凡尔赛-华盛顿体系下的世界课件

凡尔赛—华盛顿体系下的世界凡尔赛—华盛顿体系下的世界课件1关于《课程标准》《课标》要求的学习内容要点：1．了解凡尔赛会议和华盛顿会议构建帝国主义和平体系的史实，剖析该体系的不稳定性。2．知道“非战公约”的主要内容，认识其历史作用。3．简述国际联盟的成立和主要活动，评价其历史地位。关于《课程标准》《课标》要求的学习内容要点：2关于《教学指导意见》

第1课巴黎和会1．基本要求：了解巴黎和会的召开及美、英、法、日等大国的图谋；了解巴黎和会与中国五四运动的关系；理解《凡尔赛和约》的主要内容，评价其客观作用和局限性。认识帝国主义处理国家关系的准则是国家利益和国家实力。2．发展要求：认识巴黎和会的性质3．说明：教学本课要联系上一单元“第一次世界大战”的有关内容。关于《教学指导意见》第1课巴黎和会3关于《教学指导意见》

第2课凡尔赛体系与国际联盟1．基本要求：知道凡尔赛体系，理解凡尔赛体系的实质，知道国际联盟的建立、主要机构及国际联盟盟约的主要内容。2．发展要求：分析凡尔赛体系的不稳定性。体会“依靠凡尔赛和约来维系的整个国际体系、国际秩序是建立在火山口上的。”3．说明：“凡尔赛体系的形成”一目为学生课外阅读内容。关于《教学指导意见》第2课凡尔赛体系与国际4关于《教学指导意见》

第3课华盛顿会议1．基本要求：了解华盛顿会议的召开，理解《四国条约》、《五国条约》、《九国公约》等条约的内容及作用。了解“中国山东问题”，认识山东问题的解决是中国人民坚持斗争取得的重大外交成果。2．发展要求：分析凡尔赛—华盛顿体系的实质和不稳定性。3．说明：教学中可运用矛盾分析法来分析凡尔赛—华盛顿体系的实质和不稳定性。（附：第四课为学生课外阅读内容）关于《教学指导意见》第3课华盛顿会议5关于人教版课本一、学习要点□巴黎和会和《凡尔赛和约》的签定□国际联盟□华盛顿会议□凡尔赛—华盛顿体系的建立关于人教版课本一、学习要点□巴黎和会和《凡尔赛和约》的签定6关于人教版课本二、内容安排第1课巴黎和会“凡尔赛宫里的勾结与争夺”“《凡尔赛和约》”（各大国打算—巴黎和会的背景）（巴黎和会的结果及其评价）关于人教版课本二、内容安排第1课巴黎和会“凡尔赛宫里的勾7关于人教版课本二、内容安排第2课凡尔赛体系与国际联盟“凡尔赛体系的形成”“凡尔赛体系的实质及其不稳定性”（对奥、保、匈、土和约—凡尔赛体系的主要内容）（凡尔赛体系的评价）“国际联盟的建立”（国联盟约、主要机构和参加、控制国—凡尔赛体系的核心组织及其概况）关于人教版课本二、内容安排第2课凡尔赛体系“凡尔赛体系的8关于人教版课本二、内容安排第3课华盛顿会议“列强在亚太地区的争夺”“海军军备的重新安排”（东亚问题—华盛顿会议的背景之一；《四国条约》—华盛顿会议的内容之一）（海军军备竞赛问题—华盛顿会议的背景之二；《五国条约》—华盛顿会议的内容之二）“中国山东问题”（山东问题—华盛顿会议的背景之三；《九国公约》—华盛顿会议的内容之三；中日会谈及条约；“凡尔赛—华盛顿体系”的评价）关于人教版课本二、内容安排第3课华盛顿会议“列强在亚太地9关于人教版课本二、内容安排第4课维护和平的尝试“国际联盟的活动及其评价”“苏俄的和平外交”“《洛迦诺公约》的签署”“《非战公约》的签订”关于人教版课本二、内容安排第4课维护和平的尝试“国际联盟10（一）制高点——宏观把握关于备课1.本单元是选修3《20世纪的战争与和平》专题模块中的一个单元，因而在备课时要把本单元内容放在“20世纪的战争与和平”这一专题线索下进行思考。（1）与人教版老教材相关内容的教学比较。

