功能划分为个体功能和社会功能。个体功能，也称为教育的本体功能，即教育对个体发展的影响和作用，由教育活动的内部结构决定。社会功能，也称为教育的派生功能，主要指教育对社会各个子系统的影响和作用。3.教育功能不仅有正向功能，还有负向功能。答案:这种说法是正确的。按照作用性质划分，教育功能有正向功能与负向功能。正向功能是指有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用，负向功能是指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。注：作答辨析题时，先判断是正确还是不正确，再说明理由。4.简述原始教育的特征。答案:（1）教育水平低；（2）教育没有阶级性；（3）教育与原始宗教或仪式有着紧密的联系。5.简述奴隶教育的特征。答案:（1）古代学校的出现；（2）教育阶级性的出现；（3）古代学校教育与生产劳动相脱离。6.简述现代教育的特征。答案:（1）现代教育的公共性；（2）现代教育的生产性；（3）现代教育的科学性；（4）现代教育的未来性；（5）现代教育的国际性；（6）现代教育的终身性。7.简述学校教育的基本要素。答案:（1）教育者；（2）学习者；（3）教育影响。8.简述四种教育的起源说。答案:（1）教育的神话起源说；（2）教育的生物起源说；（3）教育的心理起源说；（4）教育的劳动起源说。第一章论述1.试论述劳动起源说的观点。答案:（1）人类教育起源于其劳动或劳动过程中所产生的需要；（2）以制造和利用工具为标志的人类的劳动不同于动物的本能活动，教育是人类特有的一种社会活动；（3）教育产生于劳动是以人类语言意识的发展为条件的；（4）教育从产生之日起其职能就是传递劳动过程中形成与积淀的社会生产和生活经验；（5）教育范畴是历史性与阶级性的统一，而不是如一些资产阶级教育学者所说的是永恒不变的范畴。解析:做论述题要将以上得分点答出来，其次要结合生活中的实际进行说明补充。2.试论述现代社会及其教育的特征。答案:（1）资本主义社会教育的特征：①教育的目的在于既要培养和选拔资产阶级的统治人才，又要给予广大的劳动人民以一定的文化科学知识；②建立了现代学校制度；③课程结构、内容得到了不断的调整，尊重学生学习积极性的新教学方法不断出现；④师生关系民主化；⑤独立形态的教育学产生并得到了极大的发展。（2）社会主义社会教育的特征:①教育目的在于培养社会主义建设者和接班人；②教育与生产劳动相结合；③教育科学的研究有了科学方法论的基础。解析:做论述题要将以上得分点答出来，其次要结合生活中的实际进行说明补充。第二章单选1.教育者有计划、有组织地对受教育者进行系统的教育活动的组织机构是（）A.课外辅导B.班级C.班集体D.学校答案:D解析:本题考查学校的定义。学校始于人类知识及其传播的专门化要求，是教育者有计划、有组织地对受教育者进行系统的教育活动的组织机构。2.利用一定的教育教学设施和选定的环境实施教育教学活动，培养社会所需要的合格人才属于谁的基本功能？A.班级B.国家C.学校D.社会答案:C解析:本题考查学校的基本功能。学校的基本功能是利用一定的教育教学设施和选定的环境实施教育教学活动，培养社会所需要的合格人才。3.在19世纪末和20世纪初欧洲产生的学制是（）A.双轨学制B.单轨学制C.分支学制D.并轨学制答案:A解析:本题考查现代学制中双轨学制的产生。在19世纪末和20世纪初欧洲产生了双轨制，即学制发展按照两条路线进行的。4.中国近代教育史上第一个现代学制系统是（）A.癸卯学制B.壬寅学制C.壬戌学制D.六三三学制答案:B解析:本题考查我国现代学制的产生。中国近代教育史上第一个现代学制系统产生于1902年，这就是《钦定学堂章程》，又称“壬寅学制”，该学制虽正式颁布，但未实行。5.首次规定了中小学的六三三学制，并一直延续至今的学制是（）A.单轨学制B.癸卯学制C.壬寅学制D.壬戌学制答案:D解析:本题考查壬戌学制的内涵。“壬戌学制”与1922年颁布，该学制首次规定了中小学的六三三制，并一直延续至今。6.捐赠资产举办或者参与举办的学校及其他教育机构不得设立为营利性组织体现了教育公益性的（）原则？A.普遍受益原则B.非营利原则C.公正公平原则D.遵纪守法原则答案:B解析:本题考查教育公益性的非营利原则的内涵。非营利原则表现为增进社会福祉、保障公众利益的非经济价值取向，强调以财政性经费，捐赠资产举办或者参与举办的学校及其他教育机构不得设立为营利性组织。7.教育和管理观念、历史传统、行为规范、人际关系、风俗习惯、教育环境和制度以及由此体现出来的学校校风和学校精神都属于（）A.学校文化B.学校制度C.学校教育D.