八年级语文下册第二单元作业设计《大自然的语言》 《恐龙无处不在》《被压扁的沙子》《大雁归来》《时间的脚印》 单元作业设计

PAGEPAGE1/八年级语文下册第二单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文八年级第二学期人教社统编教材第二单元单元组织方式重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1《大自然的语言》第5课2《阿西莫夫短文两篇》之一《恐龙无处不在》第6课3《阿西莫夫短文两篇》之二《被压扁的沙子》第6课4《大雁归来》第7课5《时间的脚印》第8课6写作说明的顺序7语文综合性学习《倡导低碳生活》二、单元分析（一）课标要求1、识字与写字摹名家书法，体会书法的审美价值。2、阅读与鉴赏在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。3、表达与交流多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。能根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。写简单的说明文，做到明白清楚;养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的说话观点和意图。自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。4、梳理与探究语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。（二）教材分析脚印》都是说明文，可引导学生结合实际明确说明对象，理清说明顺序，筛选主要信息，读懂文章说明的事理；培养学生善于发现问题、思考问题、质疑问题的品质，激发科学探究的兴趣。《大自然的语言》是一篇生动、有趣、颇具散文色彩的说明文，同时也是一篇极具条理的说明文。作者用富有逻辑的思维和简练的文笔为我们讲解了“草木荣枯，候鸟去来”这类“大自然的语言”背后隐含的“物候学”原理。《阿西莫夫短文两篇》的作者是美国著名科普作家和科幻小说家阿西莫夫。作者用科学研究中的两则实例，有力地证明了“不同科学领域之间是紧密相连的，在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”。这两篇短文较为充分地体现了作者深广的科学视野和敏锐的科学眼光。通过比较阅读，激发学生对科学世界的兴趣，培养他们主动探究科学的精神。《大雁归来》象一首抒情诗，抒发对大雁的喜爱之情。作者认为，大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣；人类应该珍爱动物，和谐共处，不应该凭借自己的优势而去伤害它们。《时间的脚印》是一篇科普读物，同时又是一篇很好的文艺性事理说明文。作者举了很多地质学、古生物学的事例来说明“时间的脚印”，杂而不乱，井然有序，主要得益于作者的写作思路即说明顺序与读者的认识顺序相一致。同时，语言生动形象，需要学生细细品味。本单元综合性学习是《倡导低碳生活》。通过开展实践活动，帮助学生理解低碳生活的概念，树立低碳环保的意识，学会热爱与保护环境，践行低碳生活的良好品质。（三）学情分析八年级学生已经接触过说明文了，对说明文的知识有了一定的了解。但在知识的深度和广度上，对说明文的研读有待加强，以形成对说明文全面、系统、深入地理解和把握。本单元所学内容是科学知识，比较抽象，学生可能不太感兴趣，针对这一情况，鼓励学生通过查阅资料、实地考察、利用网络等方式了解相关知识，提高学生学习语文的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力，提高学生的语文素养。三、单元学习与作业目标【单元学习目标】1、抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。2、能按照要求筛选主要信息。3、培养学生热爱大自然、保护大自然的意识，倡导低碳生活。【单元作业目标】1、课堂作业能帮助学生疏通课文内容，学会说明方法，体会用词准确。2、帮助学生巩固课堂教学成果，培养学生科学兴趣和探究精神。3、培养学生创新思维和合作意识。4、能写作简单的说明文，做到条理清晰，语言准确，达到学以致用的目的。四、单元作业设计思路紧扣本单元语文要素进行作业设计，体现作业目标与教学目标的一致，落实“双减”方针，学生可以根据自己的能力自行选择作业。本着强调积累、突出读写、鼓励创新的原则，从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度全面考查学生的语文素养。不仅考查学生对语文基础知识和基本技能的掌握情况，更注重考查学生语言文字的综合运用能力以及对说明文相关知识的掌握。从学生身心实际出发，注重联系社会实际和学生生活实际，注重新旧知识融会贯通。摒弃了死记硬背的考题，多设置了综合运用题及开放性试题，以培养学生语文实践能力和创新能力。五、课时作业作业1：

