2023年小学英语说课稿汇编篇

2023年小学英语说课稿汇编篇小学英语说课稿1

我说课的内容是小学三年级英语其次册第一单元Lesson2。本节课是新学期其次课从本节课起先将学习一些学习用品的单词以及简洁的校内用语。本课的学习将会给本单元后几课的学习打下基础，因此它起到了承上启下的作用。我以“任务型”教学为纲领，结合“TPR”教学法，通过听，说，读，写，演，画，唱等一系列教学活动，培育学生的学习爱好，激励同学们大胆运用英语参加实践并刚好予以表扬和激励使他们获得学习英语的成就感和喜悦感。

下面，我分析一下本课的教学目标。《英语课程目标》提出基础教化阶段英语课程的总体目标是培育学生综合语言运用实力，结合这一目标要求，现将本课教学目标设计如下：

一：学问目标：

1.使学生驾驭三会句型：Ihaveanewwaterbottle/storybook.CanIseeitSure.Hereyouare.

2．会单词：storybookwaterbottle

实力目标：

1.能运用新句型进行简洁交际.

2.能听,说,读,画storybookwaterbottle

3.能表演唱Let’schant.

二：情感看法目标：

通过“感知、体验、实践、参加、合作”的学习方式，培育学生动口、动手、动脑的能

力，让学生在各种活动中体验学习英语的乐趣，调动其学习爱好。

学习策略目标：

通过小组学习使学生相识到自己与小组，他人与小组，自己与他人，小组与小组的关系。

培育学生自主学习的意识，集体主义观念和竞争意识。

重、难点：由于在三年级上册第四单元学过Ihaveanew…以及CanIseeitSure.Hereyouare.句型因此我把本课的重、难点定为storybook,waterbottle两个单词。

我主要是通过围绕教材—回到教材—抛开教材这三个教学环节来突破教材重难点，也就是说在设计教授重难点教学活动的起先，紧紧围绕教材内容，经过对其进行深化分析，为学生设置几种学生宠爱的情景，使学生主动地去体验与实践、探讨与合作。在初步驾驭教材内容之后，马上将学生带回教材进行系统地感知，并做适当的认读练习，最终，指导学生抛开教材对话框框，结合实物真实运用，进行逼真的信息沟通，实现敏捷地、创建性地运用英语进行沟通的目的'。

以上是我对教材的分析,下面我对学生进行一下分析：

三年级下学期的学生对英语已经有了肯定的相识，并产生了肯定的情感。在第一学期的学习中他们对英语产生了深厚的爱好和主动学习的情感。在漫长的假期中他们缺少英语学习的氛围，部分学问已经遗忘或模糊不清。由于智力因素和其他缘由他们所驾驭的程度也不同。因此我在教学过程中带上了第一册书来启发引导他们回顾旧学问。对学困生更是要耐性引导启发并刚好进行激励表扬。

小学英语说课稿2

1．避开过于惊慌。

2．避开语速过快，造成评委没方法完全听懂说课者的说课内容。

3．避开语速过慢，造成说课时间不够。

4．避开音量过小，造成评委没方法听清晰说课者的说课内容。

5．避开动作过于随意，或做一些小动作，如：摸头发，拉衣角。

6．避开过多出现口语化语言，如“ok”、“嗯”、“好”。

7．避开语言的反复重复，如“比如说”、“然后”。

8．避开向评委提问：“你们认为呢？”他们不行能在此时赐予回答。

9．避开板书。既是说课，重在说，不在写。只要说出板书设计则可。

10．避开说课稿写得过于繁杂，造成说课时间不够，突出说课重点足以。

11．避开讲解并描述说课教材中没有出现的新学问，造成偏离说课主题。

12．避开过多借助于教具，可适当用些简洁的道具，或不用。

13．避开过多看说课稿，或拿着英语书说课。

14．应放松心情，应有自信，应有激情，应有微笑。

15．应做到一般话标准，语音清楚，自然。

16．应在撰稿前仔细探讨、分析说课教材。

17．应充分利用全部的教材，教具，促进说课稿撰写的完整。

18．应留意所撰写的说课稿要有新意，有别出心裁的'地方。

19．应留意在说课过程中与评委眼神的沟通。

20．应引用一些现实可用的教学理念在说课稿中。

21．应能全英文表达更佳，但要避开看稿念。

22．应对说课稿内容心中有数。可做一份说课稿大纲，看大，小点标题说。

小学英语说课稿3

一、说教材

我说课的内容是小学三年级快乐学英语其次册第三单元，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采纳多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发同学学习英语的爱好和愿望，使同学通过合作学习体验荣誉感和成果感从而树立自信念，发展自主学习的实力，形成初步用英语进行简洁日常交际的实力。

结合新课程规范和大纲提出的基础教化阶段英语课程的总体目标和详细要求我将本课教学目标设计如下：

语言学问目标：

1、使同学驾驭表达自身喜爱与不喜爱的句型：

①Doyoulike…？

Yes，Ido。（No，Idon’t。）

②Ilike…。

2、学习认读单词：soccerbaseballbadmintontennisbasketballdodgeballvolleyballping—pong

语言技能目标：

①、使同学能够依据指令做动作。

②、依据图片和情境说出单词和句子。

③、在图文或场景下进行简洁的英语沟通和扮演。

情感看法目标：

通过本课学习使同学有爱好听、说英语、背歌谣，做嬉戏、敢干开口，乐于仿照，在激励性评价中树立信念在小组活动中主动参加合作，从而意识到沟通对于学习英语的重要意义。

充足利用教材和老师的多媒体教学所供应的学习资源，实现自由参加和创新，能主动与他人沟通，并克服沟通中的困难，使交际顺当进行。

文化意识目标：

能够恰当运用英语表达自身的宠爱与不宠爱的事物、活动、各种运动等，在语言沟通中交换被此情感信息。

结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为

1、询问喜爱什么的句型：Doyoulike…？

2、对情境进行仿照，创新。

我主要通过感知新教材——设置——敏捷运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学起先让同学以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在老师用实物（各种球），头饰、图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对学问的体验和实践最终在真实的生活情境中运用、实现实力的发展。

二、说教法和学法：

（一）小组活动学习法

把全班分成以每４人一小组，用活泼可爱的卡通人物名字命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，同学相互沟通，切磋，一起完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣和沟通的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

