数学教师培训心得体会(10篇)

第页共页最新数学老师培训心得体会(10篇)从某件事情上得到收获以后，写一篇心得体会，记录下来，这么做可以让我们不断考虑不断进步。那么我们写心得体会要注意的内容有什么呢？那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比拟好，我们一起来看一看吧。数学老师培训心得体会篇一备课是上好课的关键，可以说任何一堂成功的课都是由精心备课而来。随着新课程理论向纵深开展，”教书“这一概念发生了深化的变化。老师的“教”已不再是单纯传授，讲析，而是引导、组织、参与、讨论等的综合;”书“也不再是单纯的教科书，而是所有的书，包括电视、电影、网络、报刊杂志，特别是生活这部大书。那么新课程背景下的备课也必然发生巨变，谁来备、备什么、怎样备，这些都是老师们亟待解决的问题。王永斌老师的报告《数学老师如何备课》给我们指明了方向，使我们认识到上好一节课的前提是必须备好一节课。在新的教学时代，在今天课改的大环境下，数学老师如何才能上好一节数学课?我认为最重要的是：老师应进展角色转换，应从传统的知识传授者角色向学生的导师、学生自主学习的促进者、课程的开发者、合作者、信息资的设计和查询者、学生的学术参谋、研究者和学习者等角色转变。我们要向40分钟要质量，追请教学的有效性(即：有效果、有效率、有效益)。卢杰夫老师在他的报告中为我们详细的介绍了如何上好一节课，在当前的课堂教学中老师存在的困惑。以“解决问题”这一教学内容为例，给我们展示了上好一节课的全部过程。当然到底如何上好课，还有更多的方面值得我们每位老师去关注，去考虑、去探究，毕竟教育是与我们每个人的生存和开展息息相关的。课堂教学是预设与生成的矛盾统一体，充分的预设是课堂教学成功的保障。只有课前精心预设，才能在课堂上动态生成。我们还应该“提倡生成”、“期待生成”，同时也“关注生成”、“驾驭生成”，让学生的问题跟着我们的课堂一起飞翔。曹文香老师的讲稿中以自己的公开课为例为我们讲述了课堂预设的根本要点和思路，从而使我认识到预设性是课堂的必然属性。为了有效地开展课堂教学活动，完成方案中的教与学的任务，在上一堂课之前，我们要深化研究教材，全面理解学生，精心设计活动，完成教学预设。但在真实的课堂教学中，要因地制宜、因情制宜，随时调整课前的预设，即时创造、即兴修改，创设有利于学生有效学习的课堂情境。另外，我个人认为说课要注重科学性、创新性、实效性。做到教材分析^p正确、透彻;学情分析^p客观、准确，符合实际;教学目的符合大纲要求、教材内容和学生实际;教法设计紧扣教学目的、符合课型特点和学科特点、有利于开展学生智能，可操作性强。同时，还要树立创新的意识和勇气，说出新的思路和方法，使听者有所启示和收益。这次培训是一次对自己“教育潜意识构造"的深层改造，自己在学习中通过反思，结合教育理论，明确了教育的方向、目的，找到了实现目的的方法技巧，这是一次成功的学习，成功的学习，希望市教研室可以给我们一线老师多提供一些这样的学习时机。数学老师培训心得体会篇二11月7日至13日，我有幸参加了郁南县小学数学骨干老师培训。七天的培训虽短暂，却深化充实。这次培训的主要内容有前五天的专家讲座，后两天的课堂观摩和交流研讨。通过一周的学习，聆听走在新课程前沿的五位专家不同风格的讲座。他们先进的教育观念，独到的教学思想和个人魅力，使我对今后的工作有了更深、更高的认识和追求。现将这次的培训感受总结如下：这次培训学习，最深化的是“思想的冲击与震撼”。我感觉自己就好似“刘姥姥走进大观园－－大开眼界”，在学习过程中我逐渐认识到自己的贫乏。每一次对话，都是思想的洗礼，头脑的风暴。整个培训过程就好好似一次“洗脑”的过程，给了我太多的感悟和思索！同时犹如警钟，敲醒了自己：自己偏安一隅，却不知外面变化已翻天覆地！从教授身上，我学到的远不只是专业知识，更多的是做学问的执著，对教育的潜心研究，他们那独特的人格魅力令我震撼！让我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，使我更严肃地考虑如今所面临的挑战，更认真地考虑今后的工作方向。他们先进的教育理念，独到的教学、思想，对自己今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。“一个人假如想要获得过人的成就，注定与读书和终身学习形影不离”。本次培训学习，让我充分领悟到专家们那独特的魅力——广博的知识积累和深沉的文化底蕴。