第一课时 第5课《大自然的语言》第1课时作业1、作业内容【读一读，看谁是阅读达人】下列说法正确的一项是（ ）A“大自然的语言”中的“语言”是指古代流传下来的许多农谚。B.草木荣枯鸟来的自然现象,我国古代人民称之为物候学。C.本文以平实的语言按照从现象到本质的说明顺序介绍了物候学。D.纬度、经度、高下和古今的差异是决定物候现象来临的因素。2、时间要求：2分钟3、评价设计：评价指标水平优秀良好合格较熟练地运用略读和浏览的方法筛选主要信息的能力总体评价结果：4、作业分析和设计意图：养成阅读好习惯，能筛选主要信息、正确处理信息。作业2：1、作业内容：【想一想，看谁是智慧使者】指出下面的句子运用了什么说明方法及作用，请你从课文再找出几个句子，加以分析。（1）例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。（2）花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。2、时间要求：4分钟3、评价设计：评价指标水平优秀良好合格了解并掌握常见说明方法的主要特征能根据说明对象及其特征来分析说明方法的作用总体评价结果：4、作业分析和设计意图：.培养学生学以致用的能力。.培养学生阅读能力作业3：1、作业内容：【想一想，看谁是智慧使者】请选择一条农谚改写成一小段说明性的文字，运用一至两种说明方法。①“馒头云，天气晴” “雨中闻蝉叫，预告晴天到” “鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到”2、时间要求：5分钟3、评价设计：评价指标水平优秀良好合格能正确使用说明方法思路清晰，清楚地表达意思总体评价结果：发散学生思维。作业1

第二课时 第5课《大自然的语言》第2课时作业1、作业内容：【想一想，看谁是智慧使者】学生课后收集农谚，指导学生注意积累的广度。要求：可以进图书室，借助书籍，利用网络查阅各类资料以及向长辈们请教，对农谚进行分类整理和摘录，可以说说它们包含的物候知识。2、时间要求：3分钟3、评价设计：评价指标水平优秀良好合格能借助书籍或互联网查阅资料能正确分类整理总体评价结果：4、作业分析和设计意图：检查学生对教学内容的掌握情况；养成借助书籍，利用网络查阅各类资料的学习习惯。作业21、作业内容【想一想，看谁是智慧使者】比较下面两段文字的不同特点，体会说明语言的生动性和准确性。（1）杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”（2）此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木油青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。2、时间要求：5分钟3、评价设计评价指标水平优秀良好合格体会说明文语言的生动性和准确性，并结合语句进行概括总体评价结果：4、作业分析和设计意图：1.让学生体会说明文语言的准确严谨性。2.让学生体会说明文语言的生动性。作业31、作业内容【想一想，看谁是智慧使者】用物候现象解释诗人的感叹。答案：山下四月春天已过，而位于庐山之上的大林寺，一树树桃花才刚刚开放。此句所说的物候现象为高下的差异，地势越高，春天越迟。两个月前，在广州，看见了玉兰开花；两个月后，在北京，又看见玉兰开花。玉兰花呀，我说，你走得真慢哪！2、时间要求：5分钟3、评价设计：评价指标水平优秀良好合格运用所学知识解决实际问题总体评价结果：4、作业分析和设计意图：运用所学的说明文有关知识解决生活中的实际问题。作业1

第三课时 第6课《恐龙无处不在》作业设计1、作业内容【读一读，看谁是阅读达人】熟读课文，自主探究：将《恐龙无处不在》梳理成一道证明题。已知：求证：证明：2、时间要求：5分钟3、评价设计：评价指标水平优秀良好合格筛选课文主要信息创新思维能力总体评价结果：4、作业分析和设计意图：培养学生自主学习能力和筛选主要信息和处理信息的能力。作业31、作业内容：【想一想，看谁是智慧使者】讨论：恐龙化石的发现是属于生物学，而板块构造属于地理学，科学家能从一个科学领域的发现中有新的发现，由科学家这种研究问题的方式，我们能得到哪些启示？2、时间要求：5分钟3、评价设计：评价指标水平优秀良好合格筛选课文主要信息创新思维能力，发散思维能力总体评价结果：4、作业分析和设计意图：巩固课堂教学成果。培养学生搜集整理资料的能力。培养学生科学探究精神和创新意识。培养学生课外阅读科普读物的兴趣。作业1

第四课时 第6课《被压扁的沙子》作业设计1、作业内容：【比一比，看谁是记词能手】1、找出每组词语字形有误的一项，将序号写入括号。）A.尘埃B.至密C.繁盛D.熔化）A.膨胀B.陨石C.流逝D.砥达2.给加点的字注音并解释词语。） ） ）2、时间要求：4分钟3、评价设计：评价指标水平优秀良好合格学生对基础性知识的理解和掌握，既巩固生字词，又加深对课文内容的理解。总体评价结果：4、作业分析和设计意图：积累基础知识。养成查找工具书的习惯。作业21、作业内容：【读一读，看谁是阅读达人】(1)《被压扁的沙子》一文通过对“被压扁的沙子”的研究，证明外星撞击地球是造)(2)南极洲恐龙化石的发现,为“板块构造”理论提供了一个强有力的证据。( ))(4)《被压扁的沙子》和《恐龙无处不有》两篇文章都有力地证明了“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”的道理。( )2、时间要求：5分钟3、评价设计：评价指标水平优秀良好合格筛选课文主要信息对课文内容的正确理解总体评价结果：4、作业分析和设计意图：培养学生阅读能力和筛选主要信息的能力。作业31、作业内容：【想一想，看谁是智慧使者】比较阅读：《恐龙无处不在》与《被压扁的沙子》两文有何异同之处？（可以从文体、文章主旨、语言风格及说明顺序等方面思考）2、时间要求：8分钟3、评价设计：评价指标水平优秀良好合格比较阅读能力思维迁移能力总体评价结果：4、作业分析和设计意图：让学生开阔视野，提高触类旁通的能力。培养学生创新思维能力。作业1