学校课程答案:A解析:本题考查学校文化的内涵。学校文化的内涵由学校成员在教育、教学、科研、组织和生活的长期活动与发展演变过程中共同创造的、对外具有个性的精神和物质共同体，如教育和管理观念、历史传统、行为规范、人际关系、风俗习惯、教育环境和制度以及由此体现出来的学校校风和学校精神。8.在学校文化的种类中，主要是以人或人际关系为基础构成的文化形态是（）A.课程文化B.制度文化C.物质文化D.精神文化答案:D解析:本题考查精神文化的内涵。精神文化包括学生文化和教师文化，主要是以人或人际关系为基础构成的文化形态。9.学校物质环境所构成的一种文化，如校园面积、校园布局、学校建筑、教学设备、图书馆等是学校文化中的

（）类型？A.制度文化B.精神文化C.物质文化D.校园文化答案:C解析:本题考查物质文化的内涵。物质文化是学校物质环境所构成的一种文化，如校园面积、校园布局、学校建筑、教学设备、图书馆等。10.学校制度文化包括学校传统、学校规章和（）A.学校规范B.学校纪律C.学校仪式D.学校风气答案:C解析:本题考查学校制度文化的类型。学校制度文化的类型有（1）学校传统：是一所学校在较长时间内形成的，影响所有成员的价值取向和行为方式的定势，它的形成受学生文化的影响较大；（2）学校仪式：是学校的某种固定化的活动程序和形式，它受教师文化的影响较大，具有一定程度的强制性；（3）学校规章：学校中一种制度化的行为规范，规范的对象包括学生和学校的教职员工。11.一所学校在较长时间内形成的，影响所有成员的价值取向和行为方式的定式，其形成受学生文化的影响较大，一般不是通过强制性的要求实现的学校制度文化是（）A.学校传统B.学校仪式C.学校规章D.学校规范答案:A解析:本题考查学校传统的内涵。学校传统是一所学校在较长时间内形成的，影响所有成员的价值取向和行为方式的定势，它的形成受学生文化的影响较大，一般不是通过强制性的要求实现的。12.学校的办学活动一般不受经济手段直接调节体现了学校组织特征的（）A.垄断性B.非自愿性C.公益性D.公平性答案:C解析:本题考查学校组织特征的独特性的公益性的表现。公益性是学校向社会提供的是一种带有公益性质的服务，学校的办学活动一般不受经济手段直接调节。13.学校可以有意识地对各种影响个人身心发展的因素进行选择和组织，说明学校在学生身心发展中发挥怎样的作用？（）A.直接作用B.主导作用C.辅助作用D.间接作用答案:B解析:本题考查学校在学生身心发展中的作用。学校对学生施加的影响是他们成长和发展主要的因素，学校可以有意识地对各种影响个人身心发展的因素进行选择和组织，系统地发挥主导作用。14.学校管理的基本方法不包括（）A.行政管理方法B.法律方法C.学校规章方法D.思想教育方法答案:C解析:本题考查学校管理的基本方法。学校管理的基本方法有（1）行政管理方法；（2）法律方法；（3）思想教育方法；（4）经济方法；（5）学术方法。15.学校绩效评估按照形式分类不包括（）A.口头评估和书面评估B.个别评估和集体评估C.直接评估和简介评估D.绝对标准评估和相对标准评估答案:D解析:本题考查学校绩效评估的类型。学校绩效评估的类型有（1）按性质分类：定性评估、定量评估；（2）按形式分类：口头评估和书面评估、个别评估和集体评估、直接评估和间接评估；（3）按主体分类：上级评估、同级评估、自我评估、下级评估；（4）按时间分类：日常评估、定期评估、不定期评估；（5）按标准分类：绝对标准评估、相对标准评估。16.中小学管理的基本内容不包括（）A.校规校纪管理B.教学工作管理C.教务行政管理D.总务工作管理答案:A解析:本题考查中小学管理的基本内容。中小学管理的基本内容有（1）思想品德教育管理；（2）教学工作管理；（3）教务行政管理；（4）总务工作管理。第二章辨析1.我国第一个正式实施的学校制度是“壬寅学制”。答案:这种说法不正确。“壬寅学制”是中国近代教育史第一个现代学制系统，该学制虽正式颁布，但未实行。“癸卯学制”才是我国第一个正式实施的学校制度。解析:作答辨析题时，先判断是正确还是不正确，再说明理由。2.学校仪式受教师文化的影响较大。答案:这种说法是正确的。学校仪式是学校的某种固定化的活动程序和形式，它受教师文化的影响较大，具有一定程度的强制性。解析:作答辨析题时，先判断是正确还是不正确，再说明理由。3.学校管理是有效实现学校工作目标而进行的一种组织活动。答案:这种说法是正确的。学校管理是指学校管理者在一定社会环境下，遵循教育规律，采用一定的手段和措施，带领和引导师生员工，充分利用校内外的资源和条件，有效实现学校工作目标而进行的一种组织活动。解析:作答辨析题时，先判断是正确还是不正确，再说明理由。