几位专家在授课过程中都提到他们自己的成长之路，而且几乎每位专家都向我们推荐了几本好书，并提倡我们终身学习。他们灰谐幽默的谈吐和充满智慧灵气的课堂正是得益于他们的不断学习。古人云“吾生有涯，而知也无无涯”。当今时代，世界在飞速变化，要适应就要活到老，学到老，终身学习。“学，然后知缺乏，教，然后知困”。一直以来，教学是通过班级授课和黑板、粉笔来进展的，而如今，网络技术已浸透到教育的各个方面，为了适应开展，我们老师更需要不断学习，掌握现代教育技术，进步自身素质，才能适应网络时代教育开展的根本要求。终身学习，是我们每个人用最低的本钱，进步自己的知识、眼界和人格的最正确途径。不管你承不成认，这个时代正在悄悄犒赏终身学习的人，想要有成就，请先把“终身学习”作为人生信条并传递给下一代。网络技术已浸透到教育的各个方面，改变了传统的教学活动。以“学为中心”的教育形式正在进展。老师不只是单一的知识传播者，而是教学的组织者，学生学习的引导者、合作者，从“教”学生，转变为“导”学生。几位专家在授课中也提到了“教”与“学”形式的转变，强调了信息时代以“学生为主体，老师为主导”的课堂理论与改变。通过到两间学校的课堂观摩学习，信息技术支持下，先学后教，把课堂还给学生的理念推动下的.高效课堂，为我们的课堂教学指出了明确的方向。课堂教学的更新，是对老师的严峻考验。在课堂教学中，老师要给学生充分的提问、讨论的时间，学生懂的问题，老师不需要讲解，学生不懂的问题，老师适时指导。老师要充分信任学生，把探究的时机交给学生，学生充分展示自己的学习过程，这种方式的转变，导致了师生关系的改变，老师从“知识的传递者”转变成“组织者和指导者”。老师要注重课堂理论和资整合，要学会运用专家的教育智慧补己这短，要通过运用信息技术整合教育内容，推动教育教学行为的变化这次培训，我亲身体验了在专家引领和伙伴互助的学习过程，进一步掌握了新课程的理念和要求，一些疑问得以解决。从思想上又有了更深一层次的认识。一周的培训虽短，但使我获益良多，收获颇丰。在将来的工作中，我一定努力学习，扎实工作，把所学的专业知识更好地用到实际教学中。数学老师培训心得体会篇三在这一段时间的培训中，我比拟认真地看了各位专家对于小学数学新课标的解读，尤其对他们讲解的小学数学教学中各个方面的问题、今后改善的措施、方法进展了深化的理解和领悟。确实收获不小，感觉自己在日常工作中还存在很多缺乏。我们仅仅在自己的一个狭小范围内方案着自己的工作。透过这次培训，我有如下感想：我们要在今后的教学中继续彻底改变自己。这次学习使我的思想有了更深层次的转变。作为一名小学数学老师，务必具有渊博的知识，良好的思维品质，这些还远远不够。我们要在数学学习探究过程中，不再把数学知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是要成为学习群众中的成员，在问题面前老师和学生们一齐寻找答案，在探究数学的道路上老师成为学生的伙伴和朋友。面向全体学生我们应做到：1、创设各种情景，鼓励学生大胆地理论，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度；2、为学生带给自主学习和直接交流的时机，以及充分表现和自我开展的一个空间；3、鼓励学生透过体验、理论、合作、探究等方式，开展听、说、读、写的综合潜力；4、创造条件让学生可以探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。学生只有对自己、对学科及其文化有用心的情态，才能持续学习的动力并获得成绩，刻板的情态，不仅仅会影响学习的效果，还会影响其它开展，因此我们要努力创造宽松民主、和谐的教学空间。关注学生我们应做到：1、尊重每个学生，用心鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和用心性；2、把教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，开展合作精神；3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的时机；4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一齐反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。