幼儿园语言说课稿（15篇）

幼儿园语言说课稿幼儿园语言说课稿〔精选15篇〕作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进展说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么你有了解过说课稿吗？以下是我收集整理的幼儿园语言说课稿〔精选15篇〕，供大家参考借鉴，期望可以帮助到有需要的朋友。幼儿园语言说课稿篇1一、说教材(一)教材分析《谁松的土》这个故事选自省教材小班语言中的一节，《试试看真好玩》这一主题中。该故事选用了幼儿生活中比较常见的蝴蝶、蜜蜂、啄木鸟、蚯蚓等小动物，故事表达了春天到来小桃树在查找帮自己松土的小动物过程中与小动物们发生的一系列对话。幼儿虽然对故事中的小动物格外生疏，但是对于他们的一些生活习性并不是很了解。故事情节简洁，符合小班幼儿的年龄特点。(二)教学目标《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出:“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、宠爱说、有时机说并能得到乐观应答的环境。“以及要“鼓舞幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。“依据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言进展水平:幼儿年龄小，留意力简洁分散，以自我为中心。我从学问、技能和情感三方面提出了本次活动的目标。1、学问上:理解故事内容，了解蚯蚓的生活习性。2、技能上:乐于参与讲故事，大胆表达自己的想法。3、情感上:通过学习故事，学会帮助别人做一些力所能及的事。(三)学重、难点由于孩子们对于动物生活习性方面了解和接触的较少，因此在活动中我把了解蚯蚓的生活习性作为教学重点。小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，依据幼儿的语言进展状况，我确定本次活动的难点是:用比较完整的句子大胆表达自己的想法。a)教学具的预备为了更好地效劳于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下预备工作:物质上的预备我给小朋友们预备了头饰，这是为了让幼儿更好的参与到表达故事中;依据故事，我预备了故事挂图，使故事更形象，便于孩子理解，并预备了蚯蚓实物，让孩子们通过观看和自己动手触摸蚯蚓，加深对蚯蚓的了解。学问上的预备通过问答，了解了故事中小动物的生活习性。通过争论知道在生活中要帮助别人做一些力所能及的事。(四)说学情小班幼儿年龄在4岁左右，本班孩子虽然活泼，但是有时不能大胆的自我表述。但孩子们对故事很感兴趣，寻常总宠爱把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，给幼儿供给说话和表现的时机。(五)说教法教育心理学认为:“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地把握学习对象。“依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情景教学法、角色表演法、操作法等。情境教学法:依据故事内容，为幼儿创设情境，让幼儿更好地理解故事内容，集中孩子们的留意力。角色表演法:角色表演是幼儿最宠爱的活动，特别是得意的动物形象，深受小班幼儿的宠爱，让他们自己来扮演角色，不仅能增加幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。观看法:出示蚯蚓实物让孩子们观看，增加活动的趣味性，也是孩子们加深了对蚯蚓的了解。(六)说学法整个活动我以幼儿为主体，让幼儿在看看、听听、想想、说说、的轻松气氛中把握活动的重点、难点，幼儿运用了情景表演法、争论谈话法等学习方法。i.情景表演法:幼儿在表演中，边玩边联系故事中的有些句子，正表达了《幼儿园教育指导纲要》提出的“语言力量是在运用过程中进展起来的。“ii争论谈话法:幼儿在争论、谈话中能无拘无束地说出自己的(七)活动程序结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下四个环节:12、完整表达故事、角色表演。3、出示实物，幼儿进展观看。4、幼儿自由争论蚯蚓的生活习性，进展自由表演。在情境和观看挂图中争论出故事情节。这个环节我提出了以下几个问题让幼儿争论:1、小桃树遇到了谁?它是怎样说的?小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鸟都有怎样的本领?这一环节通过提问、让幼儿在争论、谈话中大胆地说出自己所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、开心的气氛中提高了自己的口语表达力量。完整表达故事并角色表演。这个环节其实重在提醒思想内涵，进展情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，让幼儿通过回忆的方式完整表达故事，同时我还运用了提问法，引导幼儿去把握重点:故事里是谁帮小桃树松的土?在生活中你可以帮你的好朋友做些什么是呢?幼儿自己说出答案。并有教师和幼儿共同进展角色表演，熬炼语言表达力，增加活动趣味性。观看实物，加深了解。在这个环节中出示蚯蚓的实物，让孩子进展观看并触摸蚯蚓，大胆的说出自己观看和感受到的，熬炼了孩子们思维和表达的同时，也让孩子更加乐观地参与到活动中，增加了对蚯蚓和它的生活习性的了解。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。幼儿自由争论蚯蚓的生活习性，进展自由表演。这一环节是活动的延长局部，通过了上一环节对蚯蚓的观看，让孩子用动作自由表演蚯蚓松土。并让孩子们了解蚯蚓的再生功能。2一、说教材与目标：《纲要》指出教育活动内容的选择，应贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题又要有助于拓展幼儿的阅历和视野。