2023语文教学实习报告3000字

Word第第页2023语文教学实习报告3000字2023学校语文教学实习报告

开心而又艰辛的实习工作结束了，在这个学期里，我们顺当完成了从同学到老师的角色转换。在这几个月的时间里，在教案的预备和书写上，在课堂的布置上，在课时的把握上，都有了很大的提高。一个学期的时间，感受颇多。

现将实习状况总结如下：

一，听课

在实习的两个礼拜后我开头去听课，在听课过程中，我发觉每个听课的老师都很仔细地做笔记，我作为一个实习生就更应当仔细去学习。听了一节课，我认仔细真的几下了授课老师讲的内容，并且仔细地对老师讲课的各个环节进行了思索评价，写下了自己的收获及看法。虽然以前也有去听课的经受，可是都没有认仔细真地去分析，如今才发觉，原来从一节课中我们可以学到如此多的东西，无论是对教材的处理，还是是教学方法，与同学的沟通等等，都使我受益匪。实习报告网从每节课中，我都总结出阅历，并将其转化成自己的学问，无论这节课上得好还是欠佳，都有我值得学习的地方。

二、上课

信任每个人的第一节课都是很紧急的，我也不例外。在上课前，我不断地看教材，怕自己会忘词，又不断地检查上课时要用的教学用具，反复地进行试验。最终，我走上了讲台，开头了我的第一节课，在开头，我的紧急导致我教学时常常丢东拉西的，不过同学都很协作我，很活跃的回答我提出的问题，我渐渐地也冷静下来了，根据我的打算，顺当地开展我的课堂。就这样，在开心的气氛中，我顺当地结束了我的第一节课。在课后，我立刻找指导老师进行商量。老师首先确定了我的教法，这让我很兴奋，同时，老师也给出了许多中肯的看法，提出了我在上课过程中的一些失误和缺乏，还有一些要留意的地方。老师的看法和建议让我能立刻调整讲课的思路，准时修改教案，更完善自己的教学。而我在上完每节课后，都会进行反思，思索自己哪些地方做的好，哪些地方做得缺乏，并且一一记录下来，为以后上课作参考。

xxxx年语文教学实习报告

语文教学实习总结

xx中学高春桃

一、隔行假如如山

教了十多年的体育课，如今当起语文老师来，无论从教学的组织、教学的看法和教学方式，我都来了一个180°的大转弯。想起来真是各有所长。教体育课，我可以大吼大叫，急轰轰指手画脚，身体师范，对那些动作不到位的同学来一个体罚式教学同学还觉得你老师有独特，但做起语文老师来，我体育课上的那一套就的收敛收敛了。想起来这也应了一句熟语：隔行如隔山，确实如此。

一个多月的老师实习结束了！虽然短暂，但这短暂的一个多月的语文老师实习，却点缀了我年轻的生命，丰富了我的教同学涯，蓬勃了我事业的生气，更为我以后从事教育事业积累了肯定的实战阅历。

此次语文老师实习，我担当了xx中学七班级〔1〕班，全班34个同学，25个男生，9个女生，男女比例严峻失调。班级纪律很不好，而且全班同学几乎没有良好的学习习惯。经过深化了解，该学校的同学大多是单亲家庭子女和农村迁入城市的家庭子女，有一部分甚至是孤儿。而且该班级同学是经过其他重点中学层层筛选后又经过该学校的筛选后的同学。从这样一个弱势群体走出来的同学，品德修养不高，社会习气比较严峻；而且，学习成果和学问水平不高等。

这样的一个班级不仅仅班主任周老师很恼火，连我们实习生都觉得不舒适。因此，周老师已经在努力地转变现状，而我们则关心周老师管理班级。而对于语文指导老师，她对我们听不听她授课并没有什么要求，我们则是主动地去听她授课，并主动地向她虚心请教。我始终有一种感觉：假如我们不主动，我们只能在静默中接受“0”指导。虽然说——在同学的面前，我们是老师；在老师面前，我们是同学。然而，好像在一些同学眼里并不把我们实习生看作老师。这样以来，心里就有些不是味道。然而，我想：不管同学如何看待自己，自己绝不能不把自己当作老师看待。

带着这样的实习心态，我开头正式好好实习了。在见习和实习班主任过程中，进行讨论教材、编写教案、备课、备同学、课堂教学实践活动。其中的酸、甜、苦、辣、咸，可以说五味俱全。而自己的所见所感，自己所经受的酸、甜、苦、辣、咸，也只有自己才真正知道，正所谓“如鱼饮水，冷暖自知”啊。然而，古人有诗句说“不经一番寒彻骨，哪有梅花扑鼻香”，今人也说过“不经风雨，怎能见彩虹”。因此，正是自己禁受住了其中的疲惫和辛酸，才有了以后从事教育事业的实战阅历。我认为：