新课程强调“数学教育要从以获取知识为首要目的转变为首先关注人的开展”、“转变为首先关注每一个学生的情感、态度、价值观和一般潜力的开展”。在此，个性需要指出的是：数学教育中学生“情感、态度、价值观”的开展应是与其数学知识与技能方面的学习直接相联络的，也即在两者之间存在内存的、必然的联络，而不是某种外在的、牵强附会的、偶尔的成分。因此，我们无疑应当强调透过数学教学帮助学生树立在数学学习上的自信心，但是这绝不是指数学学习应当成为一种毫不费力的“愉快学习”，我们应当努力增强学生对于数学学习过程中艰辛困难的承受潜力，从而也就可以透过刻苦学习真切地体会到更高层次上的快乐。这也是中国数学教育优良传统的一个重要组成成分。对学生学习策略进展指导，即让他们在学习和使用的过程中逐步学会如何学习。那么，指导学生学习策略我们应做到：1、用心创造条件，让学生参与到阶段性学习目的，以及实现目的的方法；2、引导学生采用推测、查阅和协调的方法进展学习；3、引导学生在学习过程中，进展自我评价，并根据需要调整自己的学习目的和学习策略。新课程改革不是说说而已，务必要与理论相结合，即将努力学习，用心进取，用心参与课程改革，在课堂理论教学中不断探究，不断学习，不断理论，不断反思。我乐于参与远程研修，我也乐于与广阔同仁们共同成长，我也更乐于理论课堂教学。“三人行，必有我师焉”，在培训中，各位老师都能用心提出自己遇见的问题，也能毫不保存地讲出自己对某一问题的看法认识。对班里成员提出的问题能认真讨论，各抒己见，有利于改善我们的教学，进步我们的业务程度。时代要求我们务必进步，相信在以后的工作中，我会更努力地在先进理论的指引下大力改善我的工作。数学老师培训心得体会篇四通过听韩翠华和韩冰老师的课，让我学到了如何讲评复习试卷。韩翠华老师通过分析^p试卷找出出错较多题，进展有重点的讲解，通过出示变式题，学生进一步掌握此类题型，充分利用了课堂45分钟，进步了教育教学质量，全面进步学生素质鼓励学生把生活中碰到的实际问题带进课堂，尝试着用数学的方法来解决，引导学生把课堂所学的知识和方法，应用到生活理论中，使学生能体会到数学就在身边，领悟到数学的魅力，感受到数学的乐趣，进而感受生活数学之美。一、老师应转换角色，成为学生数学活动的组织者、引导者与合作者数学教学活动必须建立在学生的认知开展程度和已有的知识经历根底之上。教学过程是师生交往、互动，共同开展的过展。老师要转变思想，更新教育观念，由居高临下的权威转向与学生平等对话，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。老师要走出演讲者的角色，成为学生学习的组织者、鼓励者、引导者、协调者和合作者。老师在学生的学习讨论交流过程中，只给予学生恰当的引导与帮助。要让学生通过亲身经历、体验数学知识的形成和应用过程来获取知识，开展才能。二、老师应创设贴近学生生活的情景，激发学生的学习潜能，充分调动学生学习积极性三、老师应提供学生合作、探究、交流的时间与空间，鼓励学生大胆创新与探究在教学中，老师不仅要将学生，而且还要教学生会学。因此，课堂上，老师既要注重培养学生动脑、动手、自主探究与合作的习惯，在课堂上还要留一定的空间和时间给学生考虑、合作与交流，让学生有表现自已才干的时机。另外，通过这次学习，让我学会了如何讲评试卷，首先要对试卷进展分析^p，找出出错的问题，第二步学生自我改错，第三是老师订正答案后，学生进一步修改错误，第四步是错题与重点题的讲解，第五步是解题方法和答题方法的技巧讲解，第六步是解决学生的疑问，第七步学生可以总结整理，老师总结解题方法。〔1〕降低难度，瞄准知识点〔2〕温故知新〔3〕抓住“大餐”，把握“大餐”与“味精”的关系，〔4〕做解答题，老师要做一遍，抓住解答题的框架〔5〕当堂达标测试，发现问题，解决问题，进展评价。数学老师培训心得体会篇五为期五周的小学数学培训完毕了，假如要说学习体会的话，那就是学习到了许多教学的方法，解决了一些在教学中的困惑，受到了较大的启发。学习到的不仅仅是专业知识，同时也是上了一堂很好的人生课，感觉受益匪浅，收获颇丰。作为一名老师只有会欣赏孩子、爱孩子，才会赢得孩子们的爱与尊敬，“亲其师才能信其道”。轻松、活泼的课堂气氛，生动、幽默的讲解，新颖、独特的教学方式。孩子们那发自内心的笑声，亮晶晶闪烁着求知欲的眼睛，下课后意犹未尽、恋恋不舍的表情，就是对教学最好的评价。要让孩子们真正的喜欢，真正地想要学习，真正的想要跟随老师进入那奇妙的知识殿堂。《数学课程标准》指出，数学教学中，要创设与学生生活环境、知识背景亲密相关的，又是学生感兴趣的学习情境。