部编人教版二年级下册语文 第12课 寓言二则 教学教案

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课题寓言二则

课型讲读课文

授课时间2课时

教学目标知识与能力1.会读“语、则”等15个生字、会写本课“亡、牢”等8个生字，会写“亡羊补牢、劝告”等5个词语。2.朗读课文。能用自己的话说出“亡羊补牢、揠苗助长”两个成语的意思。3.比较句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。过程与方法在朗读、想象中体会两则寓言的寓意，背诵文章，积累生动的句子。情感态度与价值观培养学生了解事情的发展规律，知道正确的解决问题的方法。教学重点1.会读“语、则”等15个生字、会写本课“亡、牢”等8个生字，会写“亡羊补牢、劝告”等5个词语。2.朗读课文。能用自己的话说出“亡羊补牢、揠苗助长”两个成语的意思。教学难点通过朗读，让学生明白寓言中说明的深刻道理。引导学生理解感悟。抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。教学素材搜集寓言作者的有关资料以及寓言中的文字和图片等。第一课时教学目标1.学习寓言《亡羊补牢》。2.朗读课文。能用自己的话说出“亡羊补牢”的意思。3.比较句子的不同，能体会词语“赶紧”在句子中的作用。教具准备生字卡片、多媒体课件。教学设计设计意图导入（

）分钟一、激趣导入,积累词语1.同学们，你们听过《揠苗助长》的故事吗？这节课，老师就来给大家讲讲这个故事，希望我们能从中明白一个道理。谁能把这个故事讲给大家听？通过这则寓言，（出示课件2）（寓言是一种文章体裁，它一般是借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。）我们会明白一个什么道理呢？这节课我们来学习，（引出课题）《亡羊补牢》（板书课题：亡羊补牢）（出示课件3）

题目是成语，适合学生积累，读过故事后，引导学生分析题目，有助于学生更深刻地理解寓言。新课教学（

）分钟二、质疑课题，理解题意。（出示课件4）1.“亡羊补牢”这个词语中，你有不理解的字吗？（亡牢）2.指名解疑，并说说是用什么方法理解的。预设：亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。预设：我是通过查字典的方式理解这个字的，我是通过联系课文内容理解的……3.请你用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。（预设：羊丢失了把羊圈补好。）三、初读课文，了解内容。1.说的真清楚，同学们课前的预习很全面！接下来，请大家听老师朗读课文，同学们边听边注意生字词的读音。2.下面，自由读课文，注意要读准字音，掌握多音字，读通课文。（开火车读）（出示课件5）羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告、亡羊补牢juàn（羊圈）多音字：圈

quán（圆圈）4.重点指导难写字。（出示课件6、7）亡：不要丢掉第一笔点。钻、劝：按照左窄右宽的结构书写。丢：注意与“去”的区别，不要丢点第一笔撇，和最后一笔点。5.做“气球游戏”，气球升起，让学生认读气球上的字。四、精读课文，小组学习。

同学们字词掌握得不错，现在把字词带入故事中，每组选一名同学朗读课文，其他同学思考，亡羊补牢讲的是一个怎样的故事？（5名学生读课文）

同学们概括的真清楚，讲得也很精彩！下面，以小组学习的方式，互相读课文，依据自学提示的内容，展开小组讨论。1.齐读第1-4自然段，思考：养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？（在文中找出相关句子）（出示课件8）预设：2次。原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿里钻进去，把羊叼走了。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。2.羊丢了之后，街坊和养羊人他们分别是如何表现的：（出示课件9）街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！”他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”（1）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。（2）面对街坊真诚的劝告，养羊人有什么表现呢？（板书：第一次丢羊毫不在意）指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）街坊的一番好意，养羊人却漫不经心，不听劝告。（指名分角色朗读。）3.养羊人不听劝告的结果怎样？养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？（在文中找出相关句子）（出示课件10）第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。刚才我们学习的内容，如果用题目中的两个字来概括，就是？（亡羊）。4.第二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？结果怎样？自由读第5自然段，画出有关句子。（出示课件11）他很后悔没有接受街坊的全稿，心想，现在修还不晚。他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。5.讨论交流，教师总结板书。（板书：第二次丢羊后悔——修羊圈结果再也没丢）6.用自己的话把这个故事讲给大家听听。五、体会寓意。（出示课件12）1.如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？2.揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（

