《产品开发设计》课程标准

《产品开发设计》课程标准一、适用专业装备制造大类、电子信息大类二、开课时间第二学期三、课程性质与任务（一）课程性质：《产品开发设计》课程属于公共选修课程。目标是通过产品开发设计流程、方法、设计表现、加工工艺等知识讲解以及项目实践，使学生掌握产品开发设计知识，培养学生的创新、创造能力，增强对产品的分析能力与设计表达能力，提高学生运用材料、工艺、造型、结构等知识进行产品创新设计的综合能力，使学生能够具备完成简单产品的开发设计技能。为走向社会、开发设计新产品打下基础。（二）课程任务：本课程是坚持以学生为中心，提升学生操作技能为目的，以项目任务驱动课程，以真实案例（火箭模型设计、手摇电筒设计、便携小风扇设计）为项目载体。通过《产品开发设计》课程的学习，使学生掌握产品开发设计创新、产品手绘、三维数据处理、3D效果图、样件试制等知识，为培养具备爱国精神、吃苦耐劳、团队协作、开拓创新、精益求精的产品设计师打下专业基础，构建职业理念，提升学生职业素养，培养德技并修人才。（三）前导课程：《机械制图》、《CAD技术》（四）后续课程：《毕业设计》、《顶岗实习》U!、课程目标与要求U!、课程目标与要求本实训课以项目化教学为主线，融合情景教学，通过对难易程度不同的产品进行实践，掌握专业知识；练就本领；在实现中始终贯彻安全、文明生产，体现团队协作、精益求精的工匠态度。（一）素质目标1.建立文化自信：通过竞赛资源转换、企业产品案例转换以及我对国制造技术深入了解，培养学生对中国制造的传承意识，建立文化自信。让学生自主评价结果。.数字化管控系统。录播示范过程，回看方式解决设备使用操作的重难点。.实训教学内容因场地及教学环境因素，为有效培养学生技能，根据学校统一要求，采用小班制项目化教学。（四）教学条件.教师任职条件《产品开发设计》课程教学对教师的综合要求较高，教师不仅具有扎实的专业理论知识，还能够在实践中给学生明确指导，同时对本课程具有系统的逻辑构架，在课程安排难度上能做到循序渐进。.实践教学条件满足教学用的教学设备，如数字化校园、信息化平台、信息化授课方式（如MR眼镜、MR资源、一体机、投屏器、场景教学仿真软件）、教具箱、具有完整设备的3D打印专业实训教室等。（五）教材选用与编写.教材严格按照高等职业教育培养目标和职业教育教学规律，同时满足经济社会发展对高素质劳动者和技能型人才需求模式的要求来选择对应的教材，同时结合校企合作开发的新型活页式教材、任务工单助教助学。.本课程选用教材《产品开发设计》，是高等职业教育国家规划教材，结合校企合作开发的信息化活页教材以及教学资源库进行教学。.本课程整合以上教材，合理安排教学内容，教学资源库、微视频等活页立体教材的编写充分体现项目导向、任务驱动的课程设计思想，强调了实用性和操作性。适应高职学生的认知特点，内容突出实用性、可操作性，文字表述深入浅出。（六）数字化教学资源开发数字化资源开发要遵循高职学生的学习特点和互联网思维的学习习惯，适合在校园网和互联网上传播，可借助手机APP、智慧职教平台、中国大学慕课、学习通、一体机、投屏器等平台操作学习。数字化资源要充分利用网络，获得最新的3D打印技术专业教育资源，开发新的教学内容，探索新的教学方法，并开展学生、教师教学成果等方面的交流，充分利用远程教育网络、微课、慕课、微视频及活页立体教材等优质教学资源，提高教学的效益。积极开展基于网络环境的学习和评价方式，如网络学习平台、无纸化测评系统等数字化资源平台。