让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中，逐步体会数学知识的产生，形成与开展的过程，获得积极的情感体验。数学教学情景的创设是激发学生学习兴趣的有力形式，能充分调动学生学数学的“情商”，激发他们的学习动机和好奇心，培养他们的求知欲望，促使他们的思维进入最正确状态，并在学习数学的过程中体验数学内容中的情感，使他们的数学学习变得有趣、有效、自信、成功。这样才能培养学生养成良好的学习习惯，也有利于学习才能的进步。每节课的教学力求做到：先尝试后讲解，先猜测后验证，先独立考虑，再小组合作交流。用数学的目光去考虑、去倾听、交流、归纳，从而使学生获得良好的学习动力，获得可持续性的开展。数学老师应着眼于方法才能、逻辑思维才能培养等各方面的训练，而不能只盯着眼前，假如真正在教学中关注了、注重了学生的可持续开展性，将会获得事半功倍的成效。培训完毕了，我感到自己身上的压力变大了，因为小学数学老师应具备数学思想、数学意识、数学精神和数学美感等品质，才能将数学知识生动形象地传授给学生，以到达教学的高效率。而要想不被淘汰出局，就要更努力地进步自身的业务素质、理论程度、教育科研才能、课堂教学才能等。这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去理论，及时对自己的教育教学进展反思、调控，我相信通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。数学老师培训心得体会篇六经过几天的培训，我收获很大，同时也发现了很多问题，产生了很多疑惑，下面就简单谈一下：培训使我进一步理解了青岛版教材的特点：精心选取素材，构成“情境串”和“问题串”，把一个单元的内容串连在一起；把解决问题与数学根底知识和根本技能的学习融为一个过程；把数学思想方法的教学有机地整合在“双基”的教学过程中，将评价过程整合在教学过程中。通过各位老师对每册教材的分析^p，让我对每一个知识点及他们之间是怎样联络起来的有了更深的理解，对每一个练习题的把握也有了深化的认识，为以后自己的教学打下了很好的根底。这次培训也解决了我的很多疑惑，假如再用多一些时间来答复老师们的疑问，少一些理论的东西我想会更好。我发现青岛版教材对于知识点的呈现不是很集中，练习中新题型太多；表如今很多知识点分布在课后的自主练习中。练习题类型不集中，太散；也就是说，一种类型的题不是顺序出现，而是交织出现，这样学生做起来，容易产生解题方法混乱，而不容易掌握新知识。而且有些题的设计不合理，看似是用数学知识解决实际问题，可是情景图却不符合实际情况。课本情境太外乡化，有些情境脱离学生认知，外乡化主表如今，课本的很多情境都是以青岛本地的一些风景名胜或是特产来引入新课，还有一局部情境，是以学生对青岛的情感引入的，那么不是青岛本地的学生就产生不了这种情感，学习起来就没有很大的兴趣。还有一小局部情境，专业术语太强，学生不宜理解。关于0的问题。0表示一个也没有，也表示开场或者分界限。那么2-0=2、0÷3=0，0×3=0这三个算式的意义还大吗？是不是可以直接让学生得出结论：一个数减去0得原数，0乘〔或除以〕任何数得0呢？学生都知道0不能做除数，老师给学生的解释是0做除数没有意义。那么0做被除数呢？把没有的东西来分又有什么意义呢？还有就是假如0能做除数那么0能做分数的分子吗，也就是说分数的分子能为0吗？我的观点是：根据分数的意义：把单位“1”平均分成假设干份，表示其中一份或者几份的数叫做分数。因此，分数的分子最小应是1而不能为0。对立面的观点：根据分数与除法的关系。被除数相当于分子，因为“被除数可以是0”，所以“分数的分子可以是0”。试问：0除以5能等于0/5吗？在五年级做的练习题中就出现过这样的判断题，那么到底分数能不能为0呢？假如不能为0，在以后学习分数的时候是不是要给学生指出这一点呢，或者在教材中直接指明？数学老师培训心得体会篇七为期一天的初中数学老师培训会，得到了兴福中学的大力支持。会议安排的紧凑有序，在刘克光老师幽默幽默的引导带动下，与会老师积极参与，畅所欲言，各抒己见，无论从知识上，还是从思想上，都给我们以启示。会后，再去回忆培训过程，感受颇多。简洁的会议日程安排后，刘老师及时给出了学习任务，做好评课发言准备，会后写出学习心得。有了学习任务，就有了学习压力，制约了原先那种学习就是放松的思想，现场秩序出奇的好，老师们认真倾听