第5课三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融教学设计高中历史必修中外历史纲要上册

第5课《三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融》教案课型探究课课题第5课三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融年级高一时间班级出课人教学目标【唯物史观】在学习北魏孝文帝改革的措施及特点的基础上，用短时间、长远两个时间维度|以及辩证的眼光评价孝文帝改革的历史影响。【时空观念】结合教材梳理三国两晋南北朝政权更迭的历史脉络，以体悟这一时期的特点。【史料实证】通过了解西晋少数民族内迁、北魏孝文帝改革、东晋以来南方地区经济开发等史实，认识三国两晋南北朝时期区域开发、民族交融对中华统一多民族国家形成的意义【历史解释】结合图文资料，认识这一时期民族交融是历史发展趋势。【家国情怀】感悟中华文化博大精深与魅力.重点难点重点三国两晋南北朝政权更迭的历史脉络、民族交融和区域开发的主要内容.难点东晋士族专权、民族交融的历史影响课前准备课件准备、班级分组准备、《学案导学与随堂笔记》“导引探究提升”教学模式教学流程学法指导问题导引一、三国与西晋1、三国局面是怎样形成的？2、西晋是怎样建立并完成统一的？3、西晋是如何灭亡的？4、思考东汉到西晋之间政权是如何更迭的？并画出更迭关系图？二、东晋与南朝1、东晋是怎样建立的？2、什么是士族？士族对东晋政权的影响是什么？3、南朝包括哪些王朝？这些政权是如何更迭的？4、什么是六朝？5、六朝时南方经济的发展状况如何？6、东晋的疆域是怎样演变的？7、思考东晋南朝时期政权是如何更迭的？并画出更迭关系图？东晋南朝时期的统治疆域主要在哪个地区？三、十六国与北朝1、十六国局面是怎样形成的？2、前秦统一后为什么迅速瓦解？3、北魏是怎样建立的？4、孝文帝改革的内容及意义？5、北朝包括哪些政权？这些政权是如何更迭的？6、思考十六国到北朝结束时，政权是如何更迭的？并画出更迭关系图？十六国到北朝时，其统治疆域主要是哪个区域？7、东晋与十六国的政治局势如何？南朝与北朝的政治局势如何？结合教材自学完成合作探究一、三国与西晋1、三国局面是怎样形成的？（1）背景：东汉末年，曹操、刘备、孙权三大军事集团渐成鼎足之势。（2）三国鼎立局面的形成：220年，曹丕称帝，定都洛阳，国号魏；221年，刘备在成都称帝，国号汉，史称“蜀汉”；229年，孙权在建业（今江苏南京）称帝，国号吴。（3）三国概况：魏国国力较强，在三国鼎立局面中占上风。蜀吴两国则加强了对南方少数民族地区的治理。2、西晋是怎样建立并完成统一的？（1）263年，曹魏权臣司马昭灭蜀；（2）266年，司马炎代魏称帝，国号晋，史称西晋，司马炎即晋武帝；（3）280年，西晋灭吴，完成统一。3、西晋是如何灭亡的？（1）原因：①东汉以来，一些少数民族不断内迁。②晋武帝死后，宗室诸王展开对中内权力的争夺，演化为内战，内迁的少数民族卷入其中，并逐渐主导了局势。（2）灭亡：316年西晋被内迁的匈奴贵族所灭。4、思考东汉到西晋之间政权是如何更迭的？并画出更迭关系图？东汉东汉三国魏220266蜀221263吴229280灭司马炎代魏灭西晋266316统一分裂统一二、东晋与南朝1、东晋是怎样建立的？317年西晋宗室司马睿在建康（今江苏南京）重建晋朝，史称东晋。2、什么是士族？士族对东晋政权的影响是什么？（1）士族：自三国、西晋以来，一些声名显赫的士大夫家族世代把持官位，享受政治经济等方面的特权，形成一个特殊的社会阶层，称为士族。（2）影响：逃到南方的几家北方高门士族先后执掌朝政，成为东晋政权的主要支柱。3、南朝包括哪些王朝？这些政权是如何更迭的？4、什么是六朝？吴、东晋、宋、齐、梁、陈称为六朝，都城均为建康（今江苏南京）5、六朝时南方经济的发展状况如何？