关于小说的作品的创作分析

网上看到的一篇不错的文章，传上来和大家分享！

对于小孩子的教育问题，我有很多想法，不吐不快。文章写得凌乱，都是繁言絮语，万望见谅。期望能够抛砖引玉。

在办公室里，听到中年同事们（主要是女性）谈论对家里小孩教育的话题，有许多观点自己不敢苟同；到朋友家去作客，常会看到很多对小孩子的管教，自己不能接受；回想自己童年所受的教育，也感到很没趣。我曾把自己的想法与那些中年的正在教育着小孩的朋友们讲过，得到的却是无情的反驳和抢白。这些家长们纷纷斥责我是站着说话不腰疼。这倒是真的。我本人至今未婚，离有小孩子那一天可真是远着哪。今天我就要说点站着说不腰疼的话。其实，这样的话，才往往是真话、实话和恳切的话。现在就将这些看不惯的现象和自己的观点整理一下，以就教于方家：

▲现象１：要求小孩子守纪律，尤其是在幼儿园中，小孩子们被要求整齐划一。上课时，被要求不许随便讲话，也不许随便动。并且要求小孩子们用整齐和拖长的语调统一回答老师的话，比如当老师问听清楚了吗？孩子们要一起答“听——清——楚——了”等等。

△观点：天真、童稚和活泼是小孩子的天性，他们的世界里本来就应该是唧唧喳喳和吵吵闹闹的。压抑这种天性的结果是小孩子们过早的脱离了童年，过早的进入了不快乐的成人世界。并且，压抑了个体的差异性，一个没有听清楚老师讲话的小孩在统一的“听——清——楚——了”的声潮里怎么表达他（她）没听清楚？一开始他（她）可能会怯生生地小声说“没听清”，但久而久之，他（她）会在这种整齐划一的气氛中丧失说“没听清”的热情，而变成条件反射地说“听——清——楚——了”的小动物。

▲现象２：要求小孩子讲大人话，讲大道理。如现在小孩子也知道“向江爷爷汇报”。这跟成人的“向XX大献礼”如出一辙。

△观点：小孩子应该讲小孩子的话。或者说，大人没有必要让小孩子讲他们并不能完全把握的带有成人世界的谄媚色彩的话。连小孩子的教育都逃脱不了将一切都泛政治化的窠臼，这本身就一件很可悲的事。对小孩子们，当然可以灌输以理想和价值。但我们须谨慎，让小孩子们知道北京有个江爷爷，让小孩子们从小就认同一个永远伟大光荣正确的政党，我不觉得这是一件有益于小孩子心智成长的事。相反，我们似乎应该在教育中更多地引导小孩子认识和尊重个体的价值，培养他们对于守法、纳税、彼此尊重、民主和自由这些人类普世价值的认同。

▲现象３：被爸爸妈妈要求要向来客叫“叔叔阿姨”，并且是当着客人的面。一般还要加上这样一句：“你怎么这么没礼貌，见到叔叔阿姨一定要问好，平时是怎么教你的？”

△观点：应该时时注意不要随便伤害孩子的自尊。自尊不因为年纪小而不存在。其实，一个小孩子在生人面前往往比较紧张和恐惧，他们没有及时问好，一般不是因为礼貌的习惯不好。或者，当他们马上就要问好但还没问的时候，遭遇到了家长的那样一番话，心里该有多么难受啊。这往往造就了孩子的逆反的倾向或者二花脸倾向。在公开场合，自尊受伤害的孩子，长大后往往成为那种自闭拘谨的人，或者成为那种缺少独立见解的随声附和者。

▲现象４：被要求上各种辅导班、特艺班和重点学校，而不顾孩子是否有兴趣。

△观点：这样的行为无异于是在阉割孩子的最佳才能区。我相信每个人都有自己的最佳才能区。最佳才能区的挖掘是小孩子的教育中的一件天大的事。要注意在小孩子的教育中拓宽其知识面，使其在各个领域均有涉猎，不妨浅尝辄止。在一个家长限定的领域过分深入地修研，不是一件好事。还孩子的童年以快乐是一件很重要的事。每个人都会在长大后回首自己的童年，如果这回忆充满了嬉戏和玩耍的美好回忆，那该有多么幸福啊。我坚持认为，一个幸福快乐的童年，是形成健全人格的必要条件，这很重要。

