运用信息技术打造高效主题班会

运用信息技术打造高效主题班会【摘要】主题班会是班主任工作的重要内容。然而传统的主题班会信息传递形态，主要以教师传授为主，学生常常感到单调、枯燥、注意力不集中。主题班会极为尴尬，成为了学校课表上的“摆设”。教育心理学研究表明，对学生的大脑刺激反应，动画最佳，图形次之，文字说明最弱。运用信息技术，通过动画具有声、色、形等独特功能和综合优势，迎合学生求新、求美、求乐、求奇的心理特征，能为班会创设生活的情境、提供鲜活的素材、突出学生的主体性激发学生的情趣，让主题班会高效，变为“热门”。【关键词】主题班会；信息技术；高效；主体主题班会更能促进良好学风、班风的形成；更能让全体同学在活动中展示自我，提升班级的目标感和凝聚力；更能提升学生思想境界，培养学生良好行为习惯。然而，理想与现实存在着剪刀差，相当多的学生认为现有的主题班会只不过以班主任为中心，是班主任老师的“说教秀”，充斥着大而无当的说教和绝对真理的复述。学生根本不能参与到主题班会中来，教师与学生成为了两条“平行线”造成主题班会尴尬之境遇，成为了学校课表上的“摆设”，应付上级检查之需。随着信息技术的普及，为学科教学带来了根本性的变革，为课堂注入了无限生机与活力，从视觉、听觉等方面营造全新的学科教学氛围，用声音、图像乃至动画、视频等多种形式向学生传递教学信息，极大地提高了学科教学效率。“它山之石可以攻玉”，信息技术同样可以运用到主题班会中，为学生创设情景，配以从网络中下载的漫画、网页、视频、动画等资料汇总成课件，带给学生不一般的体验，进而以“辞”促“思”，以“物”促“情”，激发学生学习的热情，教育效果明显，亟需教师打造高效主题班会。运用信息技术为班会创设生活的情境例如，““创建省级卫生城市”主题班会，学生搜集了大量的资料图片，我制作了ppt课件，将置身于校园、街道，又跳出校园、街道，评点自己的行为。这次情境的再现，使大家真正认识到了爱护的重要性，知道要想让校园更美，城市更靓就应该从自己做起，从身边的小事做起，把我们的学校、城市的卫生环境保护好，使之能在舒适、干净、优美的环境中学习和生活。激起了同学们高度的社会责任感。有时候，几张图片、几段音乐远胜过苦口婆心的说教，能对学生的心灵会产生强烈的震撼，使主题班会真正达到动之以情、晓之以理的效果，激发了学生的兴趣，引起了共鸣。多媒体由于具有图、文、声、像并茂这样的特点。所以，在引导学生观察情境图时，我们可以编制优美、生动的导言结合肢体语言将学生引入其中；在教学抽象的概念时，我们可以制作画面形象的课件，为学生动态地展示知识形成的过程；在启迪学生思维的时候，更可以巧妙地利用声音和色彩来创设情境……运用信息技术为班会提供鲜活的素材班会活动常常感觉“无米之炊”，针对性不强，没有很好的教育感染作用，这是现阶段传统班会教育活动存在的瓶颈。如何突破这一瓶颈？信息技术提供了一条途径。现代媒体的迅猛发展，让我们的生活更加丰富多彩，它正在改变我们的生存方式和学习方式。让我们从媒体中汲取丰富的精神食量，通过收集现实的、有挑战性的学习资源丰富学生的课堂，让我们的学生来共同享受现代媒体给我们带来的丰富多彩的课堂生活。所以，班主任要充分利用网络资源，及时收集、整理、积累符合学生要求、符合班会要求的资料，将它作为班会课上的教育素材。由于这种素材新鲜而且大多发生在学生身边，所以，学生容易接受，这比空洞的理论说教效果好得多。“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”班主任总是说班会课无话可说，其实多半是因为没有积累素材，没有思考生活。如果班主任能做生活的有心人，运用信息技术，就一定能找到丰富而又切合班会主题的教育素材，就一定能打造出一堂堂精彩的魅力班会课。网络上有许多优秀节目任您采撷：比如央视的《今日说法》、《讲述》，地方电视台如上海新闻综合的《案件聚焦》、湖南卫视的《真情》、江苏电视台的《人间》等，这些节目都大面积涉及到道德、法制方面的题材。又如现在极为流行的网络视频，只需在百度视频栏目中打入你所需要的素材，立即可以在整个互联网中搜索到你所要的视频，用网站相关软件将视频下载后即可应用。教师们只需稍加留心，对节目进行整理、剪辑。这样很容易就得到了相当专业的、能够吸引学生的多媒体课件。这样的案例真实、冲击力强，给学生留下深刻的印象。案例中的好人好事给学生树立榜样，坏人坏事让他们吸取教训，逐渐提高他们的道德认识，培养他们的正义感，使学生成为具有高尚品格的人。例如，“奥运之年，我爱奥运”主题班会，我便从网上查阅了大量的奥运的诞生、中国参加奥运、运动员刻苦的训练、获取胜利的瞬间等资料，做成了课件，让学生全面了解奥运，中国人百年的梦想，激发学生热爱祖国之情，也明白成绩的取得是通过艰辛的努力才获得的道理。三、运用信息技术为班会激发学生的情趣传统的班会课，学生往往感到枯燥无味，提不起参与的热情，收效甚微。运用信息技术可以使班会直观化、想象化、多样化，使班会单一不变的形式有所转变，内容更加丰富、形式更加多样，时间更为紧凑，更能吸引、激发学生的兴趣、感情上的共鸣，产生参与的自觉，让全体学生有表现自我的欲望和机会。运用多媒体展示有关的背景资料、相关联的知识，就能创设与主题班会密切相关的情境，声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激能激发学生的兴趣，使学生在愉悦的气氛中受到感染与熏陶，从而受到良好的教育。在组织主题班会时，要特别注意内容和形式上的互动，不讲空洞无物的大道理，通过实例抛出话题，鼓励学生参与发言和讨论，没有正确答案。通过身边有经历的教师、朋友及学生的观点，让学生得到启示。以此为契机让班上的每一名学生从自身找闪光点和缺点，对学生如何做人、做事触动很大这种班会课特别适合班级制订规章制度和解决班级内部的问题。如开展“面对挫折”主题班会时，我在网上下载了名人及残奥会运动员战胜困境的相关图片和视频，又下载了《水手》、《阳光总在风雨后》等歌曲，还搜集了班级中不怕困难的学生照片，精心制作成幻灯片。让大家在身临其境的图片、动听的歌曲声、真实的动画影片中受到鼓舞，立志做生活的强者，勇敢面对成长道路上大大小小的困难，牢记这次班会课带给大家的震撼。运用信息技术为班会突出学生的主体在传统的主题班会上，往往是教师作为教育的主体，学生作为被动的参与者。而信息网络平台使教育者尊重并认识学生的主体性使教育民主变为可能。软件如目前常见的博客、论坛；硬件如投票器等，这些信息网络平台，使学生的主体意识在平等的环境中被极大调动起来，可以在平台上自由地发表自己的思想看法，与教师或同学在平台上进行相互沟通、相互探讨，加强交流。这种教育理念是人本主义的，教师和学生都是积极、主动的。教师可以利用网络平台，组织学生对某一观点进行讨论。在传统的主题班会中，发表观点的只有少数学生，而发表观点