小学数学教案一年级下册教案7篇

第第页小学数学教案一年级下册教案7篇

学校数学教案一班级下册教案篇1

[教学目标]

1、初步学会运用适当的方法收集数据，学会用简约的统计表和条形统计图整理数据。

2、通过实例，认识简约的统计表和条形统计图〔一格代表一个单位〕，能够依据统计结果提出和回答简约的问题，并能与同伴沟通。

3、结合现实情境，经受简约的统计过程，体会统计的作用。

4、在与同伴合作统计的活动中，形成初步的合作意识和解决问题的技能。

[教学重、难点]

本单元的教学重点是学会用画“正”字等方法收集数据，以及认识简约的条形统计图。

[课时安排]

2课时

信息窗1——我们的鞋码

[教学内容]

信息窗1、自主练习

[教学目标]

1、初步学会运用适当的方法收集数据，学会用简约的统计表和条形统计图整理数据。

[教学重、难点]

教学重点是学会用画“正”字等方法收集数据，以及认识简约的条形统计图。

[教具预备]

挂图

[教学过程]

第一课时

一、导课

同学们，你们以前表演过节目吗？

前不久，歌舞团进行了一次艺术体操表演。大家看屏幕，这是同学们在竞赛前做预备的两个镜头。你们看，他们1穿的靴子美丽吗？

这可是他们自己经过调查、整理，然后，老师依据他们所调查的结果，才买到了这么合适的靴子。

二、新授

假设咱们班也进行这样的活动，你能像他们一样通过收集、整理信息解决问题吗？

1、那我们应当先知道些什么呢？

究竟每种鞋号各有多少人呢？能想个好方法让老师知道吗？

2、那怎么来记录呢？小组同学抓紧商量商量，选一种你们组认为又快又准的方法。

现在咱们就找一位同学来念鞋号，其余同学认真听，用自己认为最简约的方法来记录。

3、老师也有一种好方法，你们想知道吗？老师是用画“正”字的方法来统计的，你看，“正”字正好是5笔，画完一个“正”字就代表5个人。大家比较一下，老师的这种方法好不好？好在哪？

老师这种方法不但记录简约，最末数的时候还可以5个5个地数，你瞧，〔手指着“正”字开始数〕，5个、10个、15个，是不是比1个个地数要快呢？

那以后你们在统计的时候也可以用画“正”字的方法。

4、为了更清晰地看出每种鞋号的人数，我们可以把调查结果整理一下制成统计图或统计表。大家看，这就是统计图。你知道用统计图是怎么来统计吗？

用涂小格的方法来统计。现在咱们就依据刚才的记录把统计图和统计表舔好。

大家仔细观测统计图，你发觉了什么？

通过看统计图，咱们一眼就能看出什么最多，什么最少。这就是统计图的最大优点。

三总结

第二课时

1、自主练习

〔1〕同学自己讲讲题目的要求。

〔2〕同桌合作完成。

〔3〕说说你发觉了什么？

2、自主练习2

〔1〕利用学具盒里的小方块，试一试你能摞多少块？摞5次把结果填在统计表里。

〔2〕小组内沟通你的发觉。

学校数学教案一班级下册教案篇2

教材分析：

比多比少是同学在初步认识减法的意义、能用一一对应的方法比较两个数的多少的基础上进行教学。这是同学第一次正式学习用减法解决“求一个数比另一个数多几或少几”的问题。掌控比多比少的计算方法，使同学更进一步对减法的认识，从已知整体与其中的一部分，求另一部分用减法计算，到比较两个数相差多少用减法计算，运用画图操作援助同学更直观的理解题意，了解要解决问题的问题中的数量关系，转化计算思维，理解用减法计算的道理。

学情分析：

学校一班级的同学对于比多比少并不生疏，在一班级上册就已经接触过谁比谁多，谁比谁少的基础知识，运用画图进行比较，学会运用一一对应的技巧比较多少，一班级下册的比多比少是结合上册的画图理解进行扩展，更深层次在技巧上解决问题运用减法进行计算。课前可让同学进行画图一一对应的方法，复习旧知，为学习新知做预备，用好图形，拓展同学对减法现实意义的认识。