首先，在班级管理上，必需要树立良好的班风和学风。

一个班级，首先要有一个良好的纪律。古人说：“无法规，不成方圆。”其实，一个班级的纪律，也就是一个班级的法规。班级没有纪律或说班级没有法规，学习就不能正常而有秩序地进行。只有班级有法规或说班级有纪律了，教学活动才能正常进行，老师才能让同学学到丰富的学问和做人的道理并学以致用等。因此，作为班主任，也首先应当抓好班级的纪律。当然，一个优秀的班级，同学还要有良好的学习习惯，并坚持不懈、持之以恒。班级纪律好，而同学没有好的学习习惯，这样的班级并不是一个好的班级。因此，班主任在抓好班级纪律的同时，也应当培育〔或引导〕同学养成良好的学习习惯。而如何抓好班级纪律、培育〔或引导〕同学养成良好的学习习惯，这不仅仅需要班主任老师，而且还需要班级其他任课老师的共同努力。要主动和同学沟通，了解同学的现状和他们的想法，并依据他们的现状和想法，再确定用什么样的管理方式去管理好班级，使班级有纪律，这也就是要树立良好的班风。各科任课老师，应当引导同学养成对待不同科目的不同的学习方法，培育同学深厚的学习爱好，这也就是要同学树立良好的学风。良好的班风和学风的树立，也就是班级管理的胜利，也才能称的上是一个优秀的班级体。

其次，在语文课堂教学活动上，语文老师要德才兼备。

老师不仅传授同学以学问，还要引导、培育同学以美妙的品德修养。即既要智育，还要德育。语文授课上，语文老师不应当单纯的为授课而授课，而应当是以授课为桥梁，培育同学对生活、对人生的观看力、感悟力、表达力、思辨力以及对自己、对他人的自识与他识等，由此增添同学的适应力量和生存力量等。

再次，老师应当主动和同学沟通。

了解同学各方面状况，便于班级管理和“因材施教”等。在实习过程中，同学每天早晨来到学校而晚上晚自习过后返家，在这一时间段，同学都要在学校度过。除了学习，就是他们的日常生活。对于刚刚迈入学校一班级的同学，老师主动和他们沟通，特殊重要。沟通的时候，主要是要鼓舞同学，引导他们向好的一方面进展。有一句话这样说——“有生命就有盼望。”我觉得很对，只有同学平安，才能为学习打下坚固的根基。因此，在当今这样的社会，要教育他们首先要有自我平安意识、自我爱护意识。老师了解同学，了解同学的家庭状况和想法，就能够有针对性地教育、引导同学了。如此以来，老师做到很好地管理好班级，甚至做到“因材施教”，都不在话下了。

如今实习已经过去，我仍旧怀着一颗感恩的心。不仅感恩xx中学指导我的班主任指导老师周老师和语文教学指导老师姚肖老师，还感恩我的辅导员肖老师，当然还有其他的领导或者老师、同学。正是他们的言传身教，使我受益匪浅！

有人说，“实习不苦”。实习真的不苦吗？从我自身而言，实习真的很苦，也很累。然而这苦、这累之中，有着莫名的“甜”。如今我用我的第一篇实习周记的最终一句话来结束我的实习总结或说是实习体会——实习就像喝中药，喝的时候苦；然而，喝过之后，药到病除之时，即是苦尽甘来之始！

其二、德高才厚方为师

有人把老师比作园丁，赞扬老师“睿智培奇葩，壮千载丰功；清芳育英才，兴百年大计”；也有人把老师比作蜡烛，赞美老师“燃烧了自己，照亮了别人”；更有人把老师比作春蚕，歌颂老师“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。老师，“学高为师，身正为范”的老师是值得这样的赞扬、赞美和歌颂的！然而，怎么样“为师”，才能值得这样的赞扬、赞美和歌颂呢？

古人云：“学高为师,身正为范。”师范，师范，学高方为人师，身正方为世范。老师若要值得那样的赞扬、赞美、和歌颂，为师——首先就应当要德高与才厚，其次就应当要擅长教同学或者说擅长引导同学——好好做人，做好人；好好学习，学好习；好好做事，做好事。

为师，不仅要德高，而且要才厚。

为师，要德高。老师应当不断加强自身的思想道德和行为修养，修身养性以达身正。身正而德高望重，受世人推崇，能够作为世范。有人说，父母是同学的第一任老师，那么也就可以说，老师是同学的其次任老师了。父母对孩子的影响是直接的和间接而潜移默化的，老师对同学的影响同样是直接的和间接而潜移默化的。假如老师是“金玉其外，败絮其中”的“伪君子”、“势利眼”，作为可塑性尚且很强的同学，很有可能受到这种“伪君子”、“势利眼”的影响而向不好的方向进展，一部分同学势必会成为一个“伪君子”或“势利眼”了。当然，同学的眼睛也是雪亮的，自然也有一部分同学有自身良好的思想道德和行为修养水平，对这样的“伪君子”、“势利眼”是不满的，甚至是憎恨的，更谈不上敬重、信任“这样的老师”了。假如老师具有崇高的思想道德和行为修养，表里如一，那么这样的老师对同学的感染力和潜移默化的改造力就引导着同学向好的方向进展，同学就很有可能在不久的将来渐渐成为一个也具有崇高思想道德和行为修养的人。正所谓“近朱者赤，近墨者黑”，尽管近朱者未必赤，近墨者未必黑。

