2023年课文《两只小狮子》教案(篇)

2023年课文《两只小狮子》教案(篇)课文《两只小狮子》教案1

《两只小狮子》是一篇童话。课文用拟人的手法，通过两只小狮子不同行为的比较和狮子妈妈对懒狮子的教化，告知学生从小应当勤奋学习，学会不依靠他人、能独立生活的本事。在教学设计中，落实自主、合作、探究。学习中体现学生之间的互动沟通，相互启发、相互促进。

１、教给方法，自主经验读书过程。为了帮助学生过好认读关，真正让学生经验读书过程，在教学中，给学生建立阅读常规：圈诞生字，划出难读的句子等。

２、小组合作，促进学生认读过程。同桌共同“登山”认读生字词，使学生在合作中互通信息，互助学习。既避开识字的枯燥，又初步培育学生合作的意识。

３、以读代讲，自主探究感悟。语文课程标准指出：阅读是学生的特性行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。因此，通过视察、表演、朗读等途径来学习感悟课文语言，积累词语。

４、教学中把学习的主动权还给学生，以学定教，敏捷调整教学策略。

一、谜语激趣，引入课题

1．猜谜语：头发乱蓬蓬，样子很威严，开口一声吼，野兽四处奔。

2．板书：狮子（读准平翘舌音和轻声想方法记住“狮”的字形）

3．这节课我们就要去相识两只小狮子（把课题补充完整）

齐读课题

二、充分朗读，整体感知

这两只小狮子呀，虽然是同一只狮子妈妈生的，可它们的表现却完全不一样哦。想知道它们分别是怎样的吗？让我们一起来读读这个好玩的故事吧！

1．激励学生自由地、大声地朗读课文，圈出文中的生字，并用“～～～＂划出自己认为最难读的句子，多读几遍。

2．攻克难读的句子．

⑴一只小狮子成天练习滚、扑、撕、咬，特别刻苦。

▲▲▲▲▲▲▲▲

（随机教学句中的生字：a、形声字归类狮整扑咬苦

b、想方法记住“滚“字形）

⑵一棵小树问懒狮子：“你怎么不学点儿本事啊？”

（指导读好“学点儿”的儿化音，以及疑问的语气。）

……

３．“登山当狮子王”

这次我们可要同桌俩人一起合作，你读一个，他读一个，都读对了才算爬上山顶，当上狮子王！

⑴自由练习，同桌互帮。

⑵抽几组同桌读全班一起“登山”。

4．咱们班的小挚友都成了狮子王，那故事中的两只小狮子又有怎样的表现呢？谁能用文中的两个词来说说？（板书：刻苦懒洋洋）

三、入情入境，朗读感悟

小挚友们想先去相识哪只小狮子？

方案㈠：重点研读刻苦的狮子

１．从哪儿可以看出这是只＂刻苦＂的狮子？

出示句子：一只小狮子成天练习滚、扑、撕、咬，特别刻苦。

⑴这只小狮子刻苦练习哪些功呢？（滚、扑、撕、咬）指名演一演这些动作。

⑵小狮子每天只是练习一小会儿吗？从哪个词体会到它是一天到晚地练习？（成天）

⑶想想小狮子一天到晚地这么练会遇到什么困难呢？

（它的脚可能会蹭破皮；它可能会练得满头大汗……）

是啊！夏天，火辣辣的太阳照在头顶上，小狮子的脸上身上全是汗水，冬天北风呼呼地吹着，别的小动物都躲在被窝里不出来，而它却冒着寒冷坚持练功。这就是“刻苦”。

⑷把自己感受到的读一读。

２．正值勤狮子在刻苦地练习时，另一只却在干嘛呢？

出示句子：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不做。

⑴（出示课文插图1）在图中找找哪只是刻苦的小狮子，哪只是懒洋洋的小狮子，并说说理由。

（懒狮子手枕着头，翘着二郎腿，闭着眼睛懒洋洋地晒着太阳，悠然地还在尾巴上扎个蝴蝶结）

⑵让我们学着懒狮子的`样子做一做。

⑶用自己的朗读表现出小狮子的“懒洋洋”。

３．选择一只自己感爱好的小狮子分角色表演读课文其次自然段。

４．你想对两只小狮子说点什么吗？

方案㈡：重点研读懒洋洋的狮子

文中哪些句子也可以看出懒狮子的“懒”？

１．另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不做。

⑴（出示课文插图1）在图中找找哪只是懒洋洋的小狮子，说说理由。

（懒狮子手枕着头，翘着二郎腿，闭着眼睛懒洋洋地晒着太阳，悠然地还在尾巴上扎个蝴蝶结）

⑵让我们学着懒狮子的样子做一做。

⑶用自己的朗读表现出小狮子的“懒洋洋”。

２．懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢！”