（1）原因：自西晋末年起，大量的北民南迁，带来了先进的生产工具、技术和充足的劳动力。（2）表现：①农业：南方土地被大量开垦，农作物品种增加，产量提高。②手工业：纺织、矿冶、陶瓷、造船、造纸等行业都有明显进步。（3）影响：南方得到开发，民族进一步融合。6、东晋的疆域是怎样演变的？（1）东晋时：共北边的疆域大致到淮水。（2）东晋南朝之交：一度扩展到黄河南岸附近，后又退回到淮水一线。（3）陈朝时，只能保有长江以南，上游失去四川和荆襄。7、思考东晋南朝时期政权是如何更迭的？并画出更迭关系图？东晋南朝时期的统治疆域主要在哪个地区？统治疆域主要在南方三、十六国与北朝1、十六国局面是怎样形成的？（1）东晋统治南方时，北方先后出现一批割据政权，最主要的有15个，加上西南的成汉，合称“十六国”。（2）十六国在长期混战中，原有民族布局被打乱，各族之间频繁接触，差异慢慢缩小，但民族隔阂仍然广泛存在。2、前秦统一后为什么迅速瓦解？（1）前秦的统一：4世纪下半叶，统一北方。（2）政权瓦解：前秦统一北方后，大举进攻东晋，在淝水战败，迅速崩溃。（3）瓦解的原因：前秦内部各族尚未充分交融，统治基础脆弱。（4）瓦解的影响：民族矛盾又加剧了。3、北魏是怎样建立并统一北方的？4世纪末，鲜卑拓拔部建立的北魏强大起来，439年统一北方。4、孝文帝改革的内容及意义？（1）内容：迁都、改汉姓、穿汉服、说汉话、仿汉制、与汉通婚。（2）意义：顺应了北方民族交往交流交融的历史趋势，大大缓解了民族矛盾，促进了北魏的经济发展和社会繁荣，为以后北方统一南方以及隋唐盛世的出现打下了基础。5、北朝包括哪些政权？这些政权是如何更迭的？6、思考十六国到北朝结束时，政权是如何更迭的？并画出更迭关系图？十六国到北朝时，其统治疆域主要是哪个区域？（1）图略（2）十六国到北朝的统治疆域主要在北方。7、东晋与十六国的政治局势如何？南朝与北朝的政治局势如何？（1）东晋与十六国基本处于同一时期，东晋是南方统一政权，十六国是北方的割据政权。（2）南朝与北朝长期处于对峙局面。生生合作师生合作演绎点拨引领探究①②③④⑤⑥⑦训练提升合作探究探究一根据材料26页、27页、29页、30页地图，绘制三国两晋南北朝的政权更迭关系图。探究二阅读28页历史纵横回答问题1:什么是士族?士族门阀政治形成的背景是什么?解析:1.士族:世代为官的家族，又称门第、世族。门阀，是门第和阀阅的合称，指世代为官的名门望族。门阀制度是中国古代从两汉到附唐最为显著的选拔官吏的系统,其直接造成了国家重要的官职被少数士族所垄斯。2.背景:(1)五胡乱华，西晋灭亡;(2)庄国经济发展，土族控制依附于自己的农民,对抗中央:(3)北万少数民族政权并立,战乱额繁,土族南迁;(4)国家分裂，民族矛盾.阶级矛盾和统治阶级内部矛盾尖锐，皇权式微,士族势力壮大，门阀政治形成；(5)士族垄断控制政权,对抗皇权，歧视寒族,逐渐走向腐朽。2:门阀政治对后世产生了什么影响?解析:(1)威胁中央集权;(2)不利于人才的选拔。探究三阅读28页学思之窗回答问题1根据材料，说说当时南方经济发展的成就？①农业方面:南方土地大量开垦，衣作物品种增加，产量提高。②手工业方面:纺织、矿冶、陶瓷、造船、造纸等行业都有明显进步。2东晋南朝时江南得到开发的原因有哪些①北方人口南迁，带去先进的生产技术，增加了南方的劳动力:②江南地区社会秩序相对安定:③南北方人民的辛勤劳动:④南方优越的自然条件:⑤统治者实行劝课衣桑，实行休养生息的政策。探究四阅读30页史料阅读回答问题北魏孝文帝改革的具体措施和影响都有哪些?解析:孝文帝通过改革推动了胡人的封建化进程，也推动了北魏的经济发展和社会繁荣，加快了北方少数民族和汉族经济文化之间的交流，经济得到复苏与繁荣,为隋最终完成统一奠定了基础。精选素材情境设计对接高考能力提升课堂检测一．选择题（题共10小题）1.无论是陈寿的《三国志》，还是罗贯中的《三国演义》，都称魏、蜀、吴三分天下。下列关于三国之间的关系说法正确的是（）A.蜀国与魏国加强了联合B.