教学目标：

1、使同学了解求一个数比另一个数多几的应用题的结构特点、数量和分析方法，能正确解答此类应用题。

2、经过画一画，摆一摆，算一算等教学设计，提升同学的分析技能和语言表达技能。

教学重点：

理解“求一个数比另一个数多或少”的应用题的数量关系，正确选择算法。

教法：

本节课的教学对象是一班级，一班级的同学活泼好动，留意力差，喜爱新鲜的事物，如游戏、讲故事、竞赛等活动进行授课，激发同学的爱好，在教学中我利用洋葱学院的动画微课开展教学，吸引同学的爱好，积极参加到课堂教学中来，提升教学效率。

教学预备：

教学ppt、小圆片、小棒

教学过程：

一、复习导入

1、出示课件小猫和鱼的排列图，让同学复习比多比少旧知，使同学快速感知比多比少知识，使同学快速进入主题课堂，我设计让几位同学举手回答并进行嘉奖环节，激发同学学习爱好。

复习导入演示

2、让同学拿出小棒摆出5根和12根，老师提示上面摆一排，下面摆一排。同学摆好之后，我就引导同学说出一一对应的方法进行比较谁多谁少。

让同学摆一摆

师：比一比，说一说，说谁比谁多，谁比谁少？多多少？少多少？你是怎么看出来的？〔引导同学用一一对应的方法〕。师：这节课我们一起来学习《求一个数比另一个数多几或少几》的应用题。板书：《求一个数比另一个数多几或少几》的解决问题。

二、探究新知

1、出示情境图，从图中你知道了什么数学信息，我们需要解决哪些数学问题？〔引导同学说出重要信息和要解决的问题〕

信息1：小雪套中了7个；信息2：小华套中了12个；问题：小华比小雪多套中几个？数一数，比一比，并拿出小圆片我们来一起摆一摆，咱们来竞赛，看看谁是小聪慧。

展示情境图

2、课件演示摆一摆，让同学更直观感知谁比谁多

课件演示摆一摆和留意怎么摆

师：谁知道小华套中的圈可以分成哪两部分？

请同学上来分一分〔画虚线〕指指这两部分。

课件演示讲解

课件演示讲解

设计意图：同学通过摆学具，从详细实物操作的过程中感知“求一个数比另一个数多几”的文字表述，明确多的数可以分成两部分，是哪两部分，蕴含减法计算原理，为新课应用题打下基础。

师：要求小华套中的个数比小雪的多几个，也就是从12里去掉哪一部分就是小华比小雪多套中的个数。

师：除了以上老师讲的方法，还有什么方法呢？引导同学说可以用出减法计算。

课件演示并讲解

师：为什么这样算呢？算式中的12表示什么？7表示什么？5表示什么？让同学举手回答并说一说。这个设计可以提高同学语言表达技能，使同学更好的理解题意。

3、利用ppt演示小雪比小华少几个的算理，让同学明白小华比小雪多几个与小雪比小华少几个意思相同，都用12-7=5〔个〕。

课件演示

知识点小结

三、巩固训练

出示情境图，你知道了哪些数学信息？需要解决的问题是什么？怎么解答？让同学用练习本画一画并列式解答，2分钟后，让两名同学举手回答：分别来找出关键信息和问题，让一名同学上台写算式进行解答，老师进行订正。

课堂巩固练习题

课堂巩固练习题

四、课堂小结

这节课我们学习了什么知识？同学齐读课题，老师引导同学说出要解决“求一个数比另一个数多几或少几”的问题，用减法计算，用大数减小数。

课堂所学知识点总结

五、板书设计

解决“求一个数比另一个数多几或少几”的问题

小华比小雪多套中几个？

小雪比小华少套中几个？

减法计算：大数减小数

12-7=5〔个〕

学校数学教案一班级下册教案篇3

设计说明

这节课的设计着重在激发同学学习爱好的前提下，让同学动手操作，通过动手实践，自主学会新知。

1．猜谜语导入，激发学习爱好。

复习课正式开始前，老师先让同学猜一那么有关人民币的谜语，以此来激发同学的学习爱好，自然地过渡到本节课的学习中。

2．活动敏捷多样，提高教学效果。

教学中，老师通过设计“认一认、换一换、算一算”等教学活动，让同学对人民币的面值、单位间的进率和简约的计算进行系统的复习，加深印象。

3．在这一系列的教学活动中加强同学解决人民币实际问题的技能。

课前预备

老师预备ppt课件人民币挂图

教学过程

一、导入新课

师：复习课开始之前先来猜一那么谜语。(课件出示)