为师，要才厚。老师应当有渊博的学问，并且不断充实自己的学识，有学术性讨论。唐·韩愈《师说》：“师者，传道受业解惑也。”试想，假如老师没有渊博的学问，他怎么样能够做到传道受业解惑呢？唯恐也会受到同学的蔑视吧。而对于才厚的老师，同学不仅会敬重他〔她〕，甚至会信任他〔她〕，遇事也会向他〔她〕请教。

总之，为师要德高与才厚，也就是说，为师要德才兼备，同学才会受到良好的熏陶与进化！

为师，要擅长教同学或者说擅长引导同学——好好做人，做好人；好好学习，学好习；好好做事，做好事。

怎么样擅长教同学或者说擅长引导同学——好好做人，做好人呢？这就需要老师要教同学或者说引导同学“善”。孟子曰：“人之初，性本善。”这就是说,人性本善。首先，老师——要教同学以向善。陶行知先生曾经这样说:“千教万教,教人求真;千学万学，学做真人。”为人师者，应当是正直真诚、德才兼备的“善”老师，才可能教出正直真诚、德才兼备的“善”同学。那么，在同学依旧具有可塑性时,善教者教以求真向善，善学者学以学真向善，日复一日,年复一年,同学不就渐趋于“善”了吗？其次，老师——要教同学永存善念,驱除恶念。正所谓：行善之人，如春园之苗，不见其长，日有所长；行恶之人，如磨刀之石，不见其损，日有所损。因此，老师要告戒同学：不要行恶，而要驱除恶念，否则，我们就会像上述的磨刀之石，日益贬损了。况且，有一句俗语说得好:“善有善报，恶有恶报。不是不报，时候未到。”第三，老师——要教同学反省向善。正像孔子所说:“人非圣贤，孰能无过？过而改之，善莫大焉。”第四，老师——要教同学近善人,远恶人。正所谓“与善人居，如入芝兰之室，久而自芳；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭。”第五，老师——要多多扬善，教同学多多行善。等等，老师的引导，使同学有一颗颗“善心”，好好做人，做好人，就在其中了。

怎么样擅长教同学或者说擅长引导同学——好好学习，学好习呢？两千多年前的孔子就提出了“因材施教”、“有教无类”的教学思想。老师更不应当压制同学独特的进展，把同学“培育”得还不如自己的状况。鼓舞同学独特张扬及其特别的学习习惯的保持，等等，才能够使同学好好学习和学好习。当然，老师适时引导同学的个体的独特融入到集体的共性中去。这从某种程度上说，就是要引导同学不要以自我为中心，让他们由个体融入到集中之中。这样，同学的独特不但没有受压制，而且他们熟悉到了自己是集体中的一员，感受到集体暖和的同时，还会为集体的团结互助、共同进步等，做出自己的努力等。

怎么样擅长教同学或者说擅长引导同学——好好做事，做好事呢？大千世界，世事纷纭，怎么能够好好做事，做好事，这并不能详细说得清清晰楚的。但是，作为老师，“传道受业解惑”的为人师者，还是可以通过详细发生在同学身上的事情，引导同学——尽可能保持一颗糊涂冷静的头脑，遇到事情或者问题，要先冷静地想一下是什么事情或者是什么问题，然后再冷静地想事情或者问题发生或消失的缘由是什么，进而冷静地想通过什么样的途径摆平事情或解决问题，最终再冷静地通过想好的途径去摆平事情或解决掉问题。正如一位作家所写的那样：“冷静地预备好冷静！”这样是可以引导同学好好做事，做好事的。

总之，为师不仅要德高而且要才厚，还要擅长教同学或者说擅长引导同学——好好做人，做好人；好好学习，学好习；好好做事，做好事。这样，老师德才兼备而“学高为师，身正为范”，又会擅长引导同学的老师是值得那样的赞扬、赞美和歌颂的！为人师者——学高为人师，身正为人范，要有“睿智培奇葩，壮千载丰功；清芳育英才，兴百年大计”的师道精神抱负，也要有蜡烛“燃烧自己，照亮别人”和“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的无私奉献精神！

学校语文教学实习报告

一、隔行假如如山

教了十多年的体育课，如今当起语文老师来，无论从教学的组织、教学的看法和教学方式，我都来了一个180°的大转弯。想起来真是各有所长。教体育课，我可以大吼大叫，急轰轰指手画脚，身体师范，对那些动作不到位的同学来一个体罚式教学同学还觉得你老师有独特，但做起语文老师来，我体育课上的那一套就的收敛收敛了。想起来这也应了一句熟语：隔行如隔山，确实如此。

一个多月的老师实习结束了!虽然短暂，但这短暂的一个多月的语文老师实习，却点缀了我年轻的生命，丰富了我的教同学涯，蓬勃了我事业的生气，更为我以后从事教育事业积累了肯定的实战阅历。