春每天气温存，万物糊涂，百花齐放，孩子们宠爱参与春游活动，宠爱观看大自然的花草树木和小动物，特别宠爱听青蛙，春雨的声音，宠爱看小鱼在水里游来游去。可见《圆圆的春天》这篇散文贴近幼儿的生活阅历，是孩子兴趣又切合孩子的进展水平及认知力量的。《圆圆的春天》这篇散文表达了文学艺术美，语言简练，篇幅短小，适合中班幼儿赏识阅读。散文中运用了“蜻蜓灌唱片”“青蛙唱歌”:”小鱼跳舞”等拟人的修辞手法可以引发幼儿联想，在幼儿面前展现了一个布满童趣的世界，有助于培育幼儿的制造力和想象力。鉴于教材有一下特点，为此我确立了本次活动的两个目标。1、体验春天的美，萌发幼儿对大自然的宠爱。2、感受散文的美丽意境，学习散文中的美丽意境，学习散文中的美丽词句：“圆圆的池塘，圆圆的唱片，圆圆的春天”等。二、说教材的重难点在这篇散文中，让幼儿感受“活泼得意的鱼娃娃跳起水上芭蕾舞”“圆圆的池塘，圆圆的唱片，圆圆的春天”等美丽的意境，培育孩子的艺术想象力，这是重点。而这篇文章中“给春天灌唱片”、“圆圆的春天”和拟人的句子又是幼儿不简洁理解的。所以我把他们制定为本教材学习的难点。依据重难点，我设计了一下教学环节。三、说教学预备：这篇散文中“唱片”“水纹”“圆圆的春天”等词句是幼儿寻常很少接触到的。为了便于幼儿理解，我在课前做了一下预备。1、事先让幼儿观看过水消灭的圆圆的波浪，生疏过唱片，听过唱片中的音乐，玩过“蜻蜓点水”的玩耍。2、在春游时让幼儿观看过春天的动植物，听过青蛙的叫声，看过池塘里游来游去的小鱼等。3、一幅春天的背景图、油画棒和配乐录音。四、说教于学的方法：为了帮助幼儿感受、体验、表现散文，学习、理解、朗读散文，我承受了如下方法：1、玩耍法：玩耍是对幼儿进展全面进展教育的重要形式。应以玩耍为根本活动，寓教育于各项活动之中，这是《纲要》对我们提出的要求。在日常活动中承受了“蜻蜓点水”的玩耍引题，激起幼儿学习散文的兴趣。2、观看、提问法：每个幼儿都有自我表达和表现的需要，巧设提问，有助于激活幼儿的思维。因此，我在教学过程中承受了观看提问法，引导幼儿认真观看教师预备的挂图，设置提问：在圆圆的春天这幅图中你听到了什么声音？圆圆的春天这幅图中还有哪些景物是圆圆的？3、争论法：我和幼儿争论：“蜻蜓会用什么方法把动听的声音留下来播给我们听呢？”帮助幼儿理解蜻蜓给春天灌唱片的意思，在争论：“为什么说春天是圆圆的春天？”突破难点，使散文显得浅显易懂，有助于幼儿学习。4、表演法：我运用表演法使散文中“小蜻蜓，尾巴尖，弯弯尾巴点点水”，“青蛙唱呱呱、“雨点敲叮咚”，“活泼得意的鱼娃娃跳起水上芭蕾舞”等生动形象再现在孩子面前，将抽象的语言文字变得具体形象，更好的帮助幼儿学习散文内容五、说教学程序：依据中班幼儿学习语言的特点和本次活动的目标要求，我设计了以下几个环节“1、幼儿引入，激发幼儿学习的兴趣。兴趣是学习入门的先导，没有丝毫兴趣的强制性学习将会扼杀幼儿才智的火花。因此，在教学的开头局部，我以玩耍的形式导入，激活幼儿学习的兴奋点，调动幼儿学习的乐观性，在玩耍中孩子仿照蜻蜓点水的动作，体验点水时水波打转转的乐趣，为下面学习散文奠定根底。2、观看图片，设置问题，解决散文诗的重点。出示背景图，引导幼儿观看后提问：“这幅画中什么东西是圆圆的？”从这幅画中你能看出是哪个季节吗？为什么说春天是圆圆的？通过观看、争论让幼儿感知、了解春天的风光，领会圆圆春天的秀丽、祥和、圆满。3、赏识散文。第一遍边看边听，我承受视听结合，让幼儿边看教师作画边听教师有表情的朗读，使幼儿对散文有完整的印象。其次遍配乐朗读，为使孩子们对散文美丽的意境有更深刻的体会，我在其次遍朗读时，配上美丽的音乐，在音乐的衬托下，给孩子创设了体验散文美丽意境的良好气氛，使散文在幼儿的脑中再次留下深刻、奇特的印象。创景表演，在赏识的根底上，我让孩子亲身参与，一同体验散文的意境。一同散文中的角色、语言和动作，加深对散文的理解。4、争论突破难点：在这篇散文中，“蜻蜓给圆圆的春天灌唱片”是幼儿学习的难点，为了突破难点我让幼儿开放争论：、要想把好听的音乐留下来，可以用什么方法？、蜻蜓会用什么方法把这动听的声音留下转播个春天灌唱片，灌呀灌，灌好了；圆圆的池塘，圆圆的唱片，远远的春天。〕、我又给孩子展现“唱片”让幼儿对灌唱片有更具体形象的生疏。、争论为什么说春天是圆圆的？〔引导幼儿说出春天的奇特、圆满、祥和。〕5、学习散文：通过师生看图朗读，分角色表扬，让幼儿再现散文的内容。在幼儿学习朗读过程中我与孩子共同争论：“怎么才能把这首散文念的好听？”怎么朗读才能表现出散文很美呢？我们确定两点：、留意声调的变化。例：青蛙唱“呱呱”，雨点敲“叮咚”，这两个相声词要念得粗细有别；、“圆圆的池塘，圆圆的唱片，圆圆的春天“这三个圆圆必需从轻到重等。6、想像活动：为了拓展孩子的阅历和视野，我设计了一个想像活动。让孩子争论：你还知道春天中还有哪些景物是圆圆的？这个问题激发幼儿想像，开放想像的翅膀，说出：“圆圆的太阳”“圆圆的地球”、“圆圆的脑袋”等，把幼儿的思维引向更广的空间。7、合作绘画：为了给孩子供给表现丰富想像力的时机，我设计合作绘画，指导幼儿边想边画，把独特的想像绘一幅《圆圆的春天》。让幼儿在作画过程中体验成功的喜悦以及合作的乐趣。8、延长活动：9、我鼓舞孩子回家后和爸爸妈妈一起找出春天里还有哪些景物？哪些是圆圆的？把它画下来，到幼儿园来续编散文《圆圆的春天》。3今日我说课的内容是大班语言活动《小猫生病了》看图表达故事。一、说教材。生病，每个孩子都经受过，孩子们对生病都有切身的感受。但这种感受是因人而异，各不一样的。生病，更是孩子们所可怕的事。他们可怕吃药，打针，可怕一个人在家。大班语言活动《小猫生病了》恰恰来源于生活，又能效劳于幼儿的生活，整个活动始终以幼儿的生活阅历为依托，让幼儿猎取安康心理，懂得朋友之间要相互关心，相互帮助，孩子们在这样的情境下丰富了阅历，进展了思维，提高了语言表达力量，良好品德也得到了培育。二、说活动目标。依据《幼儿教育指导纲要》的要求，结合大班语言特点和语言进展水平，我从认知、力量、情感三个方面制订了活动目标，分别是:1.认真观看图片，了解图片的内容；2．引导幼儿学习词:孤独、惦记，情愿参与表达活动，能大胆、合理地进展想象和讲述；3．感受到同伴之间相互关心的欢快，以及获得生病时的安康心理。三、说活动重难点。