五年级语文第六单元

第六单元计划本组教材以“父母之爱”为专题，编排了精读课文《地震中的父与子极了”和“糟糕透了讲述了1994年美国洛杉矶发生大地震时，一位父亲在废墟中经过38小时的挖掘，终犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军能力，在感冒时让他自己上医院，学会了看病。这几篇课文，从不同的角度，反映了父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，令人震撼，让人感动，引人思考。语文园地的爱，加强与父母的沟通。在本组教材的教学中，要紧紧扣住“父母之爱”这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。学习课文，应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。口语交际要让学生充分发表意见，引导学生正确认通过习作加强与父母的沟通。知识与技能：认识15个生字，会写20疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。情感、态度、价值观：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。教学重点：教学难点：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品172181 日（星期 17地震中的父与子（第一课时）知识与技能：认识9个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。过程与方法：有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。情感、态度、价值观：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。教学重点：教学难点：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的教学过程 设计思19“精彩极了”和“糟糕透了19“精彩极了”和“糟糕透了 课201口语交际*习作六，回顾*3

通过和学二、初读课文，自学生字新轻声读课文，把课文读通读顺，借助工具书自学生字、新词小组合作：学习并互相检测生字教师检测学生生字的掌握情况

学习这篇课文注重基础让学生了默读课文，想一想课文写了一件什么事？事情是怎样发生的，解课文的主要经过怎样，结果如何课后作业：抄写本课的生子

内容提高学生17地震中的父与了不 日（星期 17地震中的父与子（第二课时）过程与方法：有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。情感、态度、价值观：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。教学重点：教学难点：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的教学过程 设计思2.199411762900025000

这一环节的设计起到温这对了不起的父与子包含了几层意思？从哪里可以看出这对感受写在书的旁边。父亲的了不起（）?”（?）三．感悟写法，读写结引导：这篇课文生动感人。那么，你认为哪里写得好呢？

通过多种朗读方式好的理对了不起的父与子，无比幸福地紧这一环节的设计学生自己找到喜欢的句子进行体会让学生抓住描写人物外貌、语言和动作的具体句子感悟今天我们从课文中体会到了伟大无私的父爱每个人都能经历这种惊心动魄的事衣……每一天我们都感受着父母那种无微不至、体贴入微的深深的吧！四、课外延伸，升华情布置作业课后作业：填写本课的练习预习作业：预习第18课

学生的学习效17地震中的父与父了不 儿作业中存在的问题及处理办法课后反 日（星期 18、慈母情深3情感、态度、价值观：通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教学重点：体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。师生互动教学过程 设计思梁晓声（1949──）《慈母情深》的作者，主要作品有：短篇

明确的提出问题，让学生进行阅读回答，提高学生的阅读理解能让学生进行勾点圈画的感受我对母亲的感激、热爱、崇敬之情三、小组交流读懂什么，体会到什么，到全班来说体会母亲挣钱的艰辛。工作在噪声震耳欲聋的角落，争分立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻又陷入了忙碌……”感受我对母亲的感激、崇敬与热爱之情。“背直起来了，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”

们良好的学习通过小组交流的学习方同学们进行讨论解决相关的问题，提高学习的效让学生找在角落工作的妈妈瘦弱的脊背弯曲着头和缝纫机挨得很近到句子──瘦弱的母亲 互动讨论进“母亲掏衣兜掏出一卷揉得皱皱的毛票用龟裂的手指数着体会──贫苦的母亲调“背直起来了”，“转过身来了”，“一对眼神疲惫的眼睛吃惊望着我”六、拓布置作业课后作业：填完本课练习预习作业：预习第19课

让学生对这篇课文有个整体回顾以加慈母情挣 辛塞 辛凑 心作业中存在的问题及处理办法课后反 日（星期 19、“精彩极了”和“糟糕透了”（第一课时）614怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。教学重点：引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。教学难点：教学过程 设计思你知道题目为什么要用引号吗？（引用文中的话3

课件出示让学生进行思考回答，为这节课的学习打通过这一环节的设计，对存在的问题课文主要写了什么？（预设：这篇课文的主要内容是“我”八岁时写了一首诗，妈妈鼓励我，爸爸却说“糟糕透了。在这两个同的评价下我”成了有名的作家14（15—三、学习父母对我的不同评1.自由读1——4然段学习母亲的评价和我的表现要求圈画我写了第一首诗后妈妈是怎么评价的—”画出来。我听后心情怎样从哪儿看出来？用~~~~~~画出来A“巴迪，这真的是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了B母亲一念完……赞扬声雨点般落在我身上C高兴得再次拥抱了我（生练读（生读2、评读、师生合作、评读你觉得这是个怎样的妈妈（慈祥和蔼可亲的我听后表现怎样多的赞扬出示