（二）情境教学法：

我将教学建立在满意同学心理须要的基础上。使教学活动带有深厚的情感色调，在单词和句型练习中运用了实物和图片相结合，在扮演时带上各种可爱卡通人物的头饰，在加生活化的录音为同学设置了真实而有效的场景，激发了同学想说英语的愿望，也有利于同学表达实力的提高。

（三）激励法

课堂评价主要以激励性评价为主分别采纳了师评、组评、自评为主要方式，课堂上老师恰当的运用激励性评语和赠送小礼物的.方法让同学渴望成功的心理得到满意，这也是激励同学主动投身英语学习的一个最简洁而有效的方法。

我把本课教学模式设置为

激趣设境——语言沟通——人格发展

下面说一下教具的布置和运用

依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了实物（各种球）、照片、头饰、幻灯、录音、竞赛板、贴画、小礼物等媒体设计教学，学习则利用自制的组标、头饰等媒体主动参加教学活动。

三、说课堂程序

整个教学程序我采纳了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，详细设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。

Step1：Warm—up（热身运动）。

1）录音播放开心的英语歌曲：Doyoulikebaseball渲染课堂气氛。

2）出示组标并请四个同学到讲台前，背对同学戴上GogoTonyJennyKittycat的头饰，扮演上个单元的对话。

3）检查上节课支配的手工活动：画笑面。（小组活动）

Step2、Presentation（新知导入）。

1）老师把自带的各种球在课堂上出现出来并询问：What’sthis？HowtosayinEnglish？Doyoulike…？然后老师带着快乐的笑容反复用Doyoulike…？询问同学们，这样一来Doyoulike…？这一句式就会在情景中被输入。

2）老师拿着棒球的图片说：Thisisabaseball。Ilikebaseball。Doyoulikebaseball？然后出示不同的球的图片，并用Doyoulike…？这一句式接着提问。

3）每组同学拿着自身课前打算的图片在组内进行练习，然后选代表在班内介绍自身喜爱的球类运动。

Step3。IntrestingPractice（趣味操练）。

1）玩比大小嬉戏：每组、每轮各派一名选手参赛，在讲台上抽出一张图片，依据图义说句子。Thisis…。Ilike…。Doyoulike…？说对的嘉奖小组小礼物一件，能每张图片都精确无误的说出并用Doyoulike…？句型向其他同学提问的小组加3分，能说出图片，但对Doyoulike…？句型不熟识的小组加2分，几轮后统计得分，为获胜队颁奖。

2）玩猜谜嬉戏：老师用实物（各种球）让同学猜，假如能猜对的同学加小组2分，答对并且能用句型：Ilike…。Doyoulike…？来与另一同学对话的加小组4分。

3）同学拿出自身打算各种球，老师发出指令：baseball，同学即出示自带的baseball，并用句型：Ilike…。Doyoulike…？进行口语交际。

4）各小组以本节课所学主题为中心进行口语交际。

Step4。Consolidation（巩固复习）

1）以歌曲：Doyoulikebaseball？来复习巩固新知。

2）老师引导同学用所学过的球的名称来替换歌曲中所提到的球

Step5。Ending（小结并支配下节课任务）

1）总结小组的战利品数目，同学掌声庆贺并激励未获胜小组下节课接着努力。为激活下节课气氛打下了基础。

2）支配下节课任务，请同学用已有的学问自由找寻伙伴扮演对话。

小学英语说课稿4

一、说教材：

本节课是陕旅版四年级上册第九课的课文教学。呈现教学的主要内容是现在进行时，课型为新授课。我上的其次课时，是在复习部分短语的基础上引进新语法：现在进行时。

本节课学习的主要目的是在对话内容的基础上，使学生学会询问正在发生的事情并进行问答；通过实物、图片等多种教学手段呈现并巩固教学内容，突出信息技术在英语教学中的协助作用；同时让学生学会用英语询问他人，体现英语学习生活化。

二、说教学目标：

1、学问目标：创设教学情境，使学生能听懂Whatareyoudoing?在情境中理解运用Iamhavinganapple.等现在进行时的句子。

2、实力目标：在肯定的语境和情境中运用功能句进行简洁的询问。

3、情感、看法、价值观：在活动中，学生学会运用所学学问进行沟通。

教学重点：

1、了解现在进行时的基本含义。

2，了解现在进行时的基本结构。

教学难点：

用现在进行时进行问答。

教学关键：

娴熟表达正在发生的.动作。

教学用具：

多媒体课件，单词卡，苹果，。

三、说学生：

四年级学生由于学习英语时间不长，在英语的口语、听力等方面还存在肯定的欠缺，须要老师耐性细致的引导。但四年级的孩子表现欲强，课堂上活跃主动。因此在教学设计上，我通过实物、图片和教学课件等符合孩子心理的形式开展课堂教学，极大地调动了学生的学习热忱，学生在玩中学，在学中用。

四、说教法和学法

本课我主要采纳任务型教学的方法。先通过单词卡片给学生呈现一般现在时词组，然后出示现在进行时的句子，给学生肯定的学习任务，创设肯定的语言环境，然后再通过课件协助等教学手段开展课堂教学，引导学生在探究中学习新知、理解新知、运用新知，体现英语的交际性和实践性，从而进一步突出了任务驱动教学法。

五、说教学模式：

本课的主要教学模式是：任务驱动式教学模式。

六、说教学程序：

为了给学生创设真实的语言环境，激发学生的学习爱好，开课时我先跟学生打招呼：Goodmorning，boysandgirls.学生回答：Goodmorning,MissLi，以及唱英语歌曲，在反复的操练和询问中完成本课的重点学问的传授。

在孩子们基本驾驭了本课内容之后，让学生跟读，以此引导孩子形成正确、地道的英语。

为了进一步巩固所学学问，培育孩子的应答实力，在口语活动之后，我又设计了三个书面小练习。首先是看图说词组，供本课学习用，再出示与之相匹配的句子，让学生通过对单词的正确理解的基础上引进-ing形式。其次个练习是补全对话并反复读出来。第三个练习是依据图片内容做出动作并让其他学生猜他正在干什么，用完整的英语表述出来。从而达到对学问的真正驾驭。

七、说评价。

本节课，我采纳大量的Great!You’reclever!Wonderful!Good!Verygood!等各种评价语言，确定每一个学生，用赞许、信任的目光激励每一个学生，极大地调动了他们学习英语的主动性和主动性。促进学生主动主动地参加到课堂活动中来。

小学英语说课稿5

一、说教材

(一)教材的作用和地位

“牛津英语"教材把语言结构、语言功能和主题内容有机地结合起来,所以语言的信息输入量大,选材广泛、主体有序、内容集中,学习内容特别贴近学生的生活实际和思想实际。本课主要让学生了解迪斯尼乐园,了解华特?迪斯尼，这两项内容也是学生较为熟识和感爱好的。课文本身内容比较简洁，所以我要求学生干脆借助于网络进行查阅相关资料，并在此基础上进行归纳，使学生的信息量有了大大的增加，由学生的被动的接受变成了主动的学习.

