最完整的Scrum敏捷软件开发过程教学课件

最完整的Scrum敏捷软件开发过程41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。最完整的Scrum敏捷软件开发过程最完整的Scrum敏捷软件开发过程41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。Scrum敏捷软件开发过程目录什么是敏捷软件开发?敏捷方法的项目计划敏捷项目管理和传统项目管理为什么使用敏捷?Scrum概述Scrum的角色Scrum实践和工作产品敏捷开发中的估计方法Scrum应用支持工具和模版常见的误解江泽民总书记指出“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺的不竭动力”。新世纪人才的成长不仅要求有较为全面的素质结构，而且需要具备创新的活力，以适应知识经济社会的需要，承担知识创新的重担，这就对培养人才的学校教育提出了挑战，任何一门学科，对培养学生的创新能力都具有义不容辞的责任。中国学生的学习能力很强，创新能力相对较弱，究其原因，是我们的评价体系轻视创新能力。随着时代的进步，我国对科学创新日益重视，这就要求教育重视培养学生的创新能力。作为中学生物教师，我们该如何在中学生物教学中进行创新能力培养呢？一、激发创新兴趣，培养学生的探索精神兴趣是学生掌握知识、发展智力、形成创新能力的内在动力。在生物教学中，教师可运用各种方法和调动各种媒体，调动各种因素，把大自然的蓬勃生机引入课堂，激发学生潜在的学习兴趣。在教学中，教师应充分利用课本中思考题、小资料、课外阅读材料和探究性实验，或根据学生的特征和教材的特点，设计一些探究性实验和组织课外实践活动，培养学生的学习兴趣和探索精神。在课堂教学中，教师还可以通过情感激趣、设疑激趣、活动激趣以及导引创新、语言创新、实验创新、板书创新、训练创新等几个方面来激发学生的学习兴趣和求知欲。教学实践证明，激发学习兴趣，能有效地激发学生的创新意识，使学生养成主动地学习和探索的良好学习习惯。例如，在学习《植物体的结构层次》绿色开花植物有六大器官一节时，教师可以事先准备一株绿色植物，最好尽量具备六种器官。可以考虑选择一株带有六大器官的盆景。学生看到了盆景尤其是看到上面还长有果实时，兴趣立刻就被调动起来了，都积极地、饶有兴趣地观察着、思考着这株盆景是由哪几部分构成？然后再加上教师适当地引导，学生们很快就认识并掌握了绿色开花植物的六大器官。有了浓厚的求知兴趣，学生的精神生活才会丰富，思维才会灵活，多变，这就为唤起创新意识和培养创造思维能力奠定了基础。二、构建良好的师生关系，激发学生的创新意识从初中生物教学实践来看，和谐的师生关系具有丰富的内涵，这要求教师要营造出和谐的教学氛围，同时要与学生保持和谐平等的关系，能够在教学的过程中进行充分的交流和沟通，培养学生对于教师的信任感。另外，教师要将这种师生关系贯彻到日常的教学工作中去，采取合理有效的方式来激发学生的创新意识。这就需要教师要营造出和谐的学习氛围，在进行初中生物教学的过程中，教学互动与交流沟通是必不可少的环节，也是营造良好氛围的重要途径。因此，教师要以正确地心态与学生进行交流和沟通，引导学生对知识进行深入地理解，支持和鼓励学生表达自身的疑问和想法，这有利于学生自身创新意识的培养和发展，进而形成创新探究的学习习惯。为了达到良好的教学效果，教师要充分地掌握学生的学习特征，根据学生的真实需求来采取相应的措施，从而创造出良好的教学情境，使得学生感受到探究创新的乐趣，激发学生的创新意识。三、鼓励学生自行设计验证实验，开启学生的创新能力初中生物课程的学习对初中学生来说有着极为重要的作用，然而在当前的生物实验教学当中却存在着一些问题制约着学生生物课程的学习效果。要想在探究理念下更好的进行初中生物实验教学的创新，那么对于验证实验教学的完善是必不可少的。这是因为，在探究理念对于初中生物实验教学的指导之中，要求着教师一定要加强理论知识与实践活动的结合，并且鼓励学生自行?O计验证实验。通过学生扎实的生物理论知识以及创造性的思维，设计出可行的实验方案来验证结论。在这样的情况下，不仅能够将探究理念更好的融入到初中生物实验的教学当中，同时对于学生思维和实践能力的提高都有着较大的帮助。当然，需要注意的是，教师在此过程之中一定要时刻观察学生的实验进展状况，这样才能更好的对学生进行指导，帮助他们进行生物课程的学习。