pep人教版英语五年级上册 Unit 2《My week》单元作业设计

“有没有让学生特别喜欢的、有趣的作业和试题?”“有没有‘解一题，百题自开’的作业和试题?”“有没有……”安徽省小学英语学科单元整体作业设计人教版五年级上册Unit2Myweekrinformation(2)Logicalability(3)Trytogiveproperadvicelifestyle.rest,joyfulstudy.mind-map.1.wordsabouttheweek2.phrasesaboutdailylifeandsports3.sentencestructures:WhatdoyouhaveonMondays/…?Ihave.Doyouoftenwashyourclothesontheweekend?Yes,Ido./No,Idon't.4.Thepronunciationruleofee/eais/i/作业是学校常规教学工作的重要组成部分，是提高课堂教学质量的重要保证，是检测教师教与学生学习效果的桥梁。因此对于作业的评价实施是非常重要的。根据本单元的教学内容，分课时布置作业，每课时分课前、课中、课后三个阶段设计不同等级的作业。为了更好的激励和检测学生学的兴趣，我们每个课时的作业都设计了三个评价模式：学生自评、组内互评、教师结评。同时针对小学生的年龄特征我们设计了奖励评价卡，就是为了推动学生学习英语的兴趣。根据本单元的教学重难点，我们把本单元的奖励评价卡设计为星期卡，学生自评和组内互评最多获得一张星期卡，教师结评可以获得两张星期卡，集齐MondayTuesdayWednesdayThursdayFriday通过这样的奖励机制，学生学习的热情高涨，很快就能掌握本单元的内容。这样的奖励机制学生喜欢，同时也能很好的突破星期单词的掌握。评价机制也是不容忽视的，作为一线的教师我们要用好评价，让评价更加有效，更加落地有声。心原兑换券12第一课时第二课时第五课时第四课时核心素养分析核心素养分析整体分析整体分析本单元是(pep)小学英语教科书五年级上册的第二单元。主要绕话题Myweek引出A、B、C三个板块的内容。A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。课时分析课时分析本单元学习的主题是有关学校课程安排和周末活动的。A部分包括情景对话与重点短语两个内容，分两个课时学习，重点掌握八个单词“Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,mathsandmusic"的问答句型。B部分包括情景对话、重点动词短语以及阅读短文等三个内容，分三课时学习，重点掌握五个动词短语“washmyclothes,watchTV,dohomework,readbooks,playfootball,”和重点句型"Doyouoftenwashyourclothesontheweekend?Yes,Ido."等句型。最后把A部分的拼读规则、B部分的动词短语分类打包以及C部分的讲故事组成一课时展开学与练活动。本单元设计的A和B部分均是先呈现重点句型的语言环境，培养学生熟悉真实语言环境中感受新句型核心词汇，然后呈现更多的动词短语，丰富学生们的词汇量，拓展了重点句型的应用范围，之后又精心设计了阅读训练和听力训练，为学生们搭建了精致的训练模板，最后再以讲故事形式，为学生提供表演剧本，学生们甚是欢天喜地。3学习能力目标4六、Myweek单元作业目标通过作业活动，复习巩固所学词汇：通过作业活动，复习巩固所学词汇：Monday,TuesdayWednesdayThursdayFfootbalI,并理解其意义，能够应用。通过作业活动，复习巩固所学并在情境中使用：句型互相询问，介绍一周安排；能够谈论自己的一周安排，在讨论后进行汇报，并发表自己的看法。4.能掌握字母组合ee/ea的发音规则，正确拼读、朗读带有ee/ea的单词：feet,beef,meet,tea,read,eat,在听力中拼别带这个音的单词，能规范书写1.