(二)教学目标

1、学问目标:学习单词create,character,amusementpark,应当说这些单词的驾驭并不难,开学初我已把单词全部教完,在此只是重现和巩固。

2、实力目标:提高学生自然运用英语进行交际的实力。

3、情感目标:通过香港迪斯尼乐园明年将在香港开幕这一契机,让学生扮演一位经理在开幕式上发言，通过这一环节,增加学生的民族荣誉感。

二、说教法

（一）教学设计的原则

1坚持“自主学习,合作学习”的教学原则

老师打破了以老师为中心,单项灌输的陈旧模式,在课堂教学中尽可能发挥学生的主动性和合作精神,营造了良好的学习氛围,更重要的是在常见的沟通中,学生的语言表达实力提高了。

2遵循英语教学的交际性原则

交际性原则是英语教学中的一个指导性原则,教学最终的目的不仅要使学生驾驭学问,更重要的是使学生在理解的基础上,在交际性练习中培育交际实力，而培育这种交际实力,就是反映在课堂教学中学生以主子翁看法,主动、主动、大胆地参加英语课堂练习活动的主体意识上。

3追求和谐的课堂活动

学生主体性的发挥,要在民主,同等的氛围中体现,更要在科学,和谐的教学活动中进行.课堂教学不仅要处理好老师、学生、教材等关系,还要尽可能地发挥三者各自的特长,这就是教学的最优化。在课堂教学中,既要有意识的让学生去感知、理解,又要让学生不断地感悟。

4拓宽学生的视野

现代外语教学理论认为,肯定量的语言输入是语言输出的基础,即语言的输出有赖于语言的输入。只有在大量汲取的基础上才能提高表达的技能,也只有在汲取信息和表达自己意愿的过程中才能培育语言交际的实力。因此,老师依据教材做了很大的扩展,要求学生尽可能用英语向同学展示你学习后的成果,你的爱好及缘由等,使教学更趋向真实。

（二）教学手段

1、直观性:本课时最大的特点就是运用副语言行为,即通过老师亲切的语调,激励的目光、幽默的举止,自然的消退学生的惊慌心情,克服交际中的心理障碍。另外,运用多媒体协助教学，用一些色调明丽的图片,吸引学生的留意力,培育学生的干脆爱好,使学生更加踊跃地投入到教学实践中去。分页标题#e#

2、趣味性:对于课程学生特别熟识,但是假如一味让学生说,学生就会感到味同嚼蜡。因此,老师尽可能把枯燥的内容形象化,把课堂学问由学生的间接须要变成学生的干脆须要,引发学生的学习主动性。

三、说教学程序

Step1Pre-taskpreparation

老师围绕本课的内容,先通过一段学生喜爱的卡通片引出课文中出现的人物，并让同学们进行亲切的沟通,谈论他们最喜爱的卡通人物，缩进了老师和学生的距离，带着轻松的心情融入课堂

Step2While-taskprocedure

通过卡通人物的呈现,顺当的'导入WaltDisney,让同学小组探讨WaltDisney和DisneylandPark,继而让他们在全班同学面前沟通,这其实对是同学们通过网络自查和归纳总结的成果的展示,也是对他们自我学习,合作学习的一种确定。随后让同学们通过回答问题,完成关于WaltDisney和DisneylandPark的表格，这样老师对他们学习成果也进行检查，从肯定程度上也为课文的快速阅读并理解做好了充分的打算工作.在此基础上,边听课文边完成Task1—Trueorfalse并进行校对.基于刚才的沟通,学生对课文内容的理解已经迎刃而解.之后,学生读课文,进一步的加深对课文的理解和巩固.随后依据课文中的内容,完成Task2—ClozeTest,这其实也是对学问的巩固和运用.

Step3Post—taskactivity

为了调动学生的主动性,我抓住了同学们比较感爱好的香港迪斯尼乐园这一契机,,让同学们进行探讨,假如你是一个经理,你会在开幕式上如何发言,肯定程度上增加了他们的民族荣誉感.

Step4Homework

牛津英语的作业形式是多样的,开放式的作业是牛津教材最明显的特点,能充分发挥学生的内在潜能.我把课起先播放的一段动画片作为要求,让他们依据故事情节写一则故事,既熬炼了它们的写作实力,也符合他们的爱好爱好,他们也乐意去做.

小学英语说课稿6

说教材

我说课的内容是小学欢乐英语其次册第三单元13课。本课是交际训练课，我注意围绕“访客迎课”这一中心内容，采纳多样化的教学手段将听，说，玩，演，唱溶于一体，激发学生学习英语的爱好和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，树立自信念，培育学生肯定的语感和良好的语音语调基础，发展语言技能，从而初步形成用英语进行简洁日常交际的实力，为进一步学习打下基础。

教学目标

1、正确运用“MayIcomein?Comeinplease.”这些日常用语。

2、能够听懂，会说并认读apple、banana、pear三个单词。

3、学会有礼貌的访客迎客，驾驭基本的会客方法。

教学重点

正确运用“MayIcomein?Comeinplease.”这些日常用语以及会用“Havea…”表达款待客人的心情。

教学用具

录音机、水果、手偶、装有梨的盒子。

教法和学法

（一）小组学习法

针对本课内容我把全班学生分成三个小组，课堂各项活动，均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生相互沟通，切磋，共同完成任务。在合作中感受学英语的乐趣，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成共同学习的环境。

（二）情景教学法

我将教学建立在满意学生心理须要的基础上，使教学活动带有深厚的情感色调。在单词和句型教学中，采纳简笔画、手偶、实物等调动学生的多种感官，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。

