2023年综合实践教案汇编九篇

2023年综合实践教案汇编九篇综合实践教案篇1

课主要内容：

本节课学生已通过探究，对内容问题、单元问题有了肯定的理解的基础上，通过本课进行探讨汇报，然后制作演示文稿，进一步加工收集的信息，使综合实践活动课程与信息技术更好地整合。最终小组进行沟通汇报，展示作品。

课堂记实：

一、以实际问题导入探究

师：同学们，两周前我们一起运用Intel将来教化的学习方式探究了综合实践活动主题《中水的利用》，各小组同学有的上网查资源，有的实际采访、调查来解决实际问题。这节课我们一起把探究的成果共享一下。

师：现在，我们从内容问题做为切入点，来说一下你们获得的信息。

（师出示内容问题：）

1、什么是中水？

2、污水厂每天处理多少污水，一年处理多少污水？

3、中水能饮用吗？

4、中水得到了合理的利用吗？

师：什么是中水？

生：中水是饮用水与污水之间的水。

生：我认为这不准确，中水是被污水厂处理过的可利用的二次水。

另一生站起来，对着其次个发言的学生说：“我同意你的说法，我采访时也是这样说的。

生：我认为应当把这两个同学的看法综合起来，中水就是被污水厂处理过的，介于饮用水与污水之间的水。

生：我通过调查，污水厂夏季日进水量最高达8.95万吨，冬季最高日进水量1万吨左右，20xx年年进水量达到1032万吨。这些污水都被处理为中水。

师：这么多的中水，我们能饮用吗？

生：中水不能饮用。

生：中水现在的技术不能饮用，陈叔叔说这种技术投资太大。

师：中水不能饮用，污水厂是怎样利用的？

生：中水没有得到合理的利用，95%的排放于大海，只有5%的用于洋河口稻田和污水厂院内浇灌。

师：地球上的淡水资源原来就是很少，这样排放到大海不是太奢侈了吗？

生：这就是我们的单元问题，经过探讨我们建议把中水引入较大的单位，如疗养院、洗车厂等进行二次利用。

生：我们还想发展淡水养殖。

生：不行，中水能养活鱼吗？

生：怎么不能，我望见污水厂的莲花池水很清，鱼很大的。

全部的学生点头称是。

生：我们想在污水厂旁边建小型发电站。

……

短短的十来分钟，学生们热忱地探讨，真正转变了老师在课堂上的角色。以往的一节这样探讨课，学生们你看我，我看你，谁也不想说，而今最终解放了自己的嘴巴，成为了课堂的主子。假如他们不是自己亲自参加，我想也会像以往一样，只有听的实力，没有说的权力，是Intel将来教化理念的指引，老师转变专制式的方式为民主式的教学方式，为每个学生创建了施展自己才华的时间和机会。

二、动手操作合作学习

师：听了大家的探讨，我感到特别兴奋，因为我们真正融入到活动中，现在我们把收集的信息制成多媒体演示文稿。

（师接着出示演示文稿范例，并供应制作的评价量规。）

学生们制作幻灯片，小组内有问题可以下位帮助有困难的学生。课堂上虽然有人下位，甚至小声说话。但一点也不乱。Intel将来教化这种开放性的教学摸式在教学思想及教学方法上都有了重大突破，学生利用现代信息技术查找资料分析和解决问题的同时将涉及边缘或其它学科学问，而不仅仅局限在某一学科上，它打破了学科界限，这更简单使学问融会贯穿，增加不同学科的相互渗透，使学生全面提高。同时这种互助合作的学习方式，也给现在独生子女体会合作的乐趣。

三、观赏作品互评提高

作品加工制作完，小组内学生可下位相互观赏，选出优秀作品。

四、解决问题展示作品

师：哪位同学代表本组把作品展示给大家。

净化组代表（她边播放边讲解）：我的作品题目是《中水的利用》，首先确定基本问题——如何爱护地球上的淡水资源。我们认为合理运用中水是节约淡水资源的一种有效方法。我们分工负责，确定方法。通过调查采访，我们知道污水厂的中水没有合理利用。95%排放于大海。我们解决问题方法是两套供水系统：一套饮用，一套把中水引入较大单位用于浇灌、洁厕等。感谢大家。（话音刚落，掌声四起）