薄薄一张纸，作用可真大，买书、买纸、买玩具，哪样都要用到它。

师：请同学们猜一猜，它是什么呢？

生：钱。

师：我们用的钱又叫什么？

生：人民币。

师：同学们真聪慧，今日我们就来一起复习人民币的相关知识。(板书：认识人民币)

设计意图：通过猜谜语导入复习课，激发同学学习数学的爱好，让同学在愉悦的状态下进入本节课的学习。

二、复习整理

1．复习人民币及单位之间的进率。

(1)呈现问题，同学独立思索。

①人民币的单位有哪些？

②从高到低是怎么排列的？

③这三个单位之间有着怎样的关系？

(2)沟通汇报，老师整理板书。

①人民币的单位有元、角、分。

②从高到低排列依次是元、角、分。

③这三个单位之间的关系是1元＝10角，1角＝10分，1元＝100分；也可以表示为10角＝1元，10分＝1角，100分＝1元。

2．复习人民币单位之间的换算及币值的大小比较。

(1)创设情境：文具店的货架上摆着一本日记本3元4角，一块橡皮5角8分。

(2)提出问题：3元4角＝()角。

①指名汇报。

②说一说，你是怎么想的？

③师生共同小结：由于1元等于10角，3元就等于30角，所以3元4角就是30角＋4角＝34角。

④练习：5角8分＝()分。先让同桌间沟通想法，再指名汇报。

(3)47角＝()元()角，76分＝()角()分。

①让同学说出思索过程，老师加以引导，如47角可以分成40角和7角，由于10角等于1元，那么40角就等于4元，7角不满1元，所以47角＝(4)元(7)角。

②练习：76分＝()角()分。

(4)比较大小。

①8元○79角。指名回答，并让同学说出理由。

②10元○97角。

上面内容就是差异网为您整理出来的3篇《学校一班级下册数学《认识人民币》教案及教学反思》，盼望对您的写作有所援助。

学校数学教案一班级下册教案篇4

第一课时

教学内容：复习“百以内的加减法”。

教学目标：

1、在解决问题的过程中，巩固对100以内数的加减计算方法的理解和掌控，并能形成肯定的计算速度。

2、以解决问题为依托促进知识的系统化，从整体上把握知识结构。

3、在经受探究问题的过程中“温故而知新”，对知识有新的认识、提高。

教学过程：

一、创设情景，提炼信息：

1、谈话引入：老师想问小伙伴一个问题，平常你们喜爱到哪儿去玩？能不能把兴奋的事说出来听一听？

2.出示课本插图，提出几个问题引导同学思索并回答：

〔1〕这是一幅“儿童乐园”图，从图中你能发觉什么？〔或小伙伴们在干什么？〕

引导同学发觉图中的主要景物——飞天轮、龙船、蹦蹦床、电瓶车。〔或引导同学发觉图中的几个主要活动——有的小伙伴在坐飞天轮，有的小伙伴在坐龙船，有的小伙伴在跳蹦蹦床，有的小伙伴在开电瓶车。〕

〔2〕a：从图中你能发觉哪些数字信息？

引导同学发觉开展几个主要活动的人数——坐飞天轮的有23人，在坐龙船的有16人，跳蹦蹦床的有15人，在开电瓶车的有6人。

坐飞天轮的有23人是情景中以文字表达方式告知的，开电瓶车的只有6人，以上两条信息同学很简单发觉，也不会产生看法分歧。但由于坐龙船的16人拥挤在一起，跳蹦蹦床的15人在排列上没有规律，因而同学对这两条信息的发觉可能会有看法分歧，此时，老师就要指导同学阅读，使同学感悟正确的阅读方法，以便形成正确认识——从左到右依次数出坐龙船的16人；把跳蹦蹦床的同学分成几个小的区域，分别去数，然后相加，或依次数出每个区域中的人数。同时，还可以让同学进行反思：在数的过程中要留意什么〔或开始为什么没有数正确〕——要有正确的数数方法，要认真数，不重复也不遗漏。

