2023年关于《打电话》教案模板合集7篇

2023年关于《打电话》教案模板合集7篇《打电话》教案篇1

一、学习目标。

1、能正确朗读儿歌。能在阅读中认读“打、你、哪、里、东”5个生字。

2、能认读声母dtnl，初步学会拼读5个音节，能读准第三声。

3、相识笔画撇折，并在田字格中正确描写“东、里”。

4、体会小挚友交往的快乐。

二、学习重难点。

1、正确朗读儿歌，认读5个生字。

2、认读声母，正确区分bd，读准音节的第三声。

3、“里”的正确笔顺。

三、教学打算。

1、课文插图投影片

2、生字卡片、拼音卡片（师生均打算）

3、学生打算写有上海风景点名称的卡片。

四、教学设计。

（一）揭示课题。

1、出示投影片（课文插图），请小挚友说说图上的小挚友在干什么？

2、板书课题：15、打电话

3、学习生字：打组织沟通各自的识字方法

4、谈话：平常你会和谁打电话？会说些什么？

（二）学习儿歌。

1、看图，听录音。要求：听一听两个小挚友在说什么。

2、看着课文，再听录音，并轻声指读。要求：细致听听两个小挚友说的是什么。

3、自由指读课文。

4、指名读课文，其他同学细致听。

5、组织沟通：儿歌中的小挚友讲了些什么？

6、相机出示儿歌：“喂——你在哪里呀？”“哎——我在东方明珠电视塔。”

7、学习生字。

（1）学生在书上生字表圈诞生字。

（2）指导读准生字字音。

①读准“你”：师领读“你”留意第三声。

②读准“哪、里”：师提示，还有两个生字宝宝“哪、里”，他们的声调和“你”是一样的，谁愿做小老师领大家读？

③读准词语“哪里”：“哪”和“里”组成词语时又该怎么读？（师领读开火车读、叫号读）

④读正确“东方明珠电视塔”：开火车读。

（3）记住生字字形。组织沟通识字方法：你用什么好方法记住这些字？

8、熟读儿歌。

（1）自由指读。

（2）做动作读。

（3）小组分角色读、小组竞赛表演读。

（4）师生协作表演读。

9、改编儿歌，拓展识字

（1）师示范指导改编儿歌，拓展识字。

咱们上海不仅有漂亮的东方明珠电视塔，还有很多值得去的地方。

请一位小挚友和老师打电话。例如：师：“喂——你在哪里呀？”生：（举起课前打算的卡片）“哎——我在东方绿洲。”小挚友一起读：“东方绿洲”

（2）拿着卡片，找各自的好挚友去“打电话”，读卡片。

（3）把卡片贴在黑板上，学生齐读这些景点名。

（三）复习巩固。

1、开火车抽读生字卡片。2、扩词：打东

（四）学习拼音。

1、出示声母：“打电话”的“打”、“东方明珠”的“东”，这两个字的声母都是d；“你”和“哪里”的“哪”声母都是n；“哪里”的“里”声母是l；“电视塔”的'“塔”声母是t。老师边说边出示四个声母。

2、老师领读。

3、启发学生自己编顺口溜。（看图，仿照上节课的四个声母，不会有困难。）

左下半圆ddd；像个伞柄ttt；一个门洞nnn；一根小棒lll。

4、师生合作念顺口溜。

5、找挚友嬉戏：看谁找得快，找得准。师读声母，学生从卡片中找出来，并大声读一读。

6、拼读音节。（1）出示音节：da老师领读，边做“打”的动作边拼读音节

（2）出示音节：ninalita自由拼读——打擂台——开火车抽读音节

（五）学笔画，描红。

1、相识笔画：撇折

2、描写“东”。

（1）看书找出“东”的正确笔顺。

（2）老师范写，重点指导“撇折”的书写。

（3）学生描写，老师巡察，订正写字、握笔姿态。

3、描写“里”看书找出“里”的正确笔顺。

（1）老师范写，特殊要提示第五笔是“竖”。

（2）学生描写，老师巡察，订正写字、握笔姿态。

《打电话》教案篇2

教学目标：

1、边听录音边阅读课文，了解相声的艺术特点和语言特色。

2、通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。

3、能对相声感爱好，喜爱听相声，试着说相声。

课前打算：

1、相声《打电话》录音。

2、其他相声节目的录音。

教学过程：

一、激发爱好，出示课题。

1、文艺节目可以分成歌舞类、语言类等，其中语言类节目中有一种很受欢迎的艺术形式是相声。今日我们要学习的课文就是一则相声——《打电话》。

2、说说学习这篇课文，你有什么要求或希望。

二、阅读课文，了解相声的艺术特点

1、边阅读课文，边听相声《打电话》的录音。

2、说说各自听后的感受。学生的感受可能来自于相声本身的特点，更多的可能是来自于这则相声的内容，老师都要充分的'确定。

3、边看课文边思索：相声有什么特点？

教学中不肯定要给学生一个标准的答案，可以依据学生的理解随机引导概括，比如：相声是两个人说的（其实还有一个人说的单口相声和多个人说的群口相声）；相声的语言很幽默，引人发笑；相声不仅是说，还要唱……