此次语文老师实习，我担当了后湖中学七班级(1)班，全班34个同学，25个男生，9个女生，男女比例严峻失调。班级纪律很不好，而且全班同学几乎没有良好的学习习惯。经过深化了解，该学校的同学大多是单亲家庭子女和农村迁入城市的家庭子女，有一部分甚至是孤儿。而且该班级同学是经过其他重点中学层层筛选后又经过该学校的筛选后的同学。从这样一个弱势群体走出来的同学，品德修养不高，社会习气比较严峻;而且，学习成果和学问水平不高等。

这样的一个班级不仅仅班主任周老师很恼火，连我们实习生都觉得不舒适。因此，周老师已经在努力地转变现状，而我们则关心周老师管理班级。而对于语文指导老师，她对我们听不听她授课并没有什么要求，我们则是主动地去听她授课，并主动地向她虚心请教。我始终有一种感觉：假如我们不主动，我们只能在静默中接受“0”指导。虽然说——在同学的面前，我们是老师;在老师面前，我们是同学。然而，好像在一些同学眼里并不把我们实习生看作老师。这样以来，心里就有些不是味道。然而，我想：不管同学如何看待自己，自己绝不能不把自己当作老师看待。

带着这样的实习心态，我开头正式好好实习了。在见习和实习班主任过程中，进行讨论教材、编写教案、备课、备同学、课堂教学实践活动。其中的酸、甜、苦、辣、咸，可以说五味俱全。而自己的所见所感，自己所经受的酸、甜、苦、辣、咸，也只有自己才真正知道，正所谓“如鱼饮水，冷暖自知”啊。然而，古人有诗句说“不经一番寒彻骨，哪有梅花扑鼻香”，今人也说过“不经风雨，怎能见彩虹”。因此，正是自己禁受住了其中的疲惫和辛酸，才有了以后从事教育事业的实战阅历。我认为：

首先，在班级管理上，必需要树立良好的班风和学风。

一个班级，首先要有一个良好的纪律。古人说：“无法规，不成方圆。”其实，一个班级的纪律，也就是一个班级的法规。班级没有纪律或说班级没有法规，学习就不能正常而有秩序地进行。只有班级有法规或说班级有纪律了，教学活动才能正常进行，老师才能让同学学到丰富的学问和做人的道理并学以致用等。因此，作为班主任，也首先应当抓好班级的纪律。当然，一个优秀的班级，同学还要有良好的学习习惯，并坚持不懈、持之以恒。班级纪律好，而同学没有好的学习习惯，这样的班级并不是一个好的班级。因此，班主任在抓好班级纪律的同时，也应当培育(或引导)同学养成良好的学习习惯。而如何抓好班级纪律、培育(或引导)同学养成良好的学习习惯，这不仅仅需要班主任老师，而且还需要班级其他任课老师的共同努力。要主动和同学沟通，了解同学的现状和他们的想法，并依据他们的现状和想法，再确定用什么样的管理方式去管理好班级，使班级有纪律，这也就是要树立良好的班风。各科任课老师，应当引导同学养成对待不同科目的不同的学习方法，培育同学深厚的学习爱好，这也就是要同学树立良好的学风。良好的班风和学风的树立，也就是班级管理的胜利，也才能称的上是一个优秀的班级体。

其次，在语文课堂教学活动上，语文老师要德才兼备。

老师不仅传授同学以学问，还要引导、培育同学以美妙的品德修养。即既要智育，还要德育。语文授课上，语文老师不应当单纯的为授课而授课，而应当是以授课为桥梁，培育同学对生活、对人生的观看力、感悟力、表达力、思辨力以及对自己、对他人的自识与他识等，由此增添同学的适应力量和生存力量等。

再次，老师应当主动和同学沟通。

了解同学各方面状况，便于班级管理和“因材施教”等。在实习过程中，同学每天早晨来到学校而晚上晚自习过后返家，在这一时间段，同学都要在学校度过。除了学习，就是他们的日常生活。对于刚刚迈入学校一班级的同学，老师主动和他们沟通，特殊重要。沟通的时候，主要是要鼓舞同学，引导他们向好的一方面进展。有一句话这样说——“有生命就有盼望。”我觉得很对，只有同学平安，才能为学习打下坚固的根基。因此，在当今这样的社会，要教育他们首先要有自我平安意识、自我爱护意识。老师了解同学，了解同学的家庭状况和想法，就能够有针对性地教育、引导同学了。如此以来，老师做到很好地管理好班级，甚至做到“因材施教”，都不在话下了。

如今实习已经过去，我仍旧怀着一颗感恩的心。不仅感恩后湖中学指导我的班主任指导老师周老师和语文教学指导老师姚肖老师，还感恩我的辅导员肖老师，当然还有其他的领导或者老师、同学。正是他们的言传身教，使我受益匪浅!

有人说，“实习不苦”。实习真的不苦吗?从我自身而言，实习真的很苦，也很累。然而这苦、这累之中，有着莫名的“甜”。如今我用我的第一篇实习周记的最终一句话来结束我的实习总结或说是实习体会——实习就像喝中药，喝的时候苦;然而，喝过之后，药到病除之时，即是苦尽甘来之始!

