托幼园所保教工作入门(职业院校学前教育专业)PPT完整全套教学课件

《托幼园所保教工作入门》学习活动1托幼机构保教岗位认知学习任务1保教工作认知学习任务1保教工作认知学习任务2保教对象认知学习任务3托幼机构的组织与管理学习任务4托幼机构相关政策与法规认知学习任务5托幼机构人际沟通学习任务6保教人才生涯发展全套可编辑PPT课件学习目标XUEXIMUBIAO01.认识托幼机构，能陈述托幼机构的含义。02.掌握托幼机构保教工作的具体含义，体会保教工作对婴幼儿身心发展的重大意义。03.辨别托幼机构不同的工作岗位，能阐述不同工作岗位的基本职责。04.概括幼儿教师、保育员、保健员、育婴员的基本素质要求，能初步确立自己的学习目标。一、任务呈现任务托幼机构保教岗位认知。要求小组合作，自主学习，深入思考，博采众长，不怕出错，大胆展示。二、任务分析1.托幼机构的类型有哪些？二、任务分析2.托幼机构的工作任务有哪些？二、任务分析3.托幼机构的工作岗位有哪些？二、任务分析4.托幼机构的保教工作如何开展？小组合作，讨论总结：三、任务实施1常见的托幼机构类型？小组合作，讨论总结：三、任务实施1讨论婴幼儿保育、婴幼儿教育的含义？小组合作三、任务实施2托幼机构中常见的工作岗位、工作职责及入职要求？幼儿教师保健员保育员育婴员三、任务实施2三、任务实施3讨论托幼机构的保教工作如何开展？“”各组交流、分享对托幼机构保教结合原则的理解。交流与分享保教结合1.托幼机构开展工作的重要原则就是保育和教育相结合的原则，这也是托幼机构必须遵循的一个指导思想。

2.保教结合是指保育和教育不可分割，过分强调一方都不可取，也不利于婴幼儿身心和谐发展。保育和教育既有区别又有联系，它们之间相互结合、相互渗透，构成一个统一体，是在同一过程中实现的。

保教结合1.保教结合需要教师和保育员通力合作，形成一个平等、融洽的团体，共同制定班级工作计划，共同开展各项活动，实现“教中有保，保中有教”的教育目标。教师要时刻拥有保育意识，并把保育内容融合贯穿在教育活动的各个环节。

2.保育员则应积极配合教师，在一日活动的各个环节做好保育工作的同时实现教育目标。

“”自我反思评价、组际评价学习情况四、任务评价在线练习五、巩固与总结请扫描教材课后“过关练习”二维码，完成本次学习活动内容自测。六、课后作业通过本课题的学习，你对托幼机构的工作岗位及职责有哪些新的感悟？你对自己的未来有什么打算？感谢THANKYOU!《托幼园所保教工作入门》学习活动2托幼机构环境认知学习任务1保教工作认知学习目标XUEXIMUBIAO01.理解托幼机构环境的含义，能阐述托幼机构环境对婴幼儿发展的意义。02.掌握幼儿园环境的特点，能表述幼儿园环境创设的原则。03.明晰早教机构环境的特点，能阐述早教机构环境创设的要求。04.体会托幼机构环境对于婴幼儿成长的重要意义。一、任务呈现任务托幼机构环境认知。要求实地调查、小组合作、自主学习、深入思考、博采众长、不怕出错、大胆展示。二、任务分析1.托幼机构的环境有什么特点？二、任务分析2.幼儿园环境创设有哪些要求？二、任务分析3.早教机构环境创设有哪些要求？二、任务分析4.托幼机构的保教工作如何开展？小组合作，讨论总结：三、任务实施1托幼机构环境的含义及功能？三、任务实施1托幼机构环境指的是在托幼机构中，对婴幼儿身心发展产生影响的物质与精神要素的总和，是由托幼机构工作人员、婴幼儿、各种物资器材、设备、人际关系等组成的一种教育的空间、范围和场所。

三、任务实施1“在教育上，环境所扮演的角色相当重要，因为孩子从环境中吸取所有的东西，并将其融入自己的生命之中”。

——蒙台梭利小组讨论三、任务实施2幼儿园环境创设的原则？三、任务实施2安全性适宜性一致性自主性三、任务实施2丰富性动态性开放性经济性三、任务实施3查找资料，小组讨论早教机构环境创设有什么要求？1.尊重婴幼儿的选择，顺应其天性并积极回应；2.关注婴幼儿的全面发展和个体差异，提供多种材料刺激其各种感官，引发

