基地工作室学员手册-潘力

二二O 年 月浦东新区名师工作室、教师培训基地学员手册学员姓名 潘力 学员单位 建平香梅中学 所在工作室、基地 李百艳基地培训时间年8月—-年月浦东教育发展研究院浦东新区名师工作室、教师培训基地学员管理办法（试行）浦东新区名师工作室、教师培训基地学员专业发展规划浦东新区名师工作室、教师培训基地活动记载样表参加名师工作室、教师培训基地活动汇总表6.名师工作室、教师培训基地培训期间学员成果登记表浦东新区名师工作室、教师培训基地学习年度小结7.浦东新区名师工作室、教师培训基地学员综合评价浦东新区名师工作室、教师培训基地学员管理办法

（试行）为保证名师工作室、教师培训基地的正常运行，督促学员积极参加基地、工作室组织的各项活动，促进学员综合素质的提升，特制订本办法。一、学员出勤要求学员需严格按照基地、工作室的工作安排，按时参加学习、参观、展示等活动，不迟到、不早退，有特殊原因不能参加的需向所在基地、工作室负责人请假，请假两次、迟到或早退两次均按一次缺勤处理。二、学员结业资格学员需具备下述要求，方可结业：.遵守国家法律、法规和学校、基地、工作室的规章制度。.认真参加基地、工作室组织的各项活动。.按时完成基地、工作室导师布置的作业和安排的其他任务。.在学习期间没有无故缺席情况，出勤率在7％5以上。.在学习期间有论文发表或公开课展示活动。学员两年学习期满后，经评价达到结业要求的，基地、工作室整理好学员材料交项目管理组审核后，颁发结业证书。三、结业学员学分与激励结业学员参加基地、工作室所开设的培训课程，按8课时为1学分的标准，计入教师继续教育选修课程学分。学分每年认定1次，基地、工作室根据教发院培训部教务处规定提交相关材料。学员可免修学科带头人、骨干教师培训及相关专项培训。参加基地、工作室培养并正常结业的学员，即成为浦东新区学科带头人后备或骨干教师后备。学员在基地、工作室中开设的公开课，其公开课评价表经基地、工作室主持人和基地、工作室至少5名学员共同签字，骨干教师考核中视同署级公开课。四、优秀学员评选与激励正常结业的学员有资格参加优秀学员的评选，具体评选办法如下：.评选原则：充分发扬民主，坚持实事求是、择优评选、保证质量、宁缺勿滥的原则。2.优秀学员的条件①模范遵守学校、基地、工作室的规章制度。②能正确处理工作和学习的矛盾，积极参加基地、工作室组织的学习、交流等活动，出勤率在9％0以上。③认真完成基地、工作室导师布置的作业并积极承担公开课教学和研讨工作。④在学习期间教育教学方面取得较大进步⑤在完成基地、工作室导师布置的任务上表现突出。3.评选方法和程序①各基地、工作室优秀学员名额为结业学员总数的0②根据评选条件，由基地、工作室主持人组织召开全体学员会议，推选优秀学员候选人，报项目管理组。③项目管理组对候选学员材料进行审核，确定优秀学员名单。4.奖励办法①颁发优秀学员奖励证书；②优秀学员名单通报学员任职单位。二二O年月浦东新区名师工作室、教师培训基地浦东新区名师工作室、教师培训基地学员手册学员姓名 潘力 学员单位 建平香梅中学 所在工作室、基地 李百艳基地培训时间年8月—-年月浦东教育发展研究院填写须知一、本专业发展规划书供浦东新区名师工作室、教师培训基地学员填写。二、专业发展规划期一般与工作室、基地培养期一致。三、本专业发展规划书应由学员本人在工作室、基地主持人的指导下填写，深入分析自身专业发展水平，制定恰当而又富有挑战性的目标和切实可行的发展计划。四、专业发展规划书由学员本人和工作室、基地主持人保留，定期检查规划实施情况。□□□□□□□□□□□（包括对自己专业发展水平的分析、面临主要问题、发展优势等）我自认为是一个很善于驾驭课堂的人。无论怎么样的学生，我自信都能在最短时间里，让他们的注意力集中到我的身上。因为，我长于利用课文内容或课堂随机产生的资源，甚至是最近发生的社会奇闻，旁敲侧击、旁征博引，将学生的注意力迅速汇集到讲台前的几尺见方。所以在我的课堂上罕见走神溜号现象，也从来不用我操心学生会有纪律问题。使我能在课堂上专注而又投入于组织学习活动，同时学生在课堂上也能投入到这一系列的活动中来。我在上一堂课前，首先考虑的是这堂课能够引发学生的兴奋点在哪里。