其二、德高才厚方为师

有人把老师比作园丁，赞扬老师“睿智培奇葩，壮千载丰功;清芳育英才，兴百年大计”;也有人把老师比作蜡烛，赞美老师“燃烧了自己，照亮了别人”;更有人把老师比作春蚕，歌颂老师“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。老师，“学高为师，身正为范”的老师是值得这样的赞扬、赞美和歌颂的!然而，怎么样“为师”，才能值得这样的赞扬、赞美和歌颂呢?

古人云：“学高为师，身正为范。”师范，师范，学高方为人师，身正方为世范。老师若要值得那样的赞扬、赞美、和歌颂，为师——首先就应当要德高与才厚，其次就应当要擅长教同学或者说擅长引导同学——好好做人，做好人;好好学习，学好习;好好做事，做好事。

为师，不仅要德高，而且要才厚。

为师，要德高。老师应当不断加强自身的思想道德和行为修养，修身养性以达身正。身正而德高望重，受世人推崇，能够作为世范。有人说，父母是同学的第一任老师，那么也就可以说，老师是同学的其次任老师了。父母对孩子的影响是直接的和间接而潜移默化的，老师对同学的影响同样是直接的和间接而潜移默化的。假如老师是“金玉其外，败絮其中”的“伪君子”、“势利眼”，作为可塑性尚且很强的同学，很有可能受到这种“伪君子”、“势利眼”的影响而向不好的方向进展，一部分同学势必会成为一个“伪君子”或“势利眼”了。当然，同学的眼睛也是雪亮的，自然也有一部分同学有自身良好的思想道德和行为修养水平，对这样的“伪君子”、“势利眼”是不满的，甚至是憎恨的，更谈不上敬重、信任“这样的老师”了。假如老师具有崇高的思想道德和行为修养，表里如一，那么这样的老师对同学的感染力和潜移默化的改造力就引导着同学向好的方向进展，同学就很有可能在不久的将来渐渐成为一个也具有崇高思想道德和行为修养的人。正所谓“近朱者赤，近墨者黑”，尽管近朱者未必赤，近墨者未必黑。

为师，要才厚。老师应当有渊博的学问，并且不断充实自己的学识，有学术性讨论。唐·韩愈《师说》：“师者，传道受业解惑也。”试想，假如老师没有渊博的学问，他怎么样能够做到传道受业解惑呢?唯恐也会受到同学的蔑视吧。而对于才厚的老师，同学不仅会敬重他(她)，甚至会信任他(她)，遇事也会向他(她)请教。

总之，为师要德高与才厚，也就是说，为师要德才兼备，同学才会受到良好的熏陶与进化!

为师，要擅长教同学或者说擅长引导同学——好好做人，做好人;好好学习，学好习;好好做事，做好事。

怎么样擅长教同学或者说擅长引导同学——好好做人，做好人呢?这就需要老师要教同学或者说引导同学“善”。孟子曰：“人之初，性本善。”这就是说，人性本善。首先，老师——要教同学以向善。陶行知先生曾经这样说：“千教万教，教人求真;千学万学，学做真人。”为人师者，应当是正直真诚、德才兼备的“善”老师，才可能教出正直真诚、德才兼备的“善”同学。那么，在同学依旧具有可塑性时，善教者教以求真向善，善学者学以学真向善，日复一日，年复一年，同学不就渐趋于“善”了吗?其次，老师——要教同学永存善念，驱除恶念。正所谓：行善之人，如春园之苗，不见其长，日有所长;行恶之人，如磨刀之石，不见其损，日有所损。因此，老师要告戒同学：不要行恶，而要驱除恶念，否则，我们就会像上述的磨刀之石，日益贬损了。况且，有一句俗语说得好：“善有善报，恶有恶报。不是不报，时候未到。”第三，老师——要教同学反省向善。正像孔子所说：“人非圣贤，孰能无过?过而改之，善莫大焉。”第四，老师——要教同学近善人，远恶人。正所谓“与善人居，如入芝兰之室，久而自芳;与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭。”第五，老师——要多多扬善，教同学多多行善。等等，老师的引导，使同学有一颗颗“善心”，好好做人，做好人，就在其中了。

怎么样擅长教同学或者说擅长引导同学——好好学习，学好习呢?两千多年前的孔子就提出了“因材施教”、“有教无类”的教学思想。老师更不应当压制同学独特的进展，把同学“培育”得还不如自己的状况。鼓舞同学独特张扬及其特别的学习习惯的保持，等等，才能够使同学好好学习和学好习。当然，老师适时引导同学的个体的独特融入到集体的共性中去。这从某种程度上说，就是要引导同学不要以自我为中心，让他们由个体融入到集中之中。这样，同学的独特不但没有受压制，而且他们熟悉到了自己是集体中的一员，感受到集体暖和的同时，还会为集体的团结互助、共同进步等，做出自己的努力等。

