浅谈对高校实施实践教学的几点思考

浅谈对高校实施实践教学的几点思考

土木工程专业是与工程领域的专业资格有关的专业领域理论课程，侧重于工程应用。主要为工矿企业和土木工程部培养应用、创新型、高水平技术和工程管理人才。一、以本科毕业生为主要来源的研究生培养项目目前,企业为加快技术进步和产品开发,对人才的需求呈现出需求迫切、重心上移和规格多样化等特点。为了适应企业需要,丰富工科研究生人才培养的类型和规格,我国于1984年启动了工程类型研究生的培养试点工作,1997年,国务院学位委员会决定在我国正式设置工程硕士专业学位,并从2009年开始大规模招收以应届本科毕业生为主要生源的全日制工程硕士专业学位研究生。但随着国家经济和社会的发展,以及国家有关行业领域对高层次专门人才的特殊需求,现有硕士学位授予单位所培养的人才难以满足需求,国务院学位委员会于2011年8月12日下发“关于开展‘服务国家特殊需求人才培养项目’———学士学位授予单位开展培养硕士专业学位研究生试点工作的通知”(学位54号文件),并择需、择优、择急、择重批准了52所办学水平较高、特色鲜明,能够服务国家战略发展需要,在人才培养方面具有不可替代性的高校,在一定时期内开展招收培养研究生并授予相应学位的试点工作。“特需项目”试点工作以“服务需求,突出特色,创新模式,严格标准”为指导,着眼于国家行业发展的特殊需求,探索建立学位授权和学科建设与国家急需高层次应用型人才培养紧密结合的新机制。试点高校需要紧密结合经济社会发展形势,合理定位、办出特色、办出水平,推动科研、教学与高层次应用型人才培养紧密结合,不断创新人才培养模式,提高人才培养质量。二、专业学位研究生培养的重要环节要想做好“特需项目”试点工作,研究生的培养质量是重中之重。而实践性教学作为全日制专业学位研究生培养的重要环节,是确保人才培养质量的重要保证。构建切实可行的实践性教学体系,改革创新长效的实践性教学模式,对“特需项目”试点院校建立合理的研究生教育人才培养模式,使专业学位研究生教育全面、协调、可持续发展具有十分重要的现实意义。1.以“服务国家战略发展需要,强化职业导向”的实践教学目标实践教学是促进专业学位研究生理论联系实际,明确专业理论知识在实际生产、建设、管理等实践活动中的目的和意义的有效手段。作为“特需项目”试点单位之一,沈阳工程学院专业学位研究生的培养工作,以服务国家战略发展需要,服务特殊行业人才需求为主旨,提出了“服务行业需求,强化职业导向”的实践教学目标。通过实践教学,促使专业学位研究生紧密结合专业领域的实际生产活动,灵活、综合运用各种理论知识,培养其职业能力,提升其创造性思维能力,为研究生以后从事相关专业领域的技术工作或管理工作奠定坚实的基础。同时,有效的实践教学将有助于专业学位研究生综合素质的提高,增强其社会适应能力,提高研究生在就业过程中的竞争力。2.创新学位论文形式实践教学作为提升研究生工程应用能力的有效手段,对研究生完成高质量的学位论文,顺利取得专业学位有着举足轻重的作用。实践教学内容必须紧密围绕学位论文的具体要求进行合理的设置。全国工程硕士专业学位教育指导委员会(教指委)在“关于试行工程硕士不同形式学位论文基本要求及评价指标的通知”(11号文件)中提出,鼓励各培养单位积极开展专业学位研究生学位论文多样化的创新实践。教指委委托各专业领域教学协作组制定的《工程硕士专业学位标准》,明确提出工程硕士毕业论文形式可以多样化,既可以是应用研究论文,也可以是产品研发、工程设计,还可以是工程/项目管理或调研报告。以学位论文选择工程设计为例,工程设计的选题应来源于本领域的实际需求,具有较高技术含量,可以是一个完整的工程设计项目,也可以是某一大型工程设计项目中的子项目,还可以是设备或工艺流程的设计。导师要根据选题指导研究生拟定科学合理的设计方案。研究生通过现场实践,掌握国家、行业相关标准和规范,并理解有关的技术、环保和法律要求,要综合运用基础理论和专业知识对设计对象进行分析研究,完成设计报告。设计报告中应能反映研究生通过实践过程,对所开展的工程设计的背景及必要性的理解,明确设计对象的技术要求和关键问题所在,对设计对象的国内外应用现状的认识,对设计对象的进一步发展趋势进行展望。导师和研究生需要认真解读学位标准,结合导师自身研究课题特点和研究生本人的学习特点、研究方向,共同选定毕业论文形式。在此基础上,按照不同形式毕业论文的规范和要求,以及相关行业的职业性质和岗位特点来确定具体实践内容和开展方式。3.将校企合作共建研究生培养基地,扩大实践教学对象沈阳工程学院专业学位研究生的专业实践贯彻和体现了“集中实践与分段实践”相结合、“校内实践和现场实践”相结合、“专业实践与论文工作”相结合的原则。