英语说课课件

ZhaoShujieUnit2Thisismyfamily

Listeningandspeaking

PartAZhaoShujieUnit2Thisismyf11.教材分析（Theanalysisoftheteachingmaterial)2.学情分析（Theanalysisofthestudents

）3.教法（Teachingmethods）4.学法（Studyingways）5.教学过程（Teachingprocedures

）6.板书设计（Blackboarddesigning

）共六部分1.教材分析（Theanalysisofthe2（一）地位和作用本课的教学内容选自中等职业教育课程改革国家规划新教材英语第一册，Unit2Thisismyfamily中的第一课时。Thisismyfamily这是一个和学生的实际生活有着密切联系的内容,突显了语言的真实性与实用性。在教学中，如果能够充分发掘、利用生活中对教学有用的素材，结合多媒体资源，为学生创设一个真实生动的语言情境，学生对学习也将会产生更浓的兴趣。第一部分：教材分析（Theanalysisoftheteachingmaterial）（一）地位和作用第一部分：教材分析（Theanalysis3第一部分：教材分析（Theanalysisoftheteachingmaterial））（二）说教学目标1、知识目标：（1）学习并掌握本课的新词汇：picture,guess,homemaker,marry,elder,clothing，company,sister-in-law,pretty（2）识记有关职业的名词。2、能力目标：（1）能够听懂简单的听力材料并且能够按要求完成题目。（2）能够简单介绍自己的家庭成员。3、情感目标：让学生更加了解自己的家庭成员，培养学生热爱家庭,热爱生活的美好情感。第一部分：教材分析（Theanalysisofthe4第一部分：教材分析（Theanalysisoftheteachingmaterial））（三）教学重点和难点：重点：掌握本课单词：picture,guess,homemaker,marry,elder,clothing，company,sister-in-law,pretty识记表示职业的单词：Teacher,worker,nurse,farmer,policeman,chef,waiter,casher,doctor难点：听懂本课的听力材料并完成题目。简单介绍自己的家庭成员。第一部分：教材分析（Theanalysisofthe5第一部分：教材分析（Theanalysisoftheteachingmaterial））（四）说教学准备1．多媒体课件、不同职业人物的图片。2．教师给学生准备的作为奖励的小礼物。第一部分：教材分析（Theanalysisofthe6第二部分：学情分析（Theanalysisofthestudents

）

我们学校是职业学校，学生来自不同的中学，他们的英语水平也是参差不齐的，有些学生对英语有兴趣，有一定的知识储备；有些只能够认读简单的单词，在日常生活中少于应用，在口语交流能力方面很差。因此，在教学中要结合学生的实际情况，采取有效的教学方法进行教学。第二部分：学情分析（Theanalysisofthe7第三部分：教学方法

(Teachingmethods)

根据教学内容的特点，我在教学中主要采用视听教学法，任务型教学法和情境教学法。1.通过让学生听听力材料，让学生重新排列Task1中排列有误的单词，再次熟悉这些单词的拼法，加深记忆。同时，在第二次听听力材料的时候，注意听各个家庭成员的名字和职业，完成Task2中的表格。如果谁先完成任务，就会得到小奖励。2.注重在课堂教学中充分体现“以学生为主体”的教学原则，营造“真实性”的语言环境和开放的空间，让学生两人一组进行pairwork,让学生在交际中学习运用。第三部分：教学方法(Teachingmethods)8第四部分：学法(Studyingways)《英语新课程标准》指出：英语课堂中要充分地激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度和自信心，发展学生综合运用语言的能力。因此，在教学中，我通过设置各种教学活动，如，比赛、对话等，让学生在听、说、练中感知、巩固、运用所学语言。第四部分：学法(Studyingways)《英语新课程9第五部分：教学过程（Teachingprocedures）（一）热身/导入（Warm-up/Lead-in）（二）呈现新知识（Presentation）（三）趣味操练（Practice）（四）总结（Summary）第五部分：教学过程（Teachingprocedures）10（一）热身/导入（Warm-up/Lead-in）给学生展示一张全家福的图片，让他们用汉语介绍这些人都是谁（mother,father,grandfather,grandmother,sister,brother,…），他们是做什么工作的（teacher，worker,farmer,policeman,chef,waiter,casher,doctor,nurse。然后再问学生用英语如何问这两个问题，引入新课。在学生的潜意识里对新的学习内容形成初步的印象，且在上课伊始，不同的导课方式可以让学生产生兴趣，让学生在愉悦的氛围中开始今天的英语学习。（一）热身/导入（Warm-up/Lead-in）给学生展示11（二）呈现新知识（Presentation）(1）学一学：学习本课的新单词。首先教师领读，再让学生齐读，最后点几名学生读，纠正发音。（2）比一比：学生分组比赛认读，读对的给一分，错的将失去一分，最后分数最高者为优胜者。奖励小奖品。（设计意图：机械、单调地读单词，容易让学生产生厌倦的情绪，根据学生好胜的心理，采用比赛的形式，在巩固单词的同时，又能让学生在比赛中体验到成就感，增强他们的学习英语的自信心。（二）呈现新知识（Presentation）(1）学一学：12（二）呈现新知识（Presentation）(3)听一听：教师朗读听力材料，学生边听边做练习（正确排列task1中的单词，将task2表格中的内容补充完整。）。在教师读第二遍时学生检查自己的答案，然后教师公布答案。（4）说一说：结合Task2的表格，让学生介绍自己的家庭成员。然后提问：Whatdoesyourfatherdo?Doyoulovehim?Whatdoesyourmotherdo?Doyouloveher?让学生回答。同时渗透情感教育。（二）呈现新知识（Presentation）(3)听一听：13（三）趣味操练（Practice）

1、猜猜我是谁。

这是TASK3的内容。教师描述从事不同职业的人物，让学生猜他们做的是什么工作。如果猜不出来，再拿出图片，让学生猜一猜图片人物的职业

（三）趣味操练（Practice）14policemanchefnurseteacherpolicemanchefnurseteacher15workerwaitercashierdoctorworkerwaitercashierdoctor162.说一说。

学习TASK4中的对话，教师重点讲解两个句型：①Whoishe/she?Whoarethey?

(他、她是谁？)

（他们是谁？）②Whatdoeshe/shedo?

（他、她是干什么的？）

然后让学生两人一组用所学句型进行练习，说说他们家都有那些家庭成员，都是干什么工作的。然后让几组学生到教室前面展示自己的对话，表达流畅并且发音正确的奖励小礼物。2.说一说。学习TASK4中的对话，教师重点讲解17（四）总结（Summary）总结本课所学内容：单词：pictureclothing，sister-in-law,company,pretty,Teacher,worker,farmer,policeman,chef,waiter,casher,doctor,nurse…句型：Whoishe/she?Whatdoesshe/hedo?He/Sheisadoctor/teacher…（四）总结（Summary）总结本课所学内容：18第六部分：板书设计（Blackboarddesigning）Unit2Thisismyfamily

ListeningandspeakingPartA

单词：picture,guess,homemaker,marry,elde