四、拓宽教学内容范围，增强学生的发散性思维从创新教学的要求出发，初中生物教学不能够仅仅依靠教材内容来进行创新教学，而是应该合理地拓宽教学内容的范围，开阔学生的知识视野，为学生提供更加广阔的学习空间，增强其发散性思维的训练。教师要结合教学内容本身，立足于教学实践的现状，选择与教学目标相适应的课外生物知识，合理进行开放式的教学。另外，教师要激发学生的思维活跃性，引导学生突破思维束缚，有效地开展发散思维的训练。这需要教师的正确引导，特别是在学习心态上的开放和教学模式上的创新方面，教师要采取多样化的措施来转变传统的教学模式，有效地挖掘学生的创造力。例如，在讲授关于绿色植物的教学内容时，教师可以组织开展课外教学，引导学生到周边的自然环境中去观察植物，增强学生对于植物的直观感受，强化学生对相关知识的理解，深化学生对绿色植物特点的掌握。另外，在讲授环境的污染与保护的相关内容时，也可以组织学生进行调研活动，对周边生活环境的污染进行详细的调查，从而帮助学生树立正确的环保观念。在这些课外教学的过程中，学生拥有充足的自由来进行创新和探究，并且更加容易形成探究式的学习习惯。总之，生物教学过程种要以培养学生的创造意识，创新思维，创造能力为主要目标，寓创新意识于生物教学中，学生的创造才能和创造潜力才能得以充分发挥和发掘，生物的教学改革才能结出丰硕的成果。小学英语教学不像语文那样学生可以自己广泛阅读，不像数学那样有很强的逻辑推理，小学英语的教学是以教会学生单词为基本，在完全陌生的语境力学习一门新的语言。它要以激发学生的学习兴趣为前提的，通过听、说、读、唱、玩、演等方式，着重于发展学生的学习主动性、积极性，使之获得语言知识技能，形成初级语感、语音、语调，培养孩子简单英语语言交际的能力。我们如何能有效地激发学生的学习兴趣，主动地参与学习，从而取得更好的教学效果呢？下面我就结合自己的教学实践，谈几点感受。一、学生乐学。1.体验成功，培养自信。成功是成功之母。”在教学中，每节课的“Freetalk”，尽量用简单的对话开始，例如“Hello！”或”Nicetomeetyou！”像这样与学生轻松地打招呼，并加以身体的语言，不仅能让他们感到老师的亲切，也让他们体会英语的学习并不难。课上，经常让他们互相介绍自己，鼓励他们大胆开口说。或是根据主题，联想学过的内容进行交谈，如谈论星期、天气、日常生活，要是参与了，都要给予赞赏和表扬。说得好的，要用微笑的点头，肯定的的眼神，赞扬的语气说：Good！Wonderful！orYouareagoodboy！如果学生害羞时，用相信的眼神，鼓励的语气说：Don’tbenervous！Youcan！其次，让学生多表现。好表现是儿童的天性，他们渴望在父母、老师、同学展示自己的才华，他们渴望得到认可或表扬。为了更好地调动学生的学习积极性，同时更及时地掌握学生们学习英语的情况，我采用了一种新的方式：在学生作业本最后一页我让学生标好二十个序号，代表一个学期的二十周。学生自己可以根据自己表现的闪光点给自己加星星，每十颗星星可以让组长画上一个月亮，当学生有十个月亮的时候我会给他换上太阳，并且当着全班同学的面给予奖励。2.课堂设趣，在游戏中学。古人云：“未见意趣，必不乐学。”可见，兴趣是学生认识的需要，也是学习的强大动力。兴趣越浓，注意力越集中，观察也就越细致，反应越清晰，思维、记忆等各种智力活动也最有成效。所以，教师应根据小学生好动，贪玩的特点，创设活泼的课堂氛围，采用多种活动方式，如做游戏，讲故事，绕口令，唱歌，跳舞等，使枯燥，机械的句型操练变得生动，有趣。如一组身体部位的单词，可以让每个学生画自己，让学生在图片上标上相应的body单词。如：eye，nose，ear，hair，head，face，arm，foot.也可以让老师说英语，学生指向相应部位。还可以让学生蒙住眼睛根据指定画自我画像。有的同学会把嘴巴画到眼睛处，引起全班同学哈哈大笑。3.不断实践，自信增强。要增强自信心，必须给予学生更多的实践锻炼。对于小学生来说，课堂仍是说英语，用英语交流的主渠道。在课堂上应给予他们的更多展示的时间和空间。可以让表现好的学生带读。也可以编制简单对话，让学生上台表演。4.因材施教，多层次提问。人的潜力是无穷的，只要充满信心，绝大多数人都可以在某些领域有所成就，但人们的天赋及后天条件毕竟存在着差异，所以急于求成，会使学生积累“我不行”的消极情感体验，这样容易使学生丧失自尊心和自信心。教师在教学工作中应做一个有心人，深入了解学生的心理及个性，对不同层次的学生提出不一样的要求。基础差的学生重在讲授句型、单词拼写、短语练习这块；基础好的学生参与自由交谈的机会较多；较优的学生重在课文拓展上；对于差生，在保护其自尊心的立场上适当降低问题、作业的难度及要求，多提问，对他们的点滴进步及时表扬、鼓励，使他们在心理上得到满足。