▲现象５：限制早恋。

△观点：一个人何时开始恋爱，并没有一个明确的时间表。我认为，从8岁到80岁，都可以恋爱，也都应该有恋爱的权力。什么样的爱是成熟的，什么样的爱是不成熟的，大人在小孩面前并不具有某种先验的和高高在上的发言权。况且，我认为，好多大人自己的爱情都成问题，为什么不允许孩子从小就开始摸索爱情呢。我如果有小孩子，我会为他（她）喜欢上了异性而开心，并且会为他（她）赴约会，泡马子（吊凯子）提供适当的帮助。从小开始恋爱，累积爱情和性爱学分，长大以后定然会在异性面前收放自如，游刃有余。这对一个人的成长，对一个人性格的强大和自信，都很重要。

▲现象６：忽视必要的性教育。

△观点：性教育抓得越早越好。我认为，一个5岁或者6岁的小孩子，知道了怎样完成一次性行为，知道了性交是如何进行的，完全没有问题。而且，在一个小孩子未到青春期的时候，就知道了这一点，很重要。实际上，越是不懂什么是性，才越是要好奇和摸索，才越是要从不够健康的渠道来了解性，来解决性知识的饥渴。很多70年代出生的人第一次知道如何性交，是从A片中得来的。这本身是一件很不正常的事。因为很多A片，对于性的表达不够健康（如性滥交，人与兽等），并且A片一般夸大了人们的性能力，使得小孩子得到的性知识是偏颇的和支离破碎的。这显然不好。鲁迅先生经常在洗澡的时候要女儿给他递送毛巾等物品，这就是一种潜移默化的性教育，让女儿了解男性的身体结构。

▲现象７：给小女孩灌输陈腐的贞操观念。

△观点：对此我很遗憾。当然，我也不鼓励小女孩过早尝试性行为。我只是觉得，应该让小女孩对性，对处女膜有一个客观和科学的认识，并且避免其认同那种陈腐的贞操观念。对此，这里不赘言了。详见拙文《阑尾、包皮和处女膜》。

▲现象８：对小孩子说：“你要乖啊”，要听话。

△观点：这实在是一个害莫大焉的不良习惯。我很不解，我们为什么要培养听话的孩子呢？我们为什么要把自己的意见强加给孩子呢？一个对家长言听计从的孩子，他（她）有前途吗？父母（尤其是父亲）在孩子面前过于权威甚至打骂，这直接造就了小孩子对于恃强凌弱的认同。依我看，这样教育出的孩子，正义感一定薄弱，并且迷信权威，最可怕的是：这样的孩子在家里听话，到了学校也听话，将来到了工作岗位也必然是阿意奉承之辈，必然毫无正义感，缺少捍卫独立见解的品格。我认为，我们应该换个说法，应该对小孩子说：“要坚持真理，这样才乖”。可悲的是，在我们这个国度里，几乎绝大多数的人都是从“做一个听话的好孩子”成长起来的。什么样的国民素质造就什么样的国家。

▲现象９：过分重视小孩子在学校的学习成绩，过分重视标准答案，过分重视老师对孩子的评语。

△观点：我认为一个小孩子读书时的成绩跟他（她）将来做人和做事业的成绩是没有关系的两件事。原因很简单，现行的教育体制并没有拿出一套真正能够衡量一个人的综合素质的测试系统。所以，这样的伪成绩，不能衡量一个孩子的真正能力。为什么要看重呢？一切课程，其实不过是人类已有的经验的传承；而发明和创造以及一切进步都来自于某种程度的对于人类已有知识和经验的藐视。一个循规蹈矩的孩子，没有前途。一个老师眼里的好孩子并不一定真好，一个老师眼里的坏孩子并不一定真坏。应该对学校教育永远保持怀疑。

▲现象１０：对小孩子不够礼貌，小孩子为父母做了什么，得不到道谢。

△观点：这非常糟糕。礼貌并非只存于小辈对长辈、下级对上级。相反，礼貌这一人类文明的果实，其精髓恰恰是强势对弱势的尊重和关怀。一个对孩子都不能礼貌的人，任凭其怎样教育孩子要礼貌，都是苍白无力的。这样的家长没有人格魅力。在这样的环境中长大的人，也往往没有人格魅力。

▲现象１１：鼓励孩子打小报告。

△观点：这样的现象更多的发生在学校中。一些老师为了维持教学秩序，采用学生告密的方法，用学生监督学生。这多么丑陋啊。这样教育出来的学生，其人格往往存有重大缺陷。这样的教育其实就是虚妄自私、暗地使坏和互相攻讦这些丑陋的东西的源生处。这样长大的孩子，往往成了小人。

▲现象１２：生活上照顾太备至

△观点：现在的独生子女太多了，尤其是