4.学校对学生身心发展的影响只受学校的教育水平制约。答案:这种说法不正确。学校对学生身心发展的影响受多方面因素制约：学校工作的指导思想对学生发展有直接的影响；学校的教育水平会直接影响学生的发展；学校与社会、家庭的联系程度如何，也会直接影响学生的发展。解析:作答辨析题时，先判断是正确还是不正确，再说明理由。第二章简答11.简述学校应具备的基本条件。答案:（1）有与学生数量相适应的校舍、场地及其他基本教学设施；（2）有符合法律规定要求的，按编制标准配备的教师队伍；（3）有按规定标准配置的教学仪器、图书资料和文娱、体育、卫生器材。2.简述现代学制的产生类型。答案:（1）双轨制；（2）单轨学制；（3）分支学制。3.简述我国现行学制的四个等级。答案:（1）幼儿教育（幼儿园）；（2）初等教育；（3）中等教育；（4）高等教育。4.简述教育公益性的原则。答案:（1）普遍受益原则；（2）非营利原则；（3）公正公平原则。5.简述学校文化的类型。答案:（1）精神文化；（2）物质文化；（3）制度文化。第二章简答21.简述教师文化的内容。答案:（1）教师是专业人员，他们必须了解和掌握本门学科的知识和成果，具备本门学科的专业能力；（2）教师是教育者，他们负有传播知识，培养能力的职责；（3）相对于未成年学生来说，教师又是成年人，负有一种保护未成年人健康成长的责任。2.简述学校组织特征独特性的表现。答案:（1）垄断性；（2）非自愿性；（3）公益性。3.简述学校组织管理的基本要素。答案:（1）学校的管理者；（2）学校的管理手段；（3）学校的管理对象。4.简述沟通的功能。答案:（1）信息传递；（2）控制；（3）激励；（4）情感交流。5.简述家庭教育的主要任务。答案:（1）根据子女情况，制订家庭教育计划和措施，并与学校密切配合做好教育工作；（2）加强对子女的思想品德和健康人格教育；（3）为子女的学习创造良好条件；（4）保护子女的身心健康，增强他们的体质。第二章论述1.试论述学制变革与学校的大众化。答案:（1）在许多国家，初中的两轨已经合并，传统的双轨学制事实上已经变成分支型学制了，这种并轨还在上移，如英国的高中正通过综合中学实行并轨。（2）现代学制正由传统的封闭的精英模式向开放的大众模式过渡；（3）现代学校正由职前准备教育的施教机构系统向终生教育的施教机构系统过渡。解析:做论述题要将以上得分点答出来，其次要结合生活中的实际进行说明补充。2.结合实际论述产生沟通障碍的原因及解决对策。答案:（1）产生沟通障碍的原因①主观方面的障碍：信息的发送者或接收者由于个性或主观意识方面的原因而对信息沟通产生影响。这些主观方面的原因一般有：学识、个性、知觉选择性等；②客观方面的障碍：接收信息的条件与实际的信息量不对称所造成的沟通障碍；③沟通渠道方面的原因：沟通媒体技术上的问题，有可能使沟通受到阻碍。（2）对沟通障碍的解决对策①在发送者和接收者之间建立彼此信任、相互尊重的良好关系；②使用恰当的、准确的文字；③选择最佳沟通媒体；④注意信息的时效性；⑤重视对信息的反馈。解析:做论述题要将以上得分点答出来，其次要结合生活中的实际进行说明补充。3.试论述社会教育的主要任务。答案:（1）组织校外社会文化教育场所，对青少年儿童实施德、智、体诸多方面的教育；（2）在学校和家庭的配合下，组织好学生的寒暑假生活及节假日活动；（3）为学校培养科技、文艺、体育、美术等学生骨干，推动学校的课外活动，同时为国家积极发现和培养各方面专业人才；（4）组织学生参加社会公益活动，使学生通过活动了解社会、接触社会，树立服务社会、服务群众的观点；（5）开展各种家庭服务。解析:做论述题要将以上得分点答出来，其次要结合生活中的实际进行说明补充。4.试论述学校教育、家庭教育与社会教育的相互配合。答案:1.学校教育对家庭教育的指导与配合（1）学校对家庭教育的指导可分为：①一般性指导；②针对性指导；③分类指导；④个别指导。（2）学校教育与家庭教育相互配合的方法：①互访：包括教师访问家长和家长访问教师；②家长会：这是学校与家庭取得联系的较为普遍的方式；③家长委员会：这是学校与家长互相联系和配合的经常性组织。2.学校教育与社会教育的配合的主要途径（1）学校积极鼓励和支持学生参加校外社会教育机构组织的活动，关心了解学生在校外活动中的表现；（2）学校应经常向校外教育机构提出建议和意见，给予具体的指导；应经常向有关部门反映意见和要求；向学生家长广泛宣传校外教育的重要意义；应动员学校的人力和物力，为校外教育机构的活动提供帮助和支持。（3）学校利用社会各种团体为学生提供的活动条件对学生施加影响；（4）学校通过社区教育委员会的组织形式沟通学校与社会的联系。解析:做论述题要将以上得分点答出来，其次要结合生活中的实际进行说明补充。第二章分析说明+案例分析1.有学者对128明“健优儿童”和128名一般儿童的家庭环境进行了两年的对照调查后发现，文化程度高的父母所生孩子不一定优于父母文化程度低的孩子。“健优儿童”的父母中有三分之一没有上过高中，但他们中的绝大多数人都重视对子女的教育，并能经常阅读有关儿童教养的书籍，从而为子女的健康成长创造了有利条件。而一般儿童的父母中有三分之一具有高中以上文化程度，但多数家长不知道应该怎样教育子女。因此不管文化程度高度，父母都应该学习科学育儿的方法。