掌声一停，有一生就站起来说：中水与饮用水一样的水费，他们不接受中水怎么办？

生：我们采访过，中水目前不收费，我觉得净化组同学的建议很好，使水得到了循环利用。

畅想组的组长走上台前，边操作边说。

代表：我们小组题目也是中水的利用,从基本问题到内容问题探讨我们小组和净化组差不多，我们处理单元问题的方法是：把这些中水引入荷园，因为那里用的水是从地下打井抽取的水。这样节约淡水资源，中水也得到了合理的利用。（他的演示文稿不但有文字材料，还有到荷园采访的录像内容。）

青青苹果组一见畅想组说得有理有据，方法处理得好，不等掌声停止，也迫不急待地走上前展示自己的作品。

代表：这是我们的题目——中水的利用，我们处理问题的方法是在污水厂旁边建有发电站。（他的演示文稿不仅制作精致，而且有关中水发电的资料也很全。）

在掌声中，最终一个小组——金鱼组走上前来。

代表：我们小组的探讨是我自己的故事引出的：有一次吃饭，我见菜里的鱼很小，就不兴奋地说，我想吃大鱼。爷爷笑着说：鱼孙子都吃了，还想吃鱼爷爷。这引起我的爱好。我们解决问题方法是，发展淡水养殖，这样防止海产品过度捕捞。还有我们想把中水引入农田进行浇灌。

……

看到学生们争先恐后地到前边展示作品，我早就从台上走到下面和大家一起探讨。

五：真情呼喊提出倡议

师：同学们展示的作品都特别精彩，能把自己收集的信息加工制作成演示文稿。我将把全部的作品发布在校内网上。同时中水的利用是爱护淡水资源的有效方法。假如大中城市都建有污水厂，使水得到循环利用，既能环保，又能节约淡水资源。最终，通过这次活动，我们感到Intel将来教化把我们的活动与技术能很好在整合，使我们学会探讨，学会合作，让我们把这种方法应用到各科学习之中吧！反思：“中水的利用”综合实践活动打破了狭窄的教学形式，老师教学思路开阔了，学生走向社会，回来自然，体验生活。从活动最初的问题发觉，到活动主题、内容的确定，从活动过程到结论的形成都充分体现学生自主，不是说教，而是让学生自主地感受、体验。而Intel将来教化学习模式应用，学生在框架问题的驱使下，通过探究式学习，主动主动地获得干脆学问。在展示、沟通作品过程中，老师因势利导，帮助学生学会理解、赞美他人和与他人共享，学会分析和思索，敢于提问和申辩。

综合实践教案篇2

教学目标：1。让学生了解一些动物的家或窝是什么样的

2．培育学生的口语表达实力

3．培育学生收集消息的实力

4．教化学生爱护动物，爱护环境

教学过程：一．激趣导入

请同学观赏一组图片和一首小诗

（播放《家》）

大家还记得诗的名字吗？

（板书家）

诗中都说了谁的家？

今日就来探讨动物的家

（板书动物的）

二．沟通资料

你相识哪些动物？

把你的资料和同桌沟通一下

（学生自由沟通）

谁情愿给大家说一说

三．观赏图片，了解动物的家

1．出示动物的家

（学生说————的家在————）

2．帮助动物找家

（学生说，连线）

3．出示动物的图片

（学生说出什么动物，生活在哪里，还知道什么）

四．画动物的家

老师边介绍大熊猫边画

（画熊猫，竹林）

学生小组合作为自己宠爱的动物设计一个家，假如能写上几句话就更好了

（学生小组合作画画）

作品展示：你能介绍一下吗？

五．爱护动物，爱护环境教化

出示小鸟作窝的过程

能说说小鸟是怎么作窝的吗？

我们要爱惜动物的家，爱惜我们的家

出示死鱼的画面

你看到了什么？你想说点什么？

六．请你和你的爸爸，妈妈一起设计一块爱护动物的宣扬牌，让我们身边的人都来爱护动物

七．板书：动物的家

综合实践教案篇3

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1、查阅秋天的相关作品，体会作者的思想感情，畅谈自己对作品的感受。

2、细致视察秋天的特点，专心体验秋景唤起的思绪，情景交融的进行习作。

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读秋感秋

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写秋画秋

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综合实践法

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引言：“世界上没有两片相同的树叶”，年年岁岁有秋季，岁岁年年秋不同。就算是同一个地方的同一个秋天，在不同的人眼里，也会感觉景致迥异——王国维说：“以我观物，故物皆著我之色调。”下面让我们一同走进秋天，去找寻属于我们的那一季“秋天”！

