1和大量教案中班(十五篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——1和大量教案中班(十五篇)作为一位优良的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？以下是我收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

1和大量教案中班篇一

通过操作，让幼儿亲身感知理解——1个、1个合起来就成了大量。

教师将多只玩具小熊散放在教室的各个角落里、房子模型1个。

1、引出课题：“小朋友们，小熊乐园里的熊宝宝们都出来做游戏了，可是它们太贪玩、走得太远了，现在，它们找不到回小熊乐园的路了?让我们每个小朋友把1只小熊送回家好吗?(小朋友每人抱起1只小熊，然后每人说一遍：“我找到了1只小熊?〞)

2、请小朋友轮番把自己的小熊送到“小熊乐园〞里。并请每名小朋友说一遍“我把1只小熊送回家〞。

3、最终，请小朋友观测现在的“小熊乐园〞，引导他们说出“1只1只小熊合起来就是大量只小熊，1个1个合起来就是大量〞。

幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，简单使幼儿失去学习兴趣。由于这个时期的幼儿年龄小，规律思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的表达。通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。

1和大量教案中班篇二

孩子认识数是从“1〞和“大量〞开始的，“1〞是自然的单位，“大量〞是含有两个以上元素的集合。找1和大量的游戏，适合于3岁左右的孩子。通过此项游戏，使孩子会区别1个物体和大量个物体，并初步理解1和“大量〞之间的关系，同时也发展了孩子的观测力、注意力和简单的归类能力。

3岁左右的孩子对1和大量的理解，总是同实践活动和对物体的物体的感知紧凑相连的，所以要引导孩子在活动中运用多种感官，亲身体验。

一个苹果、一个娃娃、一只小熊、大量梨或小汽车，以及书……

1、家长将物品放在桌上，请孩子看看哪些东西是一个？哪些是大量？如提问：“苹果有几个？〞“小汽车有多少辆？〞（大量辆）

2、请孩子找出哪些物品是“1〞的，如提问：“哪些东西是1个，请你找出来？〞

再找出哪些物品是大量。

3、要求孩子一边拿物品，一边用语言表达，如“我拿了一个苹果。〞“我拿了一个娃娃。〞“我拿了大量梨。〞……

游戏可更换不同的物品，反复进行数次后，可根据状况请孩子在屋内找一找，哪些东西是1个，哪些东西是大量个，如1张桌子，大量椅子，1台电冰箱，大量录像带……在此基础上，可带孩子到自然环境中寻觅，在户外找找1和“大量〞，这比在已准备好的环境中寻觅要困难些，家长要根据状况给予指导。

总之，供孩子玩“1〞和“大量〞游戏的东西数不胜数，家长只要做有心人，就一定能达到教育的目的。

1和大量教案中班篇三

《感知“l〞和“大量〞》是选自小班上学期的数学活动。“l〞和“大量〞是幼儿认识数活动的开始，也是学习数学的基础。比较适合于3岁左右的孩子，根据孩子年龄小、好玩、好动、好游戏、有意注意时间短的身心特点，我设计了认知活动《感知“1〞和“大量〞》。假使单单的让幼儿学习“1〞和“大量〞对他们这个年龄段的孩子而言较抽象和枯燥。同时又考虑到现在的孩子大多数都是独生子女，特别是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心〞，缺乏友爱互助的品质，所以我采用了帮助农民伯伯拔萝卜的情景，让幼儿在一种轻松愉快的情景体验中学习感知“l〞和“大量〞，并帮助他们初步理解“l〞和“大量〞之间的关系。在整个活动中所涉及的“拔萝卜〞的场景孩子们都很熟悉，而且其活动简单。比较形象直观，满足幼儿思维具体形象的特性，让幼儿在游戏中建立初浅的数概念。

在生活中孩子们也会往往接触到“1〞和“大量〞等这样的数现象，但孩子们对这些数现象模糊不清，没有一个正确的概念指引，不能很确凿地理解“l〞和“大量〞的含义，以及他们之间的关系，但正是有这样的一种懵懂，让幼儿产生一种向往，从而营造幼儿对活动的兴趣感。通过情景亲身体验，使孩子们能够进一步地把握理解“1〞和“大量〞。特制定以下两条目标：

1、初步感知“1〞和“大量〞的含义，知道“1〞和“大量〞。

2、能够区分哪个是“1〞？哪些是“大量〞？

3、通过观测、分析体验学习的开心。

活动重点：能够区分那个是“1〞？那些是“大量〞？

活动难点：感知“1〞和“大量〞的含义。

突破难点的方法：合作探究，师幼互动，角色表演。

本次活动重、难点表达一个“区分〞和“感知〞的问题，也是根据幼儿的年龄需求，和思想上的一个认知，所以把认识“l〞和“大量〞作为整个活动的重点，通过认识感知“l〞和“大量〞之后再攻克难点，来正确的区分“1〞和“大量〞。