（七）课程思政实施策略本课程引用“多维协同”课程思政体系，围绕“凝价值”、“爱劳动”、“爱学习”、“明道理”开展思政教育。以价值引领贯通知识与技术引导学生，以个人价值想社会核心价值凝聚培养学生；以“润物细无声”引导个人精神、“元素化合”发展职业精神、“博古通今”培养爱国精神、“智能制造”弘扬创新精神鼓励学生勤思考多动手；重教材跨学科引领学生主动学习；聚力“学党史”、“悟思想”、“开新局”，汲取精神力量、真理力量、奋进力量。九、授课进程与安排周次项目名称教学任务名称课时分配理论+实践1项目一：产品开发设计的认知（6学时）任务一、《产品开发设计》课程概述11任务二、产品设计与制造常见工艺12任务三、产品造型设计理论12任务四、创新设计方法与规范13任务五、产品开发设计流程13任务六、产品样件试制流程14项目二：火箭模型的设计（6学时）任务一、火箭造型的概念手绘25任务一、火箭模型的主体建模26任务三、火箭组件的建模27项目三:手摇电筒的设计（10学时）任务一、手摇电筒壳体分析测绘28任务二、手摇电筒的主体实体造型29任务三、手摇电筒灯罩的曲面造型210任务四、手摇电筒的2D出图211任务五、手摇电筒的3D模型赋材渲染212项目四：便携小风扇的设计（14学时）任务一、三维扫描仪的标定213任务二、便携小风扇实物的3D数据采集214任务三、便携小风扇的点云数据处理215任务四、便携小风扇的正逆混合建模216任务五、便携小风扇的结构优化与创新设计217任务六、便携小风扇创新3D模型的实景渲染218任务七、便携小风扇使用场景的展板设计2.树立工匠精神：熟练工具的操作方法与技巧，不断打磨产品，培养学生精益求精的工匠精神。.团结协作能力一一团队合作、方案讨论，共同学习、帮助，具备协作精神。.提升审美意识：通过优秀产品分析、汲取产品设计美学理论知识，提升学生审美意识，树立正确的人生观。（二）知识目标.熟悉产品开发设计的设计流程与样件试制流程；.掌握产品开发设计功能、结构、造型、材料、工艺要素；.掌握产品开发设计创新方法；.掌握产品产品分析测绘、三维扫描、数据采集与数据处理方法；.掌握产品手绘表现方法与产品3D建模、渲染技巧；.掌握产品开发设计展板表现技法。（三）能力目标.能根据产品开发设计流程制定项目计划。.能根据产品开发方法与要素进行产品创新设计。.能运用手绘表现技法快速、准确表达设计创意。.能完成产品分析测绘、三维扫描、数据采集与数据处理。.能运用三维软件完成产品3D效果图绘制与产品后期渲染。.能根据产品特点完成展板设计。五、课程结构与内容模块项目任务职业能力知识、技能、态度要求课程思政设计训练方式手段及步骤学时任务一、《产品开发1.能够正确理解产品开发设计1.了解产品开发设计的基本过作计通秀设L优品1.教师讲授2.案例教1设计》2.能够区分概念安府皆杀1列贝学课程概产品设计种2.了解产析，培养3.学生思述类品设计分学生的考、小组3.能够根据类创新精讨论产品开发设3.掌握产神，提升4.总结归计原则进行品开发设学生的纳设计分析计原则民族自4.能够从产4.掌握产品的功能、品开发设2.培养结构、造型、计功能、结学生探材料、工艺构、造型、索精神要素分析产材料、工艺与精益品要素的精精匠求工神任务1.能够掌握1.掌握产培养学1.教师讲1二、产产品设计与品设计与生认真授品设计制造常见工制造常见细致、一2.案例教与制造艺与注意事工艺丝不苟学常见工项2.掌握产的工匠3.学生思模块项目：品设计与精神。考、小组L■•产品制造常见讨论产品开发工艺注意4.