一、读秋

1．小组头脑风暴：看看哪组说出的咏秋诗句多。

2．将头脑风暴中说出的诗句归类，看看哪些诗句包含的作者的感情是主动的，哪些是消极的。

3．总结归纳：情调主动的诗句通常写到秋天的哪些景致？情调消极的诗句通常又写秋天的哪些景致？

4．小组沟通：说说你读过的关于“秋”的散文名篇，其中哪一篇写得最好，是怎么写的。

二、感秋

由老师统一组织或某个休息日由家长陪伴，走向大自然，去感知“秋”，找寻属于自已的秋天。

要留心视察这个季节与春、夏、冬三季有什么不同，留意视察山、水、天空、树木、鸟兽、空气、人的着装等等，将自己所认为的这个季节最大的特点或自己最大的感受记录下来。

三、写秋

1．按肯定的依次将自己视察到秋景有选择地写下来。

2．读读自己笔下的秋景，看看这些景物的色调是冷的还是暖的，你对秋的倾向是褒还是贬。然后想一想，你视察秋景或描写秋景时的心境怎样，这种心境对你描写的秋景有无影响。

3．修改你的文章，试着让它表达一种情感，或体现自己的一种感慨、表达自己的一种相识。

四、画秋

1．观赏课本前的《山行》图及其它关于“秋”的图画。

2．选取恰当的景致，选择恰当的色调，将自己心中的“秋”描绘出来。

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“表达·沟通”综合实践

——找寻自己的秋天

一、读秋

二、感秋

三、写秋

四、画秋

综合实践教案篇4

综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的阅历，亲密联系学生自身生活和社会实际，体现对学问的综合应用的实践性课程。

活动目标

1.通过活动，增加平安防护意识，树立珍爱生命的情感。

2.能够通过多种渠道收集常见的交通标记和平安警示标记，了解它们的意义和作用，知道上学途中应当遵守的交通规则，了解基本的平安常识。

3.针对上学路上的平安隐患，制订防患措施，学会如何面对潜在的平安隐患，驾驭相应的自护和防范技能。

4.能清晰地表达自己的意愿，能运用合适的方式呈现探讨成果。

活动重难点：增加学生的平安防范意识，能分辨各种交通标记和平安警示标记。

活动打算：打算一些交通标记和平安警示标记的符号。

活动时间：3课时

活动过程

第一课时

一、本次活动分为二个环节：

第一个环节让学生调查校内内曾发生过的平安事故，以及校内内存在的平安隐患;

其次个环节是让学生自己动手制作、安置平安警示标记以及设计其它校内平安警示活动。

二、活动过程

(一)活动打算

表1：学校平安隐患统计表

表2：学校平安事故统计表

(二)活动过程

第一环节：

1.成立调查组。

依据学生的爱好、特点及活动须要将学生分成三大组。

①实地考察组：深化校内各个部位，找寻可能有平安隐患的地点及设施。

②事故调查组：到学校相关部门调查了解学校里曾发生过的平安事故。

③平安警示标记搜集组：让学生搜集各种平安警示的标记，了解它们的作用及安置地方。

2.分组调查。

①实地考察

利用课间巡察校内各个部位和角落，细致找寻藏有平安隐患的地方，了解可能会发生什么事故。如：下雨天，特殊滑的路段：在没有老师看管的状况下运用大型活动器材，会产生危急：暴露在外面的电源插座或电线：即将倒塌的墙壁……填写《学校平安隐患统计表》。(可出示照片协助介绍学校平安隐患状况)

②事故调查

向学校调查了解过去一年在校内内发生的平安事故，仔细填写《学校平安事故统计表》。

③平安警示标记搜集

学生可以通过上网搜集、查阅书籍、实地视察，搜集一些平安警示标记，可以用照片、图片等形式记录下来，并写出它们的名称、作用以及的安置的地方。

其次环节：

(一)谈话导入：

通过前阶段对学校平安事故和平安隐患的调查，同学们肯定收获不小。这节综合实践活动课，大家情愿接着探讨有关校内平安的问题吗?(学生纷纷表示情愿)

(二)成果汇报展示

下面请各小组以自己喜爱的形式向全班同学展示自己的探讨成果。

①请实地考察组推选一名同学，汇报在校内内发觉的具有平安隐患的地方，以及可能会发生的平安事故。(图片)

②请事故调查组的组长汇报近年来发生的平安事故的大致状况。(表格)

④老师小结引导学生探讨沟通：同学们分工合作，通过采访调查，发觉了很多具有平安隐患的地方。那么，我们可以采纳哪些有效的方式，提示自己和全校同学引起留意，从而避开或削减校内平安事故的`发生呢?