请结合材料，分析家庭在儿童身心发展中的作用。答案:（1）家庭是以婚姻、血缘关系为基础而建立起来的社会基本单位，是影响少年儿童发展的最初的也是最重要的因素。（2）家庭关系和家庭教育有四种类型：①独裁型。这是一种专制的形式。儿童的独立性、主动性和自尊心在这种家庭中会受到严重的压制。②保护型。这种类型虽然也是出于强制和严格服从，但形式不同，家长费尽心思地保护孩子免遭困难，过分地保护、溺爱孩子，使孩子的个性受到严重损害。③和平共处型。在这种家庭，每个人各自做自己的事，各自面对自己的问题和困难，面对自己的成功和失败，少有感情的交流和互相间的帮助。这种家庭使少年儿童的世界和成人的世界互相隔断，造成沟通上的问题，对孩子的发展也很不利。④合作型。在家庭成员的合作气氛中，孩子的自我中心倾向逐步得到克服，获得社会交往的有益经验。（3）家庭教育的主要任务：①根据子女情况，制订家庭教育计划和措施，并与学校密切配合做好教育工作；②加强对子女的思想品德和健康人格教育；③为子女的学习创造良好条件；④保护子女的身心健康，增强他们的体质。解析:【解析】作答分析说明题时，需要结合材料展开分析。2.某小学三年级学生小杰，从不按时完成作业，老师一催促，他就旷课。通过走访，班主任王老师得知，小杰父母长期忙于生意，没有时间照顾他，也不关心他的成长，小杰养成了自由散漫的习惯，无法适应正常的学校生活。为此，王老师很着急，她一方面说服家长每天拿出一定的时间陪陪孩子，多关心一下孩子的学习；另一方面经常找小杰谈心，拉近与他的距离，同时要求同学们帮助小杰，和他做好朋友，经过一段时间的努力，小杰终于适应了学校生活，融入了班集体，能积极完成作业，学习成绩也提高了。

（1）请结合案例阐述学校在儿童身心发展中的作用。（2）说明学校教育与家庭教育相互配合的主要方法。答案:（1）①学校对学生施加的影响是他们成长和发展主要的因素：学校可以有意识地对各种影响个人身心发展的因素进行选择和组织，系统地发挥主导作用；②学校对学生身心发展的影响受多方面因素制约：学校工作的指导思想对学生发展有直接的影响；学校的教育水平：学校领导和教师的职业素养的高低，会直接影响学生的发展；③学校与社会、家庭的联系程度如何，也会直接影响学生的发展。（2）学校教育与家庭教育相互配合的方法：①互访：包括教师访问家长和家长访问教师；②家长会：这是学校与家庭取得联系的较为普遍的方式；③家长委员会：这是学校与家长互相联系和配合的经常性组织。解析:【解析】除了回答上述得分点外，还要结合材料补充说明。第三章单选1.在遗传决定论中，柏拉图认为儿童发展的目标及个性的差别，早已由人生的自然素质所决定了，这体现了他的()观点？A.原罪说B.人性分为上中下三等C.人分三等论D.性恶论答案:C解析:本题考查遗传绝定论中柏拉图的观点。柏拉图提出了人分三等论；基督教提出了原罪说；董仲舒、韩愈等人又提出了人性分为上中下三等；荀子提出性恶论。2.儿童被视为生而“有罪”的人，赎罪成了人生的目的，教育成了帮助他们尽快赎罪的手段，该理论是（）A.原罪说B.性恶论C.性善论D.人分三等论答案:A解析:本题考查基督教的原罪说的主要观点。在原罪说中，儿童被视为生而“有罪”的人，赎罪成了人生的目的，教育成了帮助他们尽快赎罪的手段。3.孟子认为教育目的是引发儿童固有的良知、良能，这体现了孟子的（）观点。A.性恶论B.性善论C.人分三等论D.人性分为上中下三等答案:B解析:本题考查性善论的内涵。性善论认为，人性就是人所具有的基本道德的萌芽，恻隐、羞恶、辞让、是非之心人皆有之。儿童的发展就是让本来存在的萌芽能够生长，教育目的就是引发儿童固有的良知、良能。4.提出性恶论的人物是（）A.孔子B.庄子C.孟子D.荀子答案:D解析:本题考查荀子的思想观点。荀子提出了性恶论，他将人对物的欲求视之为人性，认为人性恶。5.【高频考点】主张“在遗传、环境和儿童主体的活动这三者之间，唯有儿童的活动才是其发展的真正起因”的教育家是（）A.科尔伯格B.维果茨基C.皮亚杰D.杜威答案:C解析:本题考查皮亚杰的儿童发展观的主要观点。