），就（

）。3.在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）这些都可以用一个词语来概括？（“亡羊补牢”）六、拓展延伸。（出示课件13）1.故事我们已经读懂了，那么这个故事要告诉我们一个什么道理呢？再把课文认真读一读，想一想，把你的想法和同桌先交流一下。（板书：亡羊补牢为时不晚）2.全班交流，师总结：是的，一个人做错了事，只要能虚心听取他人的意见，并认真改正，还不算晚。所以人们常说：亡羊补牢，为时不晚。（板书：为时不晚）3.学习这篇课文，我们先读懂了故事，然后明白了故事中蕴涵着的道理，以后我们遇到寓言故事时，就可以按“理解题意—了解内容—联系实际—体会寓意”这样的方法学习。

通过对课题提问，引发学生自主思考，锻炼学生的思考能力。同时引导学生交流自己的理解课题的方法，在学习方法上进行共享。引导学生会认生字并熟读牢记，为后面精读课文扫清障碍。通过朗读理解课文内容，通过对重点词语和句子的详细理解，让学生深入理解课文，从而明白这则寓言中所蕴含的道理。引导学生进一步感受亡羊补牢的寓意，明白做错了事情要及时补救，让损失减到最小的道理。拓展延伸进一步巩固所学知识，夯实基础。板书设计课堂作业新设计1.看拼音写词语。quàngàozuānláodiūwáng进房失死2.选择正确的读音。叼（dāodiāo）狼（lánláng）坊（fāngfǎng）窟（qūkū）悔（huǐměi）窿（kūlóng）3.辨字组词。狼（）悔（）圈（）坊（）浪（）海（）圆（）防（）4.按要求写句子。（1）他把羊圈修的结结实实。（改为“被”字句）_________________________________________________________（2）羊已经丢了还修羊圈干什么呢？（改为陈述句）_________________________________________________________5.根据课文内容完成练习。（1）“亡羊补牢”中“亡”的意思是____________；“牢”的意思是___________亡羊补牢的意思是____________________________；学习了这篇寓言，我们明白了__________________________的道理。【答案】1.劝告钻进牢房丢失死亡2.diāolángfāngkūhuǐlóng3.狼狗海浪悔恨海洋羊圈圆形作坊防止4.羊圈被他修的结结实实的。羊已经丢了不用修羊圈了。5.丢失羊圈羊丢失了再去修补羊圈。比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。第二课时

教学目标1.学习寓言《揠苗助长》2.朗读课文。能用自己的话说出“揠苗助长”两个成语的意思。3.比较句子的不同，能体会词语“焦急”在句子中的作用教具准备

多媒体课件教学设计设计意图导入（

）分钟一、谈话激趣，导入新课。1.上节课我们学了寓言《亡羊补牢》，这节课我们学习《揠苗助长》这则寓言。同学们谁知道寓言是什么？提问学生（寓言是一种文学体裁，它是将一个道理蕴含在一个小故事中。）同学们你们喜欢听寓言故事吗？你知道哪些寓言故事？（学生回答：井底之蛙、掩耳盗铃自相矛盾……）（出示课件14）（板书：揠苗助长）（指名读后齐读）2．（出示课件15）“揠”的意思是什么知道吗？和“拔”一样吗？想一想拔萝卜是怎样？（从土里拔出来）那么揠苗是把禾苗从土里拔出来吗？揠的意思其实是轻轻地往上一提。题目的意思是什么？你能说说吗？