⑤各小组探讨后各自提出合理化建议。

⑥老师引导：同学们的金点子真不少。大家知道本学期我们开展“我与平安同行”这一综合实践活动的口号是：“心系平安，关爱生命”。请大家以小组为单位商议一下，你们比较喜爱的，在这节课上又能办到的校内警示方式是哪一种?假如小组成员中有不同看法的不必强求，要敬重他本人的看法。

⑦老师征求学生的设计意向。

(三)各小组设计校内平安警示活动。

(1)假如你想设计校内平安警示标记、标语，那么请大家参考搜集来的标记，选择好校内隐患设置点(出示幻灯供应帮助)设计平安警示标记和标语。老师建议大家：设计的标记、标语要美观、醒目。

(2)动手制作。

各小组取出材料：白纸、铅笔、彩色笔等。

各小组选定自己感爱好的几个标记设计地点。

小组成员全作制作平安警示标记，要求醒目、美观。

(3)展示设计成果

请各小组举荐一位同学上台展示自己的设计作品，并说说自己的设计意图和作品放置地点。

请实行其它方式警示校内平安的同学上台说说你的创意。

(四)安置平安警示标记(课后延长)

请同学课后把自己做的平安警示标记安置到相应的地方。假如是墙壁、玻璃、活动器具等可粘贴在上面，假如是地面上的，可用小木棍插在地面上，要求指向明确。下一堂综合实践活动课，我们接着探讨其它校内平安问题。