通过作业能够建立起珍惜时间的意通过作业活动，能够了解世界上主要的文娱和体育活动1.通过作业活动中的对话听辨等训练提升获取信息的能力；通过模仿语音语调、口语配音练习等提升英语口语能力2.通过作业活动进而观察图片、阅读文本、深入理解文章，并通过角色扮演、创编新故事等形式，积极合作、乐于表达，实现自主学习参加体育锻炼和家务劳动1.通过作业活动中的改编、创编文本等活动，提高判断力、自主思维能力和创造单元作业目标语言知识2.思维品质1.七、Myweek单元作业整体设计思路教学过程以备课为始，作业设计为终；以作业设计为辅，以命题设计为主，进行相应的巩固练习和测试来对学生的学习和教师的教学进行监督和督促，从而促进教学质量不断提升，学生学习不断进步，能力不断提升。五年级英语上册Unit2Myweek这个单元我首先分6课时进行作业设计，每课时由预习、课中、课后作业三部分组成，并且针对每个部分作业设计评价目标，让学生能够了解自己学的成果；让教师能够了解自己教的效果。同时对于课后分层作业进行指导，反馈。课后作业的质量决定着最终的结果，因此，利用时间进行点评和讲解课后作业。同时对于分层作业的对象要明确，学生很好完成本层次可以申请调剂到更高层次，这样不断激发学生挑战自己，提升学习的效果。针对单元质量检测作业，遵循70%标的原则设计单元检测作业，同时给基础达标，20%能力达标，10%拓展达予学生等级评定，并制定评价标准。56五年级Languageability语言能力：1.能够听、说、读以下单词：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday,weekend。并且能够在真实语言环境中正确运用这些词。2.能够在情景中运用句型Whatdoyouhave/doon人某天的课程或者活动安排。Learningability学习能力：学生能够听懂会说Let’stalk的内容，能够按照正确的语音、语调朗读对话，并进行角色扮演。Thinkingquality思维品质：培养学生敏锐地观察力，养成注重细节的好习惯Culturecharacter文化品格：1.It’snevertoooldtolearn.活到老，学到老!2.学会关心家人和朋友，享受家人和朋友带来的幸福和快乐。一级：通过听、读、说来理解所学句型。二级：通过歌唱、配音和表演来激发学生对作业的兴趣。三级：多层次的作业类型，让不同层次的学生都有所取、有所获。【课前预学】我是调查员：调查采访一下你的家人或朋友平时都学习什么课程【课中共学】Activityl:我会唱：师生共唱一首歌活跃课堂气氛，激发学习兴趣。Activity2:“我是小小检验员”培养学生的观察能力和对文本的理解。Activity3:"我是小小表演者"分角色朗读/表演对话，培养学生的语言综合运用能力【课后延学】分层作业，满足不同学生的需求，同时对课文进行拓展。设计意图课前预学作业介绍：一寸光阴不可轻，学无止境，越来越多的人的家人或朋友平时都学习什么课程吧!(比如：驾训/舞课前调查，激发学习动做准备。蹈/烹饪...)自评、互评能获取一张星期卡，结评能获取学生自评组内互评78作业介绍：教师呈现句子，请学生判断正误，检查学生对课文的熟悉程度。ishismusicteacher.作业介绍：分角色朗读/表演对话。歌曲活跃气提问一周有学生复习星期单词。作业侧重于听、说、读三项技能，意在落实本节课的语言目标，能正确表达本课的重点句型和词汇。通过听力训练，进一步引导学生熟悉对话内容，重点掌握核心词汇和核心句9自评、互评能获取一张星期卡，结评能获取两张星期卡，集满七张卡可以兑换一张SeeLevel1:我是翻译官(选做)(8-10minutes)作业介绍：尝试通过查找工具书，把自己周一到周五的课程用英语写出来，还可以对自己的课表进行装饰!还可以说一说自己喜欢或者不喜欢哪门课程及原因。作业展示：Level2:我是歌唱家(选做)(5-10minutes)作业介绍：学唱歌曲：Daysoftheweek.