依据《纲要》中儿童进展为动身点和归宿点的理念，我又将本次活动的”重点制定为情愿参与表达活动，通过移情表达，让幼儿懂得同伴之间要相互关心，相互帮助。同时把引导幼儿学习词:孤独、惦记，并能对图片进展大胆、合理地想象和表达。作为本次活动的难点。四、说教学方法。为了更好地达成我的教学目标，我主要承受观看法、提问法、示范法来组织我的教学活动。五、说学习方法。另外，我打算帮助幼儿承受观看法、争论法、角色表演法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，玩一玩的轻松几分钟，充分调动幼儿的多种感官，把握学习的重难点。六、说活动预备。为了是教学内容更加丰富，我作了如下预备：了解信的根本格式。2．图片7张，信封一个，娃娃家设计、一束花等。我们知道幼儿的留意力不易集中，我将利用直观形象来调动幼儿的多种感官，来吸引幼儿的兴趣。七、说活动流程。下面我将阐述一下我的教学流程，本次教学活动共有以下四个环节，分别是：〔一〕创设“小猫的信”的情境引入。〔二〕引导幼儿观看挂图，并鼓舞幼儿大胆想象、表达。〔三〕情景表演，结合思品教育第一环节：创设情境，导入活动。我是这样导入的：活动一开头，我将出示这样一幅画，让幼儿感知图片、观看图片，兴趣是做好的教师，运用提问“小猫生病了，成天躺在床上，它格外想让好朋友小兔来看它，可是小兔离得太远了，小猫会用什么方法告诉小兔呢？”小朋友依据这一问题发表自己的见解后，然后把小猫的做法告知小朋友们，然后翻开信，为下面看图表达故事做铺垫。幼儿园语言说课稿篇4我说课的内容是大班语言活动《听雨》，本活动选自青岛市市编教材语言表达。下面我将从以下四个方面进展说课。一、说教材：《听雨》是一篇布满趣味、童真，来源于幼儿的生活的一首散文诗。散文诗用美丽、生动的语言描述小雨点和四周事物树叶、屋顶、花朵、窗户关系，勾画出一幅有声有色的雨景图。从下雨时小豆豆不能出去玩了，感到单调无味。妈妈的急躁引导让小豆豆认真地去倾听想象，感受下雨时那种惊异、疑问、兴奋的不同心情，从而感受到下雨天的情趣，让幼儿乐观地去对待事物，更简洁激发幼儿的想象力、制造力、表现力，引起幼儿的情感共鸣。我依据对作品和幼儿年龄特点的分析，从学问、力量、情感三方面确定了目标。学问目标：赏识诗歌《听雨》，理解散文诗所要表达的“乐观对待一切事物就能转变心情”的主题。(这是本次活动的重点)力量目标：依据已有的阅历，创编句型，表达自己对下雨天的喜好。(这是本次活动的难点)情感目标：感受下雨天的情趣，学着乐观地去对待事物，让自己拥有好心情。为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教育于生活情境、玩耍之中，更好的调动孩子的乐观性从而完成教学目标，我做了以下预备：阅历预备：活动前组织幼儿观看下雨的情景，感受下雨时雨点落在不同地方发出的声音。物质预备：《听雨》教学课件 1、2、3，雨声录音，背景音乐《下雨》。二、说教法《纲要》明确提出：制造一个自由、宽松的语言交往的环境，支持、促进、鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交往的乐趣。让幼儿想说、敢说。在活动中，我本着让幼儿成为学习主体的原则，承受了以下教法：趣味玩耍法：幼儿的根本活动就是玩耍，能给幼儿供给自由表现的时机。视听讲结合法：主要是依据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，以及幼儿语言进展的特点而承受的方法。跟诵法：在幼儿自由探究猎取学问的同时，进展跟诵的方法，使幼儿生疏、理解、记忆散文中的语句。三、说学法倾听表述法：首先让幼儿带着问题，有目的、有针对性的、认真倾听教师声情并茂的朗读，激发幼儿想说的愿望，探究仿编法：教师和幼儿是构造开心学习和沟通过程的共同体。我支持幼儿在活动中扩展语言阅历，并通过语言的鼓励，调动幼儿仿编的乐观性。引导幼儿进展仿编，突破活动的难点。争论法：是幼儿依据自身的生活阅历，相互合作，共同探讨问题答案的方法。四、说活动过程本次活动，以《纲要》为指导，从“理解——感受——体验”，让幼儿在互动式、开放式、直观的教育活动中，自主地、能动地、制造性地学习。让孩子真正理解散文内容并学会仿编，我将活动分为两大局部：第一局部：教师利用视听讲结合法进展启发性的提问，幼儿通过直观的看、听、讲，理解散文的内容。其次局部：利用层层开放的形式，关心幼儿感受诗歌的句式特点与情趣，学习仿编句子。第一环节：利用“听雨声”，引起幼儿对下雨天的回忆，感受下雨时的心情，激发兴趣。引导幼儿争论，为下一个环节的开展奠定根底。其次个环节，配乐赏识诗歌，让幼儿在美丽的乐曲伴奏下，听得入情入景，让幼儿对诗歌整体内容有初步了解，为以下环节做铺垫。第三环节，教师一边朗读诗歌，一边演示课件1，帮助幼儿进一步理解诗歌内容，让幼儿从视觉上直观的接触到散文诗内容以及所要表达的“乐观对待一切事物就能转变心情”。设计提问：小豆豆为什么觉得下雨天很没劲?妈妈又是怎么样对他说的?妈妈为什么会这样说?引导幼儿理解，和豆豆一起去认真地感受雨。演示课件2，引导幼儿认真听、认真观看。学习象声词，感受雨点落在不同的地方会发出不同的声音。提问：小雨都唱了些什么歌?和谁一起唱的?依据幼儿所说，出示相应的课件。小结幼儿的述说，提升幼儿阅历。为了让幼儿能更好的理解散文内容，切身体验“小雨”的“顽皮捣蛋”，我还引导幼儿大胆运用自己的肢体动作，进一步加深对小雨的生疏。在此过程中，我也着重引导幼儿想象：“为什么小雨会在屋顶上翻跟斗?”、“为什么小雨会钻进花蕊里?”目的在于挖掘教材，“乐观对待一切事物就能转变心情”这一主题并丰富幼儿的生活阅历。演示课件3，体验小豆豆的心理感受。引导幼儿争论：小豆豆开头的心情是怎样的?后来呢?第四个环节，幼儿想象、创编句子，利用玩耍，增加情趣，突破难点。教师引导幼儿依据自己的想象进展创编。设计提问：小雨点还会落在什么地方?它和谁在干什么?引导幼儿依据诗歌句式用完整的语言表达。在幼儿创编完毕后，教师和幼儿可以进展互动式玩耍，让幼儿依据自己想象的作品去扮演各种形象。如：教师扮演小雨点，当雨点落在谁身上时, “小雨点”就说：“哗哗哗，雨点落在小河里，它和河水拥抱呢!”……同时做诞生动形象的造型。在玩耍中，我鼓舞幼儿大胆表现自己的情感，想象，敬重每个幼儿的想法和制造。