皮亚杰的儿童发展观的主要观点有（1）是以发展主体的自我调节为机制的自我演变过程；（2）环境因素对儿童的作用，产生于儿童主体与环境的相互作用活动之中；（3）在遗传、环境和儿童主体的活动这三者之间，唯有儿童的活动才是其发展的真正起因；（4）儿童的发展是一个不断演变的建构过程，儿童主体的活动是发展的根本原因。6.提出“教育即生长”“从做中学”的人物是（）A.赫尔巴特B.杜威C.皮亚杰D.维果茨基答案:B解析:本题考查杜威的儿童发展观的主要观点。杜威的儿童发展观的主要观点包括（1）主张根据儿童的兴趣和能力去设计教育活动，尽量去除教育过程中各种脱离生活实际、脱离儿童兴趣的内容与形式，使学生发展更适合儿童的个性需求，更贴近社会现实生活；（2）“教育即生长”：强调儿童的主体性地位；（3）“从做中学”：把儿童的发展看作是其经验的改组和改造过程，教育就是要不断为儿童的活动创造条件、调动儿童活动的积极性和创造性；（4）“教育即经验的改造”：真正对儿童发展有益的教育，是能为儿童提供良好经验和连续性经验的活动。7.儿童在其成长过程中，伴随着生理逐渐成熟与社会生活经验增长的相互影响，其心理和生理能力不断提高的变化过程就是（）A.儿童个体的发展B.儿童群体的发展C.儿童外部的发展D.儿童内部的发展答案:A解析:本题考查儿童个体的发展的定义。儿童个体的发展指儿童在其成长过程中，伴随着生理逐渐成熟与社会生活经验增长的相互影响，其心理和生理能力不断提高的变化过程。8.【高频考点】在连续不断的发展过程中，儿童身心发展的速度并不是完全与时间一致的均速运动，在不同的年龄期，其发展的速度和水平是有明显差异的，这说明儿童的身心发展具有（）A.个别差异性B.顺序性C.不平衡性D.阶段性答案:C解析:本题考查儿童的身心发展不平衡性的内涵。儿童的身心发展具有不平衡性是指在连续不断的发展过程中，儿童身心发展的速度并不是完全与时间一致的匀速运动，在不同的年龄期，其发展的速度和水平是有明显差异的。9.【高频考点】在儿童的发展过程中，身体和心理发展都表现出一种稳定的顺序，这说明儿童的身心发展具有（）A.个别差异性B.协调性C.阶段性D.顺序性答案:D解析:本题考查儿童身心发展的顺序性的内涵。儿童的身心发展具有顺序性是指在儿童的发展过程中，身体和心理发展都表现出一种稳定的顺序。10.【高频考点】在儿童发展的连续过程中，其发展在不同年龄阶段，会表现出来些稳定的、共同的典型特点，这说明儿童的身心发展具有（）A.不平衡性B.阶段性C.个别差异性D.顺序性答案:B解析:本题考查儿童身心发展的阶段性的内涵。儿童的身心发展具有阶段性是指在儿童发展的连续过程中，其发展在不同年龄阶段，会表现出来某些稳定的、共同的典型特点。11.【高频考点】在儿童发展具有整体共同特征的前提下，个体与整体相比较，每一个具体儿童的身心发展，在表现形式、内容和水平方面，都可能会有自己的独特之处，这说明儿童的身心发展具有（）A.个别差异性B.协调性C.阶段性D.不平衡性答案:A解析:本题考查儿童身心发展的个别差异性的内涵。儿童的身心发展具有个别差异性是指在儿童发展具有整体共同特征的前提下，个体与整体相比较，每一个具体儿童的身心发展，在表现形式、内容和水平方面，都可能会有自己的独特之处。第三章简答1.简述环境决定论对教育的影响。答案:（1）关注儿童生长的环境条件、后天教养内容和教育方法，以及这些环境因素在儿童成长与发展中的重要影响；（2）该理论的盛行，直接导致了传统教育实践重视教师权威和书本知识、学校纪律等特点，其目的就是希望通过控制儿童学习活动的环境、内容和方式来达到控制儿童发展的目的。（3）在肯定了儿童发展可塑性的同时，也将儿童个体在发展过程中的地位牢牢地固定在了失去自主性的被塑造地位上。2.简述皮亚杰与杜威对儿童发展的主要观点的对比。答案:（1）皮亚杰的贡献在于明确揭示了儿童主体协调机制在连接刺激与反应过程中的关键性作用，突出了儿童在发展过程中的主体地位和作用；（2）杜威在肯定儿童主体重要性的同时，指出了环境条件的特点对于儿童主体发展的意义，提出对环境，尤其是对教育这一特殊的儿童生活环境的改造与控制，使其能适应儿童发展的倾向，满足儿童发展的需要。3.简述当代儿童发展观的基本内容。答案:（1）儿童的发展以个体的生物遗传素质为基础；（2）儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中；（3）实现发展是儿童的权利。4.简述理解儿童发展需要澄清的问题。答案:（1）发展不是简单的变化；（2）发展不是单纯的生理成熟；（3）教育不等于发展。5.简述辐合论对教育的影响。