本项作业1.的语言能力和书写能2.了解学生对性地对学生进行疏导并激发学生机，让学生能在每门课程中找到乐3.培养学生听说读写能力作业介绍：趣配音：同学们快来用你们不一样的嗓音来给John和Grandpa配个音吧!并且发到班级群打卡哦!作业展示：人，享受生活，明白活到老，学到阴注完南时内实准确度朗读流利库GrandpGrandLevel4:我是推荐官(选做)(5-8minutes)作业介绍：同学们，你们有没有关注爷爷奶奶的老年生活呢?学生自评组内互评教师结评双减背景下，我们从原来只重视课后作业转变为课前预习作业、课中共学作业和课后延学作业三管齐下，让学生能够享受作业带来的乐趣，更加注重个性发展。分层作业让学生层层递进地去完善每一项作业，并让我对学生的能力有了更深一步的了解，让我看到学生们的作业百花齐放，各有千秋。五年级1.能够听、说、读、写八个单词：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday,weekend。并且能够在真实语言环境中正确运用这些词。Chinese,English,mathsandmusic.能够在情境中运用该句型询问并回答某天的课程安排。3.能够在情境中运用句型IhavePE,music,scienceandEnglish.陈述某一天的课程情况。能够会用一般疑问句IsitMonday?并且用Yes./No.做肯定或否定回答。能够在情境中运用词汇和句型陈述某一天的课程情况。1、培养学生能够自主学习和思考的良好品格。2、在小组合作中提升合作交流能力。1、培养学生热爱学习、珍惜时间的良好品质。2.能够根据课表合理安排学习。一级：通过写、画作业题型，学生可以理解、认读、识记本课的"四会"二级：通过创编对话合作完成作业，可以培养学生的思维品质和合作意三级：通过不同的思维导图来优化课表，并能够加语言能力的综合培养。多层次的作业类型，从而更学内容。【课前预习】巧手绘课表让学生制作课表，加深对词汇的理解和认识。本层次作业着理解本课时的“四会”词汇，适合基础较为薄弱的学生，为必选作业。【课中共学】1.我会画Mind-map:学生在教师的讲解与分析的帮助下讨论，在对话的形式中训练学生说的能力。本层次作业需要两人配合完【课后延学】分层作业思维导图和语言表达本环节设置三个作业，一利用不同形式的思维导图优化自己的课程表，二用英文向家人或朋友介绍自己课程表。此部分综合运用本课的重点单词和句型。本层次作业以语言输出为主，适合基础较好的学生，为选做作业。3.“我发现”(选做):中西方文化差异：一周开始的第一天是不同的。设计意图程表，可以查阅资料，学生也可根据自己实际情况制作中文课程表。此题意在落实本节课的语言目标，能熟识“匹会"单词；通过制作自己喜爱的课程表学生的兴趣立刻调WidudyXimiy(PE)Physia/Eca动起来，培养了学生的自我个性的认识。同时为后面的课中共学作业做准备。评价设计自评、互评能获取一张星期卡，结评能获取两张星期卡，集满七张卡可以兑换一张心愿兑换卡。学生自评组内互评教师结评个性化的课程表一定是五彩缤纷的。课中共学Activity1.我会画Mind-map(10minutes)作业介绍：师生共画思维导图：在校的生活丰富多彩，怎样表达更清晰呢?我们一起来创作吧!培养学生的思维能力和动手能力。作业介绍：和搭档一起讨论一下你的课程表。此项作业在原有的基础上进行了拓固和拓展更用英语，让学生在完整的情景中去说，去演。作业展示：自评、互评能获取一张星期卡，结评能获取两张星期卡，集满七张卡可以兑换一张心愿兑换卡。根据完成这个对话的完成度来评价。Level1:优化课表(必做)(8-10minutes)今天，我们和Robin一起学习并了解了吴一凡的在校的课程安排，请你把自己的课程表翻译成英文型作业展示：Level2闪亮演说家(选做);(5-10minutes)的语言知识目标。