婴幼儿参与活动；3.创设温馨、舒适的家庭式活动环境；4.创设互动的墙面环境早教机构环境“”自我反思评价、组际评价学习情况四、任务评价在线练习五、巩固与总结请扫描教材课后“过关练习”二维码，完成本次学习活动内容自测。六、课后作业1.依据本次学习任务，走访一个托幼机构，观察并记录该托幼机构环境创设的特点，然后将你对托幼机构环境的新认识或感受写下来。2.总结幼儿园环境创设的基本原则。感谢THANKYOU!《托幼园所保教工作入门》学习活动3托幼机构一日活动认知学习任务1保教工作认知学习目标XUEXIMUBIAO01.了解托幼机构一日活动，能阐述一日活动的合理安排对婴幼儿身心发展的重要意义。02.掌握托幼机构一日活动的基本环节，能概括各环节的基本保教任务。03.掌握托幼机构一日活动安排的依据，能辨析某个托幼机构一日活动安排的合理性。一、任务呈现任务托幼机构一日活动认知。要求小组合作，自主学习，深入思考，博采众长，不怕出错，大胆展示。二、任务分析1.托幼机构一日活动的内容？二、任务分析2.托幼机构一日活动中的四大板块？生活活动学习活动运动活动游戏活动小组合作，讨论总结：三、任务实施1托幼机构一日活动的内容有哪些？托幼机构的一日活动是指托幼机构每天进行的所有活动，包括日常生活活动和其他活动。

幼儿园一日活动的主要环节包括来园、晨间锻炼、学习、游戏、进餐、盥洗、如厕、

散步、睡眠、户外活动和离园。三、任务实施1幼儿园一日活动安排表(中班)三、任务实施1时间内容8:00—8:30入园（晨检）8:30—9:00区角游戏（来园活动）9:00—9:30学习活动10:00左右户外活动（体育活动）11:00—12:00午饭，看动画片12:00—14:30午睡14:30—15:00穿衣，盥洗、点心15:00—16:00游戏活动16:00—离园活动小组讨论三、任务实施2托幼机构一日活动中生活活动的组织生活活动主要指生活自理、交往礼仪、自我保护、环境卫生、生活规则等方面的活动，旨在让婴幼儿在真实的生活情境中自主、自觉地发展各种生活自理能力，形成健康的生活习惯和交往行为，在共同的生活中能够愉快、安全、健康地成长。

三、任务实施2托幼机构的生活活动主要包括婴幼儿来园、离园、盥洗、如厕、进餐、饮水、午睡等环节。三、任务实施2小组讨论：生活活动中，保育员的工作内容有哪些？

三、任务实施2小组讨论三、任务实施3托幼机构一日活动中运动活动的组织三、任务实施3运动主要指体操、器械运动、自然因素锻炼等活动，旨在提高幼儿身体素质、动作协调能力和适应环境的能力，为幼儿健康的体质奠定基础。小组讨论三、任务实施3运动活动中，保育员的工作内容有哪些？小组讨论三、任务实施4托幼机构一日活动中学习活动的组织三、任务实施4托幼机构的学习活动主要指讨论、阅读、听赏、制作、表演、实地参观、收集信息等活动，旨在激发幼儿主动探索，积极体验，使幼儿在认知能力和态度上不断进步，为后续学习打下基础。小组讨论三、任务实施4学习活动中，保育员的工作内容有哪些？小组讨论三、任务实施5托幼机构一日活动中游戏活动的组织三、任务实施5游戏活动是幼儿自发、自主、自由的活动。游戏活动对幼儿发展有重要的价值，能发展幼儿的想象力、创造力和交往合作能力，促进幼儿情感、个性健康地发展。小组讨论三、任务实施5游戏活动中，保育员的工作内容有哪些？“”自我反思评价、组际评价学习情况四、任务评价在线练习五、巩固与总结请扫描教材课后“过关练习”二维码，完成本次学习活动内容自测。六、课后作业1.通过本课题的学习，你对托幼机构的保教活动有哪些新的认识？2.总结托幼机构一日活动的具体内容，以流程图的形式完成。感谢THANKYOU!《托幼园所保教工作入门》学习活动1认识0-3岁婴幼儿学习任务2

保教对象认知学习目标XUEXIMUBIAO01.能根据0—3岁婴幼儿在动作、语言、认知、情绪情感、社会交往等方面的主要特征，判别婴幼儿的年龄。02.能掌握0—3岁婴幼儿的年龄特征，总结该年龄段的发展目标。03.能根据教养活动的指导策略要求，对现实或视频中0—3岁婴幼儿的教养活动进行评析。04.能理解0—3岁婴幼儿保教工作的重要意义，感受成人对婴幼儿身心发展的重要影响。一、任务呈现任务认识0-3岁婴幼儿要求小组合作，自主学习，深入思考，博采众长，不怕出错，大胆展示。二、任务分析1.0-1岁婴幼儿有什么特征？二、任务分析2.1-3岁婴幼儿有什么特征？二、任务分析3.0-3岁婴幼儿发展目标是什么？二、任务分析4.如何促进0-3岁婴幼儿全面发展？小组合作，讨论总结：三、任务实施1