⑴看老师在——（慢吞吞地走），有的小挚友吃饭吃得——慢吞吞的。那“慢吞吞”地说又是怎么说的呢？

⑵自由练读，依据自己的理解，想想怎样把懒狮子的特点读出来。

⑶指名读大家觉得他读得怎么样？

３．懒狮子说：“我爸爸妈妈是林中的大王，靠着他们的地位，我会生活得很好！”

⑴老师范读（加上动作：拍拍胸脯，竖竖大拇指，神气地抬起头……）

⑵此时的懒狮子你觉着是在怎样地说？（神气、得意忘形……）

⑶我们加上动作表情来表现出此时的懒狮子。（表演读）

４．老师是小树，你们就是这只懒洋洋的小狮子，我们来对着读。（分角色读小树和懒狮子的对话）

四、拓展延长

１．假如懒狮子成天晒太阳，不去练功，长此下去，它会有怎样的结果呢？

２．狮子妈妈听了它的话可焦急了，对它说：“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢，你要自己学会生活的本事，做一只真正的狮子！”那怎样做才算是一只真正的狮子呢？下节课我们再来探讨。

五、指导写字

１．出示本课要写的生字“练”“习”。

２．视察“练”“习”在田字格中的位置，相互沟通提示大家要留意的地方。

３．在书中描红，边描边记住字形以及在田字格中的位置。

４．在田字格中试写一个。

５．同桌相互评价，写得好的在旁边打个五角星，不够好的同桌帮着指出不足的地方。

６．依据同桌提出的建议再在田字格中写一个，争取比前一个写得更好。

课文《两只小狮子》教案2

这篇童话故事写的是两只小狮子，起先的时候，一只勤奋，一只懒散，后来经过狮子妈妈的劝告，懒狮子也变勤奋了。故事告知学生：从小要刻苦熬炼独立生活的本事，不应当依靠父母。学习课文时，应适当的放手，让学生边读边思，边悟边读，自然表达，流露自己的真情实感。

基于以上相识，教学设计如下：

一、教学要求：

1、学习课文，使学生知道从小要刻苦熬炼独立生活的本事，不应当依靠父母。

2、接着学习有语气地朗读课文，练习分角色朗读。

3、参与探讨。能够说一说懒狮子听了妈妈的话以后会想些什么。

二、课前打算

1、《狮子王》的动画片。

2、让学生搜集有关狮子的资料。

三、教学步骤

（一）、课前谈话，引出课题；

打开电视，出示画面。视察：这是什么动物？它们长的什么样？（最好能说出公狮和母狮外形上的不同）

师：前不久，狮子妈妈生下了两只小狮子，这两只小狮子有什么不一样呢？我们来学习课文《两只小狮子》。

（二）、自读全文，引发爱好

边读边找一找：这两只小狮子有什么不一样呢？

（三）、逐段学习，细细感悟

学习其次自然段：

1、自读，你读出了什么？

2、大家再读，看有什么新发觉？（结合图）

3、指导朗读，并进行评议。

学习第三至六自然段

1、自读后同桌沟通：这只懒狮子为什么不练功呢？

2、出示录像：狮子练功时会吃什么苦头呢？看后结合自己爬山、跑步、跳绳说一说；

3、视察图，懒狮子跟小树是怎么说的呢？并试着用这种语气读读；

4、指导分角色朗读（必要时老师可范读）

学习第七自然段

1、自读：懒狮子说的话让谁听到了？狮子妈妈是怎么说的呢？

2、自学：狮子妈妈说了几句话？每句话什么意思？你读懂了什么？还有哪不懂找出来画上问号；

3、全班沟通：你读懂了什么？

4、四人一组探讨解决你们提出的不懂的.问题；

5、全班探讨解决小组里没有解决的问题；

学习第八自然段

1、懒狮子听了妈妈的话会想些什么呢？发挥想象，小组探讨；

2、齐读这段，懒狮子是怎么做的？

3、怎样做才是真正的小狮子呢？

（四）、分角色朗读，深化相识

这两只小狮子你比较喜爱哪一只？为什么？

（五）、布置作业

自选1：听写生字词语

自选2：与家长合作，练习分角色朗读

自选3：搜集狮子的有关资料，介绍给大家

课文《两只小狮子》教案3

教材分析

《两只小狮子》是义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）一年级下册第27课，是一篇童话。课文通过两只小狮于学习本事时不同行为的比较和狮子妈妈对懒狮子的教化，告知学生从小应当勤奋学习，学会生活本事，不能依靠父母生活。

本文篇幅较长，表现形式以对话为主。学生分析

通过一个多学期的语文学习，班里的学生对于课文朗读有着深厚的爱好，并喜爱仿照各种语气、神态、动作进行朗读和表演。学生们能结合简洁的生活经验和情感体验，在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。可以说，在这方面，学生初步具有了自主。合作、探究性学习的实力和欲望。设计理念