通过复习导入，既复习了昨天学习的知识，又能提高学生学习的兴趣。新课教学（

）分钟二、初读课文1.初读思考：读了课题你想到什么？课题中的“长”在这里读“zhǎng”2.自读课文，用自己喜欢的方式认识本课的生字。则焦筋疲截3.小组合作，组长读字，成员找卡片。（出示课件16）指导：疲：的偏旁是“疒”不是“广”，“筋”按照上下结构书写，不要写成左右结构，注意部首不要写成“艹”。4.认读词语卡片（做找朋友的游戏）。5.教师检查认字情况。（开火车、指名读生字）三、理解课文学习《揠苗助长》默读课文，找一找从哪些地方可以看出那个人觉得禾苗长得太慢？（出示课件17）1.让学生找出句子。“古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。”（出示课件18）（板书：巴望禾苗长快些）巴望：十分渴望。（是不是能用盼望、希望代替让同学们讨论。）天天：每天。情景创设：太阳晒得火辣辣的时候，他去看了吗？刮风下雨的时候，他去看了吗？十分繁忙的时候，他去看了吗？2.他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮他们长”（出示课件19）（板书：想办法帮他们长）“自言自语”是什么意思？（自己对自己说话）农夫在自言自语说什么？（“我得想个办法帮他们长。”）指名表演农夫“焦急地转来转去、自言自语”的样子。词语训练：照样子写词语。转来转去自言自语无边无际自由自在3.再次默读课文，种田人想出了一个什么办法帮助禾苗生长呢？请用“----”画出来。（出示课件20）“把禾苗一棵一棵往高里拔，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽”解释：“筋疲力尽”（形容非常疲乏，一点力气也没有了。）练习用“筋疲力尽”造句。（上次旅游的山非常陡峭，把我们弄得筋疲力尽。）（板书：一棵一棵往高里拔）农夫认为他的力气总算没白费，禾苗长了一大截，结果是这样吗？（不是，禾苗都枯死了。）想一想：禾苗为什么会枯死呢？（因为农夫把禾苗拔高，使禾苗根系离开了土壤，失去了汲取养分的能力，所以枯死了。）（出示课件21）（板书：枯死了）4.现在大家知道“揠苗助长”是什么意思了吧？（出示课件22）（把苗拔起，以助其生长）5.此时你想对农夫说些什么？（欲速则不达；心急吃不了热豆腐；杀鸡取卵）（出示课件23）四、说出寓意老师提问，学生讨论交流寓言的寓意。师：为什么禾苗没有按照他的意愿长高呢？预设：因为把禾苗拔死了提问：禾苗怎样才能长大？预设：浇水、施肥、除草，还要慢慢地等几个月的时间。总结：这就是禾苗的生长规律。不仅是种禾苗，做任何事情都要按照规律办事，不能急于求成。（出示课件24）（板书：按照规律，不能急于求成。）

这一环节设置，检查了学生预习情况，明确了接下来的目标。读书要带着问题读，不能盲目地读。解读课题时指导字音，体现统编教材多元识字的理念。以游戏的方式巩固字词，教师重视学生主动积极的参与过程。引导学生自主通过理解重点词语、句子来理解课文的主要内容，从而达到对课文中心思想的认识。通过让学生回答预设的问题，让学生深入思考，从而明白寓言所包含的道理。结合本课的学习，把知识延伸到课外，通过让学生自主学习，从而获得更多的知识，同时也提高了学生的参与度，提高了学生学习的兴趣。课堂小结及拓展延伸（

）分钟

五、作业布置（出示课件25）像揠苗助长这种用一个小故事来说明大道理的文章叫寓言（板书：寓言），课下请同学们搜集资料多阅读一些寓言故事，如（坐井观天狐假虎威画蛇添足等）