建议把这一单元放在一战之前欧洲的和平与二战后冷战下的和平这一长时段的历史发展中观察，目的在于寻求“和平”如何可能的各种因素。

（2）如何认识战争与和平？（一）制高点——宏观把握关于备课1.本单元是选修3《20世纪11

“战争”与“和平”是历史和现实的重要话题，它关系到世界上所有国家和民族的生存与发展，关系到人类命运和文明的兴衰荣枯，但“战争”与“和平”不是简单的对立。①战争与和平是表征人类社会安全状态的两大社会现象。②战争与和平不是非此即彼的安全状态，在它们之间有非战非和，正如水有三态一样,战争与和平是两种不断运动变化的社会现象。③战争是野蛮的天性，和平则是文明的产物。④不能简单地判断战争与和平的是是非非。

“战争”与“和平”是历史和现实的重要话题，它关12（一）制高点——宏观把握关于备课2.以全球史观和文明演进的观点引领本专题内容。

20世纪第一次世界性大战的爆发反映了全球化进程的发展，而战后新的世界性的国际体系尤其是国联的建立进一步反映了全球化进程的发展。新生的“凡尔赛—华盛顿体系”虽然内部矛盾重重，但它反映了经历战争后的人们对于和平的思考，有力地推动了20世纪20年代人类文明（政治、经济和精神方面）的发展。但必须也要看到,这种推动作用也具有明显的局限性。

（一）制高点——宏观把握关于备课2.以全球史观和文明演进的观13（一）制高点——宏观把握关于备课3.以历史唯物主义和辨证唯物主义为指导分析专题内容。对巴黎和会和凡尔赛体系的评价（“协商”、“民族自决”等）；对华盛顿会议和华盛顿体系的评价（“协商”、

“裁军”等）；对国联的评价（《日内瓦议定书》等）；对凡尔赛—华盛顿体系下和平的评价（《拉巴洛条约》、《洛迦诺公约》、《非战公约》等）

。（一）制高点——宏观把握关于备课3.以历史唯物主义和辨证唯物14（一）制高点——宏观把握关于备课4.“战争”与“和平”是一种历史现象，现象背后反映的深层次问题是国与国之间的关系。决定国与国之间关系的最根本因素在于国家的利益与实力。一战后凡尔赛—华盛顿体系下的和平从根本上看就是各大国利益和实力上斗争与妥协的产物。这种利益和实力上的斗争与妥协决定了新体系下的和平是怎样的一种和平和能维持多长时期的和平。（一）制高点——宏观把握关于备课4.“战争”与“和平”是一种15（二）重点与难点关于备课1.重点:巴黎和会的召开背景、签订条约的主要内容以及对和会的评价；国联的建立概况；凡尔赛体系的基本内容以及对其评价；华盛顿会议的召开背景、签订条约的主要内容以及对会议的评价；对凡尔赛—华盛顿体系的评价。2.难点：对巴黎和会、华盛顿会议以及凡尔赛—华盛顿体系实质的理解；对凡尔赛—华盛顿体系的评价。（二）重点与难点关于备课1.重点:巴黎和会的召开背景、签订条16（三）突破点——微观设计关于备课1.选好史料历史教学的一个重要特点是其所教所学的内容已经过去，而时间则不可能倒退以让我们重新经历它。因而“历史学的研究主要是依据历史资料进行的，就如同自然科学必须要进行实验一样。”

《课程标准》关于历史学习的基本方法则明确提出要“努力做到论从史出、史论结合”。

史料主要包括文字材料、历史图片、历史地图、影视材料和实物材料等。（三）突破点——微观设计关于备课1.选好史料史料主要17

“Inordertopromoteinternationalcooperationandtoachieveinternationalpeaceandsecuritybytheacceptanceofobligationsnottoresorttowar,bytheprescriptionofopen,justandhonorablerelationsbetweennations,bythefirmestablishmentoftheunderstandingsofinternationallawastheactualruleofconductamongGovernments,andbythemaintenanceofjusticeandascrupulousrespectforalltreatyobligationsinthedealingsoforganizedpeopleswithoneanother,AgreetothisCovenantoftheLeagueofNations.”

