济南鲁能领秀城商业综合体项目市场调研报告课件

济南鲁能领秀城商业综合体项目市场调研报告26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊济南鲁能领秀城商业综合体项目市场调研报告济南鲁能领秀城商业综合体项目市场调研报告26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊10101010101100101010101010111o101010101010101010101。1鲁能·领秀城商业综合体项目LUNENG目领秀城UNENG领秀城大教育家孔子认为“疑是思之始，学之端”。宋代著名学者陆九渊也认为，“为学患无疑，疑则有进，小疑则小进，大疑则大进”。可见，课堂提问与教学的关系。新课程理念下的语文课堂教学是教师组织、引导、参与和学生自主、合作、探究学习的双边活动，这其中，教师的“主导”起着关键作用。这里的“主导”，很大程度上靠质疑问难来实现，有人认为提问是教师最重要的语言活动，是教师所有教学技能的一个重要组成部分，是教师教学水平的一个综合体现。课堂提问是一门艺术，运用得好，能帮助学生走进新课程，使他们真正成为学习的主人，能开发学生潜能，培养学生创新精神，优化教学效果，从本质上提高学生的综合素质。所以，提问的设计至关重要。一、要激发学生的质疑意识课堂上要让学生敢问、多问。教师既要给出学生“自己说话”的自由和“说自己话”的权利，让他们用自己的眼睛去观察，用自己的脑袋去思考，用自己的心灵去体验，用自己的嘴巴去表达，获得自我满足，还要充分尊重学生的意见，善于捕捉学生星星点点的智慧火花，并适时给予表扬和鼓励，使他们时时处处体验到成功的喜悦和创造的乐趣。二、要以简驭繁一篇文章提问过多，难得要领。鲁迅的《祝福》是篇较长的课文，如要面面俱到，将教学目的与要求定得太繁杂，没有五个课时是实现不了的。某教师在教学中仅设计两个提问，先问：“为什么说祥林嫂是个最不幸的女人？”由此理出她的身世、处境和遭遇――亡夫、丧子、被卖、遭遣、鲁家的白眼、乡邻的戏弄……凡此种种涵盖了一个旧中国妇女所能遇到的所有不幸。次问：“是谁害死了祥林嫂？”通过讨论，学生也能懂得，杀害祥林嫂的绝非某个人，而是整个封建制度和由这个陈腐温床繁衍出来的一切畸形思想。这样，教师少讲少问，学生多学多思，课堂生动活泼。三、要联系具体语言环境离开对文章的深入钻研，就离开了感知材料，思维过程就是无源之水，无本之木。培养学生思维能力，必须联系课文的具体语言环境。例如，在分析《母亲》一文时，教师问：“对母亲被敌人发现后的动摇我们应该怎样理解？”学生多数都说不到点上，这时就引导学生从课文中划出这样几个与问题相关的句子：“我们一辈子被幽禁在无知和恐怖里，我们什么也不知道，我们对什么都害怕”“这些想法好像烧痛了她，剧烈地刺激了她的头脑”。“几秒钟的动摇好像使她更坚定了，心也跳得平稳起来”。这样结合语境反复品尝，学生理解了母亲原来是一个除了恐怖之外，什么都不知道的妇女，现在只不过经过了几个月的革命锻炼，突然面对沙皇暗探，宪兵的逮捕，一刹那习惯产生的动摇，符合事实，毫不奇怪，并使学生深深懂得了，克服无知恐怖几乎是每个劳动阶级成员投身革命时必经的自我斗争过程。瞬间的动摇，不但没有损害母亲的形象，反而使这形象更令人感到真实可信。更叫人感到母亲的坚定、勇敢和伟大。这样不仅使学生加深了对母亲性格发展很重要一笔的理解，而且培养了他们的思维能力。四、要启而得法在整体把握全篇的基础上，注重前后知识点的联系，巧设问题，吸引学生。有意识地把设问的过程当作开启学生思路的过程，激活他们思维的灵性。在学生思路梗塞时巧言启发，在对立或矛盾中诱其比较，站在新的角度，新的层面锻炼学生的思考力，使他们思维向纵深拓展，感受到思考的乐趣。（二）循序渐进提问一个难的大问题，可以科学地分解为几个容易的小问题，步步诱导，让学生在快乐的学习中解决难题。