教师引导，发挥学生的主体地位，循序渐进的学习并利用不同形式的思维导图来表达自己的课程表，培养学生的思维品质、学习能力。提升综合运用语言的能力。同时为后面阅读课做铺"我发现"文化的差作业介绍：用英语向家人或朋友介绍自己的课述自己在学校的最喜欢的一天及原因，基于教材内容创编IImuch.much.作业展示：作业介绍：不一样的week:同学们，在中国一周的第一天是哪一是不一样的，有的国家一个星期的第一天是Sunday,有的国家竟然是Saturday!我们一起查一查，为什么吧!兑换卡。学生自评组内互评教师结评作业反馈本课时通过课前预习作业、课中共学作业、课后延学作业，让每位学生都获得充足训练的机会，鼓励每位学生大胆运用学过的句型和单词进行问答，帮助学生熟练掌握从星期一到星期日等七个单词运用，为今后学生们的日常交际用语做了厚实的铺垫。学生通过自我学说英语，树立灵活运用英语的自信心。学科五年级1.能够通过听力活动感知对话中将要学习的核心短语和句型。能够独立完成听力选图。2.能够在语境中正确理解动词短语：readbooks,playfootball的意思，并且能够正确发音。don't.询问对方经常从事的周末活动并作回答。4.借助图片和教师的点拨能够正确理解对话大意。能够合理安排自己的周末生活。5.能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话并能够分角色表演对话。学生能学以致用，能够将所学知识运用到实际情境中，并能做到正确表达，实现语言的输出。1、学生能在对话交流中提升语言运用能力。2、在小组互助中提升团结协作意识。能够合理安排好自己的学习和周末生活。对话的意思以及逻辑关系。二级：通过作业活动，能够在情境中运用Doyouoftenreadbooks/..?Yes,Ido./No,Idon't.询问对方经常从事的周末活动并作三级：通过作业活动，可以引导学生合理安排周末生活。【课前预习】头脑风暴。一说说自己或朋友家人的周末活动，二制作动词词组卡片或海报。本环节的作业用英语说说朋友或家人们周末都会熟悉课本中出现的核心句型及词汇，并通过制作卡片来提前预习新内容，适合全体学生学生。【课中共学】创编对话。同桌两人结对用新句型谈论周末活动，将新学句型活学活用。【课后延学】分层作业：Level1:我会写(必做)1.写一写单词的正确拼写形式；2.我会正确排序：星期的左邻右舍。Level2需要制作一周生活的思维导图或转盘。Level3我型我秀(选做):趣配音或表演对话。利用不同形式的思维导图来表达自己的课程表，通过配音/role-play等活动，培养学生的表演能力、思维品质和学习能力，提升综合运用语言能力，同时为后面阅读课做铺垫。Level4我爱阅读(选做):通过绘本阅读，提升阅读能力，同时为后面阅读课做铺垫。设计意图1.头脑风暴(5minutes)作业介绍：说说自己或朋友家人的一周或周末的丰富生活活动。你和你的朋友或家人们周末都会做哪些事情呢?想一想，查一查，试着用英文说说。作业介绍：制作动词词组卡片或海报。作业展示：的语言目标，能熟识“四会”单词；通过制作自己喜爱的课程表学生的兴趣立刻调动起来，培养了学生的自我个性的认识。同时为后面的课中共学作业做自评、互评能获取一张星期卡，结评能获取两张星期卡，集满七张卡可以兑换一张心愿兑换卡。学生自评组内互评教师结评只要能够正确表达，就给予奖励券。作业介绍：同桌两人结对用新句型谈论周末活动。例：作业展示：此项作业在原有的基础上进行了拓固和拓展更学生在完整的情景中去说，去演。自评、互评能获取一张星期卡，结评能获取两张星期卡，集满七张卡可以兑换一张心愿兑换卡。根据完成这个对话的完成度来评价。作业介绍：1.写一写单词的正确拼写形式；2.我会正确排序作业展示：Whichdaycomesnext?DaysoftheWeekLevel2:我爱制作(必做)(10-15minutes)作业介绍：制作一周或周末生活思维导图(或转盘等)教师引导，发挥学生的主体地位，循序渐进的学习并利用不同形式的思维导图来表达自己的课程表，培养学生的思维品质、学习能力。