首先，活动的引导语是我们被农民伯伯邀请去拔萝卜，通过课件展示让幼儿观测。然后通过图片设计出一个场景地点，老师引导幼儿发现地里有大量的萝卜。然后，就开始“拔萝卜〞，我拔了一个萝卜！我们每一个小朋友都拔了一个萝卜。拔萝卜的过程是让幼儿完整的感知“1〞。通过亲身体验帮助农民伯伯的过程，让小朋友人感知一和大量的关系。活动的难点定位在感知“l〞和“大量〞两个不同的量。由于在教育幼儿学习数的过程中，我们应当遵循一个由易到难的规律，在认识的基础上再进行感知，表达了幼儿学习数的发展过程，这样才具有一定的递进性，让幼儿知道1个1个和起来就是大量个，大量可以分成1个1个，加强了幼儿的数概念。“l〞是自然的单位，“大量〞是含有两个以上元素的集合，它们之间有一个量的.区别。在目标中还强调了让幼儿用语言来表达“l〞和“大量〞两个量．符合小班幼儿的思维发展要求，也促使幼儿在表达过程中理解“l〞和“大量〞两个方面的意义。

小班幼儿年龄在3-4岁左右，他们对数的初步概念都很不明确，但是他们有一种对游戏的酷好心理，并且喜欢把自己想象成是某一角色的扮演者。但是自己又没有很明确的想法，和一个正确的角色心理。只是常是在嘴上说说而已，做到实际中有意义的机遇却很少。所以，通过本节活动给幼儿提供一个可以亲身体验的机遇，从中体验到助人为乐的开心，也达到了学习的目的。

教育心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更确凿有效地把握学习对象〞。根据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情境教学法、角色游戏法、提问法等。

1、情境教学法：

我启用了请小朋友帮助农民伯伯拔萝卜的这样一个场景，通过课件的展示让幼儿置身于这样有一个真实的环境中，萝卜一个一个的拔出，明了的显示出“1〞和“大量〞的联系。这样大量不能理解的问题也就迎刃而解了。同时也是依据幼儿思维的发展需要，观测体验都在其中，教师再加以引导总结，明确出其正确的定义，让幼儿对“1〞和“大量〞有一个明了的概念认识。

2、角色游戏法：

角色游戏是幼儿最喜欢的活动，通过图片操作，幼儿一个一个“拔萝卜〞特别是拔的时候，来感知1个，不仅起到了学习的作用，也深深的让幼儿体验到收获的喜悦，和助人为乐的开心。这样大大加强了幼儿参与活动的兴趣，并且充分让他们表现自我、大胆说话。由于三岁左右的孩子语言正处在一个发展期，这时候让他们完整的表述也是为了能够加强他们以后学习的完整性。

3、提问法：

通过课件让幼儿观测，老师提出相应的问题，目的是让幼儿通过思考来解决问题，譬如说：天上有1个月亮大量个星星，1个小朋友手里有大量个气球。幼儿通过直观的观测思考作出回复，并且在体验的过程中得到收获。同时激发幼儿主动学习的积极性和摸索性。

整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学〞为现在的“我要学〞，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重点、难点。

1、游戏法：

幼儿在游戏中，边游戏边认识目标中的1和大量，正表达了《幼儿园教育指导纲要》提出的“数学〞能力是在运用过程中发展起来的。〞

2、观测法：

让幼儿通过观测感知“l〞和“大量〞，加强理解“l〞和“大量〞的概念及它们之间的关系，从中培养了孩子们的观测力。

结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下四个环节：

1、引出活动主线，激发幼儿兴趣

兴趣是幼儿主动参与的关键。开始部分我将自己收到邀请函

的事情告诉小朋友，请求他们的看法，并直接告诉他们现在我们就要去农民伯伯的地里看一看。小朋友们的兴趣都很高，这样我的目的就达到了。

2、展示情景，引出目标

通过课件展示让幼儿直观的看到“1〞和“大量〞的关系。地里有大量的萝卜，老爷爷一个一个拔萝卜，放在了筐里面，最终地里的萝卜拔完了，筐里有大量萝卜。

3、通过拔萝卜感知一和大量

这个环节是图片操作过程也是整个活动的兴趣点所在，教师准备的图片数量是和幼儿的人数相符合的。共涉及三个环节。

（1）看萝卜：通过看让幼儿感知地里有大量萝卜。

（2）拔萝卜：通过幼儿拔萝卜反复感知手里有“1〞个萝卜，和地里的“大量〞萝卜。（老师要根据课堂中的状况及时的做好即兴的处理：譬如说有个别幼儿不愿意去拔萝卜，老师该怎么做？有的孩子没有听清老师的要求拔了两个萝卜，老师该怎么做？

（3）收萝卜：将幼儿手里的萝卜一个一个放到筐里感知“大量〞，筐里有大量萝卜。

4、体验“1〞和“大量〞

这个环节是通过课件的展示让幼儿充分的观测，在观测的基础上用语言表达出“1“和’大量‘的关系。例如：1个老师大量小朋友，1条鱼大量水草等等。通过幼儿的表达老师把握幼儿的学习状况。