确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们的欢快。活动延长：播放《下雨》音乐，在音乐声中幼儿随便起舞，进一步体验对雨的宠爱之情。以上就是我的说课内容，有缺乏之处请评委教师批判指正，感谢!幼儿园语言说课稿篇5一、活动目标：1、情愿参与表达活动，体验语言沟通的乐趣。2、引导幼儿依据乌龟的特征大胆思考和想象，帮助小乌龟开店。3、引导幼儿依据动物的不同特征大胆想象，进展幼儿的制造性思维。二、活动预备：电脑多媒体课件；操作图片、卡片假设干。三、活动过程：〔一〕逛动物街1、导入：动物街上开了很多商店，有一只小乌龟它也想开一家店〔点击课件〕可是开什么店好呢？小乌龟拿不定方法了，还是让我们和小乌龟一起去逛逛街，看看别人都开了些什么店吧？〔点击课件〕2、这是谁呀？〔点击课件〕大象开的是什么店？你们说大象开花店好不好？为什么呢？为什么它开花店好呢？猜猜大象怎么会想到开花店的？听听大象是怎么说的？3、河马吹的气球可真大呀，它开的是什么店呢？〔点击课件〕你觉得河马开气球店好不好？为什么？听听河马是怎么想的。4、袋鼠妈妈开的是什么店呢？〔点击课件〕不管走到什么地方都能把面包卖给别人，很便利，你们说袋鼠妈妈聪不聪明阿？〔二〕帮小乌龟开店1、我们和小乌龟一起逛了三家店了，小乌龟说话了，我们来听听小乌龟说了什么？〔点击课件〕听了小乌龟的话，你觉得它心里怎么样？小乌龟很难过，你看他都流眼泪了，怎么办，我们赶快来劝慰劝慰它，好不好？嗯，教师信任小乌龟听了你们的话阿，肯定会快活起来的。可是小乌龟没有长鼻子、没有大嘴巴、没有大口袋，莫非它真的一点用都没有了吗？它的什么地方长得是跟别人不一样的？它可以开什么店呢？让我们一起来看看，小乌龟最终到底开了什么店？看看它想得和我们是不是一样。2、你看明白了吗？小乌龟开了个什么店？〔点击课件〕小乌龟自己对开烧饼店有什么想法？小乌龟的店开好了，它现在开不快活了啊？他利用了自己跟别人不一样的背壳开了店。其实，我们每个人都跟别人不一样，都有自己的特长。〔三〕完整赏识一遍故事这个故事好听吗？小乌龟开店的事真好玩，让我们一起再听一遍吧。〔四〕、找“老板”〔活动延长〕1、哇！小乌龟的烧饼店最终开张了，来了很多的好朋友，它的朋友看到它开了店，它们也想开店，可不知道开什么店？想请我们的小朋友来帮它们出出方法呢？我们一起来帮帮它们吧！〔点击课件〕幼儿答复。2、街上的商店越来越多了，我们一起去逛一逛吧！〔活动完毕〕幼儿园语言说课稿篇6一、设计意图：各位教师好，今日我要说的是中班语言活动：三只小猪。现在的幼儿都是父母手里的珍宝，父母都会对自己的孩子宠爱溺爱，导致幼儿不愿自己的事情自己做，变得懒散，针对这一点，我设计了三只小猪盖房子这一课，通过生动好玩的故事，教育幼儿勤劳勇敢，做事不图省事，不怕苦不怕累，以促进幼儿形成良好的品德和性格。此外《纲要》在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、宠爱说、有时机说并能得到乐观应答的环境。因此。我还运用此故事，熬炼幼儿的语言进展力量。二、活动目标：“活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感、认知、力量方面的目标，我定了以下三个目标：1、理解故事内容，知道砖房子最结实的道理。2、能简洁复述故事内容，并进展角色表演。3、感知主要人物的不同特点，体验小黑猪的勤劳、聪明和勇敢。活动重、难点：本次活动的重点是能够简洁复述故事内容，难点是幼儿理解做事不要图省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。三、说活动预备：为了是教学内容更加丰富，我作了如下预备：故事《三只小猪盖房子》视频；猪头饰四个〔猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪〕；狼头饰一个；多媒体课件。四、说教法：为了更好的到达教学目标，我主要承受提问法、引导法等来组织我的教学活动。五、说学法：我打算帮助幼儿承受观看法、争论法、复述法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，充分调动幼儿多种感官，把握学习的重难点。六、说活动过程：整个活动分为五个环节：导入活动，激发幼儿兴趣；教师讲《三只小猪盖房子》的故事；幼儿简洁复述故事内容；播放视频《三只小猪盖房子》；表演《三只小猪盖房子》。第一环节：导入活动，激发幼儿兴趣。提问：小朋友们，你们知道房子是用什么盖的吗？有三只小猪他们也想盖房子，你们想知道他们用什么盖得吗？请听故事《三只小猪盖房子》，听故事,找答案。1、故事里面都有谁？2、三只小猪都用什么盖的房子？3、谁的房子最结实？其次环节：教师讲《三只小猪盖房子》的故事。1、教师播放多媒体课件，并生动的表达故事。2、答复以下问题：故事里面都有谁？三只小猪都用什么盖的房子？谁的房子最结实？第三环节：幼儿简洁复述故事内容。请幼儿大胆地表达故事。第四环节：播放视频《三只小猪盖房子》。增加幼儿对故事的印象，并争论：你们觉得故事中的小黑猪是怎么样一只小猪？〔是一只勤劳、勇敢、聪明的小猪〕假设你盖房子，会选择什么材料盖？建议幼儿盖结实的砖房子，要做一个不怕苦、不怕累的孩子。第五环节：表演《三只小猪盖房子》。选出扮演角色，分发头饰。运用多媒体课件布置故事背景，教师指导。幼儿园语言说课稿篇7一、说教材(一)教材分析故事作为一种文学形式，布满童趣，幼儿易承受并产生深厚的兴趣。以故事为主要形式的教学活动，不仅能使幼儿增长学问和明白事理，而且还能进展幼儿的听说力量。故事《龟兔赛跑》用浅显的故事内容不仅能让幼儿明白知道做事情只有不骄傲、认真、努力坚持到底，肯定能成功的寓意。而且故事里的动物对话，会激发幼儿学习艺术语言的欲望，符合幼儿的年龄特点。(二)教学目标1、宠爱赏识童话故事，在倾听与赏识中体会出人预料的故事结尾。2、理解乌龟和兔子不同性格特点，懂得故事所表达的骄傲使人落后的寓意。3、能大胆连贯的表达。(三)教材重点、难点本次活动的重点是：指导幼儿大胆连贯的表达。由于中班幼儿的语言还很不丰富，所以要教师引导和教授幼儿用艺术的语言表述故事作犯难点。二、说教法充分利用多种教育手段来引起幼儿留意，训练听说力量。