本课的教学设计我是这样设计的：

一、热身

（1）师生问候，亲切沟通。（老师以挚友的语气与学生沟通，不但消退学生的惊慌心情，而且把学生带进了轻松与悦的心情中，同时熬炼了学生英语口语交际实力）。

（2）唱英语歌曲（活泼欢快的歌曲，吸引了学生的留意力，稳定了学生的'情趣，活跃了课堂生气。同时有利于建立民主、和谐的师生关系。）

二、复习导入

1、老师仿照兔子，让学生猜。然后让学生Doitlikethis.达到复习动物类单词的目的。

（这一环节复习尽量发挥学生的眼、口、手、脑、耳多种器官并用动身。）

2、板书课题

三、讲授新知

学习LookListenandSay

1、老师简笔画出示苹果，学习apple这一单词。

（这部分内容我主要实行简笔画教学手段，初步让学生形象感知，既形象又直观。）

2、老师出示香蕉实物并说：“It’sabanana.”Whocandrawit?Whocancolorit?学生画完后，并涂色。学习banana这一单词。

3、老师拿出装有梨的盒子，让学生猜。学习pear这一单词。（我采纳老师领读、指生读、男生齐读、女生齐读、全班齐读的方式学习单词。）

4、抄写单词。（适量的书写为学生正确、流利书写单词和句子打下扎实的基础。）

5、学生听音跟读。（巩固所学的学问，提高学生听说实力，使学生发音标准，语调自然。）

6、Dranandcolor.(通过这一环节提高学生的审美意识，同时又为Playagame.和Let’sact.做好铺垫。)

7、Let’splayagame.（将所学学问融入活动中，即使学生得到放松又活跃了课堂气氛。）

学习Learntosay

这部分内容分以下几步：

1、老师出示手偶，表演对话，让学生理解句子的含义。

2、老师板书句子并学习。

3、学生听音跟读。（Learntosay.）

（这部分的操练为下部分的提高练习打下基础，让口语暂落后的学生也有表现的机会，增加学生说英语的信念，激发他们学英语的爱好。）

学习Let’sact.

1、老师与一名学生表演对话，引出Haveabigbanana.

2、老师将香蕉扒好皮，示意让学生品尝。让其他学生理解句子的含义。

3、老师领读句子。

4、小组练习。（自主操练，发挥了学生的自主性，让他们品尝到创新的喜悦，从而增加了学习的自信念，提高了口头表达的实力。）

5、Let’stalkonebyone.

6、听音跟读。

四听力练习。（我采纳了听力练习册的题作为本课的巩固练习。）

五、总结评价

（通过学生自己总结，自我评价更有益于学生自我相识，有利于学生反思和调控自己的学习过程。）

六、课后作业

1、与你的好挚友表演会客内容的对话。并在实际生活中加以运用。

2、抄写三个水果类单词。

小学英语说课稿7

各位老师：

大家好！今日我所执教的是PEP小学英语四年级上册Unit5Whatwouldyoulike?B局部的ReadandWrite一课，这是一节典型的四年级读写课，而且这种课型也始终贯穿于整个四年级上册课本。

小学四年级是小学阶段强化同学读写实力的起始阶段，尤其是培育同学书写的实力的重要时期。对于四年级的读写课，它有其自身的特点：首先，四年级的读写课重点突出对于单词的书写和记忆。作为句子的组成局部，单词在小学三年级只是要求同学能正确地认读，而到了四年级这一转折阶段，单词的记忆就变的尤为重要，它也成为今后书写句子的一个重要铺垫。正因为这样，这就要求四年级同学不只能够正确书写每单元的四会单词，而且能够达到正确记忆这些单词的要求。

当然，写和读是分不开的，“读是写的基础，写是读的再现”。我们四年级的读写课是以话题为中心绽开听说读写紧密结合的教学：要求听说、读写跟上。我们小学英语教学中的读更多地体现在同学的朗读、认读，当然也有获得句子结构和词汇的目的。所以在读写课的教学过程中，我们还是要特殊重视同学的朗读。让读和写紧密的结合，才能达到事半功倍的效果。

下面我来说一下我本节课的说课稿：

一、教材分析

1．教学内容

本单元围绕“食物”这一话题绽开，让同学学会有关饮食的一些句子和习惯用语，如Whatwouldyoulikefordinner?I’dlike…本课重点让同学驾驭四个有关食物的四会单词rice,beef,fish,chicken。这四个单词同学们在A局部的Let’slearn中已经学过，因此我上课之前以歌曲和菜单的形式让同学复习一下本课的`四会单词。以即将到来的圣诞节为话题导入，激发了同学学习英语的爱好。

2．教学目标

英语课程规范指出，基础教化阶段英语课程的总体目标是培育同学的综合语言运用实力。而综合语言运用实力又以同学语言技能、语言学问、情感看法、学习战略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上相识，我将教学目标确定为：

（1）实力目标：能够用英文表达自身宠爱的食物。

（2）学问目标：能够听、说、读、写本课的四个单词rice,beef,fish,chicken.

（3）情感、战略、文化等有关目标：

A情感看法：培育同学养成健康饮食的好习惯。

B、学习战略：注意阅读，书写实力的培育。

3．重点与难点

依据以上对教学内容和教学目标的分析以和小同学的相识规律和英汉语言差别，我认为正确书写本课的四会单词是这节课的教学重点和难点；对于“Whatwouldyoulike?I’dlike...”句型，同学也须要娴熟地驾驭并且正确地运用。

4．教学方法

依据以上对教材的分析，我采纳创设情景法、直观法、小组合作法等教学方法。以课标为指导，以读写结合为方式，坚持“词不离句”的教学原则，坚持以话题为核心，以读写结合的方法布置本课教学。用即将到来的圣诞节作为贯穿整节课的一个线索，激发同学单词书写的爱好，在此基础上进一步进行语言拓展练习，让同学有效地驾驭学问，发展读写实力。

二、教学过程

1．导入阶段：

（1）以歌曲“Whatwouldyoulike?”起先本节课，创设一个轻松的学习环境，激发同学的学习爱好；

（2）以一份圣诞菜单自然地引出本单元有关食物的单词，通过多种形式的读对所学的相关学问进行复习，从而为下面四会单词的书写做好铺垫；

（3）以同位练习的形式对A局部的功能句“Whatwouldyoulike?I’dlike...”适当的操练，从而使本课的单词自然融入到句子中去，达到学以致用的目的。