提问要结合学生年龄、学习实际，使他们回答问题时可望又可及。既不因为问题过难而使学生望而却步，甚至挫伤学生思考和回答题的积极性，也不因为问题过于简单毫无价值，而使学生骄傲自满，思维惰性滋生，这样对于他们素质的提高毫无价值。有序地提出问题，有助于理解和正确利用知识，培养思维的逻辑性，又避免了语文教学杂乱零散的弊病。例如分析《项链》时，有位老师问“作者刻画路瓦裁夫人在当时有什么现实意义？”学生一时问题“卡壳”难以回答，这位老师就随机增设了几个台阶。问道：“路瓦裁夫人是怎样一个形象？”学生答道：“是一个追求享受、爱慕虚荣，梦想过豪华生活的小资产阶级妇女形象。”教师再设一问：“法国当时的社会现象是怎样的？”学生答道：“当时的法国在工业革命后随着生产力的发展，资产阶级的豪化奢侈，讲排场，爱慕虚荣之风太盛。”问到这里，开始的第一个大问题也就很容易解决了，为什么呢？因为增设了两个较容易的问题，这就像在很陡的斜面上筑上了一些台阶，学生就会沿着它达到未知的高度。（三）提问应随机应变提问的目的在于解决疑难，而不是把学生问倒，更不是作为花絮点缀课堂，创设“学生活动”的形式。是否适时发问直接影响着课堂教学的效果。过早发问,造成气氛紧张,学生内心茫然，容易造成课堂冷场；过晚发问，学生勿需思考就能对答如流，使问题成为“瞎子戴眼镜，多余的圈圈”，毫无价值。此外，还要善于根据实际情况，调整问题的难度，切入的角度，提问的方式，以把握知识要点、训练重点和教学进程。“生活有多广阔，语文就有多广阔”，语文课堂提问的技巧也应是无穷无尽的，为了每一个学生的健康成长，为了全方位提高语文教学质量，探索向学生激疑设问的方法，是每一位语文教育工作者义不容辞的责任。“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”在课堂教学中，教师只做到单向发问是远远不够的，应该起到投石激浪，推波助澜的作用，让学生展开激烈讨论，在讨论中生生互相质疑，师生互相问难，使语文教学真正呈现自主、合作、探究的学习氛围。探究提高农村中小学教师素质提升策略，以成为本校教师继续教育研训工作的一个重要任务。怎样才能让本校教师专业发展，自主融入新课改实践中来，让本校教师专业素质在原有的基础上得到进一步提升，使全校教师整体专业化水平显著提高，乃是每一位教师理性思考的问题。一、教师素质提升的研训意义与价值本校中小学教师，是乡镇级基础教育职能的在职教师，是与本县域中小学教师相互结成的校本研训活动的共同体，是中小学教育、教学、教研、科研和校本制度建设的育人资源，且与本区域中小学教师校本研究和专业发展具有一致性，均指向于学校的健康发展与课程改革。因此，无论是研究还是培训，理应关注学校的改革实践和教师人力资源发展实践，应亟需提升自身的专业素质和师德素养，因其决定着基础教育的发展水平和育人质量。中小学教师的职能是基础教育改革和发展的主体者和实践者，需求身正学高。只有其自身达到高标准，才能有效地用高标准去培养中小学的学生；中小学教师的劳动任务是研究型成果的塑造，需求严谨治学，勇于创新；中小学教师的劳动手段是以自己的学识、才能和师德修养来影响中小学一代新人，研究基础教育内涵式发展；中小学教师的劳动成果是教育研究发展的集体劳动的结晶，且成果测评具有一定的复杂性和艰巨性，很难完全定性和量化，由此，中小学教师的职业道德和社会责任感提升探究，同样显得尤为重要。其探究实践，具体表现在三种校本活动形式。一是中小学教师一体化素质提升建设活动；二是学校组织层面上主张的教师素质提升研修活动；三是中小学教师专业发展自觉参与的素质提升自主学习活动。通过以上三个方面的校本活动形式，针对不同探究内容和任务，不同成果和目标，予以实施不同的校本活动方式和对策。眼下，本校教师队伍无论是从现状来看，还是从研训的内容形式来看，都与新课程的要求保持一致性，都与校本建设凸显自主性。