主要采取直观法、练习法和玩耍法(小品)。依据幼儿思维特点所打算的。幼儿以形象思维为主，所以承受直观看图(有条件时看光盘)引起幼儿留意，能让幼儿更好地理解故事内容，同时为幼儿的语言表达做充分的预备。通过练习法可以刺激幼儿的表达欲望。(有时间全让幼儿参与小品演出和说图片意思，没时间就用活动区的语言区让幼儿练习)又依据幼儿以形象思维为主，但抽象规律思维在进展的特点，承受对话的形式来发展幼儿的想象力和口语对话力量。三、说学法由浅入深，循序渐进，始终与听说力量贯穿始终。逐句学习打到连贯语言表达故事内容。四、活动预备示范挂图、头饰、小旗、花环、录音机(或光盘)等五、说教学过程(一)示范法：教师表达故事内容，让幼儿初步了解故事内容，进展幼儿的想象力。(二)直观法：看图，说图理解故事内容加深印象帮助理解记忆。(三)(重点)说动物的话。(四)分角色几人一组合作，表演故事。小兔子生疏到自己错了，改正了错误还是一只得意的小兔子，小朋友们要是做错事要知道错了就改，就是一个好孩子。看又一次龟兔赛跑。(结合实际进展教育)(五)预备延长故事《好朋友》引起幼儿兴趣。(六)布置作业，回家讲给家长听。用鼓励的语言让幼儿举手动起来符合幼儿好动特点。用嘉奖小红花引起幼儿兴趣和快活地心理，有益幼儿安康。(七)小结：今日我很快活，小朋友们也很快活。我们知道了骄傲使人落后的道理，并且你们会讲故事了。假设还想表演小品教师就把头饰和小电视放到语言区供小朋友连续演出和表达。丰富了语言区，有利于幼儿练习。幼儿园语言说课稿篇8【活动目标】1、初步学会朗读儿歌，并能以玩耍的形式进展表演。2、能正确把握儿歌中消灭的一些量词，并在玩耍中学习接触的量词，练习完整表达。【活动重点难点】活动重点：会说儿歌。活动难点：能说准量词。【活动预备】1、售货厅，儿歌中所需的用品以及其他一些物品2、兔子头饰一个猴子头饰五个3、儿歌录音磁带一份【活动过程】一、情景表演，幼儿生疏儿歌内容读白：在一座大森林里，小兔子开了一家铺子。(边说边拉开帷幕，幼儿观察的是小兔子在铺子里。)小兔子：小朋友们好，我是小兔子，今日开了一家铺子，欢送大家光临。(师出场)：哇!小兔子家开了铺子，教师带大家去看一看，铺子里有些什么东西。(转身向兔子，指着袜子)这是什么东西?一共有多少?(请幼儿答复，学习正确使用量词：三双袜子)(再指着一排瓶子)这一排是什么?共有几个?(请个别力量较差的幼儿练习：四个瓶子)(教师转身对兔子)小兔子，这桌子也卖吗?兔子：卖，固然卖咯!师：哎，我看这桌子挺好的，小朋友们看看铺子里有几张桌子?(指导幼儿正确运用量词：张)(师拿起两把塑料的椅子)你们看秀丽吗?我们来数数一共有多少，然后告知大家。(指导幼儿学习用“把”这个量词)师：还有些什么?(教师查找别的东西，突然觉察)瞧，这些帽子可真多，有大有小，有白的有花的，一共几顶，我们来数数。一顶、两顶、三顶、四顶、五顶，一共五顶帽子。(幼儿练习顶这个量词)这里的东西可真多呀!(突然来了五只小猴子)之一：小兔子，我要买五顶帽子。小兔子：啊?是几顶?我没听清楚。师：小朋友，小猴子要买多少帽子，告知小兔子。(幼儿齐答：五顶帽子)之二：小兔子，我要买四个瓶子。之三：小兔子，我要买一张桌子。(教师帮小猴抬下)之四：小兔子，我要买三双袜子。之五：小兔子，我要买二把椅子。小兔子：我的东西卖完了，明天再来开铺子。(拉上帷幕)二、引出儿歌1、随着拉上帷幕的同时播放录音磁带，第一遍赏识儿歌。(主要集中幼儿留意力)师：是谁把刚刚的是编成了这么好听的儿歌?他到底编的对不对，我请小朋友再认真听一遍。2、其次遍赏识儿歌3、理解儿歌内容是谁在森林里开了一家铺子?(幼儿完整表达)铺子里有些什么东西?(要求正确运用量词)东西被谁买完了?小兔子怎么说的?三、幼儿学念儿歌1、放慢速度，幼儿跟教师一起念一遍。2、提示要求，会的小朋友念响点，不会的轻轻念。3、分组练习，加快速度。四、玩耍1、教师指导幼儿玩耍，出示一些儿歌中没有的物品，引导幼儿用“我要买XX的”句式，并能正确使用量词来参与活动，在玩耍的过程当中假设有幼儿没有正确运用量词，可以请其他幼儿帮助他。师：“小朋友们都会念这首儿歌了，你们会不会买东西呀?好，小兔子的铺子又要开了，假设你能像小猴子一样，说清楚你要买什么?小兔子就会卖给你。”2、玩耍扩展：开放幼儿的活动空间，增加互动。兔子：“今日的生意好极了，我的货这么快就卖光了。幼儿园语言说课稿篇9一、说教材《小青蛙听故事》这个故事选自小班上学期，《我能干》这一主题中。该故事选用了小朋友生活中比较生疏并宠爱的小青蛙和鱼儿、月亮为角色，表达了一个小青蛙听故事是不安静、乱插嘴的故事，特别是小青蛙认真听故事的这个情节既让人觉得好玩又很符合小班小朋友的年龄特点，生活中我们也会常常看到自己班的小朋友也有这样的。又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女，特别是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心“,缺乏集体意识，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。二、说教学目标《纲要》中明确指出语言的目标是：“要制造自由、宽松的语言交往环境。““幼儿要留意倾听同伴讲话，并能大胆、清楚地说出自己的想法和感受。“等。依据《纲要》精神和孩子已有的力量实际、学问水平及教材要求，我确定了本课的教学目标、重点、难点。〔一〕活动目标1、情感目标：在感知和理解故事的过程中，情愿在集风光前发言。2、力量目标：理解词语：夜、静静静、清静静静、又蹦又叫。3、学问目标：知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应清静静静的，不能大声说话。〔二〕活动重点、难点俗话说“提领而顿，百毛皆顺“,重点、难点确实定格外重要。由于小班孩子以具体形象思维力量为主，故事教学的特点所以我把知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应清静静静的，不能大声说话作为本课的重点。