2．出现和操练阶段

（1）出现圣诞菜单，通过猜一猜的形式让同学猜想老师喜爱的食物，从而出现本节课的四个单词，以图片的形式出现显得更加直观，体现了直观教学的教学方法，使同学从感官上对单词进行记忆。

（2）以四线格形式出示这四个四会单词的书写，要求同学和老师一起空手拼读，为单词书写做下铺垫；接着进行了一个猜单词嬉戏，更加强化了同学对单词的记忆。嬉戏的开展提高了同学的竞争意识，同时激发了同学的学习爱好。

（3）听过录音之后，老师起先依次板书四会单词，同时让同学在作业纸上书写。同学完成之后，老师展示书写优秀的同学作品并赐予小奖品。这样评价不只可以给同学树立一个良好的书写典范，更能够增加同学的竞争意识，提高书写的效率和质量。

（4）对于课本上的“Writeandsay”局部，我不只让同学完成补全单词这一任务，同时以同位对话的形式巩固了本课重点单词和句子。真正实现了读写结合，学以致用的目的。

3．拓展阶段

在这一阶段，通过小组合作的形式，小组长以早中晚三餐分别询问其余三个同学，单词不只仅局限于本课的四个单词中，而是让同学充足运用所学单词来完成对话，从而实现语言的拓展和提升。在这个过程中，不只可以提高同学的语言运用实力，同时培育了同学的小组合作意识。

4．家庭作业

加强对本课四会单词的巩固，同时增加了一个书写句子的拔高作业，从中体现了四年级的书写由单词向句子的过度。

5．板书设计

单词的逐个书写更能突显老师的示范作用，同时简洁的支配更能让同学一目了然，便利视察和仿写。

在整个教学过程中,我通过图片出现单词---空手拼读单词---书写单词---运用单词做对话这一环环相扣的设计,从而使同学逐步驾驭本节课的四会单词并加以敏捷运用。我在课中设计的猜单词的小嬉戏不只可以口头检查同学对单词的记忆状况，同时激发同学的学习爱好，培育他们动脑筋考虑的实力；对于展示同学书写作品这一环节，一方面是对同学的书写有一个评价，同时小奖品可以更加激励同学书写的主动性，使书写这一比较枯燥的过程变的更加好玩和高效。

但是，上完这节课后，总觉得还是存在着很多缺乏之处，在对课堂的调控和一些细微环节的处置上还很缺乏阅历，希望各位老师能多提宝贵看法，帮助我能时常改善今后的教学，使自身的教学水平有所提升。感谢大家！

小学英语说课稿8

一、教材分析

本套教材编写的总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务，即话题——功能——结构——任务。本套教材的主要特点是：强调语言运用；注意实力培育；突出爱好激发；重视双向沟通；融合学科内容；重视敏捷扩展；实现整体设计；供应立体化配套。这个单元分为A、B、C三大部分，主要让学生学习与生活学习有关的单词及句型。而Unit1是介绍学校的一些场所，Unit3是介绍学生各种颜色的衣着，三个单元都与学生生活亲密相关，因此本单元与前后单元都是一脉相承的。本课时内容结合实际，贴近生活，插图生动活泼，体现了教材“以人为本”的理念，同时能调动学生的学习爱好。为此，我将本单元划分为八课时，以下是我第一课时的教学设计。

1．情感目标：

激发学生的学习爱好，发展学生自主学习的实力，在学习过程中培育学生良好的学习习惯。

2．认知目标：

(1)能听懂、会说日常交际用语，并能娴熟进行问答：Whattimeisit?It’so’clock．It’stimefor.

(2)能听懂、会说与生活学习相关的单词：

breakfast，lunch，dinner，Englishclass，musicclass，P．E．Class．

3．技能目标：

(1)学会表达时间的句子。

(2)培育学生视察、记忆、思维、想象及语言运用的实力。

本课的重点是Englishclass．Whattimeisit?It’so’clock．It’stimefor.

本课的难点是breakfast，运用所学词汇及句型It’so’clock．It’stimefor.谈论时间。

二、学情分析

三年级学生爱嬉戏、好仿照、新奇．喜爱群体活动，喜爱被赞扬。所设计的'教学手段及方法符合学生的实际，教学内容基本能面对各层次学生。因为学生好动，在分为三个大组做嬉戏时，可能会出现一些乱糟糟的状况。

三、教学设计

本课为新授课，依据学生状况，为落实以上教学目标，突出重点，突破难点，我设计了如下教学过程：

1．课前热身(Warm-up)

首先打开录音机听“Let’sdo”，让学生边听边做，接着唱英语歌“TenLittleIndianBoys”、“ABCsong”，使学生心情高涨，快速进入“角色”，沉醉在深厚的英语氛围。让学生具有心理打算和顺应同化新学问的相识打算，学生对这种形式也比较感爱好。

2．导入新课(Lead-in)

唱过字母歌后，我背对学生在黑板上写一字母“C”，让他们猜是什么字母；接着我又将“C”变成“O”，让学生猜，再将“O”加几笔，成一(clock)的模样，最终以真钟拨点，学习oneo’clock到twelveo’clock，分散教学难点o’clock。

这样不仅复习了字母，而且起到了承前启后的作用，从而很自然地引出了今日的教学重点Whattimeisit？及重难点It’s_____o’clock，并且降低了教学难度。

3．呈现(Presentation)

引出本课的重难点句型，随后通过投影仪上的卡片，引出本课的生词难点breakfast及另一重难点句型It’stimefor.并呈现出来。根据认知心理学理论和交际法的要求，在介绍新课时，应留意帮助学生感知并理解新学的学问和技能。

4．操练(Drill)

这一步都是新授性操练，以帮助学生进一步感知新材料，达到初步娴熟程度。主要采纳机械操练，通过仿照、跟读、分组分角色读等手段进行。在仿照时，根据听先于说的习得原理和先个别操练再集体操练的原则进行。为了巩固新句型，运用卡片等进行替换性操练，并融合几个新词汇于会话操练中，让学生反复操练重难点句型及重点词汇。

5．练习(Practice)