提升综合运用语言能力。通过绘本阅读，提升阅读能力，同时为后面阅读课做铺作业介绍：趣配音：同学们快来用你们独特的嗓音给课本中的对话配个音吧(同学们还可以小组合作，分角色表演对话并拍摄视频作业展示：兑换卡。本课时的作业设计目的在于引导学生学会更换一般疑问句式里的动词短语，用以扩展新句型的适用范围，提高学生们的实际交流的应变能力。通过三个环节的阶梯型的作业任务，大多数同学都能学有所获。并且通过作业的反馈教师可以很好的掌握学生的学情以便更好地因材施教。五年级电子课本助手books,playfootball。DoyouoftenYesIdoNoIdon他人并回答周末经常从事的活动。Learningability(学习能力):能在情景中尝试运用本课词组，书写简单的语句介绍周末活动。①培养学生自主思考，促进思维品质的发展。②通过小组合作和交流，培养小组合作意识。1.引导学生珍惜时间，提高学习效率。2.合理利用周末，加强体育锻炼，做到劳逸结合。能运用本课的词组，书写简单的语句介绍周末生活。二级：通过pair-work、小组合作等形式，学生能表达并动手制作一周计划，培养学生的思维品质和合作意识。三级：分层次的作业，不同的作业形式，满足不同学生的需求。让我不想做，变成我要做，我还要做.…【课前预学】用“我是小记者”活动，用有声作业代替简单枯燥的预习课文的作业方式，增加学生离开课堂后开口说英语英语的胆量，达到学以致用的目的。【课中共学】“我是学习者”:师生共学，在课堂中以“教师为主导，学生为主体”,通过教师从词到句、层层递进的活动设计，学生完成关于周末活动的词汇学习、积累和掌握。【课后延学】通过3个不同层次的作业：levell(必做)我是制作家一—单词魔方/单词卡；level2(必做)我是调查家；level3(选做)我是小记者；多层次作业巩固课堂所学，并拓展延伸到生活实际中，同时为下一课时的学习做准备。设计意图课前预学“我是小记者”课前采访，用有声作业代替枯燥的预习课文，增加学生开口说英语的学生的口语表达能力，学以致用。自评、互评能获取一张星期卡，结评能获取学生自评组内互评教师结评课中共学课中共学意在学习理解课本内容，落实本节课的课时目标，能学习并掌握周末以及周末活动的词汇和作业介绍：欣赏歌曲Daysinaweek,温习单词星期一oftenontheweekend.Doyouoftenontheweekend?作业介绍：设计采访活动了解其他同学的周末活动，学生了解更多学生的周末活动情况。作业介绍：将pairwork和interview中口头联系的内容，根据书写要求，落实到书面上，培养学生规范书写自评、互评能获取一张星期卡，结评能获取学生自评Level1(必做):作业介绍：单词魔方1.翻看书本，复习整理书中学到的词汇，按照星期或活动分类，也可以和爸爸妈妈一起在方格内绘制图片或者抄写单词(打印也可)。2.选择单词，贴到三阶魔方的六个面上，完成自制的魔方3.任选魔方上的3面大声朗读，每天各3次，并不断改变组合，尝试还原魔方，还可以和小伙伴一起玩哦。2.投掷骰子，按点数移动棋子3.如果棋子落在单词上，大声朗读，若不会则退回去，等下一回。4.第1个抵达终点获胜作业展示：培养学生的语言能力和思维品质，学生通过将写、读、做能相结合的方式，培养学生合理安活，体会健的重要性；同时为read的学习做铺作业介绍：继续采访不同的朋友或者其他职业的人(警察/医生……)的周末安排，让学生体会不同生活品质的作业展示：Level3(选做):"我是表演家"作业介绍：现实生活中有身材肥胖，动作迟缓的；也有身体健们合作，扮演其中一种角色吧!(3-5minutes)学生自评组内互评教师结评作业反馈学生通过本课时有关"weekend"的学习，积累Saturday、Sunday等有关周末活动的词汇，进行个人一周生活的优化计划，学生在完成作业过程中提高了口语表达能力、与人交流沟通和合作的能力、动手制作的实践能力，同时增强了学生合理安排周末生活的意识，学会享受健康的生活方式，达到育人目的。