b：你还能发觉哪些数字信息？

引导同学发觉：现在是下午4时；有的小伙伴在买饮料，能知道各种饮料的价格；有的小伙伴在买票入场，由于身超群过了1米。

二、师生合作，探究学习：

〔一〕统计信息，提出问题：

1、看来，图中的信息还真不少，怎样才能记住这些信息？〔或怎样才能记住每个项目中有多少人？〕

引导同学想到“统计信息”。然后师生共同完成下表。

项目坐飞天轮的坐龙船的跳蹦蹦床的开电瓶车的

人数2316156

2、依据表中的这些信息，你能提出什么数学问题？

利用表中的数据信息，可以提出6个加法计算的问题、6个减法计算的问题以及假设干个连加、连减、加减混合计算的问题。在让同学口述问题时，不必面面俱到，但要引导同学留意问题的全面性，如：同学假如仅仅提出的是两个数相加、相减的问题，老师应进一步引导：能不能提出连加计算的问题？能不能提出连减计算的问题？能不能提出加减混合计算的问题？最末老师总结：利用这些数据，不但可以提出加法、减法计算的问题，还可以提出连加、连减和加减混合计算的问题。

〔二〕小组合作，解决问题：

下面我们就来解决这些问题。请小伙伴认真想想，要解决这些问题，应当怎样列式呢？请你把这些算式写出来，然后计算出得数。自己先列式解答，然后在小组内沟通一下，一会儿我们以小组为单位汇报。

〔三〕汇报沟通，梳理分类：

1、哪个小组情愿说一说你们解决的是哪些问题？应当怎样列式？得数是多少？

〔1〕同学在汇报时，既可以先汇报列出的算式及得数，然后再说明这个算式解决的是什么问题；也可以先表达解决的是什么问题，再汇报如何列式解答这个问题。

〔2〕假如同学汇报的仅仅是加法、减法、连加、连减算式，老师要适时地引导同学提出并解答能够进行加减混合计算及带小括号计算的问题，并实时板书算式。

2、伴随着每个小组汇报沟通活动的不断深入，老师要把算式分类板书，以便为最末的总结概括作好预备。板书时可以把算式分为加法算式、减法算式、连加算式、连减算式、加减混合算式、有小括号的`算式相对独立的六部分，如下所示：

23+1623-1623+16+1523-16-423+16-1523-〔16+4〕

16+1523-416+15+423-15-423+15-1623-〔15+4〕

16+415-423+16+423+16-4

〔四〕总结概括，理性升华：

1、认真观测这些算式，你能发觉什么？

引导同学对算式进行横向、纵向的对比观测与分析，找到每一类算式的共同特征，抽象出每一类算式的名称——加法〔算式〕、减法〔算式〕、连加〔算式〕、连减〔算式〕、加减混合〔算式〕、有小括号的〔算式〕。

2、在计算时应当留意什么？

引导说出计算百以内加减法时要留意的问题——

用竖式计算，相同数位要对齐；

从个位加起，个位满十向十位进一；

个位不够减，从十位退1，在个位上加10，再减；

算式有小括号的，先算括号里面的。

当同学总结遇到困难时，老师可利用板书中的例子作为切入点，引导同学进行知识梳理。

〔五〕巩固练习，拓展创新：

1、数的组成：利用计数器，完成如下类似的题目——请小伙伴预备好计数器，听老师说要求，大家在计数器上拨数。

十位上的数字是4，个位上的数字是6，这个数是多少？这个数是由几个十和几个一组成的？

……

2、数的大小比较：

以上述学习过程中涌现的这些两位数为材料，进行数的大小比较练习：

33○4998○6254○4587○9043○46-277○50+27

3、数的计算：

〔1〕以上述学习过程中涌现的这些两位数为材料，进行加减法计算练习。

第一组：35+2442+3656+4357-4598-5684-53

第二组：38+2546+5936+5754-3742-1951-27

〔2〕认真观测这两组数，你能发觉什么——引导同学发觉：第一组计算时不需要进位与退位，第二组计算时需要进位与退位。

在计算时我们要留意什么——不仅让同学发觉计算进位加法、退位减法时不要忘却“进一”和“退一”，更重要的是要使同学体会竖式计算的作用为“当计算遇到困难时，可以用竖式来援助解决问题”。