0-1岁婴幼儿有什么特征？三、任务实施1

新生儿的无条件反射听觉良好视觉逐渐发展手眼动作逐渐协调语言逐渐产生情绪丰富，形成依恋0-1岁婴儿的发展特点小组讨论三、任务实施21-3岁婴幼儿有什么特征？三、任务实施21.动作发展速度较快2.语言迅速发展，听说能力基本形成3.自我意识萌芽，出现独立性，尝试生活自理4.情绪不稳定，易受环境影响，情感依恋强烈5.无意注意占主导，有意注意刚萌芽6.无意识记为主，有意识记刚萌芽7.自我中心倾向明显，出现反抗现象8.思维直觉行动性9.对鲜明的色彩、节奏感兴趣认识1-3岁婴幼儿1-3岁婴幼儿的发展特点1.此时婴幼儿在日常生活中开始表现出独立的倾向。2.由于受动作能力发展的制约，动作仍然迟缓、笨拙，生活自理行为还需成人帮助。自我意识萌芽，出现独立性，尝试生活自理1-3岁婴幼儿的发展特点1.2岁婴幼儿情绪发展的明显特征是易感性和易变性。2.他们的情绪非常外露，极易受环境的影响。情绪不稳定，有强烈的情感依恋1-3岁婴幼儿的发展特点2岁儿童由于动作、语言和认知能力的发展，扩大了社会交往的范围，逐渐习惯与同龄伙伴及其成人的交往但在交往中带有明显的自我中心倾向，常常以自己的需要作为唯一的标准。自我中心倾向明显，出现反抗现象1-3岁婴幼儿的发展特点1.2岁儿童已能完成坐、立、行、走、爬、钻等基本动作，并能扶着栏杆上下楼梯2.手眼协调的能力也有了较快的发展3.做事动作迟缓，身体的控制力较差，缺乏自我保护的意识和能力，需要成人的帮助动作发展速度较快1-3岁婴幼儿的发展特点1.注意分为有意注意和无意注意。无意注意:事先没有目的、不需要意志努力的注意。有预定目的、需要意志努力的注意。是一种积极主动的注意形式。2.无意注意在整个婴幼儿期占主导地位，表现在许多方面。无意注意占主导，有意注意刚萌芽1-3岁婴幼儿的发展特点1.根据识记的目的是否明确，可分为无意识记和有意识记。无意识记是指事先没有预定目的，不需要意志努力的识记。有意识记是指事先有预定的目的、任务，按一定的方法和步骤，需要一定意志努力的识记。2.婴幼儿还不能为了一定的目的去记忆，最容易记住的是那些印象强烈或带有情绪色彩的事情。无意识记为主，有意识记刚萌芽1-3岁婴幼儿的发展特点1.1-3岁儿童的各种心理活动带有明显的直觉行动性，记忆及思维都是在直接与该事物的接触或在活动中进行的2.离开了具体的事物、具体的活动便不能进行，他们往往先做后想、边做边想思维直接行动性1-3岁婴幼儿的发展特点1.2岁儿童的注意及记忆是不随意的、短暂的。喜欢重复是此年龄段儿童显著的特点2.在往返的重复中逐渐认识物体的属性、发展语言与动作，并由此逐渐认识事物简单的关联，产生简单的想象尝试模仿、喜欢重复1-3岁婴幼儿的发展特点1.1-3岁的婴幼儿喜欢探索，对新奇事物特别感兴趣。2.色彩鲜艳、有声响的、会动的物品能引起他们特别的注意和喜爱，能激起他们快乐和兴趣。对鲜明的色彩、节奏感兴趣小组讨论三、任务实施30-3岁婴幼儿发展目标是什么？三、任务实施3认知语言动作生活自理情绪等0-3岁婴幼儿发展目标小组讨论三、任务实施4如何促进0-3岁婴幼儿全面发展？三、任务实施4针对0—3岁婴幼儿的年龄特点，

托幼机构和家庭可以从大运动、精细动作、认知、语言以及社会行为等方面进行培养。

促进0—3岁婴幼儿全面发展的教育策略三、任务实施41.保证婴幼儿每天有一定的户外活动时间，循序渐进地发展婴幼儿的坐、爬、站、走、跑、跳、平衡等大动作。2.为婴幼儿提供操作玩具的机会，以发展其精细动作。3.利用阳光、空气、水等自然因素，选择室外空气新鲜的场所，引导婴幼儿进行体格锻炼，以提高他们对外界环境的适应能力。4.为婴幼儿创设良好的语言学习的环境，尽可能在日常生活中引导他们多开口，并提供适宜的图书。

三、任务实施45.为婴幼儿创设良好的视听环境，让他们与环境积极互动，以发展感知能力。

6.成人应恰当地向婴幼儿表达自己对他的爱，满足其身心需求，鼓励婴幼儿积极回应，学会表达情感。7.鼓励婴幼儿主动与人打招呼，多与同伴共同游戏，让婴幼儿感受交往的愉悦；鼓励婴幼儿理解基本的社会行为规则，学习基本的礼貌行为。8.鼓励婴幼儿自己动手，学习吃饭、穿衣、整理玩具，初步培养其生活自理能力。