1．《语文课程标准》指出：阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主，引导学生在读中学、演中悟。

2．设计多种活动，给学生创设自主、合作、探究的学习环境。

3．充分敬重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间为学生张扬特性、激扬灵性服务。

学习目标

1．通过读中感悟，对课文进行再创建。

2．积累ABB型的叠词。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文。

4．明白从小应当勤奋学习、学会生活本事、不能依靠父母生活的道理。教学流程

一、导入新课。

播放一段狮子捕杀猎物的镜头。

二、开火车领读字卡。

三、学习第一、二自然段。

1．自读一、二自然段，思索两只小狮子学本事时有什么不同表现。

2．自由汇报。

3．让学生做动作理解懒洋洋一词，再读读相关语句。

四、合作探究学习三至七自然段，读中感悟，对教材进行再创建。

1．同桌分角色朗读三至七段，探讨探讨每个角色的语气该怎么读，并探讨可以给这些角色设计什么样的动作。

2．合作表演。

3．学生评价表演，并提出自己的建议。

学生表演添加过提示语后的课文片断：

小树（摩挲着小狮子的头，新奇地／关切地）说：你怎么不学点本事啊？

小树（惊奇地）说：那你以后怎么样生活呢？

懒狮子（拍着胸脯、翘着大拇指，得意忘形地／傲慢地）说：我爸爸和妈

妈是林中大王，靠着他们的地位，我会生活得很好！

这话被狮子妈妈听到了，她（亲切地／肃穆地）说：孩子，将来我们老了，

不在了，你靠谁呢？你也应当学会生活的本事，做一只真正的狮子！

老师在原文的基础上把学生的合理建议记录下来，相机进行朗读指导。

在指导朗读的过程中，积累ABB型的叠词。

学生说到慢吞吞或懒洋洋这样的提示语时，请他们依据自己的积累，再说出几个这样的叠词，并读一读。

五、扩展活动──引导学生续编故事。

1．同桌合作探讨，续编故事。

2．自由汇报。

3．通过续编的故事，说说自己喜爱哪只狮子。

六、再次巩固生字。

学生把课前拿到的小词卡贴在挂图的相应位置上并带读。

七、指导写练、习两字。

四人小组相互评价。

你认为哪个字你写得很好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸自己写的字。

八、每日一积累。

让学生从本课中找到喜爱的词句，并记住它。

语文的学习是一个积累的过程。每一课都让学生去发觉好词、好句，并记住它们，既可以在日积月累中学到丰富的语文学问，还可以让学生养成时时积累、事事积累的好习惯。课后反思

真是没有想到！课堂中，学生能把这样长的一篇课文读得兴致勃勃。想一想，是有缘由的。

这节课中最重要的一环就是给原文添加提示语。学生依据自己的生活阅历以及对课文的理解，给人物设计了不同的动作，给对话加上了不同的语气词，课文在他们的感悟中变成了童话剧，学生读得好玩、读得有味。面对自己再创建的成果，学生读起来怎么会没有爱好呢？这也培育了学生创新思维的实力。

添加提示语有利于指导朗读。低年级的语文教学，总是苦于朗读指导不得法。但通过这一课的实践，我发觉，学生见到一些提示语后，会自然而然地去感悟这些语气。比如，我在狮子妈妈说这一句中填写了亲切地一词，学生自己就起先体会妈妈说话时亲善可亲的看法，并且在读的时候自然而然地流露出了这种情感。