怎么样擅长教同学或者说擅长引导同学——好好做事，做好事呢?大千世界，世事纷纭，怎么能够好好做事，做好事，这并不能详细说得清清晰楚的。但是，作为老师，“传道受业解惑”的为人师者，还是可以通过详细发生在同学身上的事情，引导同学——尽可能保持一颗糊涂冷静的头脑，遇到事情或者问题，要先冷静地想一下是什么事情或者是什么问题，然后再冷静地想事情或者问题发生或消失的缘由是什么，进而冷静地想通过什么样的途径摆平事情或解决问题，最终再冷静地通过想好的途径去摆平事情或解决掉问题。正如一位作家所写的那样：“冷静地预备好冷静!”这样是可以引导同学好好做事，做好事的。

总之，为师不仅要德高而且要才厚，还要擅长教同学或者说擅长引导同学——好好做人，做好人;好好学习，学好习;好好做事，做好事。这样，老师德才兼备而“学高为师，身正为范”，又会擅长引导同学的老师是值得那样的赞扬、赞美和歌颂的!为人师者——学高为人师，身正为人范，要有“睿智培奇葩，壮千载丰功;清芳育英才，兴百年大计”的师道精神抱负，也要有蜡烛“燃烧自己，照亮别人”和“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的无私奉献精神!

中学语文教学实习报告

一、实习目的：

2、学习把握几种常用文体的特征，分析教材、明确教学内容、熟识教学过程、把握基本的教学方式方法。

3、为毕业论文收集资料。

二、实习过程：

"纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。'理论在好，实习不行少呀！在校学习了三年有余的教育理论，却从未实际操作过。这次的实习，最终为我们供应了"躬行'的珍贵机会。在实习的过程中，我们要好好做到以下几点：

1、听课

听课是实习生上课前的必经阶段，也是日常老师学习、提高的方法之一。

关于听课，我认为有以下几个方面的问题要留意：

〔1〕、听课前先了解该课内容，做到心中有底，并且自己心中对于该课有个也许的教学打算，做到有备而听；

〔2〕、每一位老师都有自己的授课风格，要擅长捕获他们的亮点；

〔3〕、课后争取与授课老师探讨本堂课的上课思路。

第一位老师是我的指导老师张老师，她并未严格根据教材支配上课，而是自己对教材进行了处理，删减了个别课文篇目，或略讲讲读课文，反而常常从练习册中选择个别精彩文章作为新课仔细教授。这些文章并不是随便选择的，而是结合课程要求，就其突出之处进行筛选，每都是整个课程设计中的一环。

其次位老师是三班的李老师。他上课时声情并茂，感情充足，并且采纳同学指定同学回答下列问题的方式，从而调动了课堂气氛活跃。他另一突出之处在于，他不统一问题的答案，而是供应种种信息之后让同学自行取舍，充分敬重同学的独特解读。

2、备课

无论手头上有多少参考资料，备课的第一要点始终是熟识教材。熟识教材，也就是说要熟识文本。文本里的每一句话都要琢磨透，只有老师自己把文本读懂、读透了，才能把文本中的学问和情感传递给同学。假如连老师自己都把握不好文本所表达的情感，那就很难使同学很好地理解课文。

备课的其次要点是撰写教案。几乎每一位老师手头上都有一些教学参考资料，作为帮助备课之用。刚刚学着备课的我们总是不那么自信，很简单迷信教参权威，陷在现成教案中出不来，以为把几个教案拼凑整合一番就可以了。事实上，这样的做法既不利于自己备课力量的提高，也不利于实际教学。

对于这一点我是深有体会的，由于我备《母亲》一课时就是这样备的。当时我把几本教参同时放在桌面上，这边挖一点所谓的精华，那边挖一点所谓的精华，最终拼成了满满四页纸的教案，内容充实而完好。于是我带着教案开快乐心地走上讲台开讲了。但一节课下来，我发觉教学效果并不好。一是由于内容太多，面面俱到，同学似乎什么都学了但又什么都没学到。二是由于教案中所设计的一些问题难度太大，与我教的同学现有的水平存在着肯定的距离，他们理解不了，结果就失去了听课的爱好。三是课堂内容设计过多，为了忠实于教案，我像赶集一样赶着把预设的学问点塞给同学，课堂节奏过快，师生互动缺乏。四是由于不是自己亲自撰写的教案，熟识程度不够，因此在课堂消失意外状况时无法准时调整教案，反应力量缺乏。当然，第一点和第三点、第四点是新老师普遍存在的问题，只是在这样的一种备课方式下，这些问题表现得更加明显。

所幸，我实习期间只有这节课是这样备课的，其余课都是我自己查找资料后撰写教案的。由于张老师让我上的其余的课都不是课本中的课文，而是从练习册中抽取文章让我当新课讲，或者直接给我一个题目就让我预备，根本没有任何教参可以参考。一开头我觉得特殊苦痛，而且备课时心有戚戚焉，总怕备课备不到位。但渐渐地，我学会了搜寻材料、选择材料、组织材料，从一开头只是列出学问点，到最终能够写出完好的教案。我觉得在这个过程中我的备课力量得到了切实的熬炼与提高，这是拼凑再多的教案都无法相比的。为此，我特殊感谢我的指导老师，是她的包涵与指导给了我如此珍贵的熬炼机会。在时间允许的条件下，备课最好做到"广阅读，精选择'。