分层次提问，由易到难，简单的问题让英语基础稍差的学生，难的让英语较好的学生回答，让全班不同层次的同学都能很好的跟老师互动。5.处理教学，大道至简。小学生对英语字母不是很敏感，刚接触英语单词就要面对音标，音标很由可能会加重学生学习的负担，此时我们可以利用自然拼读，如a字母发音cat，hat，map的发音及name，game，hate的发音。区分a和a-e音。让学生看着单词就能自己拼读出来。二、教师乐教。1、靠持续不断的语言知识，几年如一日。农村小学英语没有城里那样激烈的竞争，学生英语成绩不受重视，因此，有些学校不把学生的英语学习当一回事。这就需要我们教师有乐教精神。不断钻研英语教材，可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。2、不要责备学生，体罚学生。学生没有不好的，只有不同的；没有愚笨的，只有潜力尚未发挥的。多理解学生，有的学生学习习惯不好，很有可能是家长不够重视孩子，此时老师不是责备，而是多引导。曾经有个学生每节课都特别爱讲小话，跟谁都能说上，后来才知道是他父母都是残疾，家里贫穷，很多学生都看不起他，欺负他，他每天都是面对被欺负，应付各种辱骂。后来我帮他申请了助学金并且经常鼓励，他的学习态度有了很明显的进步。他开始忽视同学们的欺负，做点作业了。3、教师在教学中要有幽默感。“缺乏幽默是悲哀的。”前苏联著名教育家斯维特洛夫指出“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”风趣幽默的教学语言充满了“磁性”和魅力，学生在开怀大笑中接受的知识，往往能够铭记终身，难以忘怀。农村孩子我们给不了他们太多，但愿我们能给他英?Z学习里的一点乐。Scrum敏捷软件开发过程目录什么是敏捷软件开发?敏捷方法的项目计划敏捷项目管理和传统项目管理为什么使用敏捷?Scrum概述Scrum的角色Scrum实践和工作产品敏捷开发中的估计方法Scrum应用支持工具和模版常见的误解敏捷开发方法什么是敏捷软件开发敏捷软件开发是软件项目的一个概念框架有许多建立在敏捷概念上的方法,如Scrum和ExtremeProgramming(XP)与僵化的、重量级的、官僚式的方法形成对照,比如瀑布模型(指纯粹形式的)最大限度地降低短期固定时间的迭代式软件的开发风敏捷宣言(2001年)人和交互胜过过程和工Individualsandinteractionsoverprocessesandtools可以工作的软件胜过完备的文档workingsoftwareovercomprehensivedocuments客户协作胜过合同谈判Customercollaborationovercontractnegotiation随时应对变化胜过遵循计划spondingtochang敏捷过程的限制敏捷软件开发过程包含过程、原则、工具,和最重要的-人因此诚信是基础没有过程能够对诚信进行有效地约束诚信与否是有效实施敏捷过程的最大限制使用敏捷方法的项目计划SprintBacklog(Tasks)MoreaccuratepriorityPBLtothenextSprintProductBacklogShorttermplanning(commitmentbyTeamupdated(Features)Scopefrozen?newPbLitemstonextSprint多多JsLongtermplanning(bestguessatthemoment)32SPoffunctionality,TeamVelocity8SP/Sprint4SprintsTargetSprintforeachPBLitemset,feasibleimplementationAsStoryPoints敏捷项目管理和传统项目管理传统项目管理敏捷项目管理:事先对整个项目进行估计、计划、分析整个项目做一个粗略的估计,每一次达代都有详反对变更;变更需要重新估计、重新规划细的计划严密的合同来减少风险,如果改变需求要走CR流鼓励变化,客户价值驱动开发信任和賦予杈力;合约使变更变得简单,增加价值项目作为一个“黑盒子”,对客户与供应商的可客户和开发人员之间是紧密的连续的合作关系性差每次迭代都产生可交付的软件产品化和测试阶段是分离的专注于交付软件文档和计划驱动的方法第一次迭代就可交付能工作的版本,风险发现的软件交付时间晚,意识到风险的时间晚为什么采用敏捷?-预期的收益采用敏捷方法得当的话,可