春风化雨润蓓蕾浅谈幼儿科学启蒙教育 论文

春风化雨润蓓蕾——浅谈幼儿科学教育摘要:在幼儿期对幼儿进行科学启蒙教育有利于促进幼儿各方面的发展,在幼儿园潜移默化培养他们对大自然的兴趣，激发他们自己动手去操作，培养良好的习惯和探索的能力。关键词:科学兴趣探索现在的幼儿科学教育不同于以往的常识教育主要是科学知识的传授,现在重在对幼儿进行科学态度和能力的培养。如何进行幼儿科学教育,可以从以下方面进行努力。一、激发幼儿的好奇心,培养幼儿从小对科学的兴趣。“科学从好奇开始”。让幼儿从小喜欢上科学，作为一名细心的教师要经常观察幼儿，了解幼儿的兴趣点在哪里。例如,冬天小朋友在室外会发现会有疑问:“冬天呼气时为什么会有雾气?”我就可以和幼儿一起做实验“水的液态、气态、固态变化”，让幼儿回忆水烧开了为什么会有冒烟(水蒸气)?奶奶蒸馒头时盖子打开了，盖子里面为什么会有小水滴?这样既激发了好奇心，又可使幼儿学习相关的科学知识。教师要给幼儿提供多种多样的材料及自由探索的时间和空间，让他们大胆创想，自由操作。例如:子熙四岁，桌子上有装有盐、水,油、面粉的小碗。他将手指伸进面粉里，然后举起手指对着手指吹气，看着面粉散落下来，他又将手指伸进盐里，拿出来，发现手指上啥也没有，干干净净的。他拿来一个空碗,倒入一些水又舀了几勺面粉放进去，又加入一些水搅了起来，这个过程他特别认真。他举起一勺混合物，又用手接住混合物，两手搓了搓，笑着对旁边的孩子说:“看看这是粘粘的。”接着他又重复这样的动作,加入面粉,搅拌。过了一会儿,他把手洗净,用手指插入放盐容器里,发现手指上沾入很多盐,他对着手指吹气,这次他没有把盐吹掉。从活动来看,幼儿的操作是自发、积极主动的，幼儿是在操作中经历了观察、探索、得出结论这一系列的探究过程。二、开展丰富多彩形式多样的科学教育活动。1.灵活组织科学教育活动。在科学活动中教师要鼓励幼儿多思考多提问，利用每一个机会，灵活开展活动。如小朋友在玩乒乓球不小心踩了一脚，乒乓球憋了，孩子们特别着急。这时,教师可随机提问幼儿:“乒乓球怎么啦?有没有好办法可使它鼓起来像原来一样?”小朋友们会提出很多好办法。端来一个玻璃缸,里面装有热水，将乒乓球放在热水里，幼儿在观察中发现:乒乓球慢慢复原了，又变得圆圆的了。小朋友开心得拍起手来，也很奇怪:“为什么瘪瘪的乒乓球泡在热水里，就鼓起了呢”。我告诉幼儿:因为里边的空气被加热,球内空气的体积被增大，这样瘪了的球就恢复和原来一样了。像这样物体遇热会膨胀的现象还有干木耳热水浸泡会变大变软,黄豆宝宝热水浸泡也会变大变软的,玉米粒放入锅里加热会变大变成爆米花等等。其实生活中有很多科学现象，激发幼儿自己去发现,去探索。在这些活动中,幼儿首先是有着浓厚的好奇心，然后快乐地投入到观察和操作活动之中的。2.幼儿园的自然角、小菜园，是幼儿获得饲养、种植知识的好方法。幼儿园种植园地，种植了各种蔬菜、花、树。如:黄瓜、萝卜、大蒜、西红柿、迎春花、石榴树等。每天早上，孩子们都去菜园地去浇水、除草,一有空，就去看看他们亲手种下精心呵护的白菜、萝卜,会惊喜地新情况:“我们的大蒜发芽了”“我看见萝卜又长大了”。等青菜成熟了，小朋友带着小草帽，小手套争先恐后去拔青菜,送到幼儿园食堂,请食堂的叔叔阿姨做成美味的青菜汤,别提多开心啦。种植活动不但让幼儿学习了许多知识,还让他们品尝到了劳动的快乐。大家和小动物成了好朋友。还关心地问:“小兔子今天怎么也不吃东西了呢?是不是生病了，我们请个医生来给它看看病吧。”高兴报告说:“小蝌蚪终于长出两条前腿了，什么时候才能变成小青蛙呀!”3.一日生活中处处都有科学教育的内容。生活中处处有科学。教师要利用各种机会,随时随地地对幼儿进行科学启教育。在幼儿认识水果和蔬菜时,比如吃橘子之前，让幼儿摸一摸,闻一闻,尝一尝问幼儿:“它的皮感觉和苹果的皮一样吗?”“橘子的肉是什么样子的,味道怎么样?”“你喜欢吗?”这些问题会加深幼儿的认识和理解,散步是科学教育的好机会,让幼儿注意观察树叶黄了吗、小草绿了吗等。三、科学活动中鼓励幼儿会问、敢问,善于问。鼓励幼儿会问、敢问,善于问也是幼教改革的新课题。在科学活动中如何培养鼓励幼儿会问、敢问,善于问。