另外，我意外地发觉，添加提示语可以帮助学生积累一些词汇。真可谓一箭三雕！

如此看来，在教学中以读为主，读中感悟，还真的能悟出好多东西呢！

课文《两只小狮子》教案4

教学目标：

1、会读“我会认”中的全部生字，会写课文要求的6各生字。

2、学习结合上下文理解词句的发法，培育理解词句的实力。

3、通过多种形式读课文，并学习朗读疑问句和感叹句，在反复读中使学生感悟到从小要刻苦熬炼独立生活的本事。

4、培育学生搜集资料，整理资料的好习惯。

重点难点

1、学生探究识记生字。

2、学习朗读疑问句和感叹句。

3、理解妈妈最终一句话。

教学打算

生字卡片、狮子的资料

课时支配：2课时

第一课时

课时目标：

1、随文识字，认读我会认中的全部生字，会写文中要求驾驭的6个字。

2、初步感知课文内容，让学生体会两只小狮子的不同的生活看法。

教学过程

一汇报展示：导入新课，揭示课题。

1、设置情景引入老师活动：进老师请了一位挚友来到我们的教室，想相识它吗？（出示狮子的图片）课前我们搜集了资料，知道狮子被人们称为森林之王，你能说说它的本事吗？

2、引导学生读准课题：在一座大森林里，狮妈妈生下两只小狮子。

（板书两只狮子）

3、随文识字：请学生教写“狮”。

4、指导学生质疑。

二初读课文

1、范读课文

2、引导学生预习。

3、指导学生同桌相互正音。

4、开展“朗读接力赛”。

三品读课文

1、指导学生看图说话：出示第一幅插图，这是两只什么样的小狮子？请根据依次视察。

2、指导学生图文比照：引导学生边读边思索两只小狮子又什么不同，再说说喜爱哪只小狮子，为什么？

3、引导学生理解一只小狮子刻苦练习，并通过看课件，做动作等多种形式，指导学生体会“滚、扑、撕、咬”四个词，并将自己的体会用朗读表达出来。

4、引导质疑，并存疑：读到哲理，你有什么问题吗？下节课我们再深化探讨这个问题。

5、引导学生理解另一只小狮子的做法，并体会和感受。

四我会认

1、嬉戏“你指我认”：刚才我们再课文内能相识生字词，假如将它放在生字树上，你能将它认出来吗？

2、指导学生以小组形式学习生字词。上台摘果子教读，并告知大家怎么记住这个字。

3、引导学生总结识字方法。表扬有创意学生的识字方法。

五我会写

1、指导学生做“找挚友“的生字嬉戏：出示本课生字卡片。

2、强调“学、常”的正确书写规律。

板书设计27两只小狮子

滚

扑刻

撕苦

咬

其次课时

课时目标

1、学习结合上下文理解词句的方法。重点理解句中的“苦头”“生活的'本事”“真正的狮子”。

2、通过多种形式的朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句，在反复读中使学生感悟到从小要刻苦熬炼独立生活的本事。

教学过程；

一复习引入

1、帮助学生复习巩固生字词：通过上节课的学习，你们学会生字词了吗？我们开小火车认读。

2、指导学生分左右兵团读二自然段中两只小狮子不同表现的词语。

3、回忆：上节课我们提了什么问题？

二探讨学习，体验发觉

1、一道学生学习3——6自然段：

A指导学生当小评委，评价读书状况。

B引导学习小组进行探讨，沟通/

C指导男女分角色朗读。

2、过渡：懒散狮子说的话对不对，为什么？

三引导学生学习第7自然段。

A学生自渎第7自然段，边读边思索，边勾画。

B体会妈妈说话的语气，个别读，齐读。

C指导学生体会重点词语的意思。

D指导学生质疑。

E指导学生朗读课文。

F指导学生看插图说话。

四帮助学生发散思维：

A懒狮子以后会怎样做了？

B你们现在喜爱谁，为什么？

五分角色朗读，深化感情。

1、分角色朗读全文。

2、联系自己说想法：怎样才能成为真正能干的人？

六拓展联系

想一想，懒狮子听了妈妈的话后，会怎么想，怎么做，把它编成故事讲给爸爸妈妈听。

课文《两只小狮子》教案5

这是一篇童话故事，主要讲解并描述了两只小狮子的不同生活看法：一只小狮子特别勤奋，每天练习生活的本事；另一只却认为靠着父母的本事和地位就可以生活得很好，于是，成天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教化，告知学生，从小应当勤奋学习，学会生活的本事，不能依靠父母的本事和地位生活。

力图体现新型的学习方式及语文的工具性和人文性。教学中，以生为本，从学生的实际动身，创设情境，营造宽松、同等、民主的教学氛围，让学生“在读中感悟、在读中积累”，在语言实践中学会语言，在课堂中受到人文关怀。