三、默读课文，体会相声中人物说话的特点

1、默读课文，相声中的那个人是怎样打电话的？找出“打电话”的句子。

2、把这些句子，连起来读读，有什么感受，举例说明？

（1）“你贵姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？

老张呀。哎呀，我没听……呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘。

是耗子呀。……

……

对，是我，我找小王讲话……”

——说话绕圈子。

（2）“对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，他是女的呀。”

——明知故说。

（3）“我正找你呢。今日晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？……不开会。”

——没话找话。

（4）“……票价八毛一张的，我买了两张，一块六。是一块六，我给了他五块，他找我三块四。”

——东拉西扯。

……

3、联系生活的详细情境，思索假如生活中说话啰嗦，会有什么后果。

四、熟读课文，尝试表演相声

1、选择课文中的某一段，练习朗读。

2、自由组合，学说相声。

3、听听其他的相声选段。

《打电话》教案篇3

教学要求

1、激发学生与别人口语交际的爱好，情愿与别人进行口语交际。

2、使学生了解打电话的方法，说话要简洁，明白，有礼貌。

3、能用一般话进行电话交谈，能把话听清晰，说明白。

教学重点：使学生了解打电话的方法，留意与别人口语交际时看法大方，有礼貌。

教学难点：用一般话进行口语交际，留意把话听清晰，说明白。

教学打算：电话2部，功放机、音箱、无线话筒一套，实物投影仪

教学时间：一课时

教学过程：

一、谈话引入课题

同学们，还记得《小马过河》这篇课文吗？小马在往磨房的路上遇到什么困难？小马是怎么解决这个困难的？假如故事发生在现代，我们为小马想个方法，使它既能与妈妈商议，又不用跑那么远的'路。（打电话）师：现在电话已经得到普及，人们可以瞬间与千里之外的挚友互通信息，而不用跑许多路，电话的出现真是给我们带来了很大的便利。在生活当中，你们见过哪些电话？（家用电话、IC电话、移动电话）师出示电话实物：今日我们就来学学如何打电话，在打电话是，该留意什么？（板书课题）

二、设情境，学打电话

1、请两位会打电话的同学上讲台示范打电话内容：小雨打电话给琳琳，告知琳琳明天不来学校上课的事。

2、问：刚才两位小挚友，给我们表演了打电话的过程，谁来说说她们是如何打电话的？

3、板书打电话过程：摘机——拨号码——通话——挂机听电话过程：听铃声——摘机——通话——挂机

4、学生练习打电话的过程。

5、指名说打电话时的留意事项。师相机板书：把话听清晰说明白留意礼貌用语

6、让学生以小马给妈妈打电话为例，进行说话练习。

7、学生练，老师相应做指导。

8、学生练习后，指名上讲台用实物进行演练，练完后，学生评比。

三、进行自主练习（实践）

今日我们学会了如何打电话，你们想不想试一下，你现在最想打电话给谁，准备跟他说些什么？老师这里有一部电话，谁想好了，就可以上讲台来试打。

板书：

打电话步骤：摘机——拨号——通话——挂机

接电话步骤：铃响——摘机——通话——挂机

把话听清晰说明白通话要求留意礼貌用语

《打电话》教案篇4

“语文教学的根本目的是教会学生运用语言进行言语交际。言语交际必需在肯定的情境之中进行，必需有特定的对象和任务。”学生只有在各种各样的言语情境中进行言语活动，才能从模拟的角色中体会人物的情感、看法，从而提高他们的交际水平，激发他们交际的爱好。有了爱好，学生才会想说、爱说、敢说。

打电话是一种非常便洁的通信方式，两个人在电话的两方沟通着信息。小学语文一年级（上册）教材练习3中的`口语交际课就是《打电话》，对于这个大家都熟识的事物，我还是在课前找来了两部电话机，并在课末设计了三个情境，训练学生的口语交际水平。