由于小班孩子以具体形象思维力量为主，在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，依据幼儿的语言进展状况，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法。情愿在集风光前发言。三、说教学具的预备为了更好地效劳于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下预备工作：物质上的预备我给小朋友们预备了小鱼、小青蛙、月亮头饰，这是为了让幼儿更能进入到这一玩耍角色中；依据故事，我布置了小河等情境，这是为幼儿在情境中玩耍，并能加深故事的理解而预备的；音乐，是为了进一步营造玩耍的气氛而预备的。学问上的预备我让幼儿先生疏小青蛙，了解了小青蛙的根本特征。幼儿练习过游及跳这两个根本动作。四、说教法和学法：〔一〕教法“教学有法，但无定法，贵在得法“.为了有效地把握重点、突破难点，我承受的是一种视听讲做结合的方法。所谓“视听讲做结合的方法“,“视“就是引导幼儿去看、去观看课件中的内容；“听“就是倾听教师的语言启发、引导、示意和示范；“讲“就是幼儿的讲，满足幼儿想说的愿望：“做“就是让幼儿表演故事中小鱼和小青蛙的语言，满足幼儿乐于表现的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处与一中乐观的学习状态当中。〔二〕学法主要承受了“角色玩耍法“、“争论谈话法“、“观看法“等。承受角色玩耍法是由于角色玩耍是幼儿最宠爱的活动，在幼儿身心略感疲乏时，玩耍能增加幼儿参与活动的兴趣。幼儿在进展角色表演中能充分地表现自我，大胆说话。趣味玩耍法，同中小学不同的是幼儿园的根本活动形式就是玩耍，幼儿在玩耍中进展、在玩耍中学习。纲要明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言沟通的乐趣“,还提出了让幼儿“想说、敢说“.那么，趣味玩耍法恰恰是实现纲要要求，激发幼儿想说、敢说愿望的最好途径。观看法是幼儿通过视、听觉感官乐观参与活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。争论谈话法是幼儿在争论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好时机。五、说活动过程依据本课教学目标、及重点难点，整个活动分为三大局部，设计了以下教学程序：一〕、创设情境，激发兴趣：师：教师边敲击圆舞板边有表情的说：“我是一只小青蛙，唱起歌来呱呱呱。“有一只青蛙今日特别快活，我们来猜猜为什么，好吗？〔这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿集中留意力，充分运用感官感知玩耍内容，为实现本次活动的重点做好铺垫。〕1、第一次教师有感情的表达故事，不出示任何教具，角幼儿的无意留意占主导地位，有意留意还不稳定，为了避开分散幼儿的留意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用丰富的表情、美丽的背景音乐来表现故事，讲完后，提出简洁的问题：“故事的名字叫什么？“2、演示多媒体教学软件，其次次赏识故事。提问：“故事里有谁？它们在干什么？“二〕、理解内容，把握学习方法。分段演示多媒体教学软件，再次赏识故事。播放课件，依次出示故事的四个画面〔点击出四个画面〕，每个画面设计几个开放性的问题，请幼儿思考，例如：画面一，设计了这样的问题：“谁能看出这是在哪儿？为什么这样静静静？“引导幼儿结合画面及自己的生活阅历讲出夜静静静的主要特征。画面二，设计了这样的问题，“小鱼观察月亮出来了，它心里怎么样？““它怎么做的？“这些开放性问题的设计具体、明白，每个幼儿通过思考能得出一个较合理的结论，都能有话说。在充分调动答复每个幼儿之后，点出课件对话，让幼儿初步了解故事中角色的对话。对每一个幼儿的答复，都依据幼儿的个体特点，赐予不同程度不同形式确实定。在这种自由、宽松的语言交往环境中，幼儿想说、敢说，宠爱说，不仅初步把握了故事中小动物的对话，而且语言表达力量，想象力也得到不同程度的进展。三〕、迁移故事主题，渗透思品教育。1、再次通过课件，结合故事的主要情节，运用多种形式引导幼儿学说小鱼、小青蛙的对话。如运用师引导全体幼儿说，师生分角色说。男孩女孩分角色说等。这种敏捷好玩的师生互动，生生互动的学说方式，不但极大的调动了幼儿参与活动的乐观性，较有成效的把握了动物间的对话，并把其中的礼貌语言内化为自己的语言。而且又进一步明确了故事的主要情节，进展了幼儿的语言表达力量，养成了幼儿留意相互倾听，乐观应答的习惯，使语言理解力量得到进一步的进展。2、故事表演，这一活动的主要目的是进一步稳固幼儿对故事主要情节的理解，进展幼儿的语言表达力量。从而使幼儿更加宠爱文学作品。六、说活动延长为幼儿预备多种材料，充分发挥幼儿的想像，引导幼儿开展区域活动。美工区--绘画：他们又去哪了？以“又有谁来啦“为题让幼儿续编故事，教师启发幼儿大胆想像，乐观动脑。引导幼儿续编小动物清静静静倾听故事的故事，看谁编出的故事最颖好听。表演区--表演玩耍：小青蛙听故事幼儿通过扮演故事中的角色、生动逼真地表演、使用道具、布置环境，促进幼儿想象力、制造力的进展。语言区--多种形式的听故事，如：边看边听故事、听录音故事、听教师给大班哥哥姐姐讲故事、集体赏识、小组赏识、故事区域里赏识。幼儿园语言说课稿篇10一、说教材《贪吃的小老鼠》表达的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的经过，本课协作故事内容安排了四幅图片，让幼儿按情节进展挨次排图并用连贯地语言，表达一个完整地故事，教育幼儿遇事要先动脑筋想一想，想清结果后再做，不要向小老鼠学习。依据学前班幼儿语言进展的水平，我认为这一活动应到达以下目标：1、引导幼儿依据自己的理解和想象排列图片，并用连贯的语言表达画面内容，鼓舞幼儿依据情节进展设想故事的结尾。2、丰富词汇：艳羡、神气。3、进展幼儿的想象力，口语表达力量，培育幼儿初步的推断、推理力量。重点：让幼儿按情节进展挨次排图并用连贯地语言表达一个完整地故事。难点：设想故事结尾并表达。预备：投影仪、图片、每人一块拼图板二、说教法针对本班幼儿的年龄特点，我充分利用故事图片，启发式的教育思想，寓教于乐。