1．用自己喜爱的方式相识“狮、整”等14个生字，能结合自己的体验，正确、流利、有感情地朗读课文。

2．联系上下文和生活实际理解“成天”“刻苦”“真正”等词语。

3．创设情境，以体验者、探究者的身份主动参加阅读、感受的过程，体会两只小狮子的不同表现，引导学生在读中想象，在读中感悟。

4．激发学生阅读的爱好，引导学生英勇地表达阅读时的.所思所想，感悟从小应勤奋学习，学会生活的本事，不能依靠父母生活的道理。

一、激发爱好，谈话导入

1．播放《狮子王》动画片。知道它是谁吗？（狮子王）

2．你知道狮子是一种怎样的动物？我们今日来学习一篇有关狮子的文章。

3．板书课题。“狮”字是生字，你们怎样记住它？

二、初读课文，感知内容，相识生字

1．用自己喜爱的方式读书，遇到生字自己想方法记住它。

2．（出示生字）同桌小伙伴认一认，读一读，沟通各自的识字小窍门。

3．在刚才的认读中，你们有哪些字记起来有困难，提出来，大家帮你解决。（生沟通难点字识记方法）

4．集体认读生字卡片。

“懒洋洋”什么意思？做个动作表示一下。（生做动作）

带着这样的感觉，再读读这个词。

课文中还有个跟“懒洋洋”很相像的词，哪一个？（慢吞吞）谁能也想着它的意思读读。

现在，老师把这两个词放在一块儿，你发觉了什么？

像这样ABB的词你还能说出一些吗？

5．送卡片。

同学们说的真好，看小狮子也来了。（师贴小狮子图片）

老师提议把生字卡（成天、练习、滚扑、刻苦、懒洋洋、慢吞吞、晒太阳、靠父母）送给这两只狮子，怎么送呢？谁来帮助我们？（生依据狮子特点贴生字卡）

三、创设情境，朗读感悟第2自然段

1.细致读书：看看书上怎样详细写这两只小狮子的不同做法。（生读其次段）

2.想象画面：感受语言文字的内涵。

出示：一只小狮子成天练习滚、扑、撕、咬，特别刻苦。

①同学们，读读句子，一边读，一边想象，读着读着，你的头脑中就会出现一幅幅画面。

②生边读边想象这只小狮子练功的情景。

③读了这句话，你看到了什么？想到了什么？

结合生活实际，理解“成天”。（从早到晚）早到什么时候？晚到什么时候？此时你又看到什么？

创设情境，引导想象。在小狮子从早到晚的练习中，会发生什么呢？在你的头脑中又会有什么新的画面？（生想象小狮子在练习中可能遇到的受伤、乏累等种种困难）

联系上下文，理解“刻苦”。不管小狮子遇到多大的困难，它仍旧坚持成天练习，这就是书中说的什么？──刻苦。

现在我们再来读读这句话，这个刻苦读起来，感觉就不一样了。（指名读）

质疑：读到这，你们有什么疑问吗？（为什么这么刻苦地练习？）是呀，它为什么要这样刻苦练习本事呢？

（引导学生探究小狮子勤奋练习的目的是要学会生活的本事，长大当狮子王。）

3.出示：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

①另一只狮子呢？看图说说这只小狮子的样子？加上动作就更好了。

②哪个词栩栩如生地说出了这只小狮子的样子？

③看着图，把它懒洋洋的样子读出来。

④面对这只懒小狮子，你有什么话要对它说？或者要提示它些什么？

四、展示朗读，学习3—6自然段

1．体会感悟，扮演角色

①小树也和你们一样特别担忧懒狮子。去读读小树和懒狮子的对话，在第3—6自然段。同桌两人一个表演小狮子，一个表演小树，合作来读这几段，行吗？

②师生对读：听你们读得那么投入，我也想参与，我的任务很简洁，只读叙述性的语言，你们的任务可难了，既要读小树的话，还要读懒狮子的话，能行吗？

2．在懒狮子的话里，你找到它懒的缘由了吗？

懒狮子说的有道理吗？你们怎么看呢？

五、引入情境，重点读懂狮子妈妈的话

1.你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话说给我听。（想想狮子妈妈和孩子说话时的看法，指导读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐性的语气。）

2.老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，用你们的表情告知大家，你们是否听懂了狮子妈妈的话。

3.狮子们，你们有的在点头，有的似乎在思索，有的不好意思地低下了头……你们在想什么呢？

①同桌先相互说一说。

②指名说。激励学生各抒已见，结合自己的生活谈更好。

4.联系上下文，理解“真正的狮子”。莫非小狮子不是真正的狮子吗？它明明是始终活生生的狮子呀！再读读妈妈的话，你就会明白。（只有学会生活的本事，才是真正的狮子。）

5.再读妈妈的话，并记在心里。

六、复习巩固，学写生字

1.狮子的本事是滚扑撕咬，我们的本事是什么？现在老师看看你们的本事学扎实没有。

认读词语（狮子成天练习滚扑撕咬刻苦懒洋洋慢吞吞靠父母将来应当）

2.学写生字“练”

①视察：哪一笔最简单错，怎样写好这个字。

②描红仿写。

③展示评价。

七、总结提升

这节课，我们相识了两只小狮子，明白了“只有学会生活的本事，才是真正的狮子”的道理，老师希望同学们也能从现在起好好学习本事，将来成为一个真正有用的人！

课文《两只小狮子》教案6

教学目标

１．相识狮、整等１４个生字。会写练、习等６个字。学习积累懒洋洋这一类词。

２．正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

３．了解两只小狮子的不同表现，明白不能依靠父母，应当从小学习生活本事的道理。

第一课时

教学过程

一、激发爱好，谈话导入

１．昨天我们相识了可爱的小白兔和小灰兔，今日，老师给大家带来两个新挚友，它们是谁呢?(在已画上草地、树林的黑板上贴上两只小狮子)?

２．板书课题。随机学习狮的读音和字形。

二、初读课文，感知内容，相识生字

１．用自己喜爱的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音挚友，多读几遍。

２．每四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好的方法记住它们。

３．检查生字学习状况(用和狮子交挚友的嬉戏检查字音。沟通记字形的好方法。)?