通过操练，学生在认知结构中形成较深的印象．但这不是语言教学的最终目的。语言教学的最终目的是培育学生的运用实力，达到这一步就要求学生运用所学内容绽开交际活动，拟打算采纳嬉戏活动的方式，任务型的教学模式。

(1)Pre-task．它又分description(解说任务)和preparation(打算活动)。这一步老师指导学生或做一些示范表演。嬉戏的方法是：每组发十几张时钟卡片，它们上面标有各种时间和活动，同时标有奖品，反过来让每个学生摸，其余学生问，摸的学生答。

(2)Task．完成任务阶段。学生在完成任务中运用词语和句型，属巩固性表演。

(3)Post-task．通过嬉戏活动展示所完成的任务。在任务型教学中，在老师指导下，学生通过感知、体验、参加、实践、合作等方式，实现任务的目标，感受胜利，在学习过程中进行情感和策略调整，以形成主动的学习看法，促进语言实际运用实力的提高。在完成任务中，我以过程评价为主，运用多种评价方式。

6．巩固(Consolidation)

巩固这一步全面地体现了反馈这一心理因素，恰当的反馈有利于强化学生的内驱力，有利于提高学生的学习爱好和信念。主要包括要求学生创设情境，课后运用日常用语和词汇，老师进行小结(本课重难点内容，小组竞赛成果，评价本节课内容)。

7．板书设计说明(略)

8．教具配置(略)

9．作业布置

至此，本课的教学已接近尾声。最终我布置相应的家庭作业，让学生课后跟读录音并与家长就日常活动谈论时间，将课堂活动延长到课外。

综上所述，我始终以新课标为指导，以嬉戏表演为活动的舞台，运用直观教学法、情景交际法、任务型教学法等教学方法，让学生在活动中感知，在活动中娴熟，在活动中运用，在竞赛中学习，培育团队合作精神，使学生在课堂教学中不断提高语言运用实力，真正成为学习的主子。

小学英语说课稿9

各位评委老师：

大家好！今日我要进行说课的题目是Gostraighton。首先，我对本课题进行分析：

一、说教材的地位和作用

Gostraighton是外研版小学英语四年级上册其次模块第一单元。在实际教学中，本模块共有两课时，今日我说课的内容是第一课时，即本模块UnitoneGostraighton。在此之前，学生们已经学习了本教材的第一模块，这为过渡到本模块内容的学习起到了铺垫作用。所以学好本课时，为学好其次课时及以后模块的学习奠定了基础。因此它在整个教材学习中起到了承上启下的作用。

二、说教学目标

依据本教材的结构和内容分析，结合小学四年级学生的认知方式及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1学问目标：能够听说认读本课时单词及词组live，road，gostraighton，turnleft，turnright，excuseme。

2实力目标：学会在情境中运用Whereis。..？Gostraighton。Turnleft。Turnright。

三、说教材的重点、难点

本着新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点：

1教学重点：驾驭下列单词及词组live，road，gostraighton，turnleft，turnright，excuseme。

重点依据：这些单词和词组，是日常生活表达所需，增加学生词汇量。

2教学难点：能在情景中正确用英语指路、问路。

难点依据：学生在对与人沟通方面缺乏自信。

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本课时的教学目标，我再从学情、教法及学法上谈谈。

四、说学情

1学问阅历：四年级学生经过一年的英语学习，已有初步的感性相识，但基础较弱，缺乏语感。

2心理认知特征：四年级学生以直观形象思维为主。

3学习方式：四年级学生倾向于轻松好玩的学习方式，玩中学，寓学于乐。

五、说教法

基于本课时的特点及学情，我主要采纳以下教学方法：

1直观演示法。利用图片、词卡等手段进行直观展示。激发学生的学习爱好，活跃课堂气氛，促进学生学问的驾驭。

2趣味会话练习法及趣味活动教学法。通过师生、生生互动，增加学习的趣味性。

六、说学法

依据新课程理念，学生是学习的主体，具有主观能动性，宠爱交往。因此在教学中我留意让学生参加到学问的学习过程中，通过引导小组活动，培育其学习的自主性及合作学习的实力，增加学生的学习爱好。

七、说教学过程

在这一课时的教学过程中，我注意突出重点。各项活动的支配注意互动、沟通，最大限度的调动学生参加课堂的主动性和主动性。

1新课导入（2—3分钟）。通过谈话，播放歌曲将学生导入新课情境。

2新课呈现（30分钟）。在讲授新课的过程中，采纳图片、词卡进行直观教学，使学生驾驭新单词；通过领读和听音跟读教学，让学生正确驾驭单词的发音，以及辅音连缀的发音技巧；采纳小组活动的方式，让学生自主参加学习活动中，以激发学生的学习主动性和学习爱好，增加对学问的驾驭；在活动部分，要求学生听指令，做出相应的动作，进行组与组竞赛，对学问进行趣味性练习。

3课堂小结，强化相识（3—5分钟）。课堂小结，可以把课堂传授的学问尽快的转化为学生的学问，便于学生理解驾驭。

5作业布置。依据学生的学习特点及个体差异性。我设计了富好玩味性的分层课外练习，以使学生驾驭单词，开发智力。

八、我为什么要这样上课

1对教材内容的处理

依据新课程标准要求及学生的认知水平，我对教材内容有增有减，力求合理高效。

2教学策略的选用

利用图片、词卡等教具进行直观形象教学，领读与听读相结合，符合四年级学生的认知规律，使学生快速驾驭学问。

通过小组活动及师生互动。增加学生的.自主学习实力和合作学习实力，培育学生在学习中的主体性意识、并在沟通活动中增加学生的人际交往实力和沟通表达实力。

九、结束语

各位领导、各位老师，本节课，我依据四年级学生的心理特征及其认知规律，采纳直观教学和嬉戏活动相结合的教学方法，使学生成为学习的主体。老师的导立足于学生的学，让学生自主合作的学习，让他们主动参加到教学过程中。在主动开心的课堂氛围中提高自己的认知水平，并最终达到预期的教学效果。

我的说课完毕，感谢！

小学英语说课稿10

一、说教材

alearntosay是3a其次单元的第一部分。其中的日常交际用语主要是围绕“介绍”和“问候”编排的。第一单元是自我介绍，本单元是介绍他人。在第一单元所教hello/hi的基础上，本单元又新增了goodmorning./goodafternoon./nicetomeetyou.三种较为正式的问候语。

二、教学目标

基础教化阶段英语课程的'总体目标是培育学生的综合语言实力，因此，制订以下目标：

（1）相识目标

学习交际用语：thisis…goodmorning.goodafternoon.nicetomeetyou.nicetomeetyou,too.