我觉得只有掌握了这点，在备课和上课的时候以此切入，才能最大限度的吸引学生的注意力，你的教学组织安排能够使效率最大化。（我在备课组活动的时候，也常常这么说，这阶段的内容又没有什么“好玩”的地方，或是让人兴奋的地方）如果教学内容本身相对枯燥，就会着力于教学形式的变化。或组织课堂竞赛、或是小组合作、或是组织论坛探究。想尽一切办法，让学生尽可能不是被动的学习，而是主动的探究。比如在指导学生的古诗学习上我就曾经尝试了散文翻译古诗和小组竞赛背诵古诗的方法：引导学生用诗歌的语言解释诗，仿写诗歌。充分鼓励其大胆创造属于自己的诗歌。人贵有自知之明，我深知自己并不是一个特别勤奋的人。行为处事往往以兴趣为第一要素，对于新鲜的事务投入不遗余力，对枯燥机械的工作缺少耐心和恒念。所以表现在我的课堂教学中对于文本的理解一直存在表面化的现象，细细咀嚼文本深处的意味意识向来比较淡薄。对于课堂教学的架构有时刻意追求生成性的效果，而会忽视教学结构的严密和完整。对于学生的理解和组织教学以后学生的生成性理解，我的指导和提升仍然需要科学性和前瞻性的把握。要解决以上的问题，除了要加强自己的苦学勤奋的学习态度之外，对文本深入探究的意识也需要站在一定的高度加以认识。否则将会是限制自己进一步发展的最大障碍。我是一个理想主义者，我未来的课堂我更希望能和学生在课堂上进行完全平等的交流。教学形式应当是圆桌式的。教师的职责是在课堂上提供一个话题或课题，为学生提供交流平台，传授学习探究方法，分享各自的学习理解成果。老师的定位是一个先于学生学习的领头人，为学生之后的学习提供建议和方法的领航者。课堂成为共同分享思想和交流成果的舞台，不再是传统意义上的简单教与学的双向线性关系，而应当是网络状的结构，每一个网络的交界点都是产生只是火化的闪亮点。□□□□□□□（分发展期总体目标和各阶段目标填写，目标内容包括：学科教学、教育科研、德育工作等方面）我未来的课堂我更希望能和学生在课堂上进行完全平等的交流。教学形式应当是圆桌式的。教师的职责是在课堂上提供一个话题或课题，为学生提供交流平台，传授学习探究方法，分享各自的学习理解成果。老师的定位是一个先于学生学习的领头人，为学生之后的学习提供建议和方法的领航者。课堂成为共同分享思想和交流成果的舞台，不再是传统意义上的简单教与学的双向线性关系，而应当是网络状的结构，每一个网络的交界点都是产生只是火化的闪亮点。□□□□□□□□□（具体计划如何达成预期目标，包括每一阶段的主要实施计划）1教学研究计划（）提高对其他学段的课程标准的解读能力。并提升创新教学设计能力。（）处理生成性教学资源能力，主用课堂生成性的情况应变，做到处变不惊，厚积薄发。（）课后反思应以文本的形式出现，多积累多总结。2读书计划（）学习基地推荐书籍（）增加文学书籍和专业书籍的阅读量（）注重读后写作的习惯和操练。3科研计划（）配学校做好“潜能”科研课题的研究工作，提高科研能力。（）继续提高自己的科研能力，争取成为高级教师，努力使自己向研究型教师转变。具体目标：第一年l 年）在各级刊物上发表自己的教学心得；学会熟练驾驭多种课型，逐渐形成自己的授课风格。1认真研读教育理论专著，有系统的理论基础。

□□□□□□（需要工作室、基地提供的支持）1专家引领，扩大视野。2实施行动研究，深刻领会课程理念。专业理论研究要和实际工作相结合。立足于新课程课堂教学，力争每年进行一项行动研究，以提高自己的专业理论素养和专业实践能力。、明确专业研修方向，建设专业发展强势领域。与同伴合作，向更多的前辈、专家、同行学习，使自己的专业视野更宽广，进而来扩充自己的专业实践内涵，形成自己的专业发展优势领域。4加强理论指导，加快专业成长步伐。□□□□□□□□□□□：主持人签名： 年月日学员签名： 年月日浦东新区名师工作室、教师培训基地活动记载样表浦东新区名师工作室、教师培训基地活动记载样表学员姓名 日期学员姓名 日期时间地点主讲人培训主题培训内容：培训体会与建议：名师工作室、教师培训基地培训期间学员成果登记表名师工作室、教师培训基地培训期间学员成果登记表日期： 日期： 参加名师工作室、教师培训基地活动汇总表参加名师工作室、教师培训基地活动汇总表序号日期活动主题课时主讲人本人参与