４．指名读课文，检查朗读状况，随机指导读疑问句和感叹句。

５．再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做挚友呢?

三、创设情境、朗读感悟第一、二自然段

１．学生自由练读。

２．同桌分别读写两只小狮子不同表现的句子。

３．指导读第一句。

一只小狮子成天练习滚、扑、撕、咬，特别刻苦。

①指名读。

②贴出滚、扑、撕、咬四幅图片。

③请四个学生把滚、扑、撕、咬四个字贴到相对应的图下。

④学生再练读，边读边想像小狮子练功的情景。

４．指导读其次句。

另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

①指名读。

②看图说说这只小狮子的样子。

③请学生表演懒洋洋的样子，并把懒洋洋这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上。

④看着图，把它懒洋洋的样子读出来。

５．请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以协作做动作表演。

四、巩固生字，书写生字

其次课时

一、复习导入

检查生字认读状况，朗读第一、二自然段。

二、导读３－７自然段

１．自由练读，读出角色的语气。

２．同桌合作读，可以分角色读。

３．指导读好小树和狮子的对话。

①小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想?

②读小树的话，要把疑问的语气读出来。

③视察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。

４．引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。

①师来当懒狮子，你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。

?(想想狮子妈妈和懒狮子说话时的看法，指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐性的语气。)?

②老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，用你们的表情告知大家，你们是否听懂了狮子妈妈的话。

③狮子们，你们有的在点头，有的`似乎在思索，有的不好意思地低下头你们在想什么呢?

④同桌相互说一说，指名说。激励学生各抒己见，结合自己的生活谈更好。

⑤在刚才大家说的基础上表演读懒狮子和妈妈的对话。(懒狮子的话是学生自己创编的。)?

５．四人小组分角色表演读全文。

三、拓展训练，积累词语

积累懒洋洋这一类的词语，老师供应图片或词语，再激励学生到课外书中收集。

四、作业(任选一题)?

