有孔纸片托水实验培训课件

看：听：想：课堂要求过程动作神情声音语言问题道理看：课堂要求过程动作神情声音语言问题道理1有孔纸片托水实验培训课件2看一看，说一说1、你看到了哪些物品？谁能准确的使用量词说一说？2、看到这些物品，你知道老师要做什么吗？

议论纷纷、七嘴八舌

看一看，说一说1、你看到了哪些物品？谁能准确的使用3观察听到老师的宣布，同学们有什么表现？可以用哪个词语来说？（欢呼雀跃、拍手欢呼）

描写同学们神态和动作的词语：目不转睛、议论纷纷争先恐后、手舞足蹈一眨不眨、拍手欢呼

观察听到老师的宣布，同学们有什么表现？可以用哪个词语来说？4

来到作文班，只见讲台上放着。同学们

老师地告诉大家：“。”顿时，教室里

。实验前：来到作文班，只见讲台上放着实验前：5实验中1、第一步

2、第二步

在空瓶内盛满水

用大头针在白纸上扎许多孔手指捏住小孔小心翼翼、轻轻地（小孔看起来像什么？你想了些什么？)实验中1、第一步在空瓶内盛满水用大头针在白纸上扎许63、第三步

4、第四步

把有孔纸片盖住瓶口。用手压着纸片，将瓶倒转，使瓶口朝下，等一会，将手轻轻移开。

（1）纸片掉下来了吗？（2）水流出来了吗?（3）你的心情怎样？3、第三步把有孔纸片盖住瓶口。用手压着纸片，将瓶倒转，使瓶7

首先，老师在空瓶内盛满水，____拿起大头针______________，那些小孔像_________,我心想：__________。接着，老师用有孔纸片盖住瓶口，用手压着纸片，

将瓶倒转使瓶口朝下，这时教室里_______,同学们______。老师将手轻轻移开，纸片_______,瓶里的水_______,教室里_______,同学们______。实验中：首先，老师在空瓶内盛满水，实验中：8

你能用“首先……接着……最后……”把刚才的实验步骤连起来复述一下吗？我来说你能用“首先……接着……最后……”把刚才的实验步骤连起来9

你知道有孔的纸为什么能拖住水?老师向我们揭晓了实验原理：原来，薄纸片能托起瓶中的水，是因为大气压强作用于纸片上，产生了向上的托力。小孔不会漏出水来，是因为水有表面张力，水在纸的表面形成水的薄膜，使水不会漏出来。实验后：你知道有孔的纸为什么能拖住水?老师向我10说说试验后你有什么感受和收获？只要我们细心观察，就会有所发现！说说试验后你有什么感受和收获？只要我们细心观察，就会有所11题目《“水”的奥秘》

《有趣的实验》

《神奇的纸片》

……题目12开头：交代时间、地点、实验所需的器材及实验的内容。

上课铃声响了，我们走进教室，只见讲台上……同学们都议论纷纷，有的说……有的说……我也很好奇，心想：……这时，老师笑盈盈地说：“今天我们要做个试验——有孔纸片托水。”顿时，同学们……开头：交代时间、地点、实验所需的上课铃声13中间“首先……接着……最后……”比喻、拟人老师的动作、同学们的神情中间“首先……接着……最后……”比喻、拟人老师的动作、同学们14结尾

老师向大家解释实验的原理……同时我们也受到了很大的启发……结尾老师向大家解释实验的原理……同时我们也受到了很大的15百宝箱1、描写老师的词语：笑盈盈、小心翼翼、轻轻地2、描写观众的词语：目不转睛、欢呼雀跃、议论纷纷、争先恐后手舞足蹈、一眨不眨、伸长脖子、拍手欢呼3、实验原理：

薄纸片能托起瓶中的水，是因为大气压强作用于纸片上，产生了向上的托力。小孔不会漏出水来，是因为水有表面张力，水在纸的表面形成水的薄膜，使水不会漏出来。百宝箱1、描写老师的词语：16好文来帮忙好文来帮忙17

一次有趣的实验

今天老师跟往常一样笑盈盈地走进教室，但是今天老师手里却多了些东西：一个玻璃瓶、一张纸片、一枚大头针、一杯水。同学们都很疑惑，争先恐后地问老师这些东西是干什么用的。老师缓缓地把东西放在桌上神秘地说：“大家一起来猜猜吧。”

同学们议论纷纷，有的说老师要请我们喝水，有的说老师要打人，还有的说老师要变魔术......老师乐呵呵地说：“你们都猜错了，今天我们一起来做个有趣的实验。”话音刚落，教室里就一阵欢呼雀跃，同学们都拍手叫好。

这时老师给了一个眼神示意我们安静一下，实验开始了。首先老师把空瓶内倒满水，然后拿起大头针小心翼翼地在白纸上扎满许多小孔。我心想：老师这是在做什么呢？扎了这么多孔，水肯定会漏出来啊！同学们也都目不转睛地看着老师。一次有趣的实验18

接着，老师用有孔纸片盖住瓶口，用手轻轻压着纸片，迅速将瓶子倒转，使瓶口朝下。然后，见证奇迹的时刻到了，老师小心翼翼地把手移走，小纸片居然沾在了瓶口，而且水也没有流下来。“哇！”“好神奇！”......同学们有的拍手大赞，有的半信半疑，还有的说这是骗人的。教室里顿时沸腾起来。

最后老师揭示了原理：小小的纸片之所以能够托起玻璃瓶，是因为大气压