1和大量教案中班篇四

1、能区分＂１＂和＂大量＂

2、让幼儿感知＂大量＂可以分为大量的＂１＂，好多的＂１＂合起来就是＂大量＂

3、培养幼儿的观测力、判断力及动手操作能力。

4、引发幼儿学习图形的兴趣。

1、苹果树一棵，苹果卡片，塑料筐，刺猬头饰

2、教师帮幼儿戴上头饰

1、导入活动

师：冬天要到了，刺猬妈妈带着孩子们来采摘苹果做为过冬的食物．

2、出示苹果树

师：这是什么树啊？

幼：苹果树

师：树上有多少苹果啊？

幼：一个，两个，三个……数也数不清

师：数不清就是大量，树上有大量苹果？

幼：树上有大量苹果

师：树上有多少苹果？

幼：树上有大量苹果

3、参与活动

师：下面请小刺猬们每人摘一个苹果，一边摘一边说：＂我摘了一个苹果＂

幼：每人摘一个苹果说：＂我摘了一个苹果＂

老师指着没有苹果的树问：＂大量的苹果哪去了？＂

幼：＂我摘了一个，他摘了一个……＂

教师总结：原来大量的苹果，你摘一个，他摘一个，就没有了．大量的苹果可以分成一个一个的．

师：＂现在请小刺猬们把摘到的苹果放进妈妈的筐里，一边放一边说：＂我放了一个苹果＂

幼儿活动并说：＂我放了一个苹果＂

师：＂小刺猬们的苹果去哪里了？＂

幼：我放了一个在筐里

师：筐里有多少苹果？

幼：有大量的苹果

师：大量的苹果哪里来的？

幼：我放了一个，他放了一个……

教师总结：原来你放了一个，他放了一个，一个一个的苹果合起来就是大量的苹果

4、活动终止

老师在课前首先吃透教材，根据幼儿年龄特点来设计教学方法，课后还要擅长认真反思，找出不足，进行完善，提高教学水平。在小班数学《认识“1〞和“大量〞》的教学中，我根据小班幼儿生活经验不丰富，参与活动时的注意力简单分散的特点，在教学活动中采用让幼儿直接参与的情景教学方法，让幼儿在好玩儿、直观、形象的情景中，始终以角色身份参与游戏。既符合小班幼儿好动的特点，又吸引了幼儿的注意力，让幼儿在好玩儿的游戏中体验并感知了“1〞和“大量〞，引起幼儿对数的好奇和摸索兴趣，从而达到教学目标。

对教材的反思认识“1〞和“大量〞是幼儿认识数活动的开始，比较适合于3岁左右的孩子。根据他们年龄小、好玩、好游戏、有意注意时间短的身心特点，我设计了认知活动“1〞和“大量〞。只学习“1〞和“大量〞相对低年龄段孩子而言较抽象和枯燥。但伴随着游戏活动，就会让幼儿在玩中学，在学中玩.既可以满足幼儿游戏和好动的需要，又能很好地完成数学教育目标。根据这一指导思想，我选择了小班幼儿学习区别“1〞和“大量〞的教材，通过游戏教学法、情景设置等手段开展了此次活动。在活动中始终围绕目标开展活动，帮助幼儿初步理解“l〞和“大量〞之间的关系。

1和大量教案中班篇五

1、认识1和大量，感知大量可以分成1个1个，1个1个合起来是大量。

2、勉励幼儿大胆参与活动和陈述。

1、事先布置好场景：萝卜地、玩具城、小熊家。

2、大树一棵、与幼儿人数一致的树叶。

3、与幼儿人数一致的小兔头饰和萝卜。

师扮兔妈妈：“方才，妈妈收到一封信，信上面说熊妈妈病了，她的孩子们都不在家，她一个人很孤单，很想念我们，宝宝们，我们一起去看看熊妈妈吧。〞

1、兔妈妈带宝宝出发，途径一块萝卜地，兔妈妈提醒小兔每人拔一个萝卜送给熊妈妈。

（1）让宝宝们拔完后看看自己拔的是几个？（1个）并且要说出来。

（2）师：“宝宝们真能干，每人不多不少都拔了1个萝卜，现在把萝卜先给妈妈帮你们拿着吧。〞——宝宝把萝卜都交给兔妈妈，这时引导宝宝们说“小白兔，拔萝卜，一个一个是大量。〞