１．小组成立《小狮子》剧团，把课文编成课本剧，演一演。

２．续编故事：以懒狮子的改变为主题，形式可以多样，演小品剧，画连环画等。

课文《两只小狮子》教案7

教学要求

1．学会本课8个生字和12个词语。相识7个字。

2．正确、流畅地朗读课文。在读课文的过程中，了解两只小狮子的不同表现。使学生知道应当从小熬炼生活的本事，不应当总依靠父母。

教学重点难点

重点：指导朗读进行识字教学，了解“刻苦、懒洋洋”等词的意思。弄清懒狮子的不练功的缘由，读懂狮子妈妈的话。

难点：有些生字音不简单读准，有些生字的字形易与熟字混淆。

课前打算

1．生字生词卡片。

2．教学挂图或投影片。

3．朗读课文的录音带。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、形象揭题

1．出示狮子彩色图画。问：这是什么动物？（狮子）狮子是一种可厉害的`动物啦，大家称它为森林之王。

2．今日，我们就来学习一篇有关狮子的课文：（板书课题：23

两只小狮子）学生读课题。

3．这是一篇童话故事，讲了两只小狮子的什么事呢？请大家打开书。

二、初读课文

1．听课文录音，留意良好的听读习惯的培育。

2．学生充分地、自由地、轻声朗读课文，读准字音，词、句留意读边贯，不读破。

3．开火车分段请学生读课文。其他同学比照前面读书要求，仔细听，听后进行评议。

三、导读课文

1．狮子妈妈生下了两只小狮子。这两只小狮子的表现可一点儿都不一样。请同学们自己轻声读读其次段，把讲它们不同表现的词句圈画下来，再读一读。

2．学生汇报圈画的词，老师指导理解词语，练习朗读这两句话。

（1）成天，换词理解就是——每天从早到晚。

（2）滚、扑、撕、咬：可让学生看插图，做做动作、手势理解这样做很辛苦。

（3）从上面所讲的词语可以看出，一只小狮子刻苦。练习朗读这句话。

（4）懒洋洋：可让学生结合第一幅插图上懒狮子的样子：跷着二郎腿，闭目养神，晒着太阳，然后练习朗读这句话。

3．这只懒狮子为什么不练功呢？请同学分角色朗读三到六段。其他同学留意听，打算评价后再朗读。老师在评议中相机进行词句训练。

（1）练功：狮子“练功”，就是指做什么？联系“滚、扑、咬”理解。

（2）读第四段可以联系“慢吞吞”和句尾的感叹号指导朗读。

（3）第六段可以让学生仿照其次幅图上小狮子的动作、神态来练习朗读。

4．懒狮子说的话对吗？听老师读第七段，想一想：

（1）懒狮子想靠谁？爸爸妈妈老了，不在了，要靠谁呢？（要靠自己）

（2）所以妈妈说——你也┅┅（学生接读）

（3）看看第三幅图上妈妈的神态，指导学生练习朗读第七段。

其次课时

一、朗读课文

1．自由练习朗读课文。

2．指名学生分角色朗读课文。

3．看第三幅图上小狮子的表情，想一想：小狮子听了妈妈的话以后，会怎么想，怎么做？课后探讨探讨，编编故事，过几天我们开个故事会。

二、指导识字、写字

1．开火车读生字卡片（包括要求相识的字）

2．启发学生利用学过的偏旁，熟字分析记忆“刻、苦、阳、功、抬”几个生字。重点指导“练、谁”两个字。“练”，右边不要写成“东”。“谁”，左右两部分要写紧凑，右边是四横，不要写成三横。完成课后练习2，先视察范字，再描红、临写。

三、词句训练

1．完成练习3。留意“应当”的“该”与“刻苦”的“刻”的区分。

2．完成练习4。先让学生读句子，要求读出语气，再把最终一句抄在本子上。

课文《两只小狮子》教案8

一、教学要求：

１、学会１１个生字词，会用"应当，本事，真正"三个词练习说话。

２、理解课文内容，让学生懂得不应当依靠父母生活，而应从小就熬炼独立生活实力的道理。

３、能分角色，正确，流畅地有感情地朗读全文。

二、教学重难点：

抓住懒狮子说的话，了解其不练功的缘由，理解狮子妈妈说的话中所讲的`道理。

三、教具打算：

拼音卡片，幻灯片，小黑板写狮子妈妈的话。

四、教学时间：

二课时

五、教学内容：

读准生字读音，理解字词的意思和课文内容。

六、教学过程：

一、读题，导入新课。

１、同学们见过狮子吗？你知道狮子有哪些特点？（猛烈，食肉，林中之王）

２、今日我们学习１４课《两只小狮子》，看看这是两只怎样的小狮子。

二、初读课文

１、读准课文生字字音，读通全文，标了出自然段。

２、开火车读生字卡片。（例：kē棵），齐读词语卡片。

３、逐段朗读课文。

４、再齐读课文。

一共有几个自然段？课文主要写了谁？写他们的什么事？

三、理解课文内容

１、读第一自然段，这一段主要讲什么？

２、这两只小狮子的表现有哪点有共同点？

3、这只狮子为什么会这么懒？读３－６自然段。

（1）小树向懒狮子提出了哪两个问题？“练功”是什么意思？（熬炼本事）读稀奇怪的语气。

（2）懒狮子是怎样回答的？“那苦头”指的什么？说明什么？（怕苦）它认为什么是吃苦头？它说这话时什么语气？慢吞吞说明什么？谁来试读？

（3）懒狮子不练功，以后怎样生活呢？它自己是怎样想的？（读懒狮子的其次句话）“靠着”是什么意思？靠谁呢？它父母有什么本事？它父母有什么地位？这句话的意思是什么？（它想依靠父母的本事和地位生活）