“”自我反思评价、组际评价学习情况四、任务评价在线练习五、巩固与总结请扫描教材课后“过关练习”二维码，完成本次学习活动内容自测。六、课后作业寻找身边0-3岁的婴幼儿，对其进行观察和记录，并采访家长，全面了解该年龄段婴幼儿年龄特征。感谢THANKYOU!《托幼园所保教工作入门》学习活动2认识3-4岁幼儿学习任务2

保教对象认知学习目标XUEXIMUBIAO01.能根据3—4岁幼儿在生活自理、动作、语言、认知、情绪情感、社会交往等方面的表现，总结该年龄段幼儿的身心发展特征。02.能依据3—4岁幼儿的年龄特征，提出该年龄段的发展目标和教养指导策略。03.能根据3—4岁幼儿教养活动的指导策略要求，对现实或视频中3—4岁幼儿的教养活动进行评析。04.能理解3—4岁幼儿保教工作的重要意义，感受成人对幼儿身心发展的重要影响。一、任务呈现任务认识3-4岁婴幼儿要求小组合作，自主学习，深入思考，博采众长，不怕出错，大胆展示。二、任务分析1.3-4岁幼儿有什么特征？二、任务分析2.3-4岁幼儿发展目标是什么？二、任务分析3.如何促进3-4岁幼儿全面发展？小组合作，讨论总结：三、任务实施13-4岁幼儿有什么发展特征？三、任务实施1

生活范围扩大，生活自理能力增强行为易受情绪支配认识依赖于行动移情能力开始发展动作的平衡性、协调性、灵敏性增强游戏水平较低游戏内容简单三、任务实施1

好奇心强初步形成与生活有关的概念语言发展迅速，能用简单的语言表达自己的需要与感受美术表现能力进入象征期喜欢模仿，模仿性强3-4岁幼儿的发展特点1.逐渐摆脱自我中心，学习按指令行动2.具备日常生活、游戏、学习活动所必须的生活自理能力，能很好地适应集体生活生活范围扩大，生活自理能力增强3-4岁幼儿的发展特点1.掌握了很多粗大动作和精细动作2.动作的平衡性和灵敏性增强，能走低矮的平衡木动作的平衡性、协调性、灵敏性增强3-4岁幼儿的发展特点情绪仍不稳定，容易冲动，但已经产生调节情绪的意识，但在实际行动上尚不能控制情绪。行为易受情绪支配3-4岁幼儿的发展特点模仿成人和同伴；喜欢玩平行游戏，缺乏同伴合作；游戏的规则意识不强；游戏的重复性行为较多。游戏水平低，游戏内容简单3-4岁幼儿的发展特点3—4岁的幼儿认识活动往往依靠动作和行动进行。思维的特点是先做再想，不会想好了再做。（比如让小班幼儿把几个图形拼成图画，他拿到图形后立刻行动，如果让他想一想再动手拼，他做不到。往往是无意中拼出了某种形状，他才有所发现地说出。

）认识依赖于行动3-4岁幼儿的发展特点移情能力得到发展，能理解他人；对他人的意见及感情的反应敏感性增强，羞耻感出现移情能力开始发展3-4岁幼儿的发展特点妈妈，我从哪来的呀？具有强烈的好奇心下面会有什么呀？为什么呢……3-4岁幼儿的发展特点模仿是这一时期儿童的主要学习方式，通过模仿掌握别人的经验，习得良好的行为习惯。喜欢模仿，模仿性强3-4岁幼儿的发展特点3岁是儿童语言发展的飞跃期，已基本掌握本地区的全部语音，但发音还不够标准，词汇量增加，愿意交流，喜欢听故事语言发展迅速，能用简单的语言表达自己的需要与感受3-4岁幼儿的发展特点3岁幼儿的绘画能力从涂鸦期进入象征期，具有一形多意的特点。美术表现进入象征期3-4岁幼儿的发展特点概念具体化，有时特指某个事物；在操作摆弄物品时，逐渐认识了一些事物的属性。初步形成与生活有关的概念3-4岁幼儿的发展特点常把想象当做现实，由于这个年龄常常不能把想象的事物和现实的事物区分开来，会被误以为是“撒谎”。难以分辨假象与现实，会“撒谎”小组讨论三、任务实施23-4岁婴幼儿发展目标是什么？三、任务实施3认知、语言、动作发展、运动兴趣和能力生活自理、生活习惯情绪、自我保护等方面3-4岁婴幼儿发展目标小组讨论三、任务实施3如何促进3-4岁婴幼儿全面发展？三、任务实施31.帮助幼儿尽快适应幼儿园集体生活，形成遵守集体生活规则的意识。

2.创设适宜的环境，为幼儿进行独自游戏、平行游戏以及同伴间的合作游戏创设条件和机会；鼓励幼儿积极参与各类集体活动。

3.面对幼儿的情绪化行为，要正确分析，认真对待，满足幼儿的合理要求。

4.为幼儿提供充裕的户外活动时间，让他们从事各类户外活动，发展肢体协调能力，培养运动技能，使他们喜爱运动。

5.在一日活动中帮助幼儿初步形成生活自理能力，鼓励幼儿学会自己穿衣、吃饭、大小便、整理玩具等。三、任务实施36.多与幼儿交谈，耐心回答幼儿的反复提问，满足其好奇心；鼓励幼儿观察周围事物，培养其探究兴趣。