承受了观看法、图片表达法、练习法等教学方法。三、说学法幼儿活泼好动，想象丰富，语言表达力量有了肯定的根底，我充分利用故事图片，让幼儿开放想象，激发幼儿的学习兴趣，进展他们的推断思维力量几口语表达力量，从而到达良好的效果。四、说教学程序：1、悬念导入放投影仪出示西瓜皮，请幼儿表达西瓜皮的用途。激发幼儿的学习兴趣，进展幼儿的想象力和语言表达力量。费时32、阅历表达出示投影片小老鼠，启发幼儿讲讲小老鼠看到瓜皮它会想些什么?会说些什么?用一句完整地话表达图片内容，让幼儿充分发表见解，培育幼儿的推理力量，接着出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景，请幼儿讲述老鼠的神情，让幼儿学会理解“神气”这个词。让幼儿自己动手排序，每人一块拼图板，四幅图片，让幼儿依据自己的理解和想象排列四幅图的挨次，再把故事讲给大家听。指名幼儿先按教师排得图片讲故事，教师再用生动的语言讲故事，这样能够培育幼儿的观看想象和203、让幼儿创编故事提问：水渐渐地流进来，西瓜皮船沉下去，最终会发生什么事呢?请幼儿大胆发言，想象出不同的故事结尾，这样做，可以培育幼儿的443分。幼儿园语言说课稿篇11一、说活动设计思想幼儿语言的进展和幼儿的想像的进展关系亲热，语言的进展提高了幼儿的认知力量，从而使幼儿的想像力也能得到进展，而认知范围的扩大、内容的加深又丰富了幼儿的语言。在以往的语言活动中常常是教师的语言多，幼儿的语言少，结果幼儿的思维和尝试的时机就少了，制造性也没有了，这样会大大阻碍幼儿的思维进展和语言进展。因此，要留意语言交往的进展、运用语言的力量，依据幼儿直观感知的特点，给幼儿创设条件，丰富生活内容，在实践中生疏世界，培育幼儿制造思维力量。为此选择语言文学活动“老鼠三兄弟”，旨在让幼儿在赏识、理解、体会文学作品的过程中，制造性地运用语言，进展他们的想像力。二、说活动教材这个故事表达了老鼠三兄弟看到鼠妹妹穿着破衣服就静静地让裁缝把秀丽的布做成了女式服装这样一件事，格外温馨和感人。故事所表达的精神对道德意识还往往处于自我中心的当今的独生子女应当具有较强的心灵震惊。这一形象对中班幼儿来讲是能够承受和体验的，有利于培育他们正确的道德态度和良好的道德情感。简洁引起幼儿的学习兴趣，又可以扩展孩子的词汇量。其二是现在的孩子由于受生活环境限制，缺乏与四周人相处的阅历，普遍存在对四周事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合中班幼儿的年龄特点，又符合孩子的现实需要。整篇童话语言通俗，主题单纯，布满生活情趣。更奇异的是：作者设置了一个悬念“你给我做……”做什么呢?作者没有直接把三兄弟让裁缝做女式服装的对话告知幼儿，这留给幼儿一个想像、思考的空间。中班幼儿有意留意开头进展，简单句进展较快，词汇增加，能用完整、较连贯的语言表达自己想说的事，宠爱赏识不同形式的文学作品，理解作品的人物形象，用恰当的语言、动作、绘画形式表现自己对作品的理解和体验，扩展想像，尝试创编。期望通过这个故事来提高幼儿对文学作品的感受和表现力量，并寻求不同角度的思维方式。鼓舞幼儿能大胆地想像，表现自己的情感。三、说活动目标1、活动目标《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、宠爱说、有时机说并能得到乐观应答的环境，以及要鼓舞幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。依据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言进展水平，因此，我从力量和情感两方面提出了本次活动的目标：理解故事的情节、内容，感受作品中老鼠三兄弟乐于助人的角色形象。引导幼儿制造性地运用各种词汇(时髦、灰溜溜等)，并能大胆、清楚表达自己的想法和感受，进展幼儿的想象力和语言表达力量。萌发幼儿懂得做事要多为他人着想，要相互关心，相互帮助的道理。2、重点：理解故事的情节、内容，感受作品中老鼠三兄弟乐于助人的角色形象。3、难点：引导幼儿制造性地运用语言，大胆、清楚表达自己的想法和感受。通过一系列启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。四、说活动预备：CAI课件，故事中有关角色形象。五、说活动流程活动环节：1、出示主要角色，引起幼儿兴趣，引出课题。设问：三兄弟得到一块秀丽的布，他们预备用这块布做什么呢?设计意图：幼儿的学习是建立在感性阅历的根底上和旧阅历的结合上。在这个环节中，教师运用提问让幼儿结合自己的生活阅历来进展表达。既是启发幼儿乐观地认真地听，也是思维活动的开头。目标：通过提问、争论，引出活动的主题，激发幼儿对故事赏识的兴趣，为下面的活动打下伏笔。2、结合图片，分段赏识故事，理解故事内容。 教师表达故事到悬念处，组织幼儿进展争论，老鼠三兄弟会对裁缝说什么?设计意图：悬念的争论，不但给孩子创设宽松的语言谈论的气氛，让幼儿充分发挥自己的想像，依据自己的阅历来争论，使活动更加具好玩味性，同时也激发了幼儿学习的乐观性，想急于知道故事的结果。此时教师要以公平的身份参与争论，作隐性指导，切忌每一个问题由教师提出，幼儿答复。这样幼儿会感到索然无味，被教师掌握着，幼儿只能是被动地一问一答。幼儿园语言说课稿篇12一、说教材今日我选定的课题是幼儿园大班语言《七彩世界》主题里的一个语言教育活动《顽皮的七彩光》，下头，先说说我的设计意图。经受了小班、中班的学习过程，大班幼儿的求知欲更强了，他们不但对五彩缤纷的颜色格外宠爱，并且更对五彩缤纷的自然界布满了古怪心，他们会由自然界中红彤彤的苹果、黄澄澄的梨、蓝蓝的大海、绿绿的草地等景象的观看及生疏引发出更深一步的思考：大千世界为何会有这么多的颜色？这些秀丽的颜色是怎样来的？……经过《顽皮的七彩光》这个故事就能够让幼儿明白：颜色来源于光的作用，是顽皮的七彩光娃娃从天空来到地上“玩”出来的。我们的身边处处都有七彩颜色。有了七彩颜色，画画更秀丽，装扮东西更秀丽，玩耍起来更趣味。本活动有利于帮助幼儿成为颜色世界的探究者，觉察自然界中的很多奥秘，培育幼儿对自然界探究的欲望和对生活的宠爱，感受生活的乐趣。