板书内容

课堂作业新设计1.选择正确的读音。揠（yàyàn）寓（yúyù）焦（jiāoqiáo）则（zézhāi）2.解释词语。筋疲力尽：自言自语：3.根据要求完成句子。他回到家里，一边喘气一边说。（用加点的字造句）__________________________________________________________他把禾苗一棵一棵往高里拔。（改为“被”字句）__________________________________________________________4.根据课文填空。《揠苗助长》告诉我们______________________________________.【答案】1.yàyùjiāozé2.筋疲力尽：形容非常疲乏，一点儿力气也没有了。自言自语：自己对着自己说话。3.我一边走路一边唱歌。禾苗被他一棵一棵往高里拔。4.不论做任何事情都不能急于求成，要稳扎稳打才能一步一步接近目标。教学反思在课堂上，我努力激发学生们学习的兴趣，调动学生们学习的积极性。反思这节课的教学，有一下几点：1.读一读，读出感情，读出收获。（1）初读课文。老师在导入课文之后，再引导学生带着问题读课文，感知文本，使阅读不再盲目，提高了阅读的质量。（2）自读课文。如果说初读课文是为了感知故事梗概，那么自读就是对阅读的更进一步了。在学生初步感知课文的基础之上，我引导学生深入理解课文，同时注重对学生多方面能力的培养。2.做游戏，利用游戏提高兴趣，提高质量。游戏一直是孩子们所期盼的。我就利用做气球游戏这个环节来引导学生完成对生字的把握，让学生们在轻松愉快的环境中学习，既能提高学习效率，又使学习变得开心、快乐。3.创设情境，深入引导。情境的创设有利于学生由此及彼，深入思考。我就用具体的问题，创设出相应的情境，让同学们在想象中理解课文，把握课文的中心意思，从而获得体验。从而体现出育人的目的。我们的教学往往会有一些遗憾。这节课也是。在对生字词的理解过程中，我总结的方法不够全面，同时，我掌握这节课时间较多，没有把更多的阅读权利留给同学们。所以，在今后的教学中，我要充分发挥自己的主导作用，让学生人人参与，让他们真正成为学习的主人。备课素材【教材分析】本课是由《揠苗助长》和《亡羊补牢》两篇寓言组成。课文分别勾勒出两个人物形象。一个做事急于求成，违背常理结果把事情弄得更糟；一个是做错事，不要怕，只要能改正就能有好的结局。这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣，容易理解。【作者介绍】1.《揠苗助长》出自《孟子·公孙丑上》作者：孟子（约公元前372～公元前289），名轲，字子舆，邹国（现山东省邹城市）人。有人认为邹国是鲁国的附属国，也有人说孟子是鲁国人。战国时期伟大的思想家、政治家、文学家、散文家，民主思想的先驱。儒家的主要代表之一，是儒家的思想主义流派。在政治上主张法先王、行仁政；在学说上推崇孔子，反对杨朱、墨翟。孟子相传为鲁国贵族孟孙氏的后裔。父名激，母邹氏。中国古代伟大的思想家，文学家（政治家）。战国时期儒家代表人物之一，孟子继承并发展了孔子的思想，被后世尊称为亚圣。其弟子将孟子的言行记录成《孟子》一书，属语录体散文集，是孟子的言论汇编，由孟子及其弟子共同编写完成。他提倡仁政，提出“民贵君轻”的民本思想，游历于齐、宋、滕、魏、鲁等诸国，希望追随孔子推行自己的政治主张，前后历时二十多年。但孟子的仁政学说被认为是“迂远而阔于事情”，而没有得到实行的机会。最后他退居讲学，和他的学生一起，“序《诗》、《书》，述仲尼之意，作《孟子》七篇”。2.《亡羊补牢》出自《战国策·楚策》《战国策》是一部国别体史学著作，又称《国策》。记载了西周、东周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山各国之事，记事年代起于战国初年，止于秦灭六国，约有240年的历史。分为12策，33卷，共497篇，主要记述了战国时期的游说之士的政治主张和言行策略，也可说是游说之士的实战演习手册。课后作业基础积累大巩固一、读拼音，写词语。wángyángbǔláojīnpílìjìndiūshīquàngàozuānrù二、选字组词。后（悔侮）（焦交）急（叼刀）走街（防坊）（节截）住二（则侧）阅读能力大提升三、阅读课内片段，回答问题。