五年级阅读课Sarah应1.学生能运用速读、细读、读表格等阅读方法来理解文章意思，借助图片正确理解Robin的建议；能够正确运用本单元核心句型2.能模仿录音，以正确的语音语调朗读文章，并在有意义的语境中书写句子WhatdoyouhaveOon…?Ihave..,掌握阅读技巧。学生能在图片和教师的帮助下读懂吴一帆和机器人的对话，提取重要的信息，并完成相应的练习；1.学生能够掌握一定的阅读技巧，养成带着问题在阅读中寻找信息的能力2.学生能够根据所提取的重要信息，复述文章。1.培养学生自主思考，促进思维品质的发展。2.通过小组合作和交流，培养小组合作意识。3.帮助朋友解决问题，学会如何为他人提建议，开放式培养学生的发散思维能力。1.通过阅读，对比不同的课后活动安排，使学生进一步懂得要学会合理安排时间，加强体育锻炼；2.通过分析故事人物性格，体会朋友间友谊的可贵；3.通过对文本质疑，培养学生不迷信、拘泥课本的批判性思维。一级：通过听、说、作业，学生能流利朗诵课文二级：通过小组合作作业，学生能相互沟通交流合作，能够准确表达自己的合理建议三级：通过小报制作等作业提升学生的综合运用能力，学以致用!多层次的作业类型，让不同层次的学生都有所取、有所获。【课前预学】“我爱运动”:查一查并说一说自己喜欢的运动，可以将相应的运动器材带到课堂；还可以查查你知道的所有运动。【课中共学】“我是学习者”:师生共学，在课堂中以“教师为主导，学生为主体”,学生能够掌握一定的阅读技巧，养成带着问题在阅读中寻找信息的能力；根据所提取的重要信息，复述文章；最后结合前几课时生成英语小报【课后延学】通过3个不同层次的作业，巩固课堂所学，适应不同学生的需求：levell(必做)妙笔生花英语小报(优化)level2(选做)我是小作家；level3(选做)我会做计划；多层次作业，并拓展延伸到生活实际中。设计意图课前预学“我爱运动”:作业介绍：查一查并说一说自己喜欢的运动，可以的运动器材带到课堂；还可以查查你知道的所有运动。学生动手查一查单词、找一找运动器材的实践性作业，提高学生的动手能力自评、互评能获取一张星期卡，结评能获取两张星期卡，集满七张卡可以兑换一张See学生自评组内互评教师结评作业介绍：请学生观察图片，鼓励学生Guesswhyishetired?Thenwatchandcheck.Task2:“我是阅读小能手”(10minutes)作业介绍：1.学生快速浏览文本，初步理解文本，提炼文本的主题。2.细读文段，找出关键Readandwrite.读读写写，补全对话。作业介绍：groupwork:学生能给Robin和朋友提出合理建议，,做出健康的生活计划，学会健康的生活。师生共学，学生通过不同的任务学会一定的阅读技巧，掌握捕捉信息的能力，同时学会提出合理建议，增强健康生活的意识自评、互评能获取一张星期卡，结评能获取afilm卡。Level1(必做):“妙笔生花英语小报”(优化)作业介绍：学生把自己在课堂中完成的小报进行优化设计，并可拍摄视频向大家介绍。作业展示：作业介绍：根据自己一周的生活安排，绘制属于自己的小绘本。不同层次的作业满足不同学生的需求，用不同形式的作业代替枯燥的抄写，朗读，增加作业的趣味性和实践性，培养学生的创新思维和英语综合运用能力，成为最优秀的自己Level3(选做):“我是男/女主角”的剪影。Level4(选做):“我会做计划”作业介绍：给自己制定两周的健康生活计划，按照执行，观察自己的变化(10minutes)作业展示：学生自评组内互评教师结评作业反馈通过本课时三阶段的作业，学生能够掌握阅读技巧，捕捉关键信息，流利的复述课文!同时趣味性的分层次作业，学生能够积极主动完成，尤其是平时抄抄写写作业不积极主动的同学给老师很多惊喜!在今后的作业布置当中，教师可更加注重学生个性化的发展，培养多元人才学科五年级课型1、学生能够通过听发音，观察共有特征，感知并归纳ee/ea的发音规2、能够根据ee/ea的发音规则读出单词beef,meet,feet,read,tea,eat;3、能够根据单词的读音写出符合ee/ea发音发/i:/音规则的单词，补全句子，强化ee/ea的音形对应关系。