——《国际联盟盟约》前言“Inordertopromot181．公开的和平条约，必须公开缔结……2．领海以外……必须保持公海航行的绝对自由……3．……尽可能地消除一切经济壁垒，建立平等的贸易条件。4．……各国军备必须裁减至符合维持国内安全的最低限度。5．对所有殖民地的要求做出自由的、坦率的和绝对公正的调整……14．为了大小国家都能互相保证政治独立和领土完整，必须成立一个具有特定盟约的普遍的国际联盟。

——美国总统威尔逊的“十四点原则”

1．公开的和平条约，必须公开缔结……19第一条除中国外，缔约各国协定:

（一）尊重中国之主权与独立，及领土与行政之完整；

（二）给予中国以完全无碍之机会，以发展并维持一有力巩固之政府；

（三）施用各种之权势，以期切实设立并维持各国在中国全境之商务实业机会均等之原则；

（四）不得因中国状况，乘机营谋特别权利，而减少友邦人民之权利，并不得奖许有害友邦安全之举动。

——《九国公约》第一条除中国外，缔约各国协定:

（一）尊重中国之20

凡尔赛和约的祸害在于其结构。维也纳会议带来的百年和平，有三大支柱为支撑，每一个都不可或缺：与法国怀柔修好；维持欧洲均势；对正统观念的共识。对法国采取低姿态不见得能防止法国再次侵略。但法国明白四国同盟与神圣同盟一定可以集结优越的实力，使法国向外扩张的风险太大。另一方面，欧洲定期集会使法国有机会以平等地位参与欧洲协调。最重要的是，大国拥有相同的价值观，使各国既有的不满不致积累成想要推翻国际秩序。凡尔赛和约不符合以上任一条件。

——亨利·基辛格《大外交》凡尔赛和约的祸害在于其结构。维也纳会议带来的21

巴黎和会上的“巧合”

举办和会的地点——凡尔赛宫

1871年，德国人正是在此地举行了德意志帝国统一的仪式。

《凡尔赛和约》签字的地点——凡尔赛宫镜厅

1871年，普鲁士国王威廉一世正是在此地加冕成为德意志帝国皇帝。

会议正式召开的时间——1月18日

1871年，德国人正是在这一时间举行了德意志帝国统一的仪式。

会议结束和签字的时间——6月28日

1914年，奥匈帝国正是在这一天得到德国支持后挑起了第一次世界大战。巴黎和会上的“巧合”22

“这个和约，正如其他和约一样，只不过是战争的延续而已。”

——法国总理克里孟梭

“这不是和平，这是20年的休战。”

——法军元帅福煦

“靠凡尔赛和约来维系的整个国际体系、国际秩序是建立在火山口上的。”