一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。1.一词说明他好不容易想出了办法；说明他一刻也没有休息。表明他很累。2.有一天，你看到了这个“揠苗助长”的人，你会对他说些什么？____________________________________________________________________________________________________________________________________思维创新大拓展五、根据描述，填成语。有一位爸爸，急于让自己的孩子成才，只要一有空，他就给孩子报各种补习班，周一到周五，孩子在学校学了，回家来还要学钢琴，周六、周日还要上形体课、奥数。爸爸的做法让孩子吃不消了，孩子经常生病，精神非常恍惚。爸爸的这种做法无异于（），急于求成，不过，现在孩子还小，我们要赶紧补救，（）为时不晚。参考答案：一、亡羊补牢筋疲力尽丢失劝告钻入二、悔焦叼坊截则三、1.终于从中午一直忙到太阳落山筋疲力尽2.示例：你这么做是错误的，我们每个人都要尊重事物的发展规律，不能盲目行事，否则会出现问题。四、揠苗助长亡羊补牢精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档第五单元【单元内容概述】人文主题本单元围绕“办法”这一主题编排了《寓言二则》《画杨桃》《小马过河》三篇课文。有古代寓言故事，有现代学生生活故事，有童话故事；有人物，也有动物，每个故事都寄寓了深刻的道理，故事中丰富的人文内涵可以引发学生多角度的思考，使他们获得一些在生活中解决问题的启示。课文编排《亡羊补牢》和《揠苗助长》两个故事不仅让我们积累了成语，还告诉了我们一些道理。《画杨桃》一文告诉我们无论做什么事，看待什么问题，都应实事求是的道理。《小马过河》一文告诉我们遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋想一想，并亲自试一试，才能把事情做好的道理。语文要素单元语文要素是“根据课文内容，谈谈简单看法”，引导学生从故事的不同侧面谈看法，或联系生活实际，谈生活中类似寓言中的事例，明辨是非，加深理解，避免犯类似的错误；或从故事中的不同侧面发散思考，获得不同的感受。“根据课文内容，谈谈简单看法”是承接二年级上册“读课文，能说出自己的感受和想法”，体现学生思维能力与表达能力的梯度发展。【单元核心目标】从故事的不同侧面谈看法，或联系生活实际，谈生活中类似寓言中的事例，明辨是非，加深理解，避免犯类似的错误；或从故事中的不同侧面发散思考，获得不同的感受。能读好对话的语气，有助于更好地理解人物的思想感情，加深对人物形象的感受，为后面“有感情地朗读课文”奠定基础。【单元任务群目标】任务群类型任务群目标基础型学习任务群1.认识50个生字，读准2个多音字，会写26个字，会写28个词语。2.了解厂字旁和穴宝盖所代表的意义；能借助形声字的构字规律认识“厨、穴”等9个生字。3.能理解并积累含“笑”字的词语，并选词演一演。4.发现“教诲、寻找”这类词语的特点，了解这些词语的意思。发展型学习任务群正确流利地朗读课文，根据提示语，读出恰当的语气。分角色朗读《小马过河》。能说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思；能用自己的话说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同；能用上提供的词语，复述《小马过河》的故事。能根据课文内容，说说自己的简单看法。4.比较句子的不同，能体会句子加上“赶紧”“焦急地”等修饰词语后的好处。拓展型学习任务群推荐阅读：《弟子规》。自主阅读《好天气和坏天气》，联系生活经验，理解老爷爷说的话。实践活动：积极参与讨论，有序发表自己的想法。在讨论时，认真听，等他人说完后再表达自己的想法。【单元任务群设计】12寓言二则【核心素养目标】文化自信：故事有丰富的人文内涵，引发多角度思考，获得丰富的启示。语言运用：能读好对话的语气，有助于更好地理解人物的思想感情，加深对人物形象的感受。思维能力：了解故事，读懂寓言所蕴含的道理，升华对寓意的理解，促进学生对文本的个性解读。审美创造：培养学生正确对待生活中的事物，促进学生心灵的健康、和谐发展。【课前解析】本课包括《亡羊补牢》《揠苗助长》两个中国古代寓言故事。