总结归开发设计事项纳设计的认的认任务1.能够在设L掌握产弘扬中1.教师讲1识(6学三、产计钟运用产品造型设国的传授时）品造型品造型设计计形式美统文化2.案例教设计理形式美法则法贝1」元素设学论2.能够更具2.掌握产计之美，3.学生思产品造型设品造型设增加对考、小组计方法完成计方法民族的讨论产品造型创自信心。4.总结归新纳任务1.能够运用1.掌握创1.让学1.教师讲1四、创创新设计方新设计方生产生授新设计法进行产品法对中国2.案例教方法与创意2.掌握产新时代学规范2.能够在实品设计规钦佩之3.学生思践中注意产范情，弘扬考、小组品设计规范爱国精讨论神与创4.总结归新精神纳任务五、产品开发设计流程.能够熟悉产品开发设计流程.能够根据产品开发设计流程制定项目计划1.熟悉产品开发设计流程2.掌握产品开发设计计划制定规范通过产品设计的分工与合作，培养学生的团队协作精神1.教师讲授2.案例教学3.学生思考、小组讨论4.总结归纳1务产件流/HI、样$任六品试程L能够熟悉产品产品样件试制流程2.能够根据产品特征选用合适的样件试制方法1.熟悉产品产品样件试制流程与形式2.了解产品样件试制方法学神益的精养精精精匠培岔与神工神L教师讲授2.案例教学3.学生思考、小组讨论4.总结归纳1项目一：火箭模型的设计（6学时）任务一、火箭造型的概念手绘1.能够运用透视知识完成产品手绘2.能够完成产品手绘创意表现3.能够用产品手绘表现产品材质质感.掌握产品手绘透视关系.掌握产品手绘创意表现方法.掌握产品手绘材质表现技法让学生汲取产品设计美学理论知识，传递“美丽中国”的精神面貌。1.教师讲授2.示范教学3.实操与指导4.总结归纳2任务二、火箭模型的主体建模1.能够运用三维软件产品主体建模三产建与握件体骤掌软主步法L维品模讲培养学生探索、精益求精的工匠精神.教师讲授.示范教学.实操与指导.总结归纳2任务三、火箭组件的建模1.能够运用三维软件完善产品组建建模L掌握三维软件产品组建建模步骤与培养学生探索、精血求精的工1.教师讲授2.示范教学22.能够运用方法匠精神3.实操与三维软件完2,o掌握三指导成产品细节维软件产4.总结归建模品细节建模技巧纳任务1.能够熟悉1.熟悉产培养学1.教师讲2一、手产品分析测品分析测生认真授摇电筒绘步骤绘步骤细致、团2.示范教壳体分2.能够运用2.掌握产队协作学析测绘掌握产品分品分析测的精神3.实操与析测绘方法绘方法与指导与注意事项注意事项4.总结归纳任务1.能够完成1.掌握产培养学1.教师讲2二、手产品主体实品主体实生自主授摇电筒体造型体造型方学习能2.示范教的主体2.能够把握力，精益学实体造产品主体实2.掌握产求精的3.实操与项目型体造型的比品主体实工匠精指导二：手例关系体造型比神4.总结归摇电筒的设计例关系纳任务1.能够完成1.掌握产培养学1.教师讲2模块(10学三、手产品曲面造品曲面造生自主授时）摇电筒型参数设置型参数设学习能2.示范教 •产品开发设计的综灯罩的2.能够完成置力，精益学曲面造不同的产品2.掌握产求精的3.实操与型曲面造型品曲面造工匠精指导型技巧4.总结归纳合实践任务1.能够熟悉1.熟悉产培养学1.教师讲2四、手产品2D出图品2D出图生自主授摇电筒一般流程一般流程学习能2.示范教的2D2.能够完成2.掌握2D力，精益学出图产品2D出图出图方法求精的3.实操与工匠精指导4.总结归纳任务五、手摇电筒的3D模型赋材渲染.能够完成产品3D模型材质渲染表现.