7.为幼儿提供适宜的材料，有序地发展幼儿的精细动作。

8.鼓励幼儿通过绘画、音乐、舞蹈等方式表达表现自己。

9.成人应关注自己的言行举止，为幼儿树立良好的可供模仿的榜样。

10.家园联系，及时沟通，形成教育合力，共同促进幼儿发展；“”自我反思评价、组际评价学习情况四、任务评价在线练习五、巩固与总结请扫描教材课后“过关练习”二维码，完成本次学习活动内容自测。六、课后作业寻找身边3-4岁的幼儿，对其进行观察和记录，并采访家长，全面了解该年龄段幼儿发展特征。感谢THANKYOU!《托幼园所保教工作入门》学习活动3认识4-5岁幼儿学习任务2

保教对象认知学习目标XUEXIMUBIAO01.能根据4—5岁幼儿在生活自理、动作、语言、认知、情绪情感、社会交往等方面的表现，总结该年龄段幼儿的身心发展特征。02.能根据4—5岁幼儿的年龄特征，提出该年龄段的发展目标和教养指导策略。03.能根据4—5岁幼儿教养活动的指导策略要求，对现实或视频中4—5岁幼儿的教养动进行评析。04.能理解4—5岁幼儿保教工作的重要意义，感受成人对幼儿身心发展的重要影响。一、任务呈现任务认识4-5岁婴幼儿要求小组合作，自主学习，深入思考，博采众长，不怕出错，大胆展示。二、任务分析1.4-5岁幼儿有什么特征？二、任务分析2.4-5岁幼儿发展目标是什么？二、任务分析3.如何促进4-5岁幼儿全面发展？小组合作，讨论总结：三、任务实施14-5岁幼儿有什么发展特征？三、任务实施1

有意行为开始发展，能接受任务并完成开始控制自己的情绪活泼好动，动作发展更加完善同伴交往能力提升，共同游戏水平提高三、任务实施1

具体形象思维认知发展较快，理解事物能力增强语言表达能力强，能独立表述所见所闻想象力丰富，尝试用各种方式表达表现4-5岁幼儿的发展特点能接受成人的指令，完成一些力所能及的任务,幼儿已出现了最初的责任感有意行为开始发展，能接受任务并完成4-5岁幼儿的发展特点4岁儿童的情绪较之3岁儿童更稳定，他们的行为受情绪支配的比例在逐渐下降，开始学习着控制自己的情绪开始控制自己的情绪4-5岁幼儿的发展特点身体开始结实，体力较佳，可以步行一定的路程。手指动作比较灵巧，可以熟练地穿脱衣服、扣纽扣、拉拉练等完成精细动作。动作质量明显提高，既能灵活操作，又能坚持较长时间。活泼好动，动作发展更加完善4-5岁幼儿的发展特点4岁儿童的思维具有具体形象的特点，在理解成人语言时，时常凭借自己的具体经验此时的儿童在已有感性经验的基础上，开始能对具体事物进行概括分类，但概括的水平还很低。具体形象思维增强4-5岁幼儿的发展特点4岁的儿童不但爱玩，而且会玩了。有人说，4岁左右是儿童游戏活动的黄金时期。此时的儿童不仅游戏兴趣显著增强，且水平也大大地提高了，他们能够自己组织游戏，选择主题、自行分工、扮演角色等。同伴交往能力提升，共同游戏水平提高，游戏中表征水平提高4-5岁幼儿的发展特点4岁的儿童喜欢唱歌，会拍较容易的节奏，喜欢涂涂画画，能用粘土或橡皮泥捏出一些形状和物体，有时还会捏出人像或动物的形象。这一时期的儿童在表达自己的想法时，经常要用手势、表情一起帮助表达与创造。想象力丰富，尝试用各种方式表达表现4-5岁幼儿的发展特点理解常见的自然现象，有一定的数数能力，有初步的时间和空间的概念。能初步理解周围世界中表面的、简单的现象和因果关系。认知发展较快，理解事物能力增强4-5岁幼儿的发展特点此时的幼儿词汇丰富，语句流畅，能完整的讲述故事。有一定的语用技能。语言表述能力强，能独立表述所见所闻小组讨论三、任务实施24-5岁婴幼儿发展目标是什么？三、任务实施2认知、人家交往、运动能力、规则意识、责任心、生活自理、生活习惯、探索自然、自我保护等方面4-5岁婴幼儿发展目标小组讨论三、任务实施3如何促进4-5岁婴幼儿全面发展？三、任务实施4促进4—5岁婴幼儿全面发展的教育策略三、任务实施31.幼儿园需要创设一个内容丰富、稳定有序的活动环境。