我总结了以下几点经验:1.愉快宽松的心理环境引发问题案例：怎样站得稳小朋友去宝宝超市帮忙整理物品,让所有的物品都能稳稳当当地“站”在货架上,老师准备了许多积木、纸盒、橡皮泥等站得稳的辅助材料。我以朋友的角色,和孩子们一起操作,一起探索:怎样使物品站起来。孩子们更加兴奋了。引导幼儿发现站不稳的原因，探索使物体站得稳的方法如毛绒玩具用橡皮泥捏一个底座等等成功后，孩子们情不自禁的拍手大笑，玩得开心,学得开心，在愉快宽松的环境中无拘无束中学会了使所有物品都站立起来了的方法。我们平时要引导孩子一同玩。反思：在活动中,老师以好朋友的角色出现在孩子们的中间。2.好奇心引发问题案例：奇妙的静电一天午睡时,有个小朋友尖叫起来:“老师,老师,你们快看,刚才瑶瑶脱毛衣的时候,有小小的火光出现,还有噼里啪啦的声音,真可怕。”大家很好奇,为什么脱毛衣的时候,会出现这样的现象?为此，我们做了一个小实验:奇妙的静电。老师用布摩擦塑料尺后去吸气球，一下就把气球吸起来了，大家兴奋地欢呼起来。反思:老师要抓住宝贵的机会，把好奇心变成一个个的问题，才会进一步引起幼儿探究的欲望。3.生活情景引发问题案例：花儿变色了在活动中抓住偶尔发生的科学活动，鼓励幼儿去思考去提问，比如:教师节那天娜娜小朋友从家里带来两支粉红色的花儿送给老师。后天老师把花儿插到两个透明的瓶子里，瓶子里倒入水，其中一个瓶子里滴了几滴红色墨水，让孩子们每天观察茎和花朵的变化,几天以后大家惊喜地发现花儿变色了，颜色变成蓝色了。孩子们很纳闷，觉得很神奇，为什么粉红色的玫瑰花泡在蓝色的水里,就变得蓝色的了呢?告诉幼儿:花儿的茎是可以吸收水分,吸收营养的,植物的茎把吸收的水分和营养慢慢输送给其他各个部分。玫瑰花变色就是因为茎把蓝色的水输送给了花瓣。后来我在活动室的植物角又增加了大白菜、芹菜等变化明显的植物供幼儿观察。反思:做一个有心的老师通过创设问题情景让幼儿自己发现问题当孩子对某一事物某一现象感兴趣,并产生问题时,老师为他们提供自由的时间,空间和多种材料帮助幼儿探索感兴趣的问题,探索心中的疑惑,这样他们会印象深刻,乐于接受。4.问题引发问题案例：沉与浮在科学活动《沉与浮》，孩子们发现了许多好玩的东西，各个争先恐后,跃跃欲试，这是科学活动中常见的情况，于是,我趁热打铁创设了问题情境，你们刚才在玩的过程中发现了什么?什么东西会沉下去?什么东西会浮上来?你们先试试看，大家发现积木、塑料玩具、纸质小船等会浮在水面上。螺丝帽、玻璃弹子、铁勺等都沉入水底了。我又问:“还有那些东西会沉下去,哪些东西会浮起来?”孩子们都觉得很神奇，激烈的讨论着。在第一步结束后,又给他们提供了更多的材料，让他们尝试“你们有什么办法让沉的东西浮上来，浮的东西沉下去?这次目的性明显强多了,因此在快乐地学习氛围中也形成了良好的科学活动的常规。反思:一个简单的问题引发了许多的问题,激发了幼儿积极主动去探索观察事物的兴趣。5.材料引发问题案例：玩小球如引导幼儿在地上和毛巾上玩小球，玩过以后孩子们会觉得十分神奇，他们会问:“为什么小球在地上滚得快,在毛巾上很快就停住了呢?”让孩子摸摸毛巾，原来地面比较光滑,毛巾比较粗糙。又为他们提供了一个斜坡和许多材料，如:瓦楞纸、沙子、尺子等。你可以用什么办法让小球在斜坡上停住。有的小朋友用纸盒让小球停住的,有的用尺子让小球停住的。老师又出示卡纸:“能不能用一张纸就让小球停住?”孩子们探索出了很多方法,有的孩子用纸包住小球，小球在滚动时很快停住了。为幼儿创设环境,提供条件，使他们也能通过自己的办法获得成功的体验，从而激发幼儿的兴趣。反思:在日常生活中有很多方法使幼儿发现新问题，教师应该为他们创设适宜的条件,让他们自己去发现问题，从而解决问题,这样增强幼儿的实践能力和解决问题的能力。巧妙地培养幼儿的问题意识是十分重要的,提问是幼儿智力发展好与坏的重要标志。重视和正确对待幼儿的提问,不仅能使幼儿获得新的知识，最重要的是从小培养他们良好的学习习惯,为其创造能力发展创造条件。四、要尊重和接纳每一个幼儿的观点和兴趣,形成鼓励幼儿大胆提问的良好氛围。陶行知先生曾经说过:“造就科学的小孩子,老师就要变成小孩子的队伍玩科学把戏，应当引导小孩一同玩