第五课时 第7课《大雁归来》作业设计1、作业内容：【想一想，看谁是智慧使者】现在春天来了，你看到“报春的使者”了吗？你想对它们做些什么？2、时间要求：4分钟3、评价设计：评价指标水平优秀良好合格观察生活的能力准确表达自己的思想总体评价结果：作业31、作业内容：【写一写，看谁是写作高手】能运用所学的说明文知识，条理清晰地介绍一种你喜爱的小动物。300字左右。2、时间要求：15分钟3、评价设计：评价指标水平优秀良好合格观察生活的能力根据说明对象，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象总体评价结果：4、作业分析和设计意图：学会观察事物，激发学生想象力和创造力，将知识转化为技能。第六课时 第8课《时间的脚印》作业设计作业11、作业内容：【想一想，看谁是智慧使者】请结合加点文字赏析下列语句的表达效果。到10000年的时间，可以形成1米厚的岩石。在最下面。2、时间要求：5分钟3、评价设计：评价指标水平优秀良好合格说明文语言的准确性和生动性结合对象清楚表达总体评价结果：作业21、作业内容：【读一读，看谁是阅读达人】阅读短文，完成（1）-（3）小题①曾有人预言下一个改变世界的技术不是大数据，不是人工智能，而是基因组测序。它不仅可以让我们了解生物的本源，还能够让我们更好地对生命进行“改造”。甚至可以说，这项技术将影响并改变我们的生老病死。②胡萝卜和生菜、芹菜属于植物中的一大类，但它质脆味美，更受大部分家庭主妇青睐。胡萝卜栽培广泛，其根部富含营养物质，如胡萝卜素和多种维生素等，是世界各国饮食中的重要组成部分。③美国威斯康辛大学麦迪逊分校的菲利普·西蒙和他的研究团队完成了对30余种胡因组序列草图，相关论文在线发表在《自然·遗传学》杂志网站上。④菲利普·西蒙和他的研究团队使用一根胡萝卜的DNA组装了一个高质量的参照基因组，确认了胡萝卜共有32113个基因，其中有10530个基因是胡萝卜特有的。而后，他们对包括野生种和栽培种在内的35个不同品种的胡萝卜样品和亚种进行了测序。研究人员称，这一研究不仅使我们比以往任何时候都了解胡萝卜的所有营养物质和组成成分，而且阐明了胡萝卜的起源和演化过程。他们把胡萝卜的基因组序列和其他植物进行了比较，来确认在进化道路上，胡萝卜的祖先究竟是何时与葡萄、猕猴桃以及西红柿“分道扬镳”的。⑤此外，他们在胡萝卜根部发现了一个负责积累维生素A前体的基因，正是这个基因让胡萝卜积累起特别多的β胡萝卜素。研究人员表示，这一研究为改善胡萝卜和其他农作0/物的营养价值提供了可能，不仅能够帮助胡萝卜育种者改善胡萝卜的口感和营养价值，未）A.下一个改变世界的技术可能是基因组测序，它甚至将影响并改变我们的生老病死。B.胡萝卜栽培广泛、质脆味美、富含营养，是世界各国饮食中的重要组成部分。C.胡萝卜有10530个特有基因，这些基因积累了大量的维生素A前体和β胡萝卜素。2、时间要求：15分钟3、评价设计：评价指标水平优秀良好合格筛选文章主要信息能力说明文语言的准确性总体评价结果：4、作业分析和设计意图：迁移训练，利用本单元所学知识，解决实际问题，既能深化对课文的理解，又能锻炼学生的思维能力和语言表达能力。作业11、作业内容：

第七课时 写作实践《说明的顺序》【写一写，看谁是写作高手】为乡村振兴、打造贵池美丽乡村，池州市贵池区正在围绕“生态宜居村庄美、兴业富民生活美、文明和谐乡风美”总目标，重点完成生活垃圾治理、污水处理、饮水安全巩固提升、卫生改厕、房前屋后环境整治、道路畅通、河沟渠塘疏浚清淤、公共服务设施建设、村庄绿化亮化等建设任务，同时结合贵池区2021年度“美丽庭院”示范户创建活动，打造农民幸福生活美好家园。你的家乡一定会发生了许多变化，根据你的观察和思考，请以“我周围的环境”为话题，写一篇事理说明文，题目自拟。不少于600字。提示:（1）确定说明对象，如空气、水质、植被、交通状况等，写出它的变化。（2）查找相关资料，说明变化的原因。（3）注意安排好说明顺序。2、时间要求：15分钟3、评价设计：评价指标水平优秀良好合格观察事物的能力根据说明对象合理安排说明顺PAGEPAGE11/序，有条理的表达能运用多种说明方法清楚表达说明语言准确、生动、严密字体工整，卷面整洁总体评价结果：4、作业分析和设计意图：让学生会写简单的说明文，能正确运用多种说明方法有条理的说明事物。作业11、作业内容：