近年通过参加一系列的区域骨干教师素质提升活动，效果显著，教师的素质得到了明显提升，学校也在此活动中取得了丰富的经验，如何进一步提高全校教师的整体综合素质，打造一支适应社会和教育要求的高素质的中小学教师队伍就显得尤为重要。无论对于目前本校学科课程改革实践睿智创造，还是义务教育均衡发展教师优质资源开发，以及现代校本制度建设研究骨干教师资质强化，均有一定现实意义和建设性价值。二、教师素质提升的研训目标与项目为全面开展新课程理念下提高本校教师整体素质的研训工作，形成校本研训特点，使研训目标合理性、研训项目针对性、研训管理校本性、研训活动扎实性。做到理论和实践相结合，实践方法和培训步骤相协调，校本研究策略和校本培训模式相融合。具体研训目标：要实现我校教师能认识并理解新课程改革的指导思想、实施的课程结构、系统课程内容、校本评价机制、转变教学方式、规范教育教学行为诸方面，树立起全新的教育理念。教师能掌握并应用各学科课程标准、各学科教学实施建议，改革的突破点，更新教学技能，改变教研策略。注重教师在实施新课程中的信息化应用与学科融合，帮助教师解决遇到的实践问题。不断提高我校教师的综合素质，提高实施素质教育的能力与水平，促进教师专业化发展。通过校本研训实践，建立一支素质优良、师风高尚、完全适应新课程改革发展需要的新型教师队伍。具体研训项目：有计划、有组织、有总结地开展全校教师教育理论学习自修校本活动，强化教育专业资质，推动教师专业素养和专业化水平全新提高。搭建教师网络互助平台，创造校本研训特色。营造专业引领环境，提高教师的综合素质。利用我校的名师工作室，开展名师与中青年教师的互动合作，构建名教师示范开放的交流模式。一是聘请县域知名学科教研员、学科骨干教师等为工作室顾问，名师工作室学科领衔人为导师，从教育理论到教学实践，从学科专业到教育专业，实现多方面和多层次的专家引领。二是利用网络资源，积极建设名师工作室博客网站，一方面，领衔人通过教育博客推介自己的教育经验、教育思想在网站中与教师进行交流和研讨，回答教师提出的在自主研修实践中遇到的实际问题，发挥自己作为名师的示范和引领作用；另一方面，为工作室成员以及各校青年教师提供学习与反思的交流平台，激发青年教师的教育热情和智慧。充分利用校际交流互动，形成一种灵活、开放多元的新型协作的素质提升研训文化。提供专业典型展示交流平台，增强专业发展自信心。一是学校帮助和鼓励进步较快的青年教师登台亮相，定期汇总意见，形成教学反思；另一个是全体实验教师参与的具有导向作用的“导学案”的研发，集中集体智慧共同使用，再进一步修正“导学案”发挥指导作用。由此让教师充分展示专业才华，有效培养教师的教育事业心，有效提升教师的教育教学水平。引导制订个人专业发展规划，造就自主发展的学研型教师。中小学教师专业发展必须与学校的整体发展有机结合，在学校整体的大环境下形成教师专业发展的良好氛围，把教师制订个人专业发展规划书作为学校校本教研的发展性举措，通过目标导向，让教师业务能力得到全新提高。三、教师素质提升的研训方法与创新教师素质提升研训的思路和方法是：更新教育观念，重塑教师人格，打好教师队伍素质提高的基础；提高专业素质，增强教学能力，突显教师队伍素质建设的亮点；深入推进新课程改革工程，着力提升教师教学研究能力；开展教育教学案例和教育教学叙事研究，探索提高本校教师队伍整体素质的对策和措施。采取调查分析与研训结合的校本培训方法，体现理论指导下的实践性和应用性。此外，运用文献研究法，探索提高教师队伍整体素质的一般规律和特点；运用调查法，对教师资质背景、研训的必要性和可行性、研训项目等进行全面、深入的论证；以校内不同层次的教师为研究对象，制订教师队伍建设的整体目标，按照“计划―实施―反思”的研训模块，开展校本研训实践。教师素质提升校本研训是以转变教师教育教学理念为先导，以优化教师素质结构，提高教师专业化发展水平，促进教师自主发展为目的，整合多种发展要素，逐步打造素质优良、开拓创新的中小学教师队伍。教师素质提升校本研训工作，注重过程效益。