势力最强大的是北方的魏国C.吴国一直被蜀汉政权控制D.曹操建立魏政权不合正统2.魏晋南北朝时期，江南地区摆脱了原先落后停滞的状态，出现“一岁或稔（丰收），则数郡忘饥…丝绵布帛之饶”的景象，其主要原因在于（）A.三国鼎立局面的出现B.社会动荡不安C.北方人口大量南迁D.丝绸之路开辟3．“毁镜”是北方草原地区拓跋鲜卑的一种特殊葬俗，即在下葬过程中将随葬铜镜故意打碎、通常仅以其中一块残片随葬的习俗。考古发现揭示随着鲜卑南迁，越靠近中原，毁镜现象越少。据此推断，鲜卑毁镜习俗的废弃原因极有可能是（）A.政府禁止奢侈之风B.鲜卑人审美水平提高C.战争频繁铜镜难得D.受到汉人习俗的影响4．三国两晋南北朝时期，我国历史发展的主流特征是（）A.繁荣开放的社会风貌B.政权分裂与文化停滞C.中外交流与经济发展D.民族交融与区域开发5．魏晋时期，在物资生活上崇尚奢华，讲究打扮，甚至“熏衣剃面，傅粉施朱”的社会阶层是（）A.士族B.外戚 C.皇族D.宦官6．西晋永嘉年间，匈奴人刘曜攻破洛阳，杀死贵族、官僚、庶民三万余人，洛阳变成一片瓦砾，从此北方再次陷入分裂战乱之中。上述历史事件带来的社会影响是（）A.大大削弱了豪族势力，推动了社会发展B.造成北方人大批南迁，促进江南开发C.结束了北方门阀制度，社会趋于安定D.豪族趁机扩充实力，形成军阀混战7．《资治通鉴》卷140概括记述了北魏孝文帝改姓氏的诸多措施。宋末元初人胡三省在注释此处时感慨道：“呜呼，自隋以后，名称扬于时者，代北（古地区名。泛指汉、晋代郡和唐以后代州北部或以北地区。当今山西北部及河北西北部一带）之子孙十居六七矣。氏族之辨，果何益哉!”这一感慨可以佐证，孝文帝时的北方民族交融A.冲击了传统华夷观念 B.巩固了士族的政治地位C.实现了经济重心南移 D.直接促成了隋朝统一8．孝文帝禁止穿鲜卑服，要求鲜卑人穿汉人衣服。后来又规定改说汉语，改鲜卑姓为汉姓。孝文帝放弃鲜卑族传统的游牧生活，推行均田制，采用汉族农耕经济。这说明孝文帝（）A.数典忘祖 B.脱离实际刚愎自用 C.学习先进文化 D.实行“藩汉分治”9．《资治通鉴》卷140概括记述了北魏孝文帝改姓氏的诸多措施。宋末元初人胡三省在注释此处时感慨道:“呜呼,自隋以后,名称扬于时者,代北之子孙十居六七矣。氏族之辨,果何益哉!”这一感慨可以佐证,孝文帝时的北方民族交融（）A.冲击了传统华夷观念 B.巩固了士族的政治地位C.实现了经济重心南移 D.直接促成了隋朝统一10．烤肉是游牧民族的饮食习惯，但在嘉峪关新城魏晋墓室壁画中却出现了“手持烤肉串的宾客”，这类壁画在今山东、江苏北部、河南、河北、山西、陕西、甘肃和宁夏等地均有出土。这反映出魏晋时期（）A.畜牧业逐渐向南方扩展 B.佛教向大众生活的渗透C.人民生活普遍富足 D.各民族经济文化进一步交融材料解析题11.服饰文化和教育发展是人类文明和进步的象征，反映时代风貌，折射时代变迁。时期盛乐时期①（258398年）平城时期（398494年）洛阳时期（494534年）北魏墓葬出土服饰形制代表出土地址呼和浩特鲜卑墓大同深井墓河南偃师染华墓解释该时期服饰多头戴风帽，上衣下裤，窄袖袍衫，足蹬皮靴，典型鲜卑风格。多数窄袖袍衫、垂裙黑帽；少数头戴小冠，褒衣博带（汉服特点）；个别窄袖袍衫与褒衣博带并存。该时期既有南朝官服元素，又揉合鲜卑服饰款式特征。汉族墓葬出现上衣下裤、长靴及膝现象。材料一：注释①鲜卑拓跋部于公元258年迁居到盛乐(今内蒙古和林格尔)，后建立代政权,398年迁都平城(今山西省大同)。问：依据材料并结合所学知识，概括北魏时期服饰文化发展趋势，（4分）从史料角度分析北魏墓葬出土文物的价值。（8分）

板书设计教学反思1、本课涉及历史时段较长，内容繁多，历史线索多种本课采用“情境一一问题——探究”教学模式，通过解决历史关键问题，凸显历史主要特征，落实课程标准，培养学生高中历史学科核心素养。.2、教学中,我发现学生对于民族交融的概念和理解程度参差不齐，对于民族交融的影响和意义