3、上课

怎么样才能上好一堂课？关于这一个话题，人们已商量过很多次了。在这里，我仅就老师和同学课后给我提的看法谈一谈实习生普遍存在的问题。尽量熟识内容，尽可能脱稿。上课时总抓着课本或者教案讲课，会显得很拘谨不自信。

课堂重点要突出。课文可以讲解的学问点许多，但一般一节课有一两个重点即可，讲太多太全的话同学反而什么都把握不住。什么都讲，就等于什么都没讲。

内容支配上要连接、连贯。学问点与学问点之间应当有一个过渡的过程。缺乏过渡，整个课堂就会呈断节状态，一块一块的，让人感觉不大舒适。

着重引导。当学问点太难的时候，老师要学会把一个学问点分解成几个问题，逐步引导。当同学理解有困难的时候，老师更要留意引导。假如引导不够，同学接受不了的话，老师上课时即使学问点讲得再完好，这也是一堂失败的课，由于同学才是学习的主体。

擅长把握课堂气氛。同学正处于青春年少时期，留意力难以长时间集中。只有关于把握课堂气氛，才有可能在课上四非常钟内吸引同学的留意力，提高学习效率。据有阅历的老师说，同学在课堂的前二非常钟和后二非常钟的留意力集中状况差异很大。前二非常钟同学留意力比较集中，可以讲解学问性比较强的内容；后二非常钟是疲惫期，要擅长调动同学的爱好，活跃课堂的气氛，换一种与前二非常钟不同的教学方法，才有可能保持同学精神的集中，到达课堂的教学效果。

教学是一门不无圆满的艺术。没有哪一堂课是完善无缺的，只有不断总结、不断改良，才有可能不断提高、不断接近于完善。

三、实习体会

1、教学方面

〔1〕.上课说话应放慢速度；

〔2〕.在黑板上写错字时不要用手擦，最好是想好再写；

〔3〕.在课堂上称呼全体同学时不要用"你们'，而要用"我们'，这在心理感受上有一种距离的示意作用

2、班主任工作：

〔1〕、整顿班级纪律；

〔2〕、调整并培育班干部。

〔3〕、严密跟班，有意扶持。我每天有五个跟班时间段：早读、课间操、自习课、晚读、晚自习。在这五个时间里，我对班里的纪律、卫生等方面都严格要求，如发觉问题则请负责的班干部进行相关处理，如班干部处理不来，班主任才出面解决。

〔4〕、确定重点转化对象。

〔5〕、与原班主任共创"人人有事做，事事有人做'的责任小组管理机制。我们把班长、学习委员等12位主要干部列为"日常工作组'，其余46位同学分成六个"责任小组'，分别是：学习组、生活组、宣扬组、文娱组、体育组和催促组六组。除催促组外，其他五个小组由相关主要干部分管，负责班中相关事务。而催促组则负责催促各班干以及各小组工作。这样子，使每一位同学都有所事务、有所责任，从而充分发挥同学们的仆人翁精神，强化同学自主管理。

在实习中，我深刻地体会了"教学是一门不无圆满的艺术'这句话，也明白了教育更是如此，惟有不懈的努力才可以尽可能削减圆满，也才可以尽可能多地看到"那些花儿'朵朵向阳！即使遇到再大的困难我也盼望自己能够坚持下去，为了那一片绚烂，为了那一寸寸生气，我愿付出我一生的努力。

语文教学教育实习报告

一个多月的实习，让我在语文教学方面学到了许多，既提高了我的教学技能，又增加了我对语文教学问题的熟悉。这次总结，我就语文教学的情感教育方面谈谈我的体会。我教的是高一(4)班，这个班是高一班级的快班，语文老师是高一语文组的组长，我先细心听了老师一个星期的课，再结合自己上课的感受，熟悉到了语文教学中，情感教育的重要性，这里说的情感教育，是指为了让同学很好地理解课文的思想情感内涵而运用的教育方法，我认为这是新课标的本质的表达。要实现这种情感教育，我觉得有以下几个方面是应当留意的：

一、老师对课文的思想内涵应有深化的理解。

老师在备课时不仅要留意语文学问点的把握，最重要的还是深化理解课文的内涵。语文这一学科的性质带有鲜亮的人文性，这就确定了它不能像理科那样机械地向同学灌输学问点，语文教学应当有较强的敏捷性，这种敏捷性首先表达在语文教学中情感因素方面。情感是一种难于把握的东西，语文教学中的情感教育的一个重要前提是要求老师对课文的内涵和情感特征理解透彻。所以老师在备课过程中，这一点是应当加以重视的。

这里有一点是应当留意的，那就是课文所表达出来的情感往往不只是一个方面的，这样老师在把握它的情感因素时应当分清主次，从大的方面去把握其情感的主要内容即可，当然，在教学过程也应当兼顾小的情感因素，这样才能细致深化地理解课文。例如在巴金的《小狗包弟》中所表现的情感，既有对小狗包弟的怀念之情，又有的忏悔之情，更有对*时那种非人性的社会的控诉之情，但对*的控诉是整篇文章的主要情感，其它两个方面的情感都是为了更好地为表现这种情感服务的，所以老师应留意把握主次，明确课文情感内涵的主体，这是情感教育的重要前提。