三、活动评价

1、学生通过活动是否相识、辨别平安警示标记含义、作用。

2、是否形成了肯定的查找、搜集、整理信息的实力。

3、是否能将自己的探讨成果创建性地通过不同的形式向大家展

示。

4、是否养成了在生活中发觉问题、解决问题的实力，综合实践实力是否得到了肯定的发展。

5、是否树立自觉遵守平安规则、社会公德的意识，是否具有关注生命、关爱他人的社会责任感，是否自觉地做一个文明的社会人。

6、通过实践活动，是否对所获得的成果有喜悦感、成就感，感受与他人协作沟通的乐趣，学会观赏别人。

综合实践教案篇5

蔬菜保鲜揭秘

(1)活动打算：

打算一些常见蔬菜。

动过程支配

一、收集信息

1、通过书刊、报纸、网络等收集有关蔬菜保鲜的资料，并加以整理。

2、确定自己想验证的保鲜方法。

二、设计试验方案

1、设计试验方案和步骤。

2、确定试验的时间主地点。

3、打算试验须要的材料。

三、试验

1、开展试验

2、做好试验记录。

四、得出结论

1、整理、分析收集到的资料，比照试验假设，得出试验结论。

2、向其他小组介绍自己的试验结果。

综合实践教案篇6

一、审美设疑，导入新课

1、展示各种纸浮雕作品

师：大家知道这些作品是用什么材料制作的吗？

生：各种纸张，……。

师：跟真实的图像相比，这些作品具有怎样的特点呢？

2、这些具有造型概括、夸张、立体、富有装饰情趣的特点的作品叫纸浮雕，我们还可以用它来装饰我们的教室和家居。

3、板书课题——纸浮雕

3、今日我们一起来学习制作一种可以装饰墙面的纸浮雕工艺制品——盛开的花。

二、制作盛开的花

1、播放制作录象，学生细致观看。

2、小组探讨制作步骤（出示步骤）

3、组合立纸花。并强调留意平安。

4、假如制作卡片上画好的叶片不够，还可以在另三张卡纸上画出叶片，自己设计制作部件。

三、作品展示。

比一比，看谁的立纸花做得更美丽。

四、纸浮雕拓展

过渡：通过刚才的制作，想一想平面的纸是如何变成立体形象的？导出纸浮雕的制作技法：

☆一件作品必需经过画、划痕、剪刻、折叠才能完成。

☆构成技法。利用切口进行推折，刚才花朵的做法。

☆叠压法。将几张纸上下分层次叠压，产生前后的空间立体效果。

五、融入角色创作表现

过渡：其实，用于制作纸浮雕的材料不仅能用纸，还能用各种金属、木材、布料等，今日老师还要教同学们用毛线来制作浮雕作品。

1、出示学生作业要求：请选择一种自己喜爱的形象，运用粘贴技法和色调搭配，制作完成一个有立体感的富有情趣的作品。

A可依据自己的记忆或感受设计各种造型，如卡通形象、图案形象等

B可参考书中的图样进行添加、删减，形成好玩的画面

C较为困难的图形可小组合作完成

D要有创新，不能抄袭书中或他人的作品。

2、学生自由制作，老师巡回辅导，刚好发觉问题解决问题，并探究新的表现技法，展示有借鉴意义的作品，提高作品胜利率。

3、背景音乐响起，，屏幕协作显示图片资料，启发学生思路。

4、展示有借鉴意义的作品，提高作品胜利率。

综合实践教案篇7

一、实施对象：三（7）班全体同学

二、活动目标：

①了解春节的习俗

②了解春节的由来

③了解春节的吃文化

①能对于“家乡的春节”提出自己想要探讨的问题，并组成探讨小组，能制定出解决问题的方案，并根据制定的方案开展活动，能对于活动过程对自己和组员作出评价

②能利用信息技术收集有关家乡春节的信息。培育学生对收集到的信息进行处理、汇总和应用的实力。

③能清楚的说出自己的探讨所得和感受，能以肯定的形式展示自己的探讨成果。

①通过对家乡春节的探讨，使学生更加了解家乡，培育酷爱家乡的情感。

②通过同学间相互探讨、合作沟通，培育自己语言表达实力和团结协作精神。体验自己学习的欢乐和胜利感，培育自主学习的实力，增加自信念，提高学习爱好。

三、活动打算：

1、引导学生从网上或书上查找有关节日的背景资料。

2、引导学生向熟识当地春节的有关机构和个人进行调查采访。

3、打算好外出活动所需的一些设备，如相机等.

四、活动过程：

第一阶段：确定活动主题,分组制定安排

1、通过开题课，学生探讨得出探讨的总课题《走近家乡春节感受民风民俗》以及探讨的3个主题：“春节的由来”、“春节的习俗”、“春节的吃文化”。

2、学生依据自己喜爱的主题自由组合，安排好人员，选好各个小组长。然后由组长带领，明确活动目标、任务和要求，制定活动安排。

其次阶段：活动实施阶段

1、按小组开展调查、访问、图片收集、查找资料；实地考察；分析调查结果并对活动所获得的资料仔细做好记录。由各组组长负责分工完成（访问方式有：实地访问、电话访问等形式，对象适度含盖老、中、青三个年龄阶段，组员依据访问的状况做好记录）

2、集中沟通，合作探究。各小组探讨在活动中的心得体会和在活动中遇到的问题等。依据活动的体验和小组成员之间的沟通吸取教训，调整方法。

3、整理信息，形成观点。

第三阶段：总结阶段

展示成果，沟通共享，组织评价。在老师指导下，各个小组的成员依据活动中获得的信息作进一步的筛选和整理，形成共识，以书面形式上交调查报告，并总结自己在活动中的心得体会。各个小组成员以不同的方式向同学共享展示自己的成果。最终老师和同学共同评价这次的活动。

五、活动成果展示：

1、学生说活动感受

2、小组汇报探讨成果,如：

春节的来历

春节的习俗

春节的吃文化

3、每组评比出：英勇之星、主持之星、仔细之星等等。

综合实践教案篇8

教学目标：

1、培育小学生的口语表达实力和参加、合作的意识，养成良好的听说看法和语言习惯。

2、让学生亲身体验胜利的喜悦，培育学生的自信念和良好的特性品质。

教学过程：

一、激发爱好，引入正题

师：小挚友，你们谁家有电话呢?请举手。

生举手。

二、初步了解打电话的学问

1、师：谁打过电话?请说说你是怎么打电话的好吗?下面请打过电话的小挚友告知大家，希望大家留意听。

指名生答，老师适时规范学生用语。

2、师：谁还能说一说?