相识四个新人物：missli,mrgreen,wangbing,helen.

（2）实力目标

能听懂会说本单元所学日常交际用语，并能运用所学交际用语介绍他人和相互问候

（3）德育目标

教化学生礼貌地运用交际用语

三、教学重点、难点

为了突出本单元的训练重点，结合本课特点，确立以下教学重点、难点：

交际用语的综合运用（重点）

thisis的读音（难点）

四、教材处理

依据以上对教材的分析，同时争对中国学生学习外语存在肯定困难的实际状况，首先给学生创建外语语言氛围，利用投影片把教室布置成公园，这样即可以激发爱好，又可让学生在情景中对学问点进行训练。另外，本单元所学交际语言goodmorning.goodafternoon.在第一单元常规训练中应让学生学会，体现早渗透原则。

五、说教法、学法

基础教化阶段英语课程的任务，特殊是牛津小学英语3a主要是激发和培育学生学习英语的爱好，这就要求在教学中必需走学生“乐”学的趣味教学道路。

教法：情景交际法、听说法、嬉戏法、唱歌法

学法：合作学习法

以学生为主体的素养教化课堂呼喊学生的合作精神，俩俩学习，小组学习，群体操练，相互督促，相互进步。

六、课前打算

1、教具打算：录音机、磁带、课文情景投影片、钟面

2、教学打算：学生打算自己喜爱人物或动物的头饰

3、板书打算：写好课题和日期

七、说教学过程

step1revision以歌激趣

从儿童心理学特征来讲，唱歌能使学生感到松弛、开心、满意，产生兴奋心情。因此，课前一首歌是进行组织教学的好方法。

“hello”这首歌节奏明快，学生易于上口，学生在美丽的旋律中以不自觉地复习了第一单元句型hello,i’m….再配以挥手的动作，学生爱好盎然。

step2freetalk温故而知新

从学生已有的学问水平动身，第一单元学生已学会hi/hello.what’syourname?i’m….的句型，可设计如下对话复习旧知并引出新知：

t:hi,i’mmisszha.

what’syourname,please?

s:hi,misszha.i’m….

此时,老师应适时引出nicetomeetyou.及答句nicetomeetyou,too.并与学生一一握手,五六轮下来,学生便可猜出其中的意思。

此对话可反复操练多遍，使学生在无意留意中感知句子，同时调动学生多种感官学习，更可促进学生的联想记忆。

step3presentation以旧促新

第一单元学生已相识了liutao,david,yangling,mike,nancy.在此,老师可让学生回忆他们的名字，whoishe?学生立刻会大声叫出他的名字。老师可抓住契机，youcansay“thisis…”学生便知道介绍他人用“thisis…”(板书)在此基础上引出本课四个新人物missli,mrgreen,wangbing,helen.

小学英语说课稿11

敬爱的各位老师：

大家下午好！评价是英语课程的重要组成部分。小学阶段的英语教学评价应当充分考虑小学生的心理发展阶段和认知特点，以激发和保持小学生的英语学习爱好和自信念为主要目的，采纳以形成性评价为主的评价方式和方法，将评价有机的渗透在日常的教学活动中。依据课程标准理念，结合自身英语教学的实际，我起先了《新课程背景下小学英语教学有效评价策略探讨》，整个课题的实施主要通过设计“三多”英语教学评价，即“‘三育共进’——多维化预设教学评价目标提升综合素养”“‘三法共效’——多样化设计英语教学评价活动激发潜能”“‘三者共育’——多元化运用教学评价主体完善学习效果”，并且细化每一个步骤，制定符合教学实际和学生已有学问水平的评价策略，意在有效提高小学英语教学的有效性，激发学生英语学习的爱好和潜能，从而培育学生良好的语言实力，最终实现学生英语综合素养的提升。

也正是在这样的课题探讨指导和实践过程中，我设计和执教了今日的课例《Myweekend》。因为接近期末，新课基本已经结束，因此我选用了一个课外的短语教学的材料。虽然文本所新授的短语是比较难的，但是我们从课堂上看到，孩子们的学习还是比较的投入和有效的。下面我主要结合自己的课题探讨，谈谈本节课的.一些设计思索，因为课题探讨是一个量大且长久的工程，因此本课例中我主要着重在其次个策略‘三法共效’——多样化设计英语教学评价活动激发潜能”中的几个子策略上的实践探究。

一、基于语言学问和技能积累的过程化评价活动

评价是评估学生通过教学所产生的改变，这种改变应当是可以视察和检测到的。因此，评价活动应当是详细的听说、读写、玩演等活动或任务。在本节课中我贯穿始终的一个评价方式就是“积分兑奖式”课堂表现评价。每四人小组有一个“FunEnglish”的积分卡，组长负责加分，即在词汇学习，课堂提问、情景对话等课堂活动中依据学生的不同参加度、回答的正确率或课堂表现主动性等方面进行积分，如发言一次加1分，举手累计5次加1，小组合作表演或展示加2分，再将所得的各项分数进行累计,兑奖。当然，嘉奖内容也有详细参考：10分：精致小礼品1份；20分:给家长发一条表扬短信或做一次领读小老师；30分：拍照留念并展示在荣誉栏或得到一张作业”免做卡“等等。可以选择当堂兑奖，或是分数积累的多了后再兑大奖。（当然这是受社会上一些商家采纳“会员积分兑奖制”营销手段的启发，在课堂教学中也引入了这样的课堂表现评价机制。）

二、关注思维培育和实力发展的实践性评价活动

英语课程的总目标既要求学生发展语言综合运用实力，又要促进学生思维实力的发展和创新精神的培育，从而提高学生综合人文素养。这就要求我们在注意设计学问积累的过程性评价活动的同时，渗透发展学生实力和思维培育的实践性评价活动。因此在设计本课例的过程中，我的其次个详细的评价活动策略：实践活动有“机会”，自主整合创新。设计了Let’stry和Let’stalk两个活动型评价任务检测学生学习的效果和运用语言的实力。本课时新授的短语都是比较难的，学生不易很快的驾驭，因此在设计巩固环节的时候先从听力练习入手，让学生在听中感知，在沟通反馈中折射学习效果；同时在听的基础上递进至说的练习，采纳小组合作说的方式巩固本课的新知，在这样的实践活动中，学生的学习效果自然有了最好的反馈和评价。