2、继续前进，兔妈妈带小兔们来到了玩具商场，妈妈再次引导幼儿每人给熊妈妈带一个玩具去。

（1）先引导宝宝们说出商场有“大量玩具〞，然后每人拿一个。

（2）在兔妈妈的引导和勉励下，宝宝和妈妈一起编出一句儿歌“玩具娃娃有大量，分成一个又一个。〞

3、来到熊妈妈家里，兔妈妈请孩子们排队把礼物送给熊妈妈，提醒宝宝们边送边说“熊妈妈，我送给你一个玩具〞、“熊妈妈，我送给你一个萝卜。〞

1、师：“宝宝们，方才我们去熊妈妈家的时候，我们家的大树上的叶子都给风吹落了，大树爷爷都凄怆了，我们该怎么办呢？（帮助树爷爷长上叶子。）

2、请宝宝们每人拿一片叶子给大树爷爷贴上，边贴边告诉树爷爷“大树爷爷，我给你贴一片叶子。〞。

3、在兔妈妈的勉励下，孩子们再次和妈妈一起编出一首儿歌“大量树叶飞满天，宝宝一人分一片，一片一片合起来，树上叶子大量多。〞

1和大量教案中班篇六

1、引导幼儿运用多种感官认识“1〞和“大量〞，知道“1〞和“大量〞的关系。

2、培养幼儿观测、分析和口头表达能力。

1、创设电影院的情景，电影票与幼儿一致。

2、鸡妈妈、鸡妈妈与鸡宝宝在草地上玩耍，鸡宝宝家园，群鸡争吃虫子等图片，六根青菜，小虫子若干。

3、轻松愉快的音乐磁带。

师：今天，沈老师带你们去看电影，我们一起开汽车出发吧！（放音乐进活动室）

（1）发门票

师：电影院到了，电影院不能随便进去，要有票才行。

问：小朋友，你们手上有票吗？（没有）老师手上有电影票吗？（有）有多少？（大量）幼儿反复说三遍。

教师提出要求：现在老师把电影票分给大家，接过票要告诉老师你有几张票。

教师发电影票，发完后提问：

方才老师手上有大量电影票，现在呢？（没了）到哪去了？（发给小朋友每人一张）

小结：大量张票可以分成一张一张，就是大量分成一个一个。（齐说三遍）

（2）进电影院

提出要求：要求进电影院时不要拥挤，老师在门口收票，小朋友把票交给老师后再进去，待幼儿全部进入后提问：小朋友手上还有票吗？（没有）老师这里有票吗？（有大量）老师手上的票是怎么来的？（小朋友一张一张合起来得）

