初中语文群文阅读教学策略初探 论文

初中语文群文阅读教学策略初探升都有着极其重要的意义。关键词：语文教学；群文阅读；实施策略传统的单篇阅读方式而言,能将阅读文章按照主题来进行明确整合,从而提高阅读教学的效率性,让学生在有限的时间内达到更为良好的学习效果。群文阅读应用于初中语文课堂中，有效的策略开展群文阅读教学呢？一、群文阅读教学的优势1.调动学生阅读兴趣学生在有限的空间和时间内获得了更为丰富的知识素材，这大大开阔了学生视阅读自主性。2.丰富阅读量新课程标准要求初中毕业生的课外阅读总量在400万字左右，要阅读超过260万字的课外文字,至少每年阅读两部名著。但经过调查发现，当前中学生存阔学生眼界。3.强化语文思维传统的阅读教学在问题的设计上比较单一化，往往注重语文基本功的训思维方式找到读物的不同，以此来提高学生的思维深度，扩大学生的阅读广度。二、群文阅读教学的实施策略1.从作品写作手法开展群文阅读教学快速了解文本内涵以及作者情感。七年级下册第五单元重点学习托物言志的手法，教师可以《紫藤萝瀑布》为代表来解读状物抒情散文,引导学生如何超越作学生明白这类散文有共同的写作特点即作者借助于对事物形象的描摹与事物经象。在完成讲解任务后，教师可鼓励学生对其他文章进行阅读，启发学生思维，引导学生回答下列问题:“课文哪些内容是典型事例、这些事例展现了人物什么形象?”还可以设计“课文哪些是对人物的细节描写？从这些叙述中表露出作者什么情感?”上述问题有助于学生学习如何运用典型事例、细节描写的方法刻画读的效果。2.从作品内容角度开展群文阅读教学但均从不同侧面记述了人与动物的故事，将这些文本放在一起，有助于学生加深对动物的了解和认识，进一步思考人与自然的关系。从而培养学生关爱动物，实现人生的价值。3.从作品主题开展群文阅读教学和人生的理解，并从中获得有益启示，从而获取更为丰富深刻的生活体验。4.从作品作者开展群文阅读教学群文阅读的特点就在于引导学生将共同点进行整理和归纳,构建一个完整的知识框架,进而对文章中的文化知识形成更深层次的感悟。而在群文阅读教学开展的过程中,许多学生都会对某个作者的文章产生强烈的兴趣,教师应重视这个问题,巧妙结合群文阅读教学开展的要求,引导学生在群文阅读中整合某个作者的文章,以对该作者的生平背景、写作风格和特点进行深人的分析和探讨,以此为后续的阅读学习奠定基础。务后，教师可以将老舍先生的其他类似文本合并在一起创建群文阅读教学课堂。这些小说人物命运有何共同特征?对比生活经历有什么异同？也可带领学生深入思考文章为什么要这样安排情节？创作这些人物的目的是什么?通过师生之间的热议阅读文本并分析探讨，这样就大大提高了学生的阅读辨析能力和思维能力。阅读教学对于初中语文而言有重要意义，通过以上四个方面进行群文阅读教学，以此将文章进行灵活整合，引导学生在群文阅读的过程中与文本进行对话交流,参考文献：[1]蒋军晶.让学生学会阅读一群文阅读这样做[M].北京:中国人民大学出版社，2016.[2]蒋军晶.语文课上更重要的事一一关于单篇到“群文”的新思考[J].人民教育，2012(12).[3]魏小娜.阅读课型的新尝试:群文阅读[J].