五年级语文辅导教案

五年级语文辅导教案教学目一、激趣导;!种评价对他产生了巨大的影响，最后他从两种评价中感悟到父母的爱。板书：脉络层次量三、精品细读，感悟表达品读巴迪情感变化在这三个不同的年龄阶段，巴迪对父母两种截然不同评价的认识一样吗?速读1-自然段，用横线标出表示巴迪心情的词语得意洋洋迫不及待立刻自豪满怀信心紧张极了湿润沉重失声痛哭表扬与批评共矛盾不解困惑不知所感悟作者的表达方父母不同的态度，不同的声音，让幼小的巴迪迷惑不解。快速浏览1-14自然段，4.体会巴迪正确认识父母的评价的情感升华(1)默读第15自然段，思考：几年后巴迪理解父母的评价了吗?从哪里可以看出来?板书：长大感悟母亲鼓励，父亲严格自由朗读第16、17自然段，思考：巴迪成年后，又是如何看待父母的爱的?画出己感受最深的句子，可以在句子旁边简单批注自己的感受体验交联系生活实际，理解“我谨慎地把握住我生活的小船，……丧失信心而一蹶不振。糟糕透了也好，这两个极端的断言有一个共同的)不可评价相反，但是目的相同四、拓展延伸:联系自己的生活，体会不同的教育方)五、总结全文：同学们，读了这篇课文，你懂得了什么)认可伴随着孩子，他爱心常存;分享伴随着孩子，他慷慨大方?板书设计长大感悟：母亲鼓励，父亲严格，慈母严父同五年级语文辅导教案2教学目认识“茧、栈”14个生字，会写“蚕、考”14个生字，会写“渔船、报考”19个默读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的场景来反映人物情感。恩的情感，继承和发扬中华民族的传统美德。第一课一、名画导入，激发兴课件播放吴冠中的绘画作品，学生欣赏你发现这些作品有什么共同点?(都有小船、水道、房子中国现代画家、美术教育家。1919年生于江苏省宜兴县一个乡村教师家庭。油画代表4.今天就让我们走进他的散文《父爱之舟齐读课题。读了课题，你有什么疑问吗【【设计意图：欣赏作者的绘画作品既让学生放松了心情，又知道了作者是画家，再导学生结合画的内容命名，进行语言训练，同时培养学生的质疑能力二、交流预学，检查字词借助预学单，小组分享重点字词指导书写：考、疼、席、暑四个生字出示词语，学生认读渔船报考教训心疼席子庙会彩排糖果抽象启迪毕业寄宿师范路费轮换领略意境磨灭是人生道路中品尝到的新滋味了。我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了【【设计意图：培养学生良好的预习习惯和预习方法三、初读课文，理清场出示自学提示：学生自由朗读课文，边读边思考在我的梦中出现了哪些难忘的画面试着给它们起个小标题学生自由发言，教师适时引导卖茧子;住客栈;送“我”考学;看庙会;背“我”上学;铺床被;在船里食宿;缝补棉被阅读相关段落，抓住关键词句，联系整段内容进行简要概括【【设计意图：阅读中初步感知课文内容，理清本文描写的场景，通过起小标题，训学生浏览课文，思考下列问题全班交流思考文章可以分为哪几部分?小组内讨论，概括段意学生汇报交流第一部分(1)以梦境开始，引入往事的回忆第二部分(2～9)以小舟为线索，写了父亲对“我”满满的爱第三部分(10)以梦结尾，首尾呼应，表现出作者对父亲深深的爱意作者为什么要以梦境的形式回忆往事【设计意图：从【设计意图：从整体把握课文，明确课文的表达顺序，梳理文章结构，为下一步深一、复习回顾，导入新听写生字、新词回顾上节课内容，说说在“我”的梦境中出现了哪些难忘的场景注。小组内交流自己的想法和感受。我我入学的(一)置身庙会中的场从哪些地方可以看出父亲对“我”的爱?学生结合文中语句谈理解教师相机补充当时的社会背景材料女。中原地区多次爆发大饥荒，饿死的人不计其数，逃荒的农民上百万。学生结合资料谈理解?