总结：小朋友说的对，一张一张门票回放在一起就成了大量张，所以说一个一个合起来是大量。（幼儿齐说三遍）

（3）看电影

师：接下来我们看电影，通过实物转换仪在电视里播发（鸡妈妈带着大量鸡宝宝玩耍的图片）幼儿细心观测后提问：你们看到了什么？幼儿分别说说（1只鸡妈妈、大量小鸡）

师：鸡妈妈带着大量小鸡在草地上捉虫吃，出示鸡宝宝抢虫子的图片。提问：看到了什么？（鸡宝宝在抢虫子吃）为什么抢呢？（虫子有一条，鸡宝宝有大量只）

鸡妈妈带着鸡宝宝玩了一天回家了，我们看看他们家附近有什么？

（1）请小朋友接着看电影：出示鸡妈妈家附近情景请幼儿观测！

（2）它们家居住在这风景幽美的地方请小朋友细心观测这是什么东西只有1个？什么东西有大量？（一棵树、一座房子、天上还有一个太阳，地上有大量青菜、花和蝴蝶）

小朋友观测的真细心，青菜上长出了大量虫子现在鸡妈妈想请小朋友一起到菜园里去捉虫子，你们愿意吗？

提问：现在有几只鸡妈妈？几只鸡宝宝？

现在呀！鸡妈妈请小鸡每人到草地里捉一条虫子（强调每只鸡宝宝只能捉一条）

提问：现在你们手上有几条虫子？（1条）

师：请小鸡把虫子放进盘子里（待小朋友把虫子放进盘子后）提问：

盘子里有多少条虫子？（大量）

方才草地上有大量虫子，一个一个被鸡宝宝捉去了。提问：

大量可以分成多少呀？（一个一个）齐说几遍。

师：一条一条虫子放进盘子里，又成了大量虫子。提问：一个一个合起来是多少？（大量）

今天我们玩了看电影游戏，学到了才干，知道了1个1个合起来是大量，大量可以分成1个1个，小朋友多很能干，现在我们一起开汽车回家吧！在音乐声中开汽车出活动室。

鸡宝宝累了，鸡妈妈带着它们回家了，现在请鸡宝宝回家看看家里哪些物体是1个，哪些是大量。

1和大量教案中班篇七

环境布置：在教室内用物品围成一小池塘。

教具学具：电脑、图片若干、鸭妈妈挂饰一个、小鸭挂饰五个、小筐一个、小鱼五条。

认识并会找出1和大量。

知道1和大量的关系。

培养幼儿对数的兴趣。

活动过程

教师播放大量动物的声音，以大量动物参与小猫的生日晚会的故事引起幼儿的兴趣。

（一）、教师让动物一个一个地出现，然后全部合在一起，帮助幼儿初步认识"1"和"大量"。

（二）、教师出示图片，帮助幼儿进一步认识"1"和"大量"。

（三）、幼儿操作图片，找出"1"和"大量"的物体。

（四）、以游戏的形式，让幼儿知道"1"和"大量"的关系。即大量可以分成一个一个，一个一个合起来是大量。

1、出示大量"小鸭"挂饰，激发幼儿游戏的兴趣。

2、分发"小鸭"头饰，让幼儿理解"大量可以分成一个一个"。

3、以"小鸭捉鱼"的游戏形式，让幼儿进一步理解"1"和"大量"的关系。

教师：一个鸭妈妈带着大量小鸭去池塘捉鱼。池塘里游来多少条小鱼？

（大量条）鸭妈妈请每只小鸭捉一条小鱼，再请小鸭把捉到的小鱼一条一条放入妈妈的筐里。

4、以"小鸭游泳"的游戏形式，让幼儿加深理解"1"和"大量"的关系。

教师：捉完小鱼，我们现在开始学游泳了。鸭妈妈拍到哪只小鸭，那只小鸭就跳到池塘里游泳。鸭妈妈一个一个拍小鸭，小鸭一个一个跳入池塘里。现在池塘里有多少只小鸭？（大量只）天黑了，我们要回家了。鸭妈妈再一个一个地拍小鸭，小鸭一个一个的上岸，岸上就有大量小鸭了。

教师：我们今天捉了大量小鱼，现在一起回家煮鱼吃吧。

鸭妈妈带着小鸭，唱着歌儿回家："一条一条又一条，大量小鱼水里游。一只一只又一只，大量小鸭捉小鱼。捉了小鱼回家煮，回家煮！"

1和大量教案中班篇八

1、教幼儿初步认识1和大量，并了解它们的关系。

2、培养幼儿初步的分析、综合比较的能力。

3、感受游戏中带来的乐趣。

1和大量得分和关系

鱼缸一个，小鱼、萝卜每人一条，小花猫、小兔头饰图片一张、篮子。

谈话导入：今每日气真好，我们去郊游好不好?(好)我们开着汽车出发吧。公园到了我们一起来玩捉小鱼吧。

一、出示鱼缸。

1、教师提问：这个鱼缸里有多少小鱼?(大量)请幼儿多说几次(有大量)2、请幼儿在鱼缸里拿一条小鱼(强调只能拿一条)教师小结：方才鱼缸里有大量条小鱼，现在还有小鱼吗?(没有)每个小朋友手里有几条小鱼(1条)每个小朋友从鱼缸里拿了1条小鱼，鱼缸里就没有小鱼了，大量小鱼已经分成一条一条了。

二、小花猫吃鱼。

小朋友们喜欢小猫玩，我们把小鱼送给小猫。

1、请小朋友把手上的小鱼都送给小花猫吃，好吗?

2、请幼儿一个一个的送小鱼，反复强调一条小鱼。

教师小结：每个小朋友送一条小鱼给小花猫，小花猫就有大量小鱼，一条一条和起来就有大量条小鱼。

三、游戏：小兔子吃萝卜出示魔法篮子，请幼儿跟老师一起念出咒语(玛尼玛尼轰)，变出萝卜，让幼儿每个人拿一个萝卜。

1、请小朋友把手上的萝卜都送给小白兔吃，好吗?

2、请幼儿一个一个的送萝卜，反复强调一个萝卜3、请幼儿在活动室里找一找什么东西只有一个，什么东西有大量。

教师小结：好啦，郊游终止了，我们开着汽车回家吧，请小朋友们回家后找一找家里那些东西有一个，那些东西有大量。

本次教学活动每个幼儿都有参与的计划让他们自己动手操作，在操作的基础上去理解、分析、比较，可以说孩子们都能得到自主地发展。在教学活动的基本部分先让幼儿把大量小鱼分成一条一条，再通过把小鱼送给小花猫有合成大量。假使让我重新上这节课，我会在活动的第三个环节、还有活动的终止部分让幼儿找一找有哪些是一个，哪些是大量个。设计一个小游戏，而不是用一些简单的图片，这样幼儿的积极性会更高，目标会完成的更好。