答案:（1）儿童心理学理论被确定为教育者必备的知识，儿童心理发展的规律也被视为教育活动的重要理论依据；（2）在教育实践中加强了对教育内容、方法选择方面的控制，加强了对学校教育环境的设计与控制。第三章论述题1.试论述皮亚杰的儿童发展观的主要观点。答案:皮亚杰在其出版的《结构主义》和《发生认识论原理》等著作中，以儿童认识能力的发展为基本线索，探讨了儿童发展过程中遗传、环境和儿童自身作用的关系问题。主要观点：（1）儿童发展是以发展主体的自我调节为机制的自我演变过程；（2）环境因素对儿童的作用，产生于儿童主体与环境的相互作用活动之中；（3）在遗传、环境和儿童主体的活动这三者之间，唯有儿童的活动才是其发展的真正起因；（4）儿童的发展是一个不断演变的建构过程，儿童主体的活动是发展的根本原因。解析:做论述题要将以上得分点答出来，其次要结合生活中的实际进行说明补充。2.试论述杜威的儿童发展观的主要观点。答案:在儿童发展过程中，作为发展的主体，儿童对教育活动的参与和体验是影响其发展尤其是社会性发展最重要的因素。主要观点：（1）主张根据儿童的兴趣和能力去设计教育活动，尽量去除教育过程中各种脱离生活实际、脱离儿童兴趣的内容与形式，使学生发展更适合儿童的个性需求，更贴近社会现实生活；（2）“教育即生长”：强调儿童的主体性地位；（3）“从做中学”：把儿童的发展看作是其经验的改组和改造过程，教育就是要不断为儿童的活动创造条件、调动儿童活动的积极性和创造性；（4）“教育即经验的改造”：真正对儿童发展有益的教育，是能为儿童提供良好经验和连续性经验的活动。解析:做论述题要将以上得分点答出来，其次要结合生活中的实际进行说明补充。3.【高频考点】联系实际论述儿童发展的特点与规律。答案:（1）儿童的身心发展具有顺序性：在儿童的发展过程中，身体和心理发展都表现出一种稳定的顺序；（2）儿童的身心发展具有不平衡性：在连续不断的发展过程中，儿童身心发展的速度并不是完全与时间一致的匀速运动，在不同的年龄期，其发展的速度和水平是有明显差异的；（3）儿童的身心发展具有阶段性：在儿童发展的连续过程中，其发展在不同年龄阶段，会表现出来某些稳定的、共同的典型特点；（4）儿童的身心发展具有个别差异性：在儿童发展具有整体共同特征的前提下，个体与整体相比较，每一个具体儿童的身心发展，在表现形式、内容和水平方面，都可能会有自己的独特之处；（5）儿童身心发展具有分化与互补的协调性：是具有生理缺陷的儿童发展的重要保障，它使这些儿童不至于因某种生理机能的缺陷而严重地阻碍其整体发展水平的实现。解析:做论述题要将以上得分点答出来，其次要结合生活中的实际进行说明补充。4.举例论述教育的科学性对儿童身心发展的具体影响作用。答案:（1）教育目标要反映社会的发展；（2）在成熟的基础上引导发展；（3）在整体发展的基础上促进个性发展；（4）教育过程中要尊重和发挥儿童的主体性。解析:做论述题要将以上得分点答出来，其次要结合生活中的实际进行说明补充。第三章分析说明+案例分析1.关于儿童发展的性质及其影响因素，历史上不同的学者有不同的认识。霍尔认为，一两的遗传胜过一吨的教育。华生认为，给我一打健全的儿童，我可以运用特殊的方法，把他们加以任意改变，或者使他们成为医生、律师、艺术家、大商家，或者使他们成为乞丐和盗贼，施太伦认为，心理的发展并非单纯地靠天赋本能的逐渐显现，也并非单纯地对外界影响的接受或反映，而是其内在品质与外在环境合并发展的结果。

请运用儿童发展的相关知识，分析上述材料中三位学者的认识。答案:（1）霍尔的观点即遗传绝定论的观点。遗传决定论者认为，人性的个体差异是由个体的遗传素质或人自然素质中的某些特点所决定的。（2）华生的观点即环境决定论的观点。华生提出儿童的生活环境，就像一个模具，儿童个体的发展，完全取决于这个模具的形状，而这一模具的形状则取决于提供给儿童的、完全可被控制的学习与训练的内容。（3）施太伦的观点即辐合论的观点。他在《早期儿童心理学》中，明确提出儿童心理的发展受环境和遗传二因素共同影响的“合并原则”。解析:作答分析说明题时，需要结合材料展开分析。2.在杭州“批判性思维，课堂教学变革”论坛上，某位教育家针对“怎么发展学生的思维”这一问题，提出了建议。他谈道：“要把学生放在主体的地位，让学生自己去学习、自己去探索。教师是学生学习知识的引路人，而不是把现成知识灌输给学生。我们要充分相信学生的能力，让学生自己去发现问题、提出问题、解决问题。过去我们也经常提倡启发式的教学，老师提出问题让学生回答，但这些问题是老师提出来的，并不等于学生自己提出来的。要让学生自己去探索问题、提出问题，这样才能真正让学生的思维得到发展。所以我们现在提倡探究式、参与式学习。但是我觉得我们在提倡自主学习中，需要克服自主学习的误区。自主学习并不是个人学习，而是自主的合作学习，形成师生之间、同伴之间的学习共同体。不是把老师的主张强加给学生，而是引导他自己去思索去探索。”