二、利用多媒体等教学工具营造恰当的课堂情感气氛。

上课时，课堂的气氛是确定教学胜利的关键，但是对于语文课来说，我觉得并不是什么样的课都是气氛越活跃越好，那种能让同学受到感染从而很好地课文情感的气氛才是语文课所追求的。因此，怎样才能营造出适当的课堂情感气氛才是上好课的关键。

南油三中的多媒体应用已经非常普遍了，每间教室都有多媒体设备，普及率达100%，在这样一个环境下，必需充分利用多媒体的有利条件去营造课堂情感气氛，很好地开展情感教学。老师在制作课件时，不单要顾及学问点全面性，还要留意课件内容的形象性和生动性，可以加进一些图片、声音和视频，这样就能使同学简单受到感染，把他们带进课文的情感气氛中。例如我在讲短新闻两则(《别了，“不列颠尼亚”》和《奥斯维辛没有什么新闻》)时，头在课件中适当加入一些新闻评论和香港回来的图片，营造了喜庆活跃的气氛，再在这种课堂气氛中进行讲解，同学就能很好的理解文章所要表达的民族骄傲感。而后则截然不同，我先通过一组南京*的图片导入，让同学们看到屠杀的惨象，营造了一种凝重悲愤的情感气氛，这样同学就能在听讲过程中更简单地领悟课文的思想内涵，到达事半功倍的效果。当然，在教学过程中，老师的语言表达对情感气氛的营造也是很重要的，这都是在备课中的情感把握和多媒体的帮助教学的前提下进行的。

三、进行课外的情感拓展教育。

新课标要求的课外拓展，一方面是学问拓展，另一方面则是情感的拓展，因此不应忽视课外拓展的情感因素和作用。语文教学是敏捷的而不是死板的，走出课本才是教学的最终目的。所以在教学过程中，老师应当在让同学理解课文的思想内涵的前提下，进行情感的拓展教育。例如在讲《奥斯维辛没有什么新闻》这篇课文时，理解文章对德国纳粹暴行的深刻控诉这一思想内涵的同时，还可就德国战后的歼悔与日本右派势力的复燃作比较，发表自己的看法，商量其中的深层缘由。这样不仅有助于同学稳固课文学问，还增加了他们课外学问量和提高其自主思索问题的力量。

学校二班级语文教学实习报告

2023年3月,怀着兴奋和喜悦的心情，我来到了火炬学校，在2班级2班开头了我的实习生活。这样的生活紧急劳碌，但充实而欢乐，却初次品尝到了作为一名老师的欢乐。指导老师的课，让我留下了深刻的印象，学会许多实际的技巧和方法。语文教学指导老师辛宝荣老师是一位很有阅历的老师，她教会我许多书本上学不到的东西：在教学中付出的努力、汗水，会化成一颗颗珠宝；只有亲身经受过，才会有属于自己的深刻体会，这些体会将会成为你人生中一笔珍贵的财宝。

开心而又艰辛的实习工作结束了，在这个学期里，我们顺当完成了从同学到老师的角色转换。在这几个月的时间里，在教案的预备和书写上，在课堂的布置上，在课时的把握上，都有了很大的提高。一个学期的时间，感受颇多。

现将实习状况总结如下：

一，听课

在实习的两个礼拜后我开头去听课，在听课过程中，我发觉每个听课的老师都很仔细地做笔记，我作为一个实习生就更应当仔细去学习。听了一节课，我认仔细真的几下了授课老师讲的内容，并且仔细地对老师讲课的各个环节进行了思索评价，写下了自己的收获及看法。虽然以前也有去听课的经受，可是都没有认仔细真地去分析，如今才发觉，原来从一节课中我们可以学到如此多的东西，无论是对教材的处理，还是是教学方法，与同学的沟通等等，都使我受益匪。从每节课中，我都总结出阅历，并将其转化成自己的学问，无论这节课上得好还是欠佳，都有我值得学习的地方。

二、上课

信任每个人的第一节课都是很紧急的，我也不例外。在上课前，我不断地看教材，怕自己会忘词，又不断地检查上课时要用的教学用具，反复地进行试验。最终，我走上了讲台，开头了我的第一节课，在开头，我的紧急导致我教学时常常丢东拉西的，不过同学都很协作我，很活跃的回答我提出的问题，我渐渐地也冷静下来了，根据我的打算，顺当地开展我的课堂。就这样，在开心的气氛中，我顺当地结束了我的第一节课。在课后，我立刻找指导老师进行商量。老师首先确定了我的教法，这让我很兴奋，同时，老师也给出了许多中肯的看法，提出了我在上课过程中的一些失误和缺乏，还有一些要留意的地方。老师的看法和建议让我能立刻调整讲课的思路，准时修改教案