第八课时 语文综合性学习作业设计【我是环保小卫士】假如你遇到一位农民伯伯正准备烧秸秆，你将如何劝说他？【我是低碳小达人】【我是环保小发明家】（2）用易拉罐做的收纳盒性筷子做的“风车”。【我是“低碳”小使者】回家之后，向自己的父母宣传低碳生活，我们的牵动父母的大手，践行低碳生活，我们的家园会更美丽，我们的生活会更加美好。2、时间要求：15分钟3、评价设计：评价指标水平优秀良好合格对低碳生活的理解合理表达自己的意思动手实践能力及小组合作意识从小养成低碳生活的习惯，践行低碳生活总体评价结果：4、作业分析和设计意图：养成在日常生活中节约资源和保护资源的习惯。鞭策自己成为低碳生活的倡导者，低碳理念的传播者，低碳生活的践行者。六、单元质量检测作业时间：40一、语文知识积累与运用1.阅读下面的文字，回答问题。宣纸制作技艺是传统手工造纸技术的杰出代表。其技艺源远流长,有文字记载的历史最早可以追sù到唐代,一千多年来依靠师徒口传心授而代代相传,从未间断。其产地一直集中在安徽泾县一带,并获得原产地域产品保护。宣纸具有百折不损、墨润万变、不腐不蛀等特点。有人赞誉宣纸“薄似蝉翼白似雪,抖似细绸不闻声”。用宣纸题字作画,光而不滑,浓而不浑,淡而不灰,一副副图画,一篇篇文字,皆凭宣纸而光耀千秋。(1)给加点字注音,根据拼音写出相应的汉字。追sù( ) )”,这个词语的正确写法是“ (3)文中“源远流长”的“源”的意思是 ;“百折不损”中,“损”的意思是- 。)A．在《上新了•故宫》这档节目中，我们能随着镜头进入故宫很多未对外开放的区域空气里弥漫着快乐的味道。D．为了班级的荣誉，小王和小李这对老搭档，果断将私人恩怨抛开，在球场上配合）A布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：阿公阿婆，割麦插禾。这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。B.一年过去了，两年过去了——泥沙越积越厚C.恐龙不可能在每一块大陆上独立生存，那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？D,在我们的农场，可以根据两个数字来衡量春天的富足，所种的松树和停留的大雁。4.指出下列句子使用的说明方法。(1)在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开二十天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早十天。( )( )( )( )(3)位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南极)( )5．农忙季节到来，人们需要依据天气时令安排生产，观察下面的图片，完成题目。(1)【关注时令】上面三幅图片呈现的是某地区的一组物候现象，请你用自己的语言将其描述出来。(2)【心系农事】晓华家种有数亩农田，父母利用农闲去了临近城市务工，根据你从上图中了解到的物候现象和下图本地区天气预报信息，以晓华的身份给父母发送一条提醒信息。农历五月初一至初四天气预报：二、阅读与理解植物也有语言①语言是人类沟通的工具，也是相互之间交流情感的桥梁。动物也有属于它们自己的“语言”，比如通过叫声或者肢体去表达意图。那么，植物有“语言”吗？很多人觉得植物既不会动也不会说话，无论周边环境发生怎样的变化，它们都无动于衷，怎么可能有自己的语言呢？②20世纪70年代，一位澳大利亚科学家研究了植物对气候环境的反应，发现在严重干旱时期，植物会发出一些奇特的声音。通过进一步的测量和收集数据，他发现声音的源头在植物体内的输水管上，植物在缺水的情况下会发生微小的震动。另一位加拿大科学家发现，植物缺水时发出的响声大小和缺水程度是有相关性的，缺水越严重，发出的响声越大。但是，当时还无法对这种现象进行合理的解释。倘若植物是因为缺水而有意发出这种声音的话，这种具有意识性的表现实在令人惊叹。③随着研究的进一步深入，科学家发现植物的语言非常奇特且魅力十足，它们所发出日本科学家岩尾宪三发明了一种“植物活性翻译机”，通过连接放大器和合成器，就能够清晰地听到植物的声音。利用这台翻译机，他们发现了许多有趣的现象。比如有些植物若长时间处于黑暗之中，一旦受到强光的照射，会发出较高音调的声音，如同人受到惊