初中语文名著阅读有效复习策略探究 论文

PAGEPAGE1初中语文名著阅读有效复习策略探究摘 要：随着语文改革进程的持续不断深化推进,今年新课标的应运而生。新课标更加注重语文阅读的素养,而统编版初中语文名著"整本书阅读"成为教改的热点。近年来中考名著阅读的考查,立足语文核心素养,注重真实的"整本书阅读",更加注重考查名著"整本书阅读"的体验、感悟、鉴赏和阅读策略等阅读核心素养,充分关注阅读本质,凸显了“名著阅读”的根本属性,体现名著阅读、教学、评价的核心价值。在学生“整本书阅读”的基础上,要使整个阅读变得扎实有效,我们还需要积极探索名著阅读的有效复习策略。关键词：名著阅读考查趋势复习策略近年来,名著全文阅读也成为当前语文阅读教学探讨的热点。随着新修订课标的正式颁布,我们发现名著阅读需要全体语文教师更加的重视,尤其是在统编教材开始实施以后,越来越多老师秉持温儒敏教授的授课理念:“阅读量上去了,孩子的语文不会差”精神,更加重视语文名著的阅读教学。不仅是如此,名著阅读训练题还成为全国每年乃至各省市中考一项重要内容。教师在教学中都竭力探索“整本书阅读”的各种课型和方法,这些都把名著阅读落到了实处。诚然,平时阅读教学是基础很重要,可备考前的复习也很关键。所以下面我就从名著阅读的命题趋势、题型设置、失分因素、具体方法,来探讨名著阅读的有效复习策略。一、考查趋势而今年教育部新出的《语文课程标准》修订版的正式颁布并实施,更应注重要求初中学生系统掌握课本推荐的名著阅读及所要求涉及内容的相关作家作品常识：能够高度概括理解故事情节：对自己作品内容中真实感人的生活情节描写都能从中说出你自己心灵的独特体验感悟；能够领悟自己作品的精神内涵,从中去获得自己对当代自然、社会、人生方面的深刻有益的启示；能品味作品富有表现力的语言。新课标更加注重"多读书,好读书,读好书,读整本书"的理念。从近年来考查趋势看,除常规的情节、主题外,更注意对阅读细节的把握,还考查阅读方法和整本书阅读能力。例如:我省今年中考题的《海底两万里》对故事情节的细节描写考查以及前年的《骆驼祥子》放在现代文阅读里一起考查,这样既考查了记叙文阅读的相关知识点,又考查了对名著整体内容、主要人物及艺术特色的鉴赏能力。名著阅读中的阅读综合能力的考查、命题趋势启示我们：语文的学习方式具有"学于课内,用于课外"的特点。在扎实的打好学生平时名著阅读基本功的基础上,还要系统而细致地复习，以便巩固阅读所得，才能达到考查的要求，也只有这样才能真正提高学生的语文阅读能力与素养。二、题型设置从安徽省近十年中考名著阅读题型设置来看,有选择、填空、简答,基本都是结合整本书阅读以语段的形式考查。常见的题型主要归类为:识记辨析类、理解概括类、感悟评析类题等。1.识记辨析类题,这类题的题型主要有填写作品、人物等。例如:在《水浒传》的梁山的好汉中最能体现被逼上梁山的人物是:林冲。2.理解概类题,这类理解题中常见做的题目是指在充分理解作品的含义基础前提上,概括出人物、故事情节等。例如:从《海里两万里》中选择出你认为最喜欢的那一个人物并作简单介绍。3.感悟与评析类题,这类题中一般包含有人物形象刻画的感悟评析、内容情节的感悟评析等类型。如:请依据自己的阅读感悟说出《西游记》中的孙悟空,令人赞美的一种精神并能加以举例说明。从命题的设计,我们可以看出名著阅读题的考查，更加侧重于考查学生从整本书的阅读角度思考和答题的能力。这就要求我们备考时,应依据名著阅读的特点,梳理、巩固整本书的知识体系来有效复习。三、失分因素1.不细致的读初中生每天的课后作业相对小学增多,课外阅读时间明显减少。