——列宁“这个和约，正如其他和约一样，只不过是战争的延续而已23坟墓与废墟坟墓与废墟24听到停战的消息，巴黎街头人们欣喜若狂。法国总理克里孟梭说：”吻我的姑娘有500多个了。“停战后德军回到柏林，市民热烈欢迎。内心的喜悦洋溢在士兵和姑娘的脸上。欢呼和平听到停战的消息，巴黎街头人们欣喜若狂。法国总理克里孟梭说：”25和平与正义？战争的种子和掠夺分赃？巴黎和会和平与正义？战争的种子和掠夺分赃？巴黎和会26巴黎和会三巨头巴黎和会三巨头27与会各国代表：热烈讨论，畅抒己见。德国签字代表：在这些阴郁的面孔的后面，是无穷的仇恨与不服。与会各国代表：热烈讨论，畅抒己见。德国签字代表：在这些阴郁的28对德和约：《凡尔赛和约》国联总部：日内瓦万国宫对德和约：《凡尔赛和约》国联总部：日内瓦万国宫29日本扩军备战华盛顿会议讨论日本扩军备战华盛顿会议讨论30加州希尔油田公路汽车长龙一战后美国经济的繁荣加州希尔油田公路汽车长龙一战后美国经济的繁荣31阿尔萨斯和洛林萨尔区莱茵河西岸地区莱茵河东岸地区奥地利归还波兰波兰走廊阿尔萨斯和洛林萨尔区莱茵河西岸地区莱茵河东岸地区奥地利归还波32凡尔赛—华盛顿体系下的世界课件33①根据B.R.Mitchell《欧洲历史统计1750—1975年》折算②以1913年为100③从1921年至1928年1921—1928年英、法工业生产发展①根据B.R.Mitchell《欧洲历史统计1750—19734文盲、半文盲人数占总人口的比例（％）6.72％12.21%15.88％23.5%2001年1997年1990年80年代初（资料来源：中华人民共和国国家统计局网站）奠基篇文盲、半文盲人数占总人口的比例（％）6.72％12.21%135一、要注意史料内容的针对性。（针对自身的教学设计）二、要注意史料性质的可靠性。（具有科学性和完整性）三、要注意史料难度的适宜性。（立足学情）四、要注意史料形式的多样性。（调动学生积极性）五、要注意史料数量的合理性。（高效地完成课堂教学任务）一、要注意史料内容的针对性。（针对自身的教学设计）36（三）突破点——微观设计关于备课2.精心设计提问和讨论围绕教学设计，始终把每一“问”作为整个教学过程中的一个环节来考虑；

“问”是有“必要”的问，也是有“可能”的问；

最大限度挖掘材料有效信息，历史地和辨证地分析材料；连问成链，层层递进。（三）突破点——微观设计关于备课2.精心设计提问和讨论371．公开的和平条约，必须公开缔结……2．领海以外……必须保持公海航行的绝对自由……3．……尽可能地消除一切经济壁垒，建立平等的贸易条件。4．……各国军备必须裁减至符合维持国内安全的最低限度。5．对所有殖民地的要求做出自由的、坦率的和绝对公正的调整……14．为了大小国家都能互相保证政治独立和领土完整，必须成立一个具有特定盟约的普遍的国际联盟。

——美国总统威尔逊的“十四点原则”

问：（1）上述材料体现了威尔逊的哪些主要思想？（概括提炼）（2）威尔逊提出这些主张的目的是什么？（全面辨证分析）（3）结合时代背景和威尔逊的教育背景，你如何评价威尔逊的这些主张？

（联系已有知识）（4）你认为威尔逊的主张的现实意义有哪些？

（运用所学知识）1．公开的和平条约，必须公开缔结……问：（1）上述材料体现了38

凡尔赛和约的祸害在于其结构。维也纳会议带来的百年和平，有三大支柱为支撑，每一个都不可或缺：与法国怀柔修好；维持欧洲均势；对正统观念的共识。对法国采取低姿态不见得能防止法国再次侵略。但法国明白四国同盟与神圣同盟一定可以集结优越的实力，使法国向外扩张的风险太大。另一方面，欧洲定期集会使法国有机会以平等地位参与欧洲协调。最重要的是，大国拥有相同的价值观，使各国既有的不满不致积累成想要推翻国际秩序。凡尔赛和约不符合以上任一条件。