（1）请结合材料回答如何培养学生的主体性。（2）在教育教学过程中，尊重和发挥学生主体性应遵循哪些基本原则?答案:（1）①建立民主而和谐的师生关系，重视学生自学能力的培养；②重视培养学生主体参与课堂，让学生获得主体参与的体验，尤其让学生体验成功；③尊重学生的个性差异，对学生进行具有针对性的教育。（2）①教育、教学活动的组织，要尊重学生的感受；②教育活动中，要给学生留有选择的余地，并尊重学生的选择；③教育中要鼓励学生的创造性。解析:作答分析说明题时，需要结合材料展开分析。3.在一节美术公开课上，学生正在按老师的要求，分小组合作制作一顶帽子，组长剪，助手粘贴，其余的小组成员围着出主意。这时，有一个男生不甘心闲着，忍不住合作的“捆绑”，独自把组长剪下来的废料，迅速做成了一顶新帽子，戴在自己头上，引来一阵笑声。于是，其他同学都抢着戴起来。这时，老师走过来说道：“有什么好笑的？还不快看你们组长是怎么做的！”老师顺手把那顶“不像样”的帽子丢在一边。教室里又恢复了原先的小组合作——做和看的样子。课堂小结时，老师暗示有有的同学在小组合作中影响课堂纪律，再看看那个学生，头一直低着，没有半点兴致。

该教师的行为主要存在什么问题？正确的做法是什么？请运用“学生主体性与教育”的相关原理进行阐述。答案:（1）该教师在教育教学活动没有尊重学生的感受、没有给学生留有选择的余地、没有尊重学生的选择、没有鼓励学生的创造性。（2）正确的做法是：①建立民主而和谐的师生关系，重视学生自学能力的培养；②重视培养学生主体参与课堂，让学生获得主体参与的体验，尤其让学生体验成功；③尊重学生的个性差异，对学生进行具有针对性的教育。解析:除回答上述知识点外，还要结合案例补充说明。第四章单选1.就教师的工作目的而言，培养社会主义事业建设者和接班人，提高名族素质，说明教师的使命是（）A.传递精神文化B.培养人才C.教书育人D.教育教学答案:C解析:本题考查教师的概念。教师是专业人员，这是就教师的身份特征而言的；教师的职责是教育教学，这是就教师的职业特征而言的；教师的使命是教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质，这是就教师的工作目的而言的。2.教师的社会地位包括经济地位、政治地位和（）A.职业地位B.思想地位C.法律地位D.文化地位答案:D解析:本题考查教师的社会地位的内容。教师的社会地位包括经济地位、政治地位、文化地位。3.全国人民代表大会常务委员会通过决议，“教师节”确定在每年的（）A.9月10日B.10月10日C.9月5日D.9月11日答案:A解析:本题考查“教师节”的时间。1985年全国人民代表大会常务委员会通过决议，确定每年的9月10日为“教师节”。4.规定“教师是履行教育教学职责的专业人员”的法律是（）A.《中华人民共和国宪法》B.《中华人民共和国教师法》C.《中华人民共和国教育法》D.《中华人民共和国职业教育法》答案:B解析:本题考查《中华人民共和国教师法》对教师身份的规定。《中华人民共和国教师法》对教师身份的规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员”。5.教师职业道德素养中,是师德的灵魂，是教师热爱教育事业的集中体现的是（）A.爱岗敬业B.关爱学生C.教书育人D.终身学习答案:B解析:本题考查教师职业道德素养的内容。教师的职业道德素养包括（1）爱国守法：这是教师职业的基本要求；（2）爱岗敬业：这是教师职业的本质要求；（3）关爱学生：这是师德的灵魂，是教师热爱教育事业的集中体现；（4）教书育人：这是教师承担的历史使命；（5）为人师表：这是教师职业的内在要求；（6）终身学习：这是教师专业发展的不竭动力。6.教师职业能力素养不包括（）A.教育教学设计能力B.组织与实施能力C.激励与评价能力D.协调与合作能力答案:D解析:本题考查教师职业能力素养的内容。教师职业能力素养包括（1）教育教学设计能力；（2）组织与实施能力；（3）激励与评价能力；（4）沟通与合作能力。7.吴老师经常参加进修或其他多种形式的培训，以此来提高自己的思想政治觉悟和业务水平，这体现了教师的（）基本权利。A.进修培训权B.对学校的民主管理权C.进行教育教学活动权D.从事科学研究权答案:A解析:本题考查教师的基本权利的理解。参加进修或者其他方式的培训，简称进修培训权。8.教育知识，是教师从事育人工作应具备的重要知识，属于（）A.职业道德素养B.职业知识素养C.职业能力素养D.