通过学习母亲对我的评学生通过自己圈画，独立思考A我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗B整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来C他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗学习父亲的评价及我的表现自由读5——14然段思考父亲的评价是什么？巴迪的反反评价。再读巴迪是多么伤心啊!他会在心里想你觉得这是个怎样的父亲（严厉的，有点不近人情的分角色朗读对话梳理我的心情变化课后作业：抄写本课生字

通过学习父亲对我的评学生通过自己圈画，独立思考“精彩极了”和“糟糕透了（灵感与创作的源泉（慈爱）（慈爱）我父亲（严厉（提醒，指出不足之处教学内容或课题19、“精彩极了”和“糟糕透教学内容或课题19、“精彩极了”和“糟糕透了”（第二课时教学目标知识与技能：了解课文内容，感悟作者对父母评价的理解过程与方法：有感情地朗读课文教学重点：感悟作者对父母评价的理解。教学难点：体会课文中含义深刻的句子的意思教学方法：师生互动教具与学具课件教学过程 设计思一、读课题，导入新用对比语气读课题（注意读出“精彩极了”和“糟糕透了”通过这一一对反义短语的对比语气环节的设计二、整体入手，把握文章情感思上节课的知速读课文，完成填空“我”心情的词语，依次填在下面的（）里。 ——（醒悟三、自选学法，自读自悟（指导学习“童年故事”部分提供两种学习方法选择一种自读自悟学习课文1-14然段。练习分角色朗读或把文中的情景用小品的方式表演出来小组选择一种学法在小组长带领下各自进行学习汇报交流有感情地齐读对话部分四、质疑问难，讨论解疑（指导学习“后来的认识”部分默读课文15-17然段，提出疑问交流疑问，师归纳出示问题小组合作，解决疑问

进行回顾培养学生的学习兴趣，提高学习的效通过小组合作交流师学生知种不同的爱母亲鼓励父亲：师送给同学一句话，与大家共勉布置作业课后作业19.“精彩极了”和“糟糕透了两种不同的母亲：鼓 父亲：严课后反 日（星期 教学内容或课题：20.学会看病12过程与方法：了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。情感、态度、价值观：有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。教学重点：有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、师生互动课件教学过程 设计思（歌2

让学生欣的有关“母爱”的故事讲给同学们听一听（可引导学生从电视电影、下面的学习打

1．一读课文学生自读课文，把课文读准读通（自读课文时，可以让学残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语）二读课文按要求读课文：边读边画出描写母亲语言和心理的句子把画出的句子多读几遍，体会母亲的感情变化做出决定──犹豫不决──心软后悔──自责担心──勇气

通过读课文起到以读促明确出示问题学生有的放矢升深入理解感悟（着重引导学生理解以下句子“我的心立刻软了是啊孩子毕竟是孩子而且是病中的孩子（母亲内心矛盾，爱子之心昭然若揭（“（）（三读课文课文，好好体会母亲的感情（读好描写母亲语言、心理等句子是

使学生知爱是广袤深远的爱的表达也是异彩纷呈的独自准备交流共享四、拓展延伸，谢“母爱布置作业课后作业：填完练习

培养学生良好的情感和使学生知道母亲对我们的爱们应20学会看 独自看母亲 儿子尽责的“爱 作业中存在的问题及处理办法 日（星期 口语交际有条理，语气、语调适当；听他人说话时，认真耐心，能抓住要点，敢于发表自己的意见。过程与方法：根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。情感、态度、价值观：让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，培养学生的口头表达能力，增强学生口语表达的自信心，让学生畅所欲言，广开言路。教学重点：在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力师生互动教学过程 设计思亲给梁晓声的爱

通过对本单元课文内容的简要回顾，和教师的激情求。每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不同二、引出话（）

导入一次激发学生体会伟大而平凡的让学生畅所欲言让学生在交际与沟通你在生活中有过类似的事吗？给同学讲讲你和父母之间的故事，理解什么是在谈谈自己的想法把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法

养学生的口头表达能强学通过巧妙地引导学生的畅所欲言的说和认真地倾听别人的发言，口语表达的四、拓展延回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法

信心学生畅所欲言习作有条理，语气、语调适当；听他人说话时，认真耐心，能抓住要点，敢于发表自己的意见。过程与方法：根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。 习作有条理，语气、语调适当；听他人说话时，认真耐心，能抓住要点，敢于发表自己的意见。过程与方法：根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际和习作的训练。进一步提高书面的表达能力讲授课件教学过程 设计思

通过这一谈话，激发学让学生选择自己的习作（

更加有信心写在写法上读一读书中的习作