——亨利·基辛格《大外交》问：（1）基辛格认为维也纳会议能维持长久和平的条件有哪些？（2）结合凡尔赛和约的内容，谈谈你对“凡尔赛和约不符合以上任一条件”这一观点的看法。（3）你认为维持长久和平有哪些制约因素？联系当今世界的和平进程，请你举例说明这些制约因素的具体表现。凡尔赛和约的祸害在于其结构。维也纳会议带来的百年和平39（三）突破点——微观设计关于备课3.联系以往所学知识可以温故而知新；可以调动学生积极性。●联系必修1专题三的有关内容●联系选修3第一单元的有关内容（三）突破点——微观设计关于备课3.联系以往所学知识●联系必40（三）突破点——微观设计关于备课4.情境教学可以调动学生积极性；可以培养学生各种能力；

可以加深学生对历史的感悟。（三）突破点——微观设计关于备课4.情境教学41课前准备：帮助学生查阅相关资料（书籍、影视等）；通过自荐和推荐的方式产生6位人选，分别扮演劳合·乔治、克里孟梭、威尔逊、奥兰多、日本代表牧野、中国代表顾维钧。法国总理克里孟梭（“老虎”）——政治手段狠毒，发言咄咄逼人，富有煽动性，残酷镇压工人运动，策划推翻过18个内阁。英国首相劳合·乔治（“狐狸”）——第一流的资产阶级政客，老谋深算，精明干练，语言流利，能言善辩。美国总统威尔逊（“百灵鸟”）——资产阶级理想主义者，美国历史上第一位获得哲学博士和打破美国总统不离开本土惯例的总统，博学多才，工于辞令，手拿十四点原则。意大利首相奥兰多（“无足轻重的伙伴”）——巴黎和会副主席，对意大利利益有关的问题谈起来滔滔不绝，对其他问题少开尊口。日本代表牧野（“沉默的小伙伴”）——对涉及东亚问题争吵不休，毫不相让，对欧洲事务漠不关心。中国代表顾维钧——哥伦比亚大学哲学博士，中国近现代历史上最年轻的使节（27岁任驻美国公使），富有才华，态度坚决，流利的口才，有力的论辩。课前准备：帮助学生查阅相关资料（书籍、影视等）；通过自荐和推42课堂表演时间：1919年下半年某日地点：巴黎凡尔赛宫内容：表达本国观点，建立新世界秩序。（附：其他同学可选择某国其他代表，进行补充发言；发言要限定时间，符合本国实际情况。）课堂表演43（三）突破点——微观设计关于备课5.注重导入与小结设计导入是一幢建筑的基石；小结是一幢建筑的结顶。（三）突破点——微观设计关于备课5.注重导入与小结设计44

昨夜/硝烟迷了我们的眼/今夜/点亮一支明烛/为世人照亮阴霾的天空/

昨夜/百亿双眼睛在“和平”里千转/今夜/和平的鸽子归去来兮/设问:第一次世界大战结束了,在付出前所未有的惨重代价后,硝烟渐渐散去，人们扔下发烫的枪，带着疲惫回到久别的故乡。但是,战后的世界是否能维持持久的和平,又怎样才能维持持久的和平呢?那些主导世界发展方向的大国最终又给出了怎样的答案呢?昨夜/硝烟迷了我们的眼/今夜/点亮一支明烛/为世人照45凡尔赛—华盛顿体系的形成图示一战结束巴黎和会国际联盟华盛顿会议凡尔赛和约其它和约凡尔赛体系调整欧洲非洲中东政治格局构成国际关系新格局四国条约五国条约九国公约华盛顿体系调整了亚太地区的利益凡尔赛—华盛顿体系的形成图示一战结束巴黎和会国际联盟华盛顿会46

凡尔赛和约的祸害在于其结构。维也纳会议带来的百年和平，有三大支柱为支撑，每一个都不可或缺：与法国怀柔修好；维持欧洲均势；对正统观念的共识。对法国采取低姿态不见得能防止法国再次侵略。但法国明白四国同盟与神圣同盟一定可以集结优越的实力，使法国向外扩张的风险太大。另一方面，欧洲定期集会使法国有机会以平等地位参与欧洲协调。最重要的是，大国拥有相同的价值观，使各国既有的不满不致积累成想要推翻国际秩序。凡尔赛和约不符合以上任一条件。