在英语课堂上，老师多稀奇招，设计多样化的英语评价，我想肯定能在肯定程度上激发学生学习的潜能，不断完善学习的效果，从而提高学生的综合语言素养。

以上是我在本课例中对于自己的课题探讨的一些实践和不成熟的看法，课题探讨来源课堂，基于课堂，服务课堂，希望大家多提给珍贵的看法，让我在不断的学习和实践中完善和成熟自己的课题探讨，取得预想的效果。感谢大家。说得不当之处，尽请大家指责指正

小学英语说课稿12

说教材

我说课的内容是小学欢乐英语其次册第三单元13课。本课是交际训练课，我注意围绕“访客迎课”这一中心内容，采纳多样化的教学手段将听，说，玩，演，唱溶于一体，激发同学学习英语的爱好和愿望，使同学通过合作学习体验荣誉感和成果感，树立自信念，培育同学肯定的语感和良好的语音语调基础，发展语言技能，从而初步形成用英语进行简洁日常交际的实力，为进一步学习打下基础。

教学目标

1、正确运用“MayIcomein?Comeinplease.”这些日常用语。

2、能够听懂，会说并认读apple、banana、pear三个单词。

3、学会有礼貌的访客迎客，驾驭基本的会客方法。

教学重点

正确运用“MayIcomein?Comeinplease.”这些日常用语以和会用“Havea…”表达款待客人的心情。

教学用具

录音机、水果、手偶、装有梨的盒子。

教法和学法

（一）小组学习法

针对本课内容我把全班同学分成三个小组，课堂各项活动，均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，同学相互沟通，切磋，一起完成任务。在合作中感受学英语的乐趣，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成一起学习的环境。

（二）情景教学法

我将教学建立在满意同学心理须要的.基础上，使教学活动带有深厚的情感色调。在单词和句型教学中，采纳简笔画、手偶、实物等调动同学的多种感官，拓宽同学学习渠道，改进同学学习方式，提高教学效果。

本课的说课稿我是这样设计的：

一、热身

（1）师生问候，亲切沟通。（老师以挚友的语气与同学沟通，不但消退同学的惊慌心情，而且把同学带进了轻松与悦的心情中，同时熬炼了同学英语口语交际实力）。

（2）唱英语歌曲（活泼欢快的歌曲，吸引了同学的留意力，稳定了同学的情趣，活跃了课堂生气。同时有利于建立民主、和谐的师生关系。）

二、复习导入

1、老师仿照兔子，让同学猜。然后让同学Doitlikethis.达到复习动物类单词的目的。

（这一环节复习尽量发挥同学的眼、口、手、脑、耳多种器官并用动身。）

2、板书课题

三、讲授新知

学习LookListenandSay

1、老师简笔画出示苹果，学习apple这一单词。

（这局部内容我主要实行简笔画教学手段，初步让同学形象感知，既形象又直观。）

2、老师出示香蕉实物并说：“It’sabanana.”Whocandrawit?Whocancolorit?同学画完后，并涂色。学习banana这一单词。

3、老师拿出装有梨的盒子，让同学猜。学习pear这一单词。（我采纳老师领读、指生读、男生齐读、女生齐读、全班齐读的方式学习单词。）

4、誊写单词。（适量的书写为同学正确、流利书写单词和句子打下扎实的基础。）

5、同学听音跟读。（巩固所学的学问，提高同学听说实力，使同学发音规范，语调自然。）

6、Dranandcolor.(通过这一环节提高同学的审美意识，同时又为Playagame.和Let’sact.做好铺垫。)

7、Let’splayagame.（将所学学问融入活动中，即使同学得到放松又活跃了课堂气氛。）

学习Learntosay

这局部内容分以下几步：

1、老师出示手偶，扮演对话，让同学理解句子的含义。

2、老师板书句子并学习。

3、同学听音跟读。（Learntosay.）

（这局部的操练为下局部的提高练习打下基础，让口语暂落后的同学也有表示的机会，增加同学说英语的信念，激发他们学英语的爱好。）

学习Let’sact.

1、老师与一名同学扮演对话，引出Haveabigbanana.

2、老师将香蕉扒好皮，示意让同学品尝。让其他同学理解句子的含义。

3、老师领读句子。

4、小组练习。（自主操练，发挥了同学的自主性，让他们品尝到创新的喜悦，从而增加了学习的自信念，提高了口头表达的实力。）

5、Let’stalkonebyone.

6、听音跟读。

四听力练习。（我采纳了听力练习册的题作为本课的巩固练习。）

五、总结评价

（通过同学自身总结，自我评价更有益于同学自我相识，有利于同学反思和调控自身的学习过程。）

六、课后作业

1、与你的好挚友扮演会客内容的对话。并在实际生活中加以运用。

2、誊写三个水果类单词。

小学英语说课稿13

我说课的内容是欢乐英语第一册第十七课，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采纳多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱融于一体，激发学生学习英语的爱好和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信念，发展自主学习的实力，形成初步用英语进行简洁日常交际的实力。

依据新课程标准和大纲提出的基础教化阶段英语课程的总体目标和详细要求，结合本单元教学目标，我将本课教学目标设计如下：

学问目标：能驾驭本课句型AreyouNumber×？Areyoufrom×？Iamfrom×.

实力目标：

1、依据情境说出句子。

2、在情境下进行简洁的英语沟通和表演。

情感目标：通过本课学习使学生有爱好听、说英语、做嬉戏，敢于开口，教化学生留意培育多方面的爱好爱好，大胆参加各种竞赛活动。

结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为

1、在生活中学习运用AreyouNumber×？Areyoufrom×？

2、流利运用England、America等国家名与不同的城市名。

本课采纳的教学方法有情境教学法、激励法、干脆法。

依据教学目标，我设计了以下的教学过程来实现：

Step1、课前热身

一首AreyouLinda？师生互动，给学生创建了一个开心的`教学情境，既复习了Ar