两则寓言故事情节简单有趣、寓意深刻，是练习用自己的话讲述成语故事的好文本。两则寓言条理清楚，语言通俗易懂，通过对人物语言、心理、动作的描写，刻画出鲜明的人物形象。如“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”表现出养羊人的不以为然。“他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。”把种田人焦急的心情形象地表现了出来。用词准确生动故事这两篇课文的突出特点。如“赶紧”一词，描写放羊人认识到自己的错误，行动非常迅速，表现了养羊人前后态度的变化。“转来转去”“巴望”“天天”表现了种田人急切的心情。【教学目标】1.认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字，正确读写“亡羊补牢、劝告”等5个词语。2.能正确、流利地朗读课文，能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”这两个成语的意思。3.比较两组句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。4.了解故事内容，结合生活实际，体会故事蕴含的深刻道理。【教学重难点】1.理解成语的意思，了解寓言的主要内容并能用自己的话复述寓言故事。2.体会寓言故事蕴含的深刻道理。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.借助拼音认识“寓、则、亡”等10个生字，会写“亡、牢、钻”等6个字。运用查字典、联系上下文等方法理解“亡羊补牢、窟窿、街坊、后悔、劝告”等词语的意思。2.能正确、流利地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话复述第一则寓言故事。【教学过程】一、导入新课，了解寓言1.教师导入新课：同学们，你们还记得之前学过哪些寓言故事吗？（出示课件3）寓言有什么特点呢？寓言是一种文学形式，通常是通过一个生动有趣的小故事，来揭示一个深刻的道理。也就是我们平常所说的小故事里藏着大道理。（出示课件4）2.今天就让我们一起学习《寓言二则》，板书：寓言二则。交流识记“寓”“则”的识记方法。预设：换一换，加一加的方法识记。（出示课件5）3.现在我们就来学习第一篇寓言，也叫做第一则寓言——亡羊补牢。板书:亡羊补牢，谁能来读一读这则寓言的题目。（出示课件6）4.不认识“亡”，我们可以用什么办法？预设：字理识记“亡”。（出示课件7）5.学习书写“亡、牢”（出示课件8）（设计意图：回顾学过的寓言故事导入，让学生在复习的过程中对寓言的含义有进一步的了解，从而激发学生的学习兴趣；随课题识记“寓”“则”，有利分散识字难点。）二、初读课文,学习字词1.初读课文（出示课件9）（1）教师提出要求：自由读课文，借助拼音认识生字，并试着用不同的方法识记生字。边读边在自然段前标上序号。学生自由读课文，并思考相关问题。（出示课件10）认读生字词（出示课件11）用换一换识记“坊”用熟字加偏旁识记“钻，牢”。（出示课件12）游戏识字。（出示课件13）教师提出要求：读一读课文，边读边想，课文主要讲了一件什么事？（出示课件14）一个养羊人________，街坊______修羊圈，养羊人______听从劝告，第二天，他__________，这才______，于是赶紧把______堵上，把______修好，从此他的羊再也没丢过。（设计意图：通过检查重点生字词,引导学生从字词入手进一步熟悉文本，夯实语文学习的基础,同时感知文本,理清文章脉络,为品读文本做好铺垫。）三、再读课文，梳理情节1.教师提出要求：自由朗读课文，养羊人一共丢了几次羊？他分别是怎样做的？结果怎样？完成表格。（出示课件15）2.教师提出问题：第一次丢羊以后，街坊是怎么劝他的？养羊人又是怎样回答的？（出示课件16）教师追问：而他又是怎么做的？（出示课件17）预设：如果不赶紧把羊圈修好，羊还会被叼走。预设：羊已经丢了，还修羊圈做什么？预设：养羊人不以为然，不听劝告，不愿意修羊圈。3.教师提出问题：第二次丢羊以后，养羊人是怎么想的？又是怎么做的？（出示课件18）4.教师追问：养羊人这样做，对吗？从哪知道？谁来读一读。（出示课件19）6.