纸船和风筝第二课时教学设计

纸船和风筝其次课时教学设计纸船和风筝其次课时教学设计《纸船和风筝》是一个感人至深的。下面是网为大家的纸船和风筝其次课时教学设计，供大家参考。本课选自人教版义务教育课程标准试验教材第三册第五单元第三篇课文，属于阅读课文。它是一个感人至深的故事，纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座友情的长桥，纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，也成了维系和开展他们友情的纽带。故事的动人之处在于，当松鼠和小熊由于一点小事吵了一架之后，他们表现出的失落和难忍的苦痛以及修补“裂缝”的独特方式和感人场面。说明当我们的感情和友情消灭裂痕时，容忍谅解才是最好的修复方法，敢于领先伸出友情之手的人，是令人仰慕的。教学本课，在教给学生语文学问的同时，可引导学生带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读课文，并深受感染，学习怎样对待朋友维护友情。1、学问目标：①正确、流利地朗读课文，体会小熊和松鼠的友情。②理解课文的重点词语：漂呀漂，飘呀飘、乐坏了、再也……、受不了、一把抓住2、力量目标：培育学生的朗读力量和感悟理解力量。3、情感态度目标：通过本故事的学习使学生受到深深感染，懂得怎样交朋友和维护友情，向往真挚友情。重点：理解重点词语，有感情朗读课文。难点：感悟理解故事内容，体会怎样与朋友相处。1、激发兴趣，让学生在浓浓情趣中进入课文学习。2、以读为主，引导学生在读中悟情，在品读感悟中理解词句。通过读读、想想、议议、等语文活动提高课堂效果。。(一)创设情境，激情导入1、你情愿教师成为你们的朋友吗?2、你情愿成为教师的朋友吗?确实，朋友如夏日的轻风，会带给我们丝丝凉意;朋友如冬日暖阳会带给我们阵阵温和。我们人人都需要朋友，生活因有朋友而布满温馨和秀丽。这节课教师将带你们走进童话世界，去读一个感人至深的故事。去见证两个小朋友的友情，共享他们的欢快，好吗?(板题、读题)(设计意图：围绕课文的主题设计问题，使学生尽快产生与文本对话的欲望，唤起学生的阅读期盼。)(二)初读文本，整体感知。1、学习第一自然段。①昨天我们初步读了课文，谁还记得课文讲了谁和谁的故事?②他们住在哪儿呀?(简笔画画山、溪水、贴房子、把松鼠和小熊的图贴反。)③你觉察了什么?该怎样贴?你是怎么知道的?指名答复。(设计意图：以教师的成心出错，引起学生的留意，培育学生的问题意识，并培育学生认真认真阅读文本的习惯，也为轻松理解第一自然段做好了铺垫。)④齐读第一自然段。22—67—11(设计意图：初读文本，与文本对话，整体感知，培育学生快速捕获文章意象的力量。)2—6是什么让他们成为好朋友?(贴纸船和风筝图)(设计意图：图是文的一局部，看图能帮助学生理解课文，能使学生更快更好地走进文本，充分有效利用文本资源。)过渡：纸船和风筝又是怎样让它们成为好朋友?22—63说纸船和风筝是怎样让它们成为好朋友?纸船和风筝是怎样到它们手里的?相机区分“漂呀漂”、“飘呀飘”(出示卡片，指名说该贴在哪儿?)(设计意图：对易混的字，引导学生自主觉察，并将字的音、形、义结为一体。)课文中有一句话是描写他们欢快心情的，是哪句话呢?课件出示这句话：“小熊拿起纸船一看，乐坏了”。“松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。”生活中什么事让你“乐坏了”?再换词，做动作进一步理解。他们会怎样想?(启发想像)(做动作体会“一把抓住”)用“抓住”好吗?该怎样读这两句话?(指导形式多样的读)52—6段。(设计意图：读中感悟，体验了情感。在学生感悟的根底上，适时点拔、启发、引导，走进意境，使之感受语言的感染力，激发学生欢快、幸福之情，到达工具性和人文性的完善统一。)达渡：友情有时是很脆弱的，一不留神就会消灭“裂缝”。你看，多好的一对朋友呀!可是，有一天他们却由于一件小事，使原有的欢快消逝了，是什么转变了这一切呢?7—111、师配乐范读。(设计意图：范读对学生“授之以法”，使学生潜移默化地受到熏陶，进入课文意境，感受语言的感染力。)2、同桌沟通争论后指名说。补充想像：(放低缓音乐)师：他们一天没收到对方礼物会怎样?两天、三天、五天、十天后又会怎样呢?(引导体会难过心情)课件出示：“再也受不了啦!”10相像：假设你是松鼠你会放纸船吗?师：当我们的友情产生“裂缝”时，容忍和谅解才是最好的修复方法。敢于领先伸出友情之手的人，是令人仰慕的。4、小熊收到那只小船了吗?你是从哪儿知道的?引导想像：当时他是怎么想的?又是怎么做的?511问：松鼠为什么哭了?他心里会想什么?师：风雨之后又见彩虹!天空又漂移着秀丽的风筝，小纸船又在小溪中漂流。经受了一番曲折的小熊和松鼠又和好了……6、课件出示课文插图三：指导看图，说说看懂了什么?7、同桌沟通争论合作完成，同桌共同答复：松鼠每放一只小船他会说什么?小熊放的风筝会捎去什么心里话?课件出示：我们会合作松鼠的话小熊的话(设计意图：通过想象说话升华孩子们的人文感悟，丰富他们的语言表达，使语文的工具性和人文性在语言实践中得到交融。)(五)引导小结，全文多么感人的故事呀!此时此刻，你想对文中的小熊或小松鼠说什么?或者说说你读了课文懂得了什么?(引深思考：你与邻里同学、家长或其他人相处，怎么做?)(六)实践活动过渡：友情需要留神经营，需要细心呵护，有时一声问候，一声祝福也能传达出我们对朋友的浓浓情意。1、请拿出课前预备的小礼物，写上一句传达友情的话，送给你的朋友，好吗?(设计意图：通过写话既有利于训练学生的语言表达力量，让提高学生语文素养落到实处，也有利于让学生懂得如何去经营友情，学会与人相处之道，使文与道水乳交融，有机结合。)2、今日我也给你们带来了一份礼物，想要吗?请看——播放平利城小学生祝福，问候画面。师：你们情愿和平利城小架起一座友情的彩虹桥吗?想想说点什么?请对教师说，我会把你们的心愿带回去，告知我的学生。(设计意图：师生、生生多向互动沟通，把学习语文与生活联系起来，升华情感，培育学生乐观安康的人生态度)完毕语：教师期望这全部礼物能象纸船和风筝一样，传递我们的友情。愿你们在生活中交到更多朋友。愿