指名生答……

3、师小结：刚才，小挚友们说得很好。那么，打电话应留意什么呢?请你们仔细听讲。请小挚友记住，通话时要热忱大方，用礼貌语言，并且语言要简洁明白。讲话时要面带微笑，声音不要过高。不要忘了开头要问好，结束了应说再见。

三、创设情景、模拟表演，尝试胜利的喜悦

1、师：小挚友，打电话时留意的问题，你们记住了吗?

生齐答。

2、师：好，下面我们来玩打电话的嬉戏。

3、师：小挚友，今日我们跟谁玩电话嬉戏呢?不是爸爸，也不是妈妈，更不是给叔叔、阿姨，而是给你的好挚友打电话。假如今日是你的好挚友小亮的生日，你要通过电话来表达对好挚友小亮生日欢乐的祝福。谁来扮演小亮和他的好挚友来打一打这通电话?

指名生表演。

师适时点拨、引导、点评。

综合实践教案篇9

一、教学目标:

1、通过本次活动，了解自己身边废物污染的状况，使学生相识到作为废物的垃圾对环境污染的危害。

2、学会利用废旧物品制作工艺品，美化生活。培育学生的创建力和动手实力

3、了解学校绿色小银行活动意义，提倡学生主动参加到绿色小银行的活动中去。增加学生爱护环境的责任感，养成良好的环境道德和环境行为习惯。

二、教学重难点：

学会利用废旧物品制作工艺品，培育学生的创建力和动手实力，增加学生爱护环境的责任感，提倡学生主动参加到绿色小银行的活动中去，养成良好的环境道德和环境行为习惯。

三、教具、学具：

旧报纸易拉罐塑料瓶玻璃瓶药盒废布胶水针线彩笔双面胶剪刀等。

四、教学时间：2课时

五、教学过程：

（一）活动打算：

1、视察周边垃圾对环境的破坏。有条件的学生把它拍下来。

2、打算好旧报纸易拉罐塑料瓶玻璃瓶药盒废布胶水针线彩笔双面胶剪刀等。

（二）活动过程：

1、画面导入

课件出示

⑴一组环境被严峻污染了的图片。

⑵请学生幻灯出示自己拍到的周边环境污染的照片。

⑶让学生谈谈自己在放学路上视察到的环境污染现象。

⑷谈谈自己的感受和想法。

『此教学环节重在引导学生相识到垃圾污染的严峻性和破坏性，懂得爱护环境的重要』

2、老师向学生出示一组学校环境美丽的图片

『图片的差别带动了学生心理上的剧烈对比，美妙干净的环境令人愉悦，而浑浊肮脏的环境令人作呕，学生在心情的对比中更能深刻明白爱护环境的重要性，也为此次活动奠定了基础。』

引导：正是由于有剧烈的环保意识，才使得我们的校内如此漂亮。这正是我们开展的实践活动———绿色小银行，美化小校内。板书课题

3、我为“小银行”添光彩

⑴课件展示学校绿色小银行的开展状况。激发学生的沟通欲望：如何让“小银行”开展的绘声绘色？

『通过这一教学环节让学生明白：不光收旧利废是环保行为，捡起一片纸，收起饮料瓶，清理垃圾箱，擦洗墙面不文明语言，不随地吐痰等一些细小的行为都是在为“小银行”添光加彩。』

⑵幻灯出示绿色小银行活动资料（变卖废品照片、各班小银行月收入例表）

请你做小行长：如何运用小银行收费？小组沟通制定规划。

『引导学生学会自主支配运用小银行收费，公开收支状况，如：帮助经济有困难的学生买学习用品，为班级买卫生工具，给学生发学习奖品，帮助孤寡老

人等，让学生感受到小银行收费虽少，却可以做会许多有意义的事情，即培育了学生帮助他人的优秀品质，又激发了学生参加小银行活动的主动性。』

4、环保大行动落实

我们在相识了垃圾的类别和危害后，就应当主动行动起来，为了我们地球妈妈的健康，为了我们共同生活的这一片天地，爱护环境，保卫地球。现在就用我们的才智，从我做起，从身边的小事做起，一起来找寻挽救环境的良药。以小组为单位，大家共同探讨，沟通共享。

（1）以小组为单位，创写环保的