三、总结与反思：

通过本节课的学习，你有什么收获？

引导同学从知识与方法两个方面进行表述。知识——学会了什么，应当留意什么。方法——引导同学从以“自主探究”为基础的合作、沟通、对比、观测、反思“做数学”的角度进行总结。

第二课时

教学内容：复习“认识钟表”

教学目标：

1、在解决问题的过程中使同学进一步巩固对整时、半时、大约几时认读钟表时间的认识，促进知识的系统化，从整体上把握知识结构。

2、以动手实践的自主探究活动为基础，在探究时刻之间改变的

过程中援助同学建立丰富的认读时间的表象，实现数的认识、图形与

空间两个领域的相互融合。

3、经受认读钟表时刻探究问题的过程，体会时刻〔时间〕与人

们生活的亲密联系。

教学预备：

每个同学预备一个玩具钟表〔或模型〕，老师预备演示用钟表。

教学过程：

一、呈现问题：

〔1〕玩电瓶车的同学是开始的，结束时是4时。

〔2〕坐飞天轮的同学是4时开始的，结束时是。

〔3〕坐龙船的同学是开始的，结束时是。

〔4〕跳蹦蹦床的同学是3时开始的，结束时是4时。

〔5〕买票的小伙伴4时进“儿童乐园”，离开“儿童乐园”。

〔6〕“儿童乐园”每天下午向社会开放的时间为2时——6时。

二、自主探究：

1、以6个问题为框架，在老师指导下进行探究。以问题〔1〕为例：

〔1〕能不能把小伙伴开始玩的时间和结束的时间在钟表上拨出来？

〔2〕让同学利用钟表〔或模型〕进行操作。

〔3〕指名几名同学演示。

〔4〕老师引领探究——利用教具〔钟表〕，师生共同完成从到一贯到的拨针操作活动。

2、画出整时：

a：能不能把问题中的4时、3时、2时、6时画出来？请同学们利用钟面图，画上表针。〔每个同学发一张钟面图〕

b：能不能把你是怎么画的展示给大家看一看？指名几位同学上台展示。

c：让画错的同学进行改正。

三、梳理概括：

1、通过上面的学习，你能发觉什么？

引导同学能发觉：跳蹦蹦床的同学是最早开始玩的，坐飞天轮的同学结束的最晚，跳蹦蹦床的同学玩的时间最长……

2、在认读钟表时应当留意什么？

引导同学把认读钟表要留意的事项说出来：辩认时针与分针，看清时针与分针的位置……

四、课堂总结：

通过这节课的学习，你有什么收获？

学校数学教案一班级下册教案篇5

教学内容：

教科书第6页“信息窗2”，“你说我讲”第一个红点的问题。

教学目标：

1、了解数位〔个位、十位、百位〕的意义及顺能正确地读、写100以内的数。

2、培育同学独立思索的良好习惯。

3、让同学感受到数学与现实生活的亲密联系，激发同学的学习爱好。

教学过程：

一、创设情景，观测情景图

1、同学们也让我们踏上神奇的南极大陆进行实地考察，好吗？

2、你在南极大陆上都看到了什么？看谁能把话说完整。

3、先让我们估量一下，天上有多少只贼鸥？冰上有多少只贼鸥？冰上有多少只企鹅？有多少只海豹？

同学试着估量一下，并说说是依据什么估量出来的？

4、提出问题

5、过望远镜我们观测到天上有四十七只贼鸥、冰上三十二只贼鸥、冰上还有三十二只企鹅、二十二只海豹。

6、看样子南极的伙伴还真不少，就让我们用数字把伙伴的数量记录下来好吗？

二、解决问题

1、想一想，这些数字你想怎样记？

2、把你的好方法，跟小组的同学说一说，让他们帮你听听怎么样。

3、你能把这些数字记录下来吗？试一试。

4、相信你会把这些数字读得特别正确。

5、小组同学沟通想法，并用计数器演示。老师结合同学的回答用计数器援助演示数的写法，并让同学说说每一位上的数表示的意义，加深数位意义的理解。

6、小组内一个同学用计数器演示，其余同学读数并把数字记录下来

7、：通过读数和写数，你都有什么发觉？