2.幼儿之间发展差异显著，针对差异，家长切勿攀比，应关注幼儿自身的纵向发展。3.中班幼儿热衷于角色游戏。幼儿园应充分保证幼儿角色游戏的时间、空间和材料，满足幼儿在游戏中宣泄、交往、模仿和创造的需要。4.中班幼儿的责任意识逐渐增强，生活能力逐渐从关注个体发展到帮助他人。家长和幼儿园应为每个幼儿提供为他人服务、为集体做事的机会。三、任务实施35.中班幼儿好奇心强、爱动，成人要针对这一特点有目的地带领幼儿走进大自然、走进社区，提供可供幼儿观察、探索外界事物的机会。6.生活中注重培养幼儿的倾听和表达技能，在与同伴和成人的交往中引导幼儿掌握结伴、轮流、请求、商量等人际交往方式，同时学会积极地表达自己的主张。7.有意识地引导幼儿发展自我控制能力，包括对情绪的控制和行为的控制。“”自我反思评价、组际评价学习情况四、任务评价在线练习五、巩固与总结请扫描教材课后“过关练习”二维码，完成本次学习活动内容自测。六、课后作业寻找生活中的4-5岁幼儿，文字描述观察记录内容，并对幼儿的发展状况进行评价，进一步巩固对4-5岁幼儿年龄特征的认识。感谢THANKYOU!《托幼园所保教工作入门》学习活动4认识5-6岁幼儿学习任务2

保教对象认知学习目标XUEXIMUBIAO01.能根据5—6岁幼儿在生活自理、动作、语言、认知、情绪情感、社会交往等方面的表现，总结该年龄段幼儿的身心发展特征。02.能依据5—6岁幼儿的年龄特征，提出该年龄段的发展目标和教养指导策略。03.能根据5—6岁幼儿教养活动的指导策略，对现实或视频中5—6岁幼儿的教养活动进行评析。04.能理解5—6岁幼儿保教工作的重要意义，感受成人对幼儿身心发展的重要影响。一、任务呈现任务认识5-6岁婴幼儿要求小组合作，自主学习，深入思考，博采众长，不怕出错，大胆展示。二、任务分析1.5-6岁幼儿有什么特征？二、任务分析2.5-6岁幼儿发展目标是什么？二、任务分析3.如何促进5-6岁幼儿全面发展？小组合作，讨论总结：三、任务实施14-5岁幼儿有什么发展特征？三、任务实施1

自我评价能力增强情感的稳定性增强，自我调节能力增强合作意识逐渐增强，规则意识逐步形成自理能力和劳动意识明显提高三、任务实施1

爱学、好问，有极强的求知欲望学习能力增强，开始掌握认知方法象征性游戏趋于成熟抽象逻辑思维萌芽，开始理解周围事物中隐蔽的关系表现、表达能力增强5-6岁幼儿的发展特点这一时期儿童自我意识的发展主要体现在自我评价的能力上。儿童的自我评价从依从性评价向独立性评价发展，他们不再轻信成人的评价，当成人的评价与儿童的自我评价不一致时，他们会提出申辩。同时，儿童的自我评价开始从个别性评价向多面性评价发展自我评价能力逐步发展5-6岁幼儿的发展特点大班儿童的规则意识逐步形成，他们开始学习着控制自己的行为，遵守集体的一些共同规则，对在活动中违背规则的行为，儿童常常会“群起而攻之”。但这一时期的儿童对于规则的认识还没有达到自律。规则对儿童来说还是外在的，因此，儿童在规则的实践方面还会表现出自我中心。规则意识逐步形成5-6岁幼儿的发展特点学前后期的儿童对周围世界有着积极的求知探索态度，他们不但爱问：“是什么?”还想知道：“怎么来的?”“什么做的?”儿童开始对自然现象的起源和机械运动的原理等产生兴趣，渴望得到科学的答案。爱学、好问，有极强的求知欲望5-6岁幼儿的发展特点大班幼儿的思维总体上还是具体形象的，但抽象逻辑思维开始萌芽。随着抽象逻辑思维的发展，他们开始能根据事物的本质属性进行初步的概括分类。开始能从内在的隐蔽原因来理解各种现象的产生。抽象逻辑思维萌芽，开始理解周围事物中隐蔽的关系5-6岁幼儿的发展特点大班幼儿在认知活动方面，如在观察、注意、记忆等活动中，开始能采用一定的方法。大班幼儿喜欢学习新知识，学习能力增强。同时，他们的阅读能力也进一步增强，能较长时间专心地看书，开始对文字产生兴趣，识字的积极性很高，记忆力也很强，如在生活中看到自己认识的汉字会非常兴奋。学习能力增强，开始掌握认知方法5-6岁幼儿的发展特点大班幼儿表现欲望强烈，他们会用多种方式表达自己的想法，如绘画、音乐、舞蹈等。5、6岁是儿童语言表达能力明显提高的时期，不但能系统地叙述生活中的见闻，而且能生动有感情地描述事物。能依据别人的言语调整谈话内容。但是这一阶段的儿童在语言的概括能力、语言表达的逻辑性方面还存在个体差异。表现、表达能力增强5-6岁幼儿的发展特点