有些学生没有充足的时间为由，只是粗略地读一遍,缺乏感悟性阅读，对于作品的细节把握不够准确,在应对作品内容的细节考查时显得捉襟见肘。2.不深入思考的读有些学生阅读名著时走马观花,没有把书中重点的内容作圈点批注:如书中的重要人物,重要情节和阅读感悟。这样就不能把握住文章的细节与主题,更不能对文章内容有深刻的认识和理解,当然就不能准确地理解题意并答题。在当前名著阅读侧重考查"整本书阅读"的考查趋势下,很难达到新课标的考查要求。四、复习策略虽然我们在平时的名著阅读教学中,已经做了足够细致的工作,但最后的复习巩固依然重要。要想语文复习阶段真正能够做到扎实与有效,我们教师就必须在这个复习准备阶段,引导广大学生能够运用这一些快速高效的复习备考方法,来全面巩固、加深我们学生对课本阅读知识点的深刻记忆与准确理解,才能切实达到新课标确定的中学生对课外名著阅读备考要求,从而才能真正提高学生语文阅读能力与素养。1.思维导图复习法快速的浏览阅读文本,然后可以利用思维导图去梳理整本书内容,如主要情节人物介绍、艺术特色、阅读感悟等,这样利于学生理清思路,便于记忆，巩固知识的同时，也可以发现阅读中的不足。例如复习《红星照耀中国》时采用小组分工合作,画出整本书思维导图,然后学生展示自主制作的小说《红星照耀中国》阅读小报。小报包括作者简介、主要人物、主要情节、主题探究、写作特点、读后感悟等内容,并做到图文并茂。2.情景再现复习法情景再现复习法，指的是通过把一些学生的以前自己读书时，喜欢做过的生活作品：比如一些读书识记笔记、手抄报、人物档案照片等与现在我们复习的文学名著联系起来,从而去唤醒学生以前的记忆,便于知识的巩固也达到查缺补漏的效果。例如《朝花夕拾》中有十篇文章,有的侧重写人,有的侧重记事,有的侧重议论或记事兼议论。我们可以从整本书的阅读角度,分类梳理鲁迅的童年作品:《狗猫鼠》《五猖会》《无常》等篇目和儿童教育观念作品:《二十四孝图》《五猖会》《无常》等篇目的知识点。3.分散与集中复习法分散与集中复习法，就是先把一本书上的重点知识全部有一定计划和有固定间隔连续地复习完,然后进行集中归类复习。如要复习《水浒》这部经典长篇古典文学名著时,采用的以单个人物串连情节法,把这部书情节中主要英雄人物分散排开,有计划地复习主要人物,利用大概一周时间复习完,然后集中把人物与情节整理归类记忆,这样复习细致又系统,利于学生牢固掌握知识。4.任务驱动复习法先要求每个同学带的任务去认真复习名著,学生们在阅读任务的驱动引导下,成立一个自主能力测评活动小组,按照测评小组任务，进行自我阅读与测评。小组将轮流分别对该名著的阅读效果情况等进行全面测评,以便于巩固对整本书名著的阅读效果。这样学生自由、快乐地阅读、交流,既能加深理解又。例如:复习《昆虫记》时,先让学生把昆虫进行分类进行比较，再运用昆虫群文比较复习法,和类群相异的多个昆虫单独放在了一起来进行比较复习法来梳理、巩固知识点。5.阅读方法复习法在打牢整本书阅读基础上,我们在复习时,还要夯实平时的阅读积累。例如：在复习名著情节时，可以尝试通过课本名著原著导读和阅读理解问题,引导学生对名著内容再进行深入系统地复习。如我省今年的《海底两万里》的科幻小说的富于幻想情节的考查,只要了解教材中科幻小说的写作特色就可以准确答题;再如前年的《骆驼祥子》的名著阅读题,在教材的名著导读《骆驼祥子》圈点与批注中,就能找到相应的答案，掌握这些阅读方法面对考题时就能迎刃而解。只有大量阅读经典名著,才能提高我们的语文综合素养和文学作品的鉴赏水平。在当前名著阅读侧重考查整本书阅读的背景下,学生要想在学业考试中取得理想的成绩,就必须扎实做好名著“整本书阅读”基本功的同时培养自己概括、欣赏和感悟的