揭示：读书和写数，都从高位起。

三、应用拓展

1、联系生活实际，找一找我们的四周什么地方用到数字？〔全班同学的总数、男同学的人数、女同学的人数等等〕。先让同学用该数字说一句话，再让其余同学把数字记录下来。

2、“自主练习”第一题，先让同学独自做题，把自己写的数读给小组同学听，在小组内沟通写法。

3、“自主练习”第二题，先让同学整体观测这张表，有什么发觉？再让同学独立填写各空格里的数。填完后，先让同学自己观测有什么发觉？

小组沟通。

全班汇报。老师要鼓舞同学讲自己的发觉，激发同学的爱好。

课堂：今日你有什么收获？

四、课后反思：

上面内容就是差异网为您整理出来的5篇《学校一班级数学下册教案》，盼望对您有一些参考价值。

学校数学教案一班级下册教案篇6

教学内容：

在街上(一班级第二学期p.15)

设计意图：

二期课改强调同学对学习活动主动参加和亲身体验，关注同学学习阅历的形成、积累和建构。本节课主要是让同学认识、学会判断空间事物的左与右，通过观测图片，判断左与右，通过动手、动脑进展同学的多元智能。在设计时，力求与同学生活相联系，使数学知识回到生活中，让同学具有实践活动的机会，让同学用数学的眼光看待现实生活，结合生活实际学习数学。由于同学通过前一节课的学习已经初步正确建构“左与右”的概念，本节课在教学过程中我设计了以下教学环节：在搞清自己身上的左与右及身边四周的左与右的基础上，来到大街上找左右。先是与同学同方向的小丁丁和小巧。这里教会同学看图的方法，然后是与自己方向相反的小亚。在完成题2、3后，穿插一个游戏“面对面”，让同学体会“面对面”的物体方向是相反的，为完成题4作铺垫。在课的最末，我还是以一个“跟我做”的游戏来结束本课，既是为了让同学进一步感悟相对物体的方向是相反的，也是将本课推向又一个。

教学目标：

1.知识目标：认识空间和生活情境中的左、右位置关系。

2.技能目标：培育同学的观测技能、判断技能，进展同学的空间智能、语言智能、身体运动智能等。

3.情感目标：对同学进行安全教育。

教学重点：

学会判断空间事物的左与右。

教学难点：

体会“面对面”的物体方向是相反的。

教学预备：

图片、课件

教学过程：

一、认识空间中的左与右

1.联系实际：我们已经分清了自己身上的左与右，下面我们在教室里找一找，站在每个人自己的位置上，说说你的左边有什么?你的右边有什么?

(老师示范)

站在我的位置上看，我的左边有窗，我的右边有门。

2.出示第1题图片，说说图意：观测图片说说，故事是发生在什么地方?

板书课题：大街上在大街上你看到了什么?过公路时要留意什么?

是啊，大街上来来往往的车辆和行人真多，真喧闹啊!我们在过公路时，安全最重要。

板书：过公路，要安全，先看左，再看右

3.出示第2、3题：小丁丁也想过公路，他先看看左，再看看右。他向左看到了什么?向右看到了什么?

在图的下面填上左或右。完成题2后核对。这时，小巧也预备过公路。小巧在哪里?生指出图上的位置她向左看到了什么?向右看到了什么?你能试着做一做这道题吗?生独立完成题3后校对。

4.认识相对物体的方向是相反的：谁能说说老师和我们小伙伴站的位置之间有什么关系?

(面对面)

那么下面我们就来做一个“面对面”的游戏：这是我的左手，用动作来告知我，你的左手在哪里?这是我的右耳，用动作来告知我，你的右耳在哪里?你有没有发觉什么?

(两个面对面的物体，它的左右的方向是相反的)

继续进行“面对面”的游戏：谁能来指一指老师的左眼?同桌两个小伙伴面对面，听口令，指出对方的左与右。

5.出示第4题：我们再回到图上看看，小亚站在哪里?(小巧的对面)和我们小伙伴呢?(也是面对面的)

你能说说