1和大量教案中班篇九

1.在生活中情景中区分1和大量。

2.对1和大量的关系产生探究的兴趣。

3.培养幼儿比较和判断的能力。

4.通过观测、交流与探讨等活动，感知周边事物的不断变化，知道一切都在变。

5.激发幼儿乐于摸索科学试验的乐趣。

挂图第5号《幼儿园里的老师和小朋友》、玩具筐内装有大量积木；若干纸盒里面分别装着一架风车，一辆玩具车、大量木珠、大量书等。

（一）这是我的幼儿园（通过观看图片来观测我的幼儿园，激发幼儿的兴趣。）

1、出示挂图，请幼儿说说这是什么地方。（幼儿园）

2、引导幼儿观看第一个场景，你看到几个老师，多少个小朋友？（一个老师在讲故事，大量小朋友在听故事）

3、引导幼儿观看其次个场景。你看到几个老师，多少个小朋友？（一个老师带领大量小朋友在做游戏）

4、引导幼儿观看第三个场景，你看到几个老师，多少个小朋友？（一个老师带领大量小朋友在做早操）

5、现在我是一个老师，你们是大量小朋友。老师和小朋友在一起的地方就是幼儿园。在幼儿园里可以和老师、小朋友一起听故事、做游戏、做早操，真好啊！

（二）活动室里的1和大量（让幼儿了解活动室里的1和大量。）

1、拿出一个装有大量积木的玩具筐。玩具筐里有多少积木？（大量）

2、让幼儿每人取一块积木。你取了几个木块？（一块）

小结：大量积木被小朋友一块一块拿完了，大量积木被分成了一块一块。

3.引导幼儿观测活动室内的物品，说说什么东西有大量个。如纸盒里有大量油画棒，午睡室里有大量小床，等等。

4.这些东西有大量个，我们每日跟它们在一起。

（三）老师是魔术师（老师角色转换变成魔术师，激发幼儿的兴趣，从而稳定幼儿对1和大量的认识）

1．出示纸盒，请幼儿猜猜里面藏着1个还是大量个东西，依次出示的玩具有：一辆车、大量木珠、一个娃娃、大量书

2．每次猜完后，教师均让幼儿验证，再次感知1和大量的不同，以及1和大量的关系。

3.出示纸制小人串，先不拉开，让幼儿说说有几个小人。当幼儿说“一个〞时，教师就边说“变变变〞，边把小人拉成一队，再请幼儿说说现在有多少个小人。幼儿说出“大量小人〞。

在教学活动中采用让幼儿直接参与的情景教学方法，让幼儿在好玩儿、直观、形象的情景中，始终以角色身份参与游戏。既符合小班幼儿好动的特点，又吸引了幼儿的注意力，让幼儿在好玩儿的游戏中体验并感知了“1〞和“大量〞，引起幼儿对数的好奇和摸索兴趣，从而达到教学目标。

1和大量教案中班篇十

1、正确书写数字“1〞

2、了解数字“1〞表示的意义，引导幼儿理解“1〞和“大量〞之间的关系。

教学准备：1、娃娃家的物品，其中有些事一个，有的是又大量。如：一个娃娃、一个杯子、一面镜子、一个玩具车、一把牙刷、一把梳子、大量书、大量积木、大量彩色笔（散的），可以实物。

2、卡片：数字1、大量

3、1和大量操作卡片

教师数字幼儿指五官，1—眼睛2—鼻子3—眉毛4—嘴巴，教师报数字幼儿作出反应。

1、玩娃娃家的游戏，感知1和大量都是表示数量的。

布置娃娃家

———请幼儿说说娃娃家有些什么？

———找数量：请幼儿找找娃娃家里哪些东西只有1件，哪些东西有大量

———教师小结：像书，积木、彩色笔有大量，出示准备好的图片。一个娃娃、一个杯子、一面镜子、一个玩具车、一把牙刷、一把梳子只有一个的，想想可以用什么数字来表示呢？

2、认识数字1、理解意义

（1）分析字形，字意。1像什么。

（2）教师小结：一样东西都可以用来表示。

1、1还可以表示什么。教师提醒它可以表示很大的一样，也可以表示很小的一样。

2、找找教室里或生活、身体上哪些东西可以用1或者大量来表示。

3、认识大量，感知1和大量的关系。

———出示大量书。

师：这里有什么呀？书。有多少书?（大量）

师：哇，老师手里有大量书，那现在呀就让小朋友们和我一起共享共享。

———将书分给幼儿。

师：小朋友，还有书吗？

幼：没有

师：那你们手中有几本书？

幼：也是一本。

师：那我把大量书分成了1本1本1本。（边说边指着自己和幼儿的书）

师：可是现在已经共享好了，那怎么样才能变成大量本书呢？

幼陈述。

———总计：一本一本放在一起就是大量。

师：大量书放在一起就是一叠书，我们现在可以直接说它现在是（一叠书），那这里我们可以用数字什么来表示呢？（1）只是这个1是表示一叠书。分开来就是（大量书）。大量书可以组成（一叠书）。