——亨利·基辛格《大外交》问：（1）基辛格认为维也纳会议能维持长久和平的条件有哪些？（2）结合凡尔赛和约的内容，谈谈你对“凡尔赛和约不符合以上任一条件”这一观点的看法。（3）你认为维持长久和平有哪些制约因素？联系当今世界的和平进程，请你举例说明这些制约因素的具体表现。凡尔赛和约的祸害在于其结构。维也纳会议带来的百年和平47（三）突破点——微观设计关于备课6.课外复习（1）历史时间知识的整理19191914191819211922（三）突破点——微观设计关于备课6.课外复习（1）历史时间知48根据地图说明《凡尔赛和约》关于对德国疆界的处理ABCDEA：阿尔萨斯—洛林B：萨尔煤矿区C：莱茵河地区（西岸：东岸）D：奥地利E：波兰（2）历史空间知识的整理根据地图说明《凡尔赛和约》关于对德国疆界的处理ABCDEA：491．公开的和平条约，必须公开缔结……2．领海以外……必须保持公海航行的绝对自由……3．……尽可能地消除一切经济壁垒，建立平等的贸易条件。4．……各国军备必须裁减至符合维持国内安全的最低限度。5．对所有殖民地的要求做出自由的、坦率的和绝对公正的调整……14．为了大小国家都能互相保证政治独立和领土完整，必须成立一个具有特定盟约的普遍的国际联盟。

——美国总统威尔逊的“十四点原则”

请回答：（1）上述材料体现了威尔逊的哪些主要思想？（2）威尔逊提出这些主张的目的是什么？（3）结合时代背景和威尔逊的教育背景，你如何评价威尔逊的这些主张？（4）你认为威尔逊的主张的现实意义有哪些？（3）历史思维能力的拓展1．公开的和平条约，必须公开缔结……请回答：（3）历史思维能50教学内容处理举例1.本单元3课内容分两课时完成(第4课“维护和平的尝试”不单独作为一个课时讲解，部分内容穿插在前面几课内容作为引用材料)。其中第1课“巴黎和会”和第2课“凡尔赛体系与国际联盟”合为一课时“凡尔赛体系的形成”，第3课“华盛顿会议”内容整合为一课时“华盛顿体系的形成”。2.第一课时“凡尔赛体系的形成”突出归纳“体系”的一般要素（背景——大国斗争与妥协；内容——重要条约；影响——辨证评价），以此作为范例，请同学设计和讲解第二课时“华盛顿体系的形成”。教学内容处理举例1.本单元3课内容分两课时完成(第4课“维护51

参考资料1.[美]布莱克:《二十世纪欧洲史》（上），人民出版社，1984年2.王斯德主编:《世界现代史》，高等教育出版社，1988年3.王春良、祝明:《世界现代史》，山东人民出版社，1989年4.卢文璞主编:《世界现代史》，北京师范大学出版社，1990年5.沈学善主编:《世界百年风云》，江苏教育出版社，1992年6.[美]斯塔夫里阿诺斯:《全球通史》，上海社会科学院出版社，1992年7.吴于廑、齐世荣主编:《世界史·现代史编》上卷，高等教育出版社，1994年8.[美]亨利·基辛格:《大外交》，海南出版社，1997年9.黄安年:《当代世界五十年》，四川人民出版社，1997年10.颜声毅等：《欧洲优势·美苏对峙·多极世界》，中国青年出版社，1999年参考资料52

参考资料11.金光耀：《民国外交官传记丛书---顾维钧传》，河北人民出版社，1999年12.方连庆等：《国际关系史》（现代卷），北京大学出版社，2001年13.[美]惠特尼：《美国历届总统传--从华盛顿到克林顿》，河南文艺出版社，2001年14.于琳琦：《国际联盟的历程》，黑龙江人民出版