能够完成3D模型材质渲染灯光设置L掌握产品3D模型材质渲染表现技巧2.掌握3D模型材质渲染灯光设置学主能益的精养自习精精匠培生学力求工神.教师讲授.示范教学.实操与指导.总结归纳2任务、"二维扫描仪的标定1.能够完成产品三维扫描仪的标定产扫标与握维的法领掌三仪方召L品描定注学真精精匠养认班求工神培生细益的情1.教师讲授2项目三：便携小风扇的设计（14学时）任务二、便携小风扇实物的3D数据采集1.能够完成产品实物的3D数据采集L掌握产品实物的3D数据采集步骤与方法培养学生认真细致，一丝不苟的工匠精神2.示范教学2任务三、便携小风扇的点云数据处理1.能够完成产品的点云数据处理1.掌握产品的点玄数据处理方法与注意事项学真精精匠养认劭求工神培生细益的精3.实操与指导2任务四、便携小风扇的正逆混合建模1.能够运用产品正逆混合建模方法完成产品正逆混合建模产混方握逆模掌正建L品合法培养学生认真细致，精益求精的工匠精神1.教师讲授2携小风扇的结构优化与创新设计1.能够完成产品结构优化2.能够完成产品结构创新设计1.掌握产品结构优化方法2.掌握产品结构创新设计方法学索弘智创中养探沌“加树培生精扬评新2.示范教学2任务六、便携小风扇创新3D模型的实景渲染.能够完成产品模型实景渲染背景图设计与导入.能够完成产品实景渲染并确保美观.掌握产品模型实景渲染背景图设计与导入.掌握产品实景渲染的视觉设计培养学生探索、精益求精的工匠精神3.实操与指导2任务七、便携小风扇使用场景的展板设计.能够完成掌握产品展板设计的内容.能够完成美观的产品展板设计.掌握产品展板设计的内容.掌握产品展板设计的形式美发展.掌握产品展板设计的表现形式培养学生精益求精的工匠精神4.总结归纳2六、教学重难点（一）教学重点及处理方法教学重点：.产品的结构优化与创新设计；.产品的主题建模与曲面建模。处理方法：.通过产品虚拟仿真分析与创新设计方法的指导;.通过案例与实践操作加深要点的理解。（二）教学难点及处理方法教学难点：.产品正逆混合建模；.产品后期效果图处理与场景展示。处理方法：.通过产品虚拟仿真分析加深要点的理解；.通过案例与实践操作掌握技巧。七、学生考核与评价(一)课程评价及方式说明学生的成绩评定以课前预习--课前浏览资源(占20%)、课中互动过程(占30%)、任务单卡完成情况(占30%)、课后总结(占20%)四方面组成。(二)教学实施过程增值评价指标一级指标二级指标三级指标得分课前浏览资源“20%，，知识掌握(20%)浏览量小于50%(5%)浏览量小于80%(10%)完成该节课的内容(15%)完成该节课的内容并能正确回答老师的提问(20%)课中互动过程评价(表现)“30%，，知识运用(10%)掌握本阶段关键概念与学术知识(2%)在前期基础上清晰解决步骤(2%)正确完成课堂测试(3%)在前期基础上优化项目计戈具有明显效果(3%)专业技能操作(10%)按照流程、准则进行规范化制作(2%)结合实际，改善实操方案，达到更好效果(2%)熟练工艺操作步骤(3%)产品优化更新达到更好效果，提升幅度大(3%)职业能力(10%)按时上课并参与课堂活动，完成任(2%)在一定时间内聚焦研究问题，遇到苦难常识克服并努力解决问题(2%)清晰表达个人观点讨论形成发散性和创造性的观点(3%)能够理解研究项目、问题条件等，清晰明确呈现项目结果 (3%)任务单卡完成情况(成果展示)“30%实践成果(20%)产品设计数据基本达到指标(10%)项目实施报告清晰明确，层次清楚(10%)自我总结与评价(1