小结：大量可以分成一个一个……，一个一个……合起来是就是大量。大量也可以组成1，这个1表示更大的东西。

1、游戏拍手，教师说1幼儿拍一下，教师说大量，幼儿快速拍手知道老师说停幼儿才停，重复。（或者跺脚，拍肩）

2、送卡片（准备1和大量数量实物图片），出示字卡1和大量，请幼儿将卡片送到相应的数量。

1、正确学会书写1

师：原来1这个数字这么厉害，现在我们来学学它应当怎么写。

师：看看梁老师现在把1写进了什么里面？格子里。

师：可是它在格子里是怎么站的？

幼：斜的。

———教师在黑板上书写示范

2、布置课堂作业：1写一行。教师提醒幼儿的写作业的神态和握笔方法。

3、两位老师巡查指导幼儿的写作业的坐姿和握笔方法

1和大量教案中班篇十一

1、教幼儿初步认识1和大量，并了解它们的关系。

2、培养幼儿初步的分析、综合比较的能力。

3、体验数学集体游戏的开心。

4、发展幼儿规律思维能力。

重、难点：1和大量得分和关系

鱼缸一只，小鱼每人一条，画有一和大量的小黄花、树叶、小蝴蝶、小圆片的图片、小花猫图片一张、兔妈妈和小兔头饰若干、菜地图片一张、篮子

谈话导入：今每日气真好，兔妈妈带领小兔子们去秋游好不好？（好）我们开着汽车出发吧。公园到了我们一起来玩捉小鱼吧。

一、出示鱼缸，请每个幼儿拿一条小鱼。

1、教师提问：a、老师的鱼缸里有什么？（小鱼）

b、这个鱼缸里有多少小鱼？（大量）

请幼儿多说几次（有大量）

2、请幼儿在鱼缸里拿一条小鱼（强调只能拿一条）

全部拿完以后问：小朋友拿了几条小鱼？

3、教师小结：方才鱼缸里有大量条小鱼，现在还有小鱼吗？（没有）每个小朋友手里有几条小鱼（1条）每个小朋友从鱼缸里拿了1条小鱼，鱼缸里就没有小鱼了，大量小鱼已经分成一条一条了。

二、请小朋友把小鱼贴在小花猫片上。

小朋友们喜欢小花猫玩，我们把小鱼送给小花猫。（请小朋友把小鱼贴在小花猫的图片上。引导幼儿说我送一条小鱼给小花猫，其他幼儿说xx小朋友送一条小鱼给小花猫，请幼儿一个一个的送小鱼，反复强调一条小鱼）

教师小结：每个小朋友送一条小鱼给小花猫，小花猫就有大量小鱼，一条一条和起来就有大量条小鱼。

三、出示小黄花、树叶、小蝴蝶、小圆片的图片。

a、请幼儿细心观测图片。

b、请幼儿区别说出1和大量。

c、请幼儿集体回复，然后请幼儿个别回复。

四、游戏：兔妈妈和小兔子

1、（出示菜地图片）小兔妈妈说：“你们看，菜地里有多少个萝卜？（大量个）现在请宝宝每人拔一个萝卜〞（强调每人拔一个）。问：“你们手上有几个萝卜？〞（1个）师：“请兔宝宝把萝卜放进篮子里。〞（待萝卜全放进篮子）问：“篮子里有多少萝卜？〞（大量个）

小结：大量萝卜可以分成一个一个的萝卜，一个一个的萝卜放在一起又成了大量大量的萝卜。

2、请幼儿在活动室里找一找什么东西只有一个，什么东西有大量。

如：一个老师，大量小朋友

一台电视机，大量椅子

一架钢琴，大量玩具

一个杯子架，大量杯子

……

好啦，秋游终止了，我们开着汽车回家吧，请小朋友们回家后找一找家里那些东西有一个，那些东西有大量

本次教学活动一开始孩子们的参与热心很高，就整个活动设计来说，安排是很科学、很合理的。每个幼儿都有参与的计划让他们自己动手操作，在操作的基础上去理解、分析、比较，可以说孩子们都能得到自主地发展。由于和孩子们在一起已经有一个学期，所以对每个孩子都是很了解的，知道他们喜欢听故事，所以意图妈妈带小兔秋游贯穿其中，在教学活动的基本部分先让幼儿把大量小鱼分成一条一条，再通过把小鱼送给小花猫有合成大量。使幼儿得到最大限度的发展。在本次教学活动中，幼儿参与热心高，师生互动好。本次活动终止后，对本班幼儿进行检查，何吉、刘昊小朋友在出示多个物体让其区分时，仍喜欢用“那么多那么多〞的词汇来表达。看来还是对大量理解不够好。假使让我重新上这节课，我会在活动的第三个环节、还有活动的终止部分让幼儿找一找有哪些是一个，哪些是大量个。继续以秋游故事贯穿，设计一个小游戏，而不是用一些简单的图片，这样幼儿的积极性会更高，目标会完成的更好。

1和大量教案中班篇十二

1、引导幼儿尝试运用多种感官认识“1〞和“大量〞。

2、认识“1〞和“大量〞，知道“1〞和“大量〞的关系。

3、培养幼儿观测、分析和口语表达能力。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、引发幼儿学习的兴趣。