加强研训过程管理，真正做到有目标，有计划，有实践，有总结。拓宽了教师校本研训学习渠道，积极构建“自主研修―创新实践―专业发展”的教师素质提升模式。要求教师必须从心理和思想问题入手，理性清醒地接受，全面扎实地探究，使教师素质提升研训工作有效进行。教师提高自身素质，是提高整体素质的关键。学校从提高每个教师的个体素质为突破口，以其达到提高教师整体素质的最终目的。同时做到点面结合，有序有列，目标明确，对策有效。努力实现建设一支善教育、精教学、能研究、讲师德的中小学教师队伍。济南鲁能领秀城商业综合体项目市场调研报告26、我们像鹰一样，110101010101100101010101010111o101010101010101010101。1鲁能·领秀城商业综合体项目LUNENG目领秀城10101010101100101010101010111o2UNENG领秀城UNENG3UNENG领秀城UNENG4UNENG领秀城商业综合体位于济南市市中心正南方,鲁能集团开发的领秀城大型房地j项目一角。综合体项目紧邻103省道和二环南路,占地约10.5万平方米,总建筑面积41万平方米,含购物中心、五星级酒店、服务式公寓和甲级写字楼各一处,建成后将成为辐射济南市南部的新商圈领秀城商业综合体内,购物中心部分共六层,总建筑面积13.8万平方米,可租赁面积11.7万平方米,是济南南部最大的单体商业项目。定位为注重家庭体验的全景式购物中心全面满足都市家庭和潮流人士的休闲消费需求领秀城UNENG5UNENG济南市宏观市场分析领秀城UNENG6济南市城市概况UNENG济南是山东省省会,黄河中下游和环渤海经济带南翼的重要战略城市,国务院公布的国家历史文化名城之一,山东政治、文化、经济金融、教育中心,也是国家批准的沿海开放城市和十五个副省级城市之商河县城市面积:8227平方米≯城市人口:681.4万人≯济南市现辖6个市辖区、3个县、代管1个县级市市辖区:市中区、历下区、天桥区、经十路)草丘市历城区槐荫区、历城区、长清区长清区县:平阴县、济阳县、商河县平阴县县级市:章丘市领秀城济南市城市概况7济南市经济发展概况UNENGGDP统计人均GDP数据来源:济南计周历年计公报400018.03351.457650u724300014040图3s425002135,113013002332用10150013878200数值(亿元)增长率(%数值(元)增长率《%)自2019年起至今,GDP增速保持在12%以上济南GDP持续稳定增长,2009年达到了3351.4亿元,年增长率为12.2%2019年上半年,GDP完成1821亿元≯济南人均GDP在2009年达到了50376元,年平均增速为11.3%,逐年稳定增加领秀城济南市经济发展概况8济南市经济发展概况UNENG社会消费品零售总额据来源:济计限历年绕计公探61791600012c00008C0532821160数值(亿元)一长率(%)≯济南社会消费品零售总额在2009年达到了1617.9亿元,增速为19.3%2019年上半年,已完成8056亿元一近年来,社会消费品售启额增速明显加快,城市居民的消要的领秀城的提高济南市经济发展概况9济南市经济发展概况UNENG人均可支配收入及消费性支出名采原:冰南动厉年统计会5000.0802003年2004年2005年2008年2007年2CCE年2009年1人均可支配收入(元)人均涓费性支出《元人均可支配收入增长率(%)一人均消费性支出增长率(%)≯自2019年起至今,人均可支配收入显著提升,2009年增长为22721.元;2019年1-6月统计,人均可支配收入达到121284元≯人均消费性支出2009年达到了14764.3元,同比上年增加了6.2%,2019年1月完成7662.3元;领秀城济南市经济发展概况10UNENG济南市商业市场领秀城UNENG11济南鲁能领秀城商业综合体项目市场调研报告课件12济南鲁能领秀城商业综合体项目市场调研报告