教师提出问题：你在生活中遇到过后悔的事情吗？生交流，指名分享，生评议。7.对比评议：（出示课件20）他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。（1）读一读，说说这两个句子有什么不同。（2）想一想：“赶紧”一词能否去掉？为什么？（3）说一说：如果放羊人再不修羊圈会有什么后果？（出示课件21）8.出示课后习题“亡羊补牢”的“亡”和“牢”是什么意思？题目“亡羊补牢”是什么意思？（出示课件22）9.在我们的生活中也会发生类似的事情，联系生活实际说一说。（出示课件23）预设：小明平时不好好学习，期中考试成绩很差。他下半学期努力学习，期末考试成绩名列前茅。（设计意图：通过自主设疑，读文解疑；研读课文，引导学生关注朗读中应注意对话时，要考虑人物的思想，辅以动作，在反复朗读实践中感受语气，加深对课文的理解。）四、总结课文，指导书写1.教师讲解“钻、劝、丢、告”的书写要点，学生练习书写。（出示课件24）2.生字归类，出示生字分类。（出示课件25）3.重难点字书写指导“丢、告”。（出示课件26-27）4.课文小结：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。板书“亡羊补牢，为时未晚”（出示课件28-29）【设计意图】引导学生观察，注意重要笔画所在的位置。写前指明观察方向，写后评价反馈，在“看”和“写”的实践中把字写美观，提高书写能力。五、课堂演练（出示课件30-32）【板书设计】第二课时【教学目标】1.认识“焦、筋”等5个生字，会写“筋、疲”，会写“禾苗、筋疲力尽、明白”。2.比较句子的不同，能体会词语“焦急”在句子中的作用。3.能用自己的话说出“揠苗助长”的意思。【教学过程】一、谈话导入，引出课题1.教师导入新课：同学们，你能用哪些方法使禾苗长高呢？学生自由说一说。（出示课件33）2.出示拔禾苗的图片，教师引导学生思考问题：你们知道图片中的人在干什么吗？关于这幅图片有一个很好的故事，你们想听吗？今天我们来学习另一则寓言故事《揠苗助长》。板书课题：揠苗助长（出示课件34）（设计意图：由看图猜寓言入手，引入本节课寓言“揠苗助长”，通过根据题目质疑提问，引发学生阅读兴趣，快速进入课文。）二、初读课文，整体感知1.教师提出要求：（1）用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，从中体会寓言的寓意。（2）理解重点词语的意思，了解寓言内容。（3）注意读书姿势要端正。（出示课件35、36）2.认读生字：“焦、筋、疲、喘、截”，交流识字方法。预设：熟字识记、图片识记）（出示课件37、38）3.认识词语：焦急筋疲力尽喘气一大截（出示课件39）4.识字游戏点字种花（出示课件40）（设计意图：本节课生字较少，重点放在“疲”字的学习，进行“病字旁”的归类识字，同时强化形声字的构字规律的复习。）三、精读课文，理解内容1.（出示课件41）教师提出问题：读课文，说说“揠苗助长”讲了什么故事？学生汇报交流：古时候有个人，因为想要自己的禾苗_________，就把禾苗一棵一棵__________，结果______________。2.理解“揠”（出示课件42）预设：“揠”就是拔的意思，那么，题目也可以称为“拔苗助长”了。揠苗助长：把苗拔起，以助其生长。比喻违反事物发展的客观规律，急于求成，反而把事情弄糟。3.教师提出要求：默读课文，思考以下问题：①种田人为什么要揠苗？②他是怎样揠苗的？③揠苗的结果是什么？（出示课件43）4.学习第一自然段，分析起因教师引导理解：这个人为什么要去拔禾苗呢？你是从哪里找到的？教师指导朗读：请你带着“巴望”的心情来读一读。教师追问：这个人天天去看禾苗，看到禾苗长高了吗？所以他的心情是什么？同学们能用刚才学习的以词解词的办法来解释焦急吗？请同学们焦急地读一读。（出示课件44）5.教师提出问题：读一读这两个句子，你认为哪一句比较好，为什么？出示课后习题二预设：“焦急”写出了他在田边转来转去的神态，比第一句更形象具体。（出示课件45）6.教师追问：我得想个办法帮它们长。这句话中的“它们”指的是什么？预设：“得”的意思是“需要”。（出示课件46）7.教师指导默读课文第2自然段，主人公为了让禾苗长高，最后想出了什么办法？（出示课件47）指导朗读：这个办法可把这个人累