创设游戏宫情景（停车场、红灯笼、提供数量是“1〞和“大量〞的物体）小兔胸饰每人一个，鼓一面。

一、谈话引起幼儿兴趣

师：“今每日气真正好，兔妈妈带着兔宝宝到游戏宫去玩一玩，看一看。我们开着汽车出发吧！〞

二、认识“1〞和“大量〞

1、发门票

“游戏宫到了，可游戏宫不能随便进去，要有门票才能进去。〞师问：“你们有门票吗？〞（没有）“那妈妈有票吗？〞（有）“有多少？〞（‘大量’反复说三遍）

提出要求：现在妈妈把票发给宝宝，你们要告诉妈妈你拿到了几张票？票发完后问：“妈妈手中有票吗？有几张？还有的票呢？

小结：大量的票可以分成一张一张的票，也就是大量可以分成一个一个。

2、进游戏宫

提出要求：进游戏宫时不拥挤，请宝宝们把票交给游戏宫的老师后才能进去（待幼儿全进去）。师问：“宝宝们，你们的票呢？〞（全都交给游戏宫的老师了）有多少呢？（大量）

小结：一张一张的票收起来放在一起就变成了大量张票，也就是一个一个合起来就是大量。

（1）观测停车场

师问：“停车场里有什么？（一辆大汽车，大量辆小汽车）

（2）观测灯笼你们看，游戏宫上面挂着什么？他们一样大吗？有几个大的？有几个小的？

三、区别“1〞和“大量〞

1、请小朋友找找看游戏宫里什么东西只有一个，什么东西有大量？

四、游戏：兔妈妈和小兔子

师：妈妈要看哪只小兔子最能干，看看妈妈跳几下？再听一听妈妈敲几下鼓？

现在妈妈要看看那只小白兔听的清做的对，妈妈敲一下鼓宝宝就挑一下；妈妈敲大量下宝宝就要跳大量下。（幼儿反复练习）接着妈妈说：“你们看，菜地里有多少个萝卜？（大量个）现在请宝宝每人拔一个萝卜〞（强调每人拔一个）。问：“你们手上有几个萝卜？〞（1个）师：“请兔宝宝把萝卜放进篮子里。〞（待萝卜全放进篮子）问：“篮子里有多少萝卜？〞（大量个）

小结：大量萝卜可以分成一个一个的萝卜，一个一个的萝卜放在一起又成了大量大量的萝卜。

五、活动终止

师：今天我们在游戏宫里玩了游戏，还学了才干，知道一个一个合起来就成了大量，大量个可以分成一个一个。宝宝们都很能干，现在我们抬着大萝卜开着汽车回家吧。

认识“1〞和“大量〞是幼儿认识数活动的开始，比较适合于3岁左右的孩子。根据他们年龄小、好玩、好游戏、有意注意时间短的身心特点，我设计了认知活动“1〞和“大量〞。只学习“1〞和“大量〞相对低年龄段孩子而言较抽象和枯燥。但伴随着游戏活动，就会让幼儿在玩中学，在学中玩。既可以满足幼儿游戏和好动的需要，又能很好地完成数学教育目标。根据这一指导思想，我选择了小班幼儿学习区别“1〞和“大量〞的教材，通过游戏教学法、情景设置等手段开展了此次活动。在活动中始终围绕目标开展活动，帮助幼儿初步理解“l〞和“大量〞之间的关系。

1和大量教案中班篇十三

根据小班幼儿的年龄特点，以精心设计的若干个生动好玩儿的小游戏贯穿整个活动。其中，每个游戏中都蕴涵着针对性较强的独立知识点，与此同时，各个游戏之间仍表达着循序渐进式的连带关系。力求让幼儿在轻松愉快的气氛中，较扎实和透彻地把握有关1和大量的知识。

活动名称：我们去郊游

活动目标：认识一个物体和大量个物体，知道哪些是一个，哪些是大量。

活动准备：

环境布置———

1、积木围成的池塘，池塘里有一条大鱼，大量条小鱼。一只青蛙，大量只小蝌蚪。

2、树模型一个，树上挂着一只大鸟，多只小鸟，多个苹果。

活动与指导：

1、谈话引出课题：“今天的天气可真好，让我们一起去郊游好不好？〞（教师与幼儿一同统计活动的人数，让幼儿明确知道只有一个老师，有大量个小朋友。）

2、教师带领幼儿来到池塘边，引导幼儿说出这是什么地方？（池塘）

3、池塘里有什么？（鸭子、小鱼、青蛙、小蝌蚪）有多少只大鸭子？（1只）有多少只小鸭子？（大量只）有几只青蛙？（1只）几只小蝌蚪？（大量只）然后继续启发幼儿进行观测，想一想池塘还有什么东西可以用一个和大量来表示。

4、小朋友围坐在大树下休息，引导幼儿观测并且说出树上有一只大鸟、大量只小鸟；一棵上有大量只鸟、大量片树叶、大量个苹果。

活动名称：小猴儿摘桃子

活动目标：通过动手操作，让幼儿亲身感知——大量可以分成1个、1个。

活动准备：小猴头饰、桃树模型。

活动过程：

1、小朋友扮演小猴儿，围着桃树唱歌、跳舞。并引导他们说出“树上有大量桃子。〞

2、请每只小猴子摘一个桃子，边摘边说“我摘了1只桃子。〞亲身感知大量可以分成1个1个。

3、小猴子们每人举起手中的桃子，大声说出：“大量可以分成1个1个。〞

活动名称：我把小熊送回家

活动目标：通过操作，让幼儿亲身感知理解——1个、1个合起来就成了大量。

活动准备：教师将多只玩具小熊散放在教室的各个角落里、房子模型1个。

活动过程：

1、引出课题：“小朋友们，小熊乐园里的熊宝宝们都出来做游戏了，可是它们太贪玩、走得太远了，现在，它们找不到回小熊乐园的路了？让我们每个小朋友把1只小熊送回家好吗？（小朋友每人抱起1只小熊，然后每人说一遍：“我找到了1只小熊———〞）

2、请小朋友轮番把自己的小熊送到“小