5、6岁儿童玩角色游戏时，对角色的兴趣比对物的兴趣浓厚，出现了一个主要角色和几个有关的社会角色的关系。幼儿之间对替代物的一致认同程度提高，游戏中发生争执的情况减少。象征性游戏趋于成熟5-6岁幼儿的发展特点大班幼儿情感的稳定性开始增

强，对事物表现出了稳定的兴趣和爱好。

大班幼儿对情绪的自我调节能力逐步发展，开始能够有意识地控制自己情感的外部表现。情感的稳定性增强，自我调节能力提升小组讨论三、任务实施25-6岁婴幼儿发展目标是什么？三、任务实施2生活能力、人际交往、运动能力、探究能力、情绪情感、数概念、表达表现、自我意识等5-6岁婴幼儿发展目标小组讨论三、任务实施3如何促进5-6岁婴幼儿全面发展？三、任务实施31.大班幼儿自我意识初步形成，成人需要倾听和尊重幼儿的意见和意愿，允许幼儿有不同的答案，与幼儿建立民主、和谐的关系。2.鼓励幼儿进行自我管理，合理安排作息，积累生活经验和技能。

3.鼓励幼儿探索周围事物，并在生活中有意识地为幼儿创设问题情景，提供可探索的材料。

4.在幼儿园一日活动中适当增加智力活动，逐步减少午睡的时间。鼓励幼儿多开展自发的游戏活动，培养同伴合作、互动的能力。三、任务实施35.幼儿园应每天保证幼儿有一定时间进行语言交流和阅读活动，重视对小组阅读的指导。家庭需要创设阅读的环境和条件，家长要多陪伴和指导孩子阅读。

6.幼儿园可以多采用讨论的学习形式，引导幼儿注意倾听、积极思考、充分表达各自的想法。家长在面对孩子提出的问题时，可以多引导孩子动脑思考，自己寻求答案。三、任务实施37.成人要帮助幼儿发展社会交往技能。鼓励幼儿走出家门，多与成人和同伴交往，发展一定的交往技能。当幼儿间发生矛盾时，成人不要急于干预、评判或替代解决，要提高幼儿自行解决问题的能力。

8.家园沟通，共同做好幼小衔接工作。围绕幼儿学习适应、生活适应与社会适应能力的培养，制定计划并逐步帮助幼儿提升这些能力，为幼儿进入小学阶段的学习做好全面的准备工作。“”自我反思评价、组际评价学习情况四、任务评价在线练习五、巩固与总结请扫描教材课后“过关练习”二维码，完成本次学习活动内容自测。六、课后作业寻找生活中的5-6岁幼儿，文字描述观察记录内容，并对幼儿的发展状况进行评价，进一步巩固对4-5岁幼儿年龄特征的认识。感谢THANKYOU!《托幼园所保教工作入门》学习活动1早教机构的组织与管理学习任务3

托幼机构组织与管理学习目标XUEXIMUBIAO01.了解早教机构办学条件的相关规定，能概述早教机构工作人员的入职条件和基本职责。02.明确早教机构的服务对象，能陈述早教机构的工作原则。03.掌握0—3岁婴幼儿的教养理念，能阐述早期教育的保教内容和任务。04.了解0—3岁婴幼儿早期教育对于婴幼儿成长的重要意义。一、任务呈现任务早教机构的组织与管理要求实地调查、小组合作、自主学习、深入思考、博采众长、不怕出错、大胆展示。二、任务分析1.早教机构的基本规定有哪些？二、任务分析2.早教机构的教养内容、要求和方式有哪些？小组合作，讨论总结：三、任务实施1早教机构的基本规定有哪些？三、任务实施11.国务院办公厅印发的《关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》2.国家卫生健康委印发的《托幼机构设立标准（试行）》3.国家卫生健康委印发的《托幼机构管理标准（试行）》

4.上海市《关于促进和加强本市3岁以下幼儿托育服务工作的指导意见》早教机构的设置标准和管理规范三、任务实施1早教教师的主要职责有：对婴幼儿进行生活照护，设计并组织游戏，促进婴幼儿的身心健康，帮助其养成良好的行为习惯；富有爱心地与婴幼儿交流，积极与家长保持良好沟通；指导家长开展亲子活动，传递科学的育儿理念。早教从业人员职责三、任务实施1保育员的主要职责有：负责本班室内外清洁卫生消毒工作，保持本班环境清洁整齐、空气新鲜；对婴幼儿一日生活开展照护，配合教师开展游戏活动，促进婴幼儿身心健康发展；妥善保管好本班的设备和用品等。早教从业人员职责三、任务实施1早教机构的服务对象是0—3岁婴幼儿及其家长，在活动中实现对婴幼儿和家长这两个对象的指导。早教机构的服务对象小组讨论三、任务实施2早教机构的教养理念？三、任务实施2亲爱儿童，满足需求以养为主，教养融合关注发育，顺应发展因人而异，开启潜能小组讨论三、任务实施2早教机构的的教养内容与要求？三、任务实施20—3岁婴幼儿开展的早期教养应该包含生活习惯的培养、一定生活自理能力的养成、基本动作的发展、语言的发展和完善、认知能力的培养、积极良好的情绪情感和社会性的培养。早教机构的教养要求1.首先，要多采用“个别化”的组织形式。

