幼儿挫折教育探讨5篇

幼儿挫折教育探讨5篇

幼儿挫折教育探讨:浅谈幼儿挫折教育

一、浅谈幼儿的挫折教育

儿童挫折教育，简而言之，就是在对孩子进行教育的时候运用正确、科学、合理的教育方法进行正确的引导。在教育的过程中也需要制造肯定的挫折来促进孩子各方面的健康进展。讨论证明，先天的挫折教育，有助于儿童的智力开发和脑力开发。在孩子遇到问题的时候，可以让孩子自己应对，对意志和身心都是一个很好的熬炼。近些年来，此项教育也受到了广阔家长伴侣和教育界人士的认可。所以，盼望能通过本文中对挫折教育的一些理解来唤起大家的共鸣。

父母教我们要懂得礼让、虚心、孝顺;在我们上学的时候，父母说：“在学校要听老师的话，和同学友好相处，懂得共享欢乐，不吝啬。”我们也始终在被父母的童年故事所感染，他们幼年的时候就要求独立，所谓的任性和宠爱以及娇惯是不存在的。在面对困难的时候总是努力想出解决的方法。这个时候我们就会感觉到自己其实是很幸福的。少年时我们也领悟到了源于父母的挫折教育。现在的孩子，基本都是独生子女，所以对于孩子的溺爱难免多了起来，脏活累活不让动，衣服买好的，吃的买贵的。在和小伴侣玩耍的时候，更多的是争夺而不是共享。这些坏的毛病从小就造就了孩子的不良习惯。对孩子的身心塑造也起到了坏作用。所以，我们应当对孩子进行挫折教育，让孩子能有一个挫折与健康并存的童年。

随着社会的不断进步和进展，社会的竞争越来越激烈，对人们的抗压、处理力量等也提出了更高的要求。假如孩子们在社会中没有足够的应对力量，那就很难在社会中有自己的一片天地。还没有和社会进行正式的接触就会被淘汰。所以，我们应当对孩子进行挫折教育，培育孩子各方面的水平和力量。

二、对现今状况的调查

由于父母不同意买昂贵的名牌包包和父母翻脸，由于父母从小的溺爱，别人不能说一句不好的评价，由于自身体质受到了别人的冷嘲热讽而轻生等等，有许多的实例证明父母从小的溺爱给孩子造成的更多的是负面影响而不是乐观乐观的人生态度。由于在这样的环境下，他们缺乏一种健康的心理态度。

现今，关于教育的问题上，也有许多老师、同学、家长、教育学家等纷纷呼吁同学进行“挫折教育”，这样的教育有助于培育同学的自主力量和承受压力的力量。

三、详细的培育目标

1.在日常的教育教学过程中对幼儿的自主独立意识进行培育。

2.在和小伴侣玩耍的时候应当做到相互学习和相互沟通并重。让我们的孩子能够把握最基本的学习技能，适应不断进步的社会进展和需要，注意培育孩子应对社会的力量。

3.在教育孩子的过程中不断制造一些小挫折，进而提高他们的应对力量和不畏困难的意志力。

4.在他们活动的过程中，赐予更多的自由空间，让他们有独立思索和解决问题的空间。

5.对幼儿的心态也要进行适当的引导，达到平衡。

（1）对孩子的要求要得当。孩子自己要有一个正确的定位，这就需要老师进行正确的引导。

（2）告知他们应当不畏惧挫折，英勇面对。挫折是胜利路上的拦路虎，对于它们，我们应当是毁灭而不是躲避。

（3）自己评价自己并接受。

（4）在幼儿的教育过程中要教他们学会鼓舞。鼓舞是关心孩子战胜挫折和困难的一个良方，对于孩子的成长有很大的关心，多以这个就需要老师发挥作用。

四、详细的教育方法

1.引导孩子正确熟悉挫折。在孩子的认知世界中，当遇到挫折的时候有妈妈爸爸的暖和怀抱。但是我们需要做的就是在幼儿的成长过程中引导他们正确面对困难，这样当他们在再次遇到的时候就会有一种成就感。由于胜利的喜悦就是来自一个问题能够得到解决。假如在他们成长的过程中始终离不开大人的帮忙。久而久之就会让其形成一种依靠的心理，继而会产生负面心情。