我动的，以及对父亲的感激之情。朗读中感受父爱???(二)凑钱上学的场学生自读，从哪些语句中可以感受到父亲对“我”的爱相机出示家庭背景材料母亲常年患病，要不断服汤药。父亲不仅要上班，还要种田、养桑贴补家用。结合资料，说说自己有什么新的感受!交流理解“新滋味”，解决学生认知难点为什么“我”感到“十分心酸”?“人生道路中品尝到的新滋味”指的是什么(三)低头缝补的场聚焦“永难磨灭的背影”谈感受!(1)看着父亲的背景，小冠中会想到什么?相机出示前文情境图!(2)为什么船舱里的背影分外明显，永难磨灭了呢(2)再次出示吴冠中的绘画作品，你有什么新的感悟【设计【设计意图：以学生印象深刻的场景组织交流，在学生自读自悟的基础上，补充必中蕴含的深情，发展学生语言，激活学生思维三、揭示写法，迁移运结合小冠中梦中的这些场景，思考父亲为“我”做的这些事算不算大?为什么既然父亲为“我”做的这些都是小事，为什么却让“我”永生难忘呢文中的相关内容谈体会。揭示文章的写法，迁移运用用，并尝试运用这种写法进行练笔，将学到的方法迁移运用，巩固内化四、拓展材料，升华情理解课题“父爱之舟”作者为什么以“父爱之舟”为题呢?结合课文说说你的理解拓展阅读诗歌《孩子啊，我是多么爱你全篇文章1500余字，却不见一处对父亲的语言描写。冰心老人说父亲的爱如果说出教师配乐朗诵《孩子啊，我是多么爱你【【设计意图：通过拓展阅读，丰富学生的体验，提升学生的认识五年级语文辅导教案3等词语语言等描写来表现人物的方法。教学重点掌握本课的生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语教学目等词语教具准备课教学设2.请同学们满怀深情地齐读课题二、初读课文，解决生字词(出示课件自读课文，解决课后的生字词，会读，并借助工具书，理解词语的意思三、精读课文，体会铺垫的作用同学们，我们知道事情的起因是买一本书。你们觉得买一本书容易吗?请大家读1-自然段在读的过程中思考板书：A家里很穷。B“我知道家里穷，因此很懂事，不给家里增添负担。读第4自然段，你从中获得了什么信息这个自然段是直接描写自己家“穷”的。从“卖破收音机”和“吃进了肚子里”直接描写里的穷板书：破收音机吃进了肚子，暗示读者这一里穷我”我的爱。运用了衬托的写法做铺垫。可以说收获匪浅。五、布置作业。(出示课件9)教学目有感情地朗读课文，积累自己喜欢的段落通过分析描写母亲的细腻的语言文字，了解作者的写作方法教具准备课教学设一、复习导听写会写的生字为了突出母爱，作者进行了怎样的铺垫天，作者走进了母亲那个他从未靠近的世界。二、深入品请同学们自由读5～29自然段，边读边想，你看到了一个怎样的母亲板书：瘦弱疲惫贫穷辛苦善良在这部分中，关于母亲的哪些镜头让你印象最深罗列句子，对比感悟①“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着你的脑海中有这样一幅画吗?带着你的感受再读读???哪个词让你的这种感受最深母亲为什么要“立刻”?“立刻”带给作者的又是什么对比对这两句话，小结：瘦弱但坚强再带着感受读这句话如果你是梁晓声，面对这样一位眼神疲惫的母亲，你读懂些什么但是就是这样一位极度需要休息的母亲却一刻也不肯休息，你看到了吗”母亲这样的“立刻”是一天吗?是一个月吗读，小结：辛苦忙碌①“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。从哪个词最能体会母亲的辛苦?(龟裂怎样的手才叫“龟裂”的手?母亲的手为什么龟裂尽管手已龟裂，但母亲还在任劳任怨，争分夺秒地忙碌着三次引读“母亲说完立刻又坐下去立刻又弯曲了背立刻又将头伏在缝纫机板上了立刻又陷入了忙碌再读这句话，你还读懂些什么?“皱皱的