首先,专业实践的形式灵活,具有可操作性。学生可以由学校统一组织和选派学生进入学校研究生校外培养基地或研究生工作站,结合论文进行专业实践;也可以由导师结合自身所承担的企事业单位科研课题,安排学生结合论文到现场进行专业实践;或者进入研究生自己联系的与研究方向对口的企事业单位,参与科研或工程项目、技术岗位锻炼、管理岗位锻炼、案例模拟训练以及其他形式的实践等;还可以在校内,利用学校优势学科资源,重点实验室或工程技术中心等实践基地,参与导师的科研项目,并在导师统一安排下,到项目有关企业,参与现场调研及试验。专业实践不仅仅局限于第二学年开始的集中实践,在研究生学习专业课程同时,学院部分导师已经开始利用培养单位的各级重点实验室、工程中心、实践教学中心、实验教学示范中心等校内实践教学基地,结合学生专业选修课程内容和即将进行的毕业论文研究方向,有目的地指导研究生进行相应的实践训练,促进研究生“理论与实践相结合”能力的提高。研究生培养的第二学年为集中工程实践阶段。校、企双导师结合研究方向、学位论文形式和企业生产特点,与研究生共同制定详细的实践计划和目标要求。实践形式可以采用集中实践或分段实践方式相结合,充分利用学校和联合培养单位的优势资源,促进研究生职业能力和创造性思维能力的培养和提高。灵活的实践形式可以保证全日制专业学位研究生的实践教学时间不少于半年或一年。充分的实践过程,可以加强联合培养单位和研究生之间的相互了解,提高研究生学业期满在联合培养单位就职的机会。4.推动校企合作,建设专业实践平台试点之初,学院便按照对研究生专业实践教学环节的整体构想,结合工程硕士培养特点,着手建立实践教学管理制度,已出台包括研究生联合培养基地管理办法、全日制工程硕士专业学位研究生专业实践要求及考核办法(试行)、研究生校外实践管理办法等规定。制定了“全日制硕士专业学位研究生专业实践环节记录本”“沈阳工程学院全日制硕士专业学位研究生专业实践环节—工作日记”“沈阳工程学院全日制硕士专业学位研究生专业实践环节考核登记表”等表格,用来保证专业实践教学的顺利进行。学院还正在逐步建立一支高效的实践教学管理队伍,包括校内和联合培养企业专责管理人员,协同校、企双导师共同实现对研究生实践的全程监控和指导。研究生专业实践期间,学校和培养企业相关部门对研究生的实践过程进行远程或现场抽查,以确保实践过程的实施。同时,学院充分利用自身的相关学科优势和扎实的校企合作基础,大力开发和建设新的研究生联合培养教学基地,已与国网公司辽宁省电力公司、中电投东北公司节能中心、东北电力科学研究院等企事业单位签订了校企联合培养研究生协议。校、企共同投资,资源优势互补,研究课题互惠互利,以保证实践教学环节的顺利开展,并为研究生的就业储备良好的行业资源。研究生需要与校、企双导师共同协商,制定周密的实践计划,并制定不同阶段的质量量化考核指标。评价指标和考核方式需要经过校企联合组成的工程硕士教育工作指导委员会的审核通过。具体做法如下:专业学位研究生于第二学期结束前,按照所在领域的专业实践大纲要求,与导师一起制订并填写“沈阳工程学院全日制硕士专业学位研究生专业实践计划表”,列出专业实践的具体内容。研究生参加专业实践活动期间,应填写“沈阳工程学院全日制硕士专业学位研究生专业实践环节—工作日记”,要培养收集资料、积累经验的学习习惯。专业实践期间要求研究生每半年撰写1篇不低于6000字的专业实践总结报告,并在本专业领域内进行交流。报告内容包括本阶段专业实践的主要内容、主要成果及收获等。专业实践报告交流会由研究生部负责组织,由校内外专家、现场实践单位负责人等至少3人组成考核小组,由学生本人汇报专业实践工作,考核小组根据研究生的现场实践工作量、综合表现及现场实践单位的反馈意见等,按“优秀、良好、及格和不及格”四个等级评定本阶段的专业实践成绩。专业实践环节结束后,研究生要填写“沈阳工程学院全日制硕士专业学位研究生专业实践环节考核登记表”,经相关部门审核后,取得相应的专业实践学分。建立激励机制,给予企业导师与校内导师同样的课酬,将研究生专业实践质量与校内导师的工作业绩挂钩,把专业实践效果与研究生的评优、优先推荐就业机会结合,鼓励校、企双导师积极参与研究生实践教学模式创新工作,鼓励研究生积极参与学校重点实验室、技术中心等校内实践基地的建设、开发和管理,更加投入地完成校外专业实践环节。三、工程专业学位研究生实践教学环节与形式的创新途径对于“特需项目”试点院校,研究生培养工作是一个“新”课题。以应届本科毕业生为主要生源的全日制工程硕士研究生培养模式正在构建之中,培养过程、培养环节质量监控和学位论文要求等相关规定尚需完善。工程硕士专业学位研究生的实践教学环节如何有效实施,形式怎样创新,还需要通过实际过程不断检验。从本科教育到研究生教育,试