谭翠华四年级语文教案-第13课夜莺的歌声

石柱县河嘴乡芭蕉小学校电子教课设计课题夜莺的歌声讲课课程：讲课种类学时数教课目的教课内容

知识目标能力目标德育目标

认识8个生字，会写14个生字；能正确读写“沉静查问哨埋伏凝思鬼子汉子烧毁木屑蘑菇呻吟委宛”等词语。掌握课文主要内容。识字、学词、读文理文要点难点教课方法学习方法教课过程设计备注课题引入教课步骤及主要内容

1．教师导入，学生齐读课题。2．教师检查预习状况：全文一共多少个自然段（共37个）？朗诵1-24，要修业生认真聆听，注意生字的读音，教师用“颜色跟树叶差chà不多不知在削xiāo什么转zhuǎn眼间谁教jiāo你这样吹哨子的夜莺倒dào是只有我一个村庄就着zháo火了俩liǎ人并排着走胳膊bo”反应聆听的状况。学生自由朗诵课文25-37，要求读正确、读流利。3．请1-2位中上生学生依据拼音读生字。削xiāo喂wèi哨shào挺tǐng斯sī甩shuǎi踢tī枪qiāng防fáng鬼guǐ汉hàn滚gǔn第1页共5页石柱县河嘴乡芭蕉小学校电子教课设计毁huǐ惯guàn屑xiè拧nǐng蘑mó呻shēn吟yín宛wǎn4．运用频频手法，训练进步生依据拼音识字。5．组织学生标画重要词语。没精打采沉静木屑查问不慌不急杂草丛生蘑菇埋伏全神贯注隐隐约约以防万一凝思鬼子汉子兴致勃勃口哨呻吟断断续续烧毁6．教师过渡，指引学生发现课文在排版上的特色：24、34、35后边的空行，将课文分为四个部分，列出二、三、四部分的小标题，指引学生默读课文，敲定第一部分的小标题。1-24领路（查问）25-34埋伏35枪声36-37歌声7．学生教师指导和课件的帮助下，整体掌握并频频表述课文的要内容并小练笔：课文先写,而后写__________，接着写________，最后写________。8．教师小结：（1）利用课件指导写字：鬼毁惯喂滚；学生比较课后的格子注音、临写。（2）组织学生查词典；（3）第2页共5页石柱县河嘴乡芭蕉小学校电子教课设计形近字组词练习：教课后记：○2教课目的：有感情地朗诵课文。理解课文内容，领会苏联卫国战争中少年少儿的机智英勇和爱国主义精神。理解课文中含义深刻句子的意思。教课要点：领会苏联卫国战争中少年少儿的机智英勇教课难点：理解课文中含义深刻句子的意思。教课创新点：以读为线，发展学生思想能力、语言表达能力，拓宽知识面教课准备：制作课件课时安排：一课时教课过程：1．教师简单导入，学生朗诵课文的题目。2．学生整体表述课文内容：课文先写,而后写__________，接着写________，最后写________。3．教师过渡，拎出主要人物“小夜莺”，切入第一部分的教课，训练学生朗诵第1-3自然段。4．学生用课文中的句子描绘小夜莺的形象，教师相机提出问题：（1）这个孩子衣着很特别，他穿的是一件——颜色跟树叶差不多的绿上衣，从他的衣着上就能够看出这个在战争中生活的孩子很机敏，老师这样说有没有道理？（2）还能够从哪里看出小夜莺的机敏呢？理解“这歌声停了一会儿”。5．学生齐读第1-3，在朗诵中领会小夜莺的机敏，利用句子评论小夜莺的形象：小夜莺是个___的孩子。6．教师过渡：你们以为小夜莺是个机敏的孩子，但是鬼子军官可不这样以为，他以为小夜莺是个如何的孩子？7．学生默读4-19，表述敌军官的评论：坏家伙，蠢东西。8．教师承接，提出问题：敌军官这样评论小夜莺，是有他的依据的。依据在哪里？在敌军官和小夜莺的对话里。你们把他们俩的对话用横线标志出来。9．学生标志完成，师生对读，每两句对话结束，教师趁势承接指引学生理解“蠢东西”（在对话中穿插对双关语深意的理解）（1）军官问了一个问题，小夜莺却给出了两个答案，回答问题东扯西拉，因此军官以为他是个——蠢东西。（2）军官问人，小夜莺却答了一连串的动物名称，答非所问，因此军官以为他是个——蠢东西。第3页共5页石柱县河嘴乡芭蕉小学校电子教课设计（3）明知道军官生气了，小夜莺却还傻乎乎地当面叫人家“野兽”，因此军官以为他是个——蠢东西。（4）明知道仇敌要去干坏事，却还心甘宁愿地替人家带路，因此军官以为他是个——蠢东西。10．教师趁势指引学生思虑：军官问了四次，小夜莺的回答前三次东扯西拉、答非所问，只有一次回答得理解无误，只有哪一次答得很正确？看来小夜莺真是个蠢东西——你赞同这个看法吗？为何？11．教师指引学生：（1）联系后文表述原因；（2）利用“不单并且”来评论小夜莺的形象。12．教师过渡：小夜莺不单机敏、聪慧，并且还很英勇。听老师朗诵20-24自然段，你从哪里感觉到小夜莺的英勇呢？13．学生表述，教师承接：（1）敢和仇敌的头头军官并排走路，这就叫——英勇。（2）和仇敌在一同，却显得轻松自在，这就叫——英勇。（3）当着仇敌的面，敢答非所问，这既叫聪慧，又叫——英勇。14．教师训练学生朗诵第20段，在轻松的语调中感觉小夜莺的英勇。15．学生有条理的总评小夜莺的形象。16．教师过渡，学生默读课文第二、三、四部分感觉小夜莺的形象。17．教师指引学生解决文末的泡泡，感觉文章在表达上首尾照顾的特色。18．学生达成课后的练习