二、说活动目标依据大班幼儿年龄特点和《幼儿园教育指导纲要》的精神以及作品展现的主题，确立了情感、认知、本领各方面的目标：1、获得光与色的感性阅历，初步了解光的七色是：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。2、在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们生活的关系。3、能结合已有的生活阅历，鼓舞幼儿大胆想象，续编故事，充分进展幼儿想象力、制造力以及语言表达本领。教学重点：让幼儿在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们生活的关系。教学难点：在续编过程中，地点与事物、事物与事物之间的规律关系。由于大班幼儿的思维是以形象思维为主，规律思维才开头萌芽，极易引起思维上的规律混乱。三、活动预备为了给幼儿展现美丽意境的作品，使幼儿在活动过程中得以充分的表达和练习，我们作了以下预备：〔一〕硬件预备1、彩图：苹果、香蕉、彩虹、太阳、沙滩、大海2、卡纸做的：七彩光宝宝〔二〕学问预备课前必需丰富幼儿有关光与色的学问阅历和生活阅历，并加以提取和整理。四、说教法、学法教师是学习活动的支持者和引导者，在活动中经过多媒体演示法、情境教学法，使活动呈现趣味性、生动性、寓教育于生活，使主题活动得到深化。让幼儿在玩中学、学中玩。本次活动幼儿承受争论法、尝试法来理解故事，赏识故事，创编故事。经过幼儿互补学习，师幼合作来表现主题。五、说教学过程1、情景导入，激发幼儿学习和探究的欲望。今日教师给你们带来了几个秀丽的颜色宝宝、他们是谁呢？我们一齐来生疏以下吧！2、演示法〔赏识作品〕教师逐一出示〔红、橙、黄、绿、青、蓝、紫〕颜色宝宝让幼儿识别、教师完整的表达故事一遍后提问：太阳公公有几个光线宝宝、他们的名字分别是什么？〔红、橙、黄、绿、青、蓝、紫〕今日我们就来讲一个有关它的故事3、教师再次讲故事、出示彩图、让幼儿进一步感受和理解故事资料、完整的作品传递完整的画面展现在本次的活动中，我们则尝试了理解在先，赏识在后的教学策略，我们认为，让幼儿在理解的根底上再完整赏识，更能感受作品所展现的意境。同时，我们还实行了教师设疑――幼儿猜测――提醒答案的手法，紧扣幼儿心弦，引其入胜。让幼儿带着问题完整赏识故事，进一步感受和理解故事资料。完整的作品传递完整的画面展现，配有美丽的音乐，听觉和视觉的完美统一，把文学作品的形象性和音乐性传递给幼儿，简洁产生情感上的共鸣。启发幼儿争论光和人们生活的关系幼儿经过视听结合的方式，已初步了解光线宝宝由七种颜色组成，教师再次以提问的方式给幼儿设疑，并启发幼儿进展争论：假设我们的生活中没有光会怎样样？我们应当为幼儿供给宽松自由的争论环境，这也贴合《纲要》中“鼓舞幼儿大胆、清楚地表达自我的想法和感受，进展幼儿语言表达本领和思维本领”。待幼儿争论完以后，教师小结光与环境和人们生活的关系。之后，教师连续启发幼儿联系生活中事物的颜色，尝试续编故事。儿童的语言是在运用的过程中成长起来的。在这一环节中，我们给幼儿供给了一个展现他们内部智力活动的时机，这也是体验与同伴沟通的乐趣，是很简洁看到自我的成果，从而增进了幼儿的主动性和自信念。六、活动延长幼儿自选方式作进一步的探究活动。由于一个目标的达成，能够经过各种途径和手段来进展，这也表达了教育的整合性。在本次活动中，我们把教学的意图、资料、形式有机的交织在一齐，经过视听结合、沟通、表达的形式，使幼儿更简洁理解作品的资料，激发起他们进一步对自然界探究的欲望，从而到达我们所需要到达的活动目标。13一、说教材《贪吃的小老鼠》表达的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的经过，本课协作故事资料安排了四幅图片，让幼儿按情节进展挨次排图并用连贯地语言，表达一个完整地故事，教育幼儿遇事要先动脑筋想一想，想清结果后再做，不要向小老鼠学习。依据学前班幼儿语言进展的水平，我认为这一活动应到达以下目标：１、引导幼儿依据自我的理解和想象排列图片，并用连贯的语言表达画面资料，鼓舞幼儿依据情节进展设想故事的结尾。２、丰富词汇：艳羡、神气３、进展幼儿的想象力，口语表达本领，培育幼儿初步确实定、推理本领。重点：让幼儿按情节进展挨次排图并用连贯地语言表达一个完整地故事。难点：设想故事结尾并表达。预备：投影仪、图片、每人一块拼图板二、说教法针对本班幼儿的年龄特点，我充分利用故事图片，启发式的教育思想，寓教于乐。承受了观看法、图片表达法、练习法等教学方法。三、说学法幼儿活泼好动，想象丰富，语言表达本领有了必需的根底，我充分利用故事图片，让幼儿开放想象，激发幼儿的学习兴趣，进展他们确实定思维本领几口语表达本领，从而到达良好的效果。四、说教学程序：1、悬念导入放投影仪出示西瓜皮，请幼儿表达西瓜皮的用途。激发幼儿的学习兴趣，进展幼儿的想象力和语言表达本领。费时32、阅历表达出示投影片小老鼠，启发幼儿讲讲小老鼠看到瓜皮它会想些什么？会说些什么？用一句完整地话表达图片资料，让幼儿充分发表见解，培育幼儿的推理本领，之后出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景，请幼儿表达老鼠的神情，让幼儿学会理解神气这个词。让幼儿自我动手排序，每人一块拼图板，四幅图片，让幼儿依据自我的理解和想象排列四幅图的挨次，再把故事讲给大家听。指名幼儿先按教师排得图片讲故事，教师再用生动的语言讲故事，这样能够培育幼儿的观看想象和语言表203、让幼儿创编故事提问：水渐渐地流进来，西瓜皮船沉下去，最终会发生什么事呢？请幼儿大胆发言，想象出不一样的故事结尾，这样做，能够培育幼儿的想象推理本领。费时４分。4、活动延长联系实际，教育幼儿。费时3分。幼儿园语言说课稿篇14一、设计意图依据中班幼儿与人交往力量较差，缺乏友爱、助人为情愿识的年龄特点我选择了《我想帮助》这节活动。这节活动选自凤凰康轩中班上册语言领域《好朋友》这一主题。本活动选用了幼儿生疏的小兔、小鸡、小羊等动物形象为角色，以主角河马的思想、行为活动为主线开放情节表达。在原有教材的根底上，我首先以谈话导入，创设一个幼儿想说、敢说、情愿说、有时机说的语言环境，又抓住幼儿宠爱小动物的心理出示动物形象，激发幼儿学习兴趣。通过设置悬疑问题引导幼儿乐观动脑思考，充分发挥想象，进一步激发幼儿乐观