职业精神素养答案:B解析:本题考查教师职业知识素养的内容。教师职业知识素养包括（1）教育知识：这是教师从事育人工作应具备的重要知识；（2）学科知识：这是教师应具备的专业知识的主体；（3）通识性知识：这是教师应具备的基础知识。9.取得教师资格的重要条件是（）A.经国家教师资格考试合格B.教育教学能力C.良好的思想道德品质D.规定的学历答案:C解析:本题考查取得教师资格的条件的内容。教师资格条件包括（1）必须具有良好的思想道德品质，这是取得教师资格的重要条件；（2）必须具有规定的学历或者经国家教师资格考试合格，这是基本条件；（3）必须具有教育教学能力，这是教师完成教育教学任务的必备条件。10.教师资格认定的程序是（）A.提出申请、受理、颁发证书B.提出申请、审核、颁发证书C.受理、证明、颁发证书D.审核、提交、颁发证书答案:A解析:本题考查教师资格认定的程序。教师资格认定的程序是（1）提出申请；（2）受理；（3）颁发证书。11.明确规定：“受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格；已经取得教师资格的，丧失教师资格。”的法律是（）A.《中华人民共和国宪法》B.《中华人民共和国职业教育法》C.《中华人民共和国教师法》D.《中华人民共和国教育法》答案:C解析:本题考查教师资格丧失的内容。《中华人民共和国教师法》第十四条明确规定：“受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格；已经取得教师资格的，丧失教师资格。”12.聘任双方在平等自愿的前提下，由学校或教育行政部门根据教育教学岗位设置，聘请有资格的公民担任相应教师职务的一项教师任用制度就是（）A.教师聘任制度B.教师任用制度C.教师招聘制度D.教师培训制度答案:A解析:本题考查教师聘任制度的定义。教师聘任制度是指聘任双方在平等自愿的前提下，由学校或教育行政部门根据教育教学岗位设置，聘请有资格的公民担任相应教师职务的一项教师任用制度。13.中小学教师培训的原则不包括（）A.因地制宜B.量力而行C.分类指导D.学用结合答案:B解析:本题考查中小学教师培训的原则的内容。中小学教师培训的原则包括“因地制宜、分类指导、按需施教、学用结合”。14.教师考核原则有客观性原则、公正性原则和（）A.直观性原则B.科学性原则C.严谨性原则D.准确性原则答案:D解析:本题考查教师考核原则的内容。教师考核的原则有客观性原则、公正性原则、准确性原则。15.教师聘任制的形式有（）A.招聘、续聘、解聘B.续聘、解聘、辞聘C.招聘、续聘、辞聘D.招聘、续聘、解聘、辞聘答案:D解析:本题考查教师聘任制的形式的内容。教师聘任制的形式包括招聘、续聘、解聘、辞聘。第四章辨析+简答题1.中小学教师培训的内容只有专业知识及更新与扩展。答案:这种说法是不正确的。中小学教师培训的内容不仅有专业知识及更新与扩展，还有思想政治教育和师德修养、现代教育理论与实践、教育科学研究、教育教学技能训练和现代教育技术、现代科技与人文社会科学知识。解析:答辨析题时，先判断是正确还是不正确，并说明理由。2.考核教师的工作成绩是指教师在教育教学工作中的成绩和贡献。答案:这种说法是正确的。工作成绩指教师在教育教学工作中的成绩和贡献，是教师政治思想、业务水平、工作态度的综合反映。解析:答辨析题时，先判断是正确还是不正确，并说明理由。3.爱岗敬业是教师职业的基本要求。答案:这种说法是不正确的。爱岗敬业是教师职业的本质要求，教师应忠于人民的教育事业；而教师职业的基本要求是爱国守法。解析:答辨析题时，先判断是正确还是不正确，并说明理由。4.【高频考点】简述教师的职业道德素养。答案:（1）爱国守法；（2）爱岗敬业；（3）关爱学生；（4）教书育人；（5）为人师表；（6）终身学习。5.简述取得教师资格的条件。答案:（1）必须具有良好的思想道德品质，这是取得教师资格的重要条件；（2）必须具有规定的学历或者经国家教师资格考试合格，这是基本条件；（3）必须具有教育教学能力，这是教师完成教育教学任务的必备条件。6.简述教师任制条件。答案:（1）具备各级各类相应教师的资格；（2）遵守法纪，具有良好的思想政治素质和职业道德，为人师表，教书育人；（3）具有相应的教育教学水平、学术水平，能全面、熟练地履行现职务职责；（4）具备学历、学位以及符合工作年限的要求；（5）身体健康，能坚持正常工作7.简述教师聘任制度的特征。答案:（1）教师聘任是教师与学校或教育行政部门之间的法律行为；（2）以平等自愿、“双向选择”为依据；（3）聘任双方依法签订的聘任合同具有法律效力；（4）教师聘任有着严格的程序。8.简述教师考核制度的内容