4、能够有感情的朗读故事。1、学生可以见词能读。2、学生能有良好的书写习惯。3、学生能表演故事。1、学生能在感知和归纳中发展思辨能力。2、在拼读活动中提升拼读及表达能力。3、在制作自己的PhonicBooklet活动中培养综合运用语言及创新能力。4、在小组合作中提升合作交流能力。1.学会自己准备上课的用具，同时学会合理购买不同课程所需用品.2.培养学生自主独立的能力一级：通过听、读、说、演作业题型，学生可以理解表演本课的语音及二级：通过小组合作完成作业，可以培养学生的思维品质和合作意识。三级：多层次的作业类型，让不同层次的学生都有所取、有所获。【课前预学】课前通过阅读课本提取信息，达到了预习的效果。通过自己听，自己模仿，培养学生自学的能力。【课中共学】课中通过新课的教学，我们的作业就是用来检验课中的效果，“小小拼读员和共演一个故事”,让我们老师更清晰的了解到学生学得情况。【课后延学】课后延展，让学生在原有的基础上采访父母的一周，以及让学生合理购物，培养了学生的核心素养中的思维品质和文化意识。设计意图课前预学作业介绍：阅读书本21页完成以下：本，给予学生方向，让学生在教材上获取信息，同时让学生提前听、模仿给予了语音教学的基础。自评、互评能获取一张星期卡，结评能获取学生自评组内互评教师结评课中共学本项作业侧重于听、说两项技能，意在落实本节课的语言目标，能听、说文中内容，做到语调自然，语音、节奏正确地朗读语句、理解语0speakpeanut自评、互评能获取一张星期卡，结评能获取两张星期卡，集满七张卡可以兑换一张See学生自评组内互评教师结评课后延学本项作业侧重于学生的语言能力和思维品质，学生通过将写、读、做这三项技能相结合的方式，让学生体会父母的辛苦，同时要合理消通过绘本阅读，提升阅读能力。Mondaybedroombath-bed-Wednes-Thurs-Tues-作业介绍：课后阅读绘本，从中找到eeea拼读规律。AndMr.Fleahasacupoftea.Level3:“你们辛苦啦!”(3-5minutes)作业介绍：采访并描述父母一周的活动，从中理解父母的辛苦，同时通过这篇故事的学习，学会合理购物，并为自己列一张学习用品清单。学生自评组内互评教师结评作业反馈通过课前预习作业、课中共学作业、课后延学作业，学生们能够很好的完成课前、课中作业，对于课后作业有的孩子并不能完全完成三个等级的，因此课后的分层作业非常有必要，学生在完成level1时，都有一种挑战的心态促使他们向更高等级攀登。因此通过作业的反馈教师很好的掌握了学生的学情。活动主题：Mike'sweek活动说明：亲爱的同学们，本周学校将举行“WeekChallenge”活动，在这里你将和Mike一起拥有多姿多彩的一周生活体验，满足你的生活幻想。快来闯关收集信息卡片吧!集满一定数量的信息卡，即可获得此次“WeekChallenge”活动的心愿兑换券!还在等什么?快来挑战吧!在“WeekChallenge”活动中将出现不同的星期名称和活动内容，请仔细听录音，选出你所听到的单词。(每空1张卡，共5张卡)在“星期大挑战”体验区里的广播，正在介绍一些不同的活动，请仔细听内容，判断下列图片里的活动与你所听到的内容是(T)否(F)相符。(每空1张卡，九、Myweek单元质量检测作业ednesdayChallenge:"我会填"(12"星期大挑战"体验区里有一张介绍Mike一周生活的卡片，但卡片内容模糊不清，你能根据录音提示把它补充完整么?(每空1张卡，共12张卡)本次活动，将设置不同的活动体验区域，请根据图片和文字提示完成每个活动区域的指示牌内容。(每小题2张卡，共8张卡)FridayChallenge:"我会选"(10“星期大挑战”中，不同的人每天的活动安排不同，请根据他/她们的对话内容选出正确的图片。(每小题2张卡，共10张卡)√Mon.√Tues.√