（4）为什么会这样？（炫耀……）

（5）它会生活得好吗？为什么？

５、狮子妈妈是怎样教化懒狮子的？读第七段，把妈妈说的话勾下来。

（1）妈妈一共讲了几句话？

（2）抽读第一句话，这句话是什么意思？（没有谁牢靠，只有靠自己）

（3）要靠自己该怎么做？读其次句。“也”是什么意思？跟谁一样该苦练功？"应当"是什么意思？妈妈为什么这样说？（让他向勤狮子学习克服怕苦的思想）

（4）妈妈还告知懒狮子什么？真正的狮子是怎样的狮子。（有独立生活实力，像父母一样做林中之王）。怎样才能成为真正的狮子？（只有刻苦……学会生活的本事，才……）。

６、这刻课文告知我们什么道理？（从小应当刻苦熬炼生活实力，不应当依靠父母生活的道理）。

７、小学生长大了要建设祖国，保卫祖国应当学会哪些本事？

课文《两只小狮子》教案9

一、教学要求：

１、学会１１个生字词，会用"应当，本事，真正"三个词练习说话。

２、理解课文内容，让学生懂得不应当依靠父母生活，而应从小就熬炼独立生活实力的道理。

３、能分角色，正确，流畅地有感情地朗读全文。

二、教学重难点：

抓住懒狮子说的话，了解其不练功的缘由，理解狮子妈妈说的话中所讲的道理。

三、教具打算：

拼音卡片，幻灯片，小黑板写狮子妈妈的话。

四、教学时间：二课时

教学内容：读准生字读音，理解字词的意思和课文内容，

教学过程：

一、读题，导入新课。

１、同学们见过狮子吗？你知道狮子有哪些特点？（猛烈，食肉，林中之王）

２、今日我们学习１４课《两只小狮子》，看看这是两只怎样的小狮子。

二、初读课文

１、读准课文生字字音，读通全文，标了出自然段。

２、开火车读生字卡片。（例：kē棵），齐读词语卡片。

３、逐段朗读课文。

４、再齐读课文。

一共有几个自然段？课文主要写了谁？写他们的什么事？

三、理解课文内容

１、读第一自然段，这一段主要讲什么？

２、这两只小狮子的表现有哪点有同？

３、读其次自然段，一共有几句话？

⑴第一句话讲什么？板书：一只刻苦练功

从哪儿看出刻苦练功？

“成天”是什么意思？说明什么？（练的时间长，从早到晚，不怕苦，不怕累）

它成天都练些什么本事？谁能用手势做一做滚，扑，撕，咬的动作？（滚可以练得身体敏捷：扑能使动作快速而猛烈，撕，咬能置猎物于死地）

⑵另一只小狮子成天在干什么？板书：另一只什么也不干。

懒洋洋地晒太阳是什么样子？（没精打彩）

⑶看图⑴谁是狮子妈妈？谁是刻苦的狮子？谁是懒狮子？你从哪里看出来的？

你喜爱哪一只小狮子，为什么？

⑷带着感情读２自然段。

４、这只狮子为什么会这么懒？读３－６自然段。

⑴小树向懒狮子提出了哪两个问题？

“练功”是什么意思？（熬炼本事）读稀奇怪的语气。

⑵懒狮子是怎样回答的？

“那苦头”指的什么？说明什么？（怕苦）它认为什么是吃苦头？它说这话时什么语气？慢吞吞说明什么？谁来试读？

⑶懒狮子不练功，以后怎样生活呢？它自己是怎样想的？（读懒狮子的其次句话）

“靠着”是什么意思？靠谁呢？它父母有什么本事？它父母有什么地位？这句话的意思是什么？（它想依靠父母的本事和地位生活）

板书：yikao父母⑷懒狮子说这话时是什么样子？（得意）看插图

⑷为什么会这样？（炫耀……）

⑸它会生活得好吗？为什么？

５、狮子妈妈是怎样教化懒狮子的？读第七段，把妈妈说的话勾下来。

⑴妈妈一共讲了几句话？

⑵抽读第一句话，这句话是什么意思？（没有谁牢靠，只有靠自己）

⑶要靠自己该怎么做？读其次句。

“也”是什么意思？跟谁一样该苦练功？"应当"是什么意思？妈妈为什么这样说？（让他向勤狮子学习克服怕苦的思想）

⑷妈妈还告知懒狮子什么？真正的`狮子是怎样的狮子（有独立生活实力，像父母一样做林中之王）

怎样才能成为真正的狮子？（只有刻苦……学会生活的本事，才……）板书：中心句

这句话用子什么标点符号？表达了妈妈什么思想感情？

⑸听了妈妈的话，小狮子是什么表情？看插图（３）这时他会怎样想，怎样做？

６、这刻课文告知我们什么道理？（从小应当刻苦熬炼生活实力，不应当依靠父母生活的道理）

７、小学生长大了要建设祖国，保卫祖国应当学会哪些本事？

四、全文板书：

一只成天练习特别刻苦

１４、两只小狮子

另一只什么也不干依靠父母自己学会生活的本事，才能成为真正的狮子。

五、练习用"应当本事真正"说话。

（市三新教材培训研讨示范课）

课文《两只小狮子》教案10

教学目标：

1、相识本课14个生字，会写6个生字。

2、学习正确流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得从小学学问、学本事，长大不依靠父母的道理。

教学重、难点：

重点：1、正确流利、有感情地朗读课文。

2、正确认读14个生字、词。

难点：

有感情地朗读人物对话，明白狮妈妈话中的道理。

教学用具：

课件、小狮子头饰、生字卡

第一课时

一、导入新课，激情引趣

师：我相识了你们这么多的新挚友，真兴奋。今日我们一起到大森林去相识两个新挚友，看看他们是谁？

1、课件出示小狮子图。

2、指导读好狮字的读音。

二、初读课文，识记字词

（一）初读

1、正确读课文，找出不相识的字、词做上记号。

2、小组合作，认一认、读一读。

3、检查生字认读状况。

（二）再读课文，要求：把课文读流利

三、精读课文，理解内容

（一）课件出示两只小狮子，细致视察，说说他们在干什么？

（二）视察第一只小狮子

1、说说他在干什么？滚、扑、撕、咬（板书）

2、课文里是怎么写的，读一读（生自由读）

3、你知道他还会练什么本事吗？

这只小狮子练这些本事练得怎么样，从课文里找出描写的词语。

板书：成天练习

（三）指导在田字格中写字：练、习

（四）视察另一只小狮子

1、说说他在干什么？找出课文中的句子读一读[课件出示]

大家学学他懒洋洋的样子。

2、用懒洋洋再说一句话。

（五）指导读好狮子与小树的对话。

分角色朗读人物对话，