师：一天，你遗忘了老师布置的作业，想打个电话问问你的好挚友。谁来扮遗忘作业的同学？谁来演他的好挚友？

宋振佳（遗忘作业的学生）：喂，你是我的好挚友顾志新吗？

顾志新（忘作业学生的好挚友）：我是顾志新，请问你是谁呀？

宋振佳：我是你的好挚友宋振佳，今日老师布置的作业我遗忘了，你知道吗？

顾志新：今日的语文作业是朗读第8课，还要抄写生字；数学是做练习册第33页。你知道了吗？

宋振佳：知道了。感谢你！

顾志新：不用谢，我们不是好挚友吗？

宋振佳：再见！

顾志新：再见！

师：谁来说说他们表演得怎么样？

生：他们打电话时很有礼貌。

师：是的，他们胜利了完成了老师布置的打电话任务。接下来，我们再来玩电话的嬉戏。这次是，爸爸出差了好几天了，你很惦念爸爸，想给爸爸打个电话。这次，老师做爸爸，谁来给爸爸打电话？

一些学生笑过之后，纷纷举手。

生（孩子）：爸爸，你什么时候回家呀？

师（爸爸）：快了，也许还要两天吧。

生：爸爸，别忘了给我买故事书，你答应好几次了。

师：好的，这次决对不会再忘了。孩子，快要期中考试了吧？

生：是的，下星期五。

师：爸爸不在家，可要用功学习啊！今日的作业完成了吗？

生：早就完成了，今日考试，我还得了98分呢。

师：不错！不错！

师：跟老师爸爸说得这么亲，信任你肯定生活在一个华蜜的家庭里。可是，奶奶身体始终不好，你又和奶奶住得比较远，怎么办呢？

生：打个电话问候奶奶。

师：这次，沈老师做孩子，谁来演奶奶？

师（孩子）：喂，是奶奶吗？

生（奶奶）：是呀，你是冬冬吧？

师：是的，奶奶。您现在身体好些了吗？

生：好些了。

师：奶奶，留意身体，别忘了吃药。

生：感谢你关切。

师：对了，奶奶，今年春节我们都要回家来，到时就可以看到您了。

生：真的吗？那太好了。

师：真的，奶奶，我是听爸爸说的。到时候再说吧。再见，奶奶！

生：再见，孩子。

至此，作为老师，应从管理者的讲台上走下来，成为学生学习的一名合作者，成为促进学生发展的人，与学生建立起真正的同等、民主、合作的师生关系。那么，在口语交际课上，我们的孩子肯定会变得想说、爱说、敢说。口语交际无处不在，我们孩子的言语肯定也会更加精彩。

《打电话》教案篇5

活动目标：

1.通过沟通电话号码和互打电话的形式，进一步提高幼儿的交往实力。

2.学习用完整的语句进行对话。

3.培育幼儿间相互关爱的情感。

活动打算：

记录卡片、电话及电话模型等。

活动过程：

1.引入主题，请幼儿探讨。

师：“我们班谁很久没来幼儿园呢？小挚友猜猜他为什么没有来？现在非典那么流行，我们要用什么方法才能知道舒路为什么没来幼儿园？”

2．“知道舒路家的电话号码呢？”出示大记录卡让幼儿探讨如何记录。

3．电话接通时，你们想和他说些什么？要怎么说才有礼貌呢？

4．请几位幼儿尝试现场打电话，问候在家的小挚友，培育幼儿间相互关切的情感。

5．打电话给大班生病的挚友和杨医生。

重点提示幼儿打电话的'时候留意礼貌用语及用完整的语句对话。

6．我们还可以用什么方法对他们表示关切呢？

7．幼儿间沟通电话号码，自由打电话。

（1）探讨：假如想打电话给好挚友却没有他的号码怎么办？用什么方法记电话号码最好？。

（2）引导幼儿视察记录卡，介绍记录方法。

（3）幼儿间沟通电话号码，师巡察指导并激励幼儿大胆与同伴沟通。

（4）拨电话号码，和同伴打电话。

活动反思：

《打电话》教案篇6

目标：

1、知道打电话是日常交际的`重要形式，打电话要留意讲文明、有礼貌。

2、知道打电话的一般步骤，通话时能做到口齿清晰、内容集中、语言简洁，能运用礼貌用语。

3、初步学会独立打电话和接电话。

教学课时：1课时

教学过程：

一、猜谜语引入，激发爱好。

二、听课文前半部分录音。

1、思索：录音中是谁给谁打电话？

2、探讨：王小红给妈妈打电话是为了告知妈妈一件什么事？你从王小红打的电话中，知道打电话应当留意什么？

三、学习课文第三部分。

探讨：王林有一件什么事要打电话告知妈妈？依据课文所的材料，你能帮王林给他妈妈打个电话吗？

四、帮助王林打电话，练习打电话基本技能。

1、四人一组，分工表演。

2、举荐优秀者示范表演，指名表演。

3、评议表演状况。

五、自定内容，安排角色打电话。

六、。

《打电话》教案篇7

一．教学目标

1.初步学唱歌曲，能用自己的嗓音进行简洁歌颂《打电话》，并依据图片和老师的'指导，替换部分歌词。

2.能够记忆歌词，感