比如，幼儿自己走路不当心跌倒的时候，老师应当引导着幼儿自己站起来，鼓舞克服心理的恐惊和无助。只有让他们在挫折中成长，才能熬炼顽强的意志。

2.制造各种挫折场景，不断提高幼儿的挫折担当力量。现实场景或者模拟诞生活中的一些挫折场景，让幼儿开动大脑，完成自己的任务。比如，同学在穿衣服的时候，我只示范一次，让他看着怎么做，不再教学其次次。除非是有真正需要的时候再次示范。由于当他们遇到困难或者挫折的时候，首先想到的是老师，这个时候就需要进行一次引导。之后交给他们自己来操作。幼儿在经受了由会到不会的过程，再得到别人关心之后会有满意感，他们会感到很兴奋。同时，这对于他们也是一次熬炼。

当一个人在面对困难和挫折的时候所具有的心态往往会打算事情的最终结果。哲学家叔本华说过：“逆来顺受是人生的必修课。”诗人惠特曼也说过：“让我们学着像树木一样顺其自然，面对黑暗、风暴、饥饿、意外与挫折。”

挫折是不行避开的，既然是这样就更应当让孩子们明白挫折是生活中最好的老师，让他们在挫折中成长，熬炼孩子的抗挫力量。

设置挫折的生活情景。简而言之就是仿照生活中的一些事物和常见案例，让幼儿探究新的解决方式和方法，培育幼儿的创新力量，使他们能够正确应对挫折。我们的步骤是“创设生活场景―制造困难和挫折（制造障碍）―引导孩子正确面对（讲解常见的处理方式）―让幼儿正确选择（不断的鼓舞和引导）―成功的果实（在终点放精致小礼品，鼓舞幼儿的胜利欲望）”。其实在我们的生活当中还有许多培育和教育的方法。比如可以设置家庭作业，让幼儿关心家长做家务。可以在课堂中说一些历史人物的胜利事迹等等来启导孩子。

3.言传身教，做幼儿的榜样。在儿童的心目中，老师和家长都是很高大的，好像是无所不能的人物。慢慢地，他们的行为就会影响孩子的行为。比如，在基础训练中有时候孩子畏惧或者不敢向前行的时候，可以鼓舞孩子：“你和某某某孩子一样英勇！”在这样的鼓舞下，孩子们就会勇往直前，所以要发挥榜样的作用。

4.多鼓舞，转变幼儿的受挫意识。幼儿需要鼓舞而不是鞭策，老师在他们面前要心平气和地讲解和细心关心，让他们的防备心理渐渐松懈并且接受新学问的融入。作为成人，我们需要鼓舞幼儿自己的事情自己做，比如自己进餐，睡醒自己穿衣服、关心小伙伴做力所能及的事情。幼儿一旦得到有进步，应当立刻赐予确定的态度，这样就能增加幼儿的成就感。我们的鼓舞能够转变他们对待挫折的态度，增加信念和士气。

幼儿老师需要在挫折教育的过程中收放自如，循序渐进，渐渐地调整幼儿的教育目标，不能够定太大的目标，这样的话不但不利于幼儿的培育，相反的还会有消极的心理态度，不利于幼儿的成长，继而挫折教育也会戛然而止。所以，在挫折教育的过程中，挫折太大不行，太小起不到作用。老师的目标就是引导同学正确熟悉挫折。

五、应用的后期效果

挫折教育的过程中，幼儿对于困难已经不再畏惧，继而他们的态度是直面和乐观。比如，摔倒之后，老师急躁地劝诫不要哭，渐渐地爬起来，前方即是成功，就可以拿到可以得到的小礼物。孩子爬起来之后是微笑而不是可怕和哭泣。通过我们的挫折教育活动，培育了幼儿面对困难不退缩，依靠自己的力量。对于自信念的增加也有了很大的关心。

六、挫折教育的社会反响

在幼儿独自的生活当中存在着各种困难，我们在培育他们的过程中发觉幼儿的生活自理力量和自我独立的意识在不断增加，在渐渐地成长过程中，他们不畏惧挫折，勇于克服困难，自我的自助力量和意识明显和之前有了很大的区分。让幼儿正确地熟悉挫折和困难，动手和动脑力量也能在不经意间渐渐提高。家长的反响很不错，老师也能看到幼儿的一步步成长和面对困难的担当。

七、之后的挫折教育进展方向

在幼儿挫折教育的实行过程中，我们转变了许多幼儿的行为方式和思索方向，可以说是取得了丰硕的成果。当然了，针对一些依靠性比较强的幼儿或者由于一些性格因素，幼儿从小就接受家长的支配，导致了自己的独立力量差，不能够英勇地面对困难，但他们仿照力量和学习力量很强，我们可以从小对他们进行挫折教育。同时也要和幼儿的家长做好沟通工作，调动家长来参加教育的乐观性。从小就培