2.其次，要顺应婴幼儿发展的需要，“多满足，少要求”。

3.最后，应让婴幼儿在现实生活中，依据丰富的环境和情境，自然、顺利地成长。“”自我反思评价、组际评价学习情况四、任务评价在线练习五、巩固与总结请扫描教材课后“过关练习”二维码，完成本次学习活动内容自测。六、课后作业通过本课题的学习,你对0-3岁早期教养有什么新的认识?请写出来。感谢THANKYOU!《托幼园所保教工作入门》学习活动2幼儿园的组织与管理学习任务3

托幼机构组织与管理学习目标XUEXIMUBIAO01.掌握幼儿入园的相关规定，能概述幼儿园在办学形式、卫生保健、营养膳食等方面的管理要求。02.了解幼儿园管理者的基本职责，能概述幼儿园组织与管理机构的主要部门及运行方式。03.掌握幼儿园教育的原则，能阐述幼儿园教育的目标，以及语言、科学、健康、社会、艺术五大领域的目标和内容。04.明晰幼儿园组织与管理的相关规定，体会其在保教工作中的重要意义。一、任务呈现任务幼儿园的组织与管理要求实地调查、小组合作、自主学习、深入思考、博采众长、不怕出错、大胆展示。二、任务分析1.幼儿园的基本规定有哪些？二、任务分析2.幼儿园的管理者如何管理幼儿园？二、任务分析3.幼儿园教育的原则、目标与内容？小组合作，讨论总结：三、任务实施1幼儿园的基本规定有哪些？三、任务实施11.入园和编班要求2.卫生保健管理要求3.膳食管理要求4.体育锻炼幼儿园的基本规定小组讨论三、任务实施2幼儿园管理者如何管理幼儿园？三、任务实施1园长是幼儿园的行政负责人，是幼儿园机构的核心人物，负责主持全园工作。幼儿园园长应当具有《教师资格条例》规定的教师资格、具备大专以上学历、有三年以上幼儿园工作经历和一定的组织管理能力，并取得幼儿园园长岗位培训合格证书。

幼儿园园长由举办者任命或聘任，并报当地主管的教育行政部门备案。幼儿园管理者的任命或聘任三、任务实施1幼儿园实行园长负责制，负责幼儿园的全面工作，其主要职责包括：贯彻执行国家的有关法律、法规、方针、政策和地方的相关规定；负责保育教育、卫生保健、安全保卫工作；负责按照有关规定聘任、调配教职工，指导、检查和评估教师以及其他工作人员的工作，并给予奖惩；负责教职工的思想工作，组织业务学习，并为他们的学习、进修、教育研究创造必要的条件；关心教职工的身心健康，维护他们的合法权益，改善他们的工作条件；组织管理园舍、设备和经费；组织和指导家长工作；负责与社区的联系和合作。

幼儿园管理者的职责小组讨论三、任务实施3幼儿园教育的原则、目标与内容？三、任务实施31.遵循幼儿德、智、体、美、劳需全面发展，同时诸育互相渗透、有机结合的原则。2.遵循幼儿身心发展规律和个体发展差异的原则。

3.面向全体，热爱幼儿，坚持正面教育的原则。

4.于一日生活中合理渗透各方面教育内容，发挥各种教育手段交互作用的原则。

5.创设与教育相适应的良好环境的原则。

6.以游戏为基本活动的原则。幼儿园教育的原则三、任务实施3促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，促进心理健康，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣；发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手探究能力；萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、友爱、勇敢、勤学、好问、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格；培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力。幼儿园教育的目标三、任务实施31.健康领域

2.语言领域

3.社会领域

4.科学领域

5.艺术领域幼儿园教育的内容教育活动的组织应当灵活地运用集体、小组和个别化活动等形式，为每个幼儿提供充分参与的机会，满足幼儿多方面发展的需要，促进每个幼儿在不同水平上得到发展。三、任务实施3幼儿园教育的组织形式“”自我反思评价、组际评价学习情况四、任务评价在线练习五、巩固与总结请扫描教材课后“过关练习”二维码，完成本次学习活动内容自测。六、课后作业观看一个幼儿园活动视频，文字描述活动内容，运用所学的幼教理念进行分析，并对此视频进行评价。感谢THANKYOU!《托幼园所保教工作入门》学习活动1托幼机构相关政策与法规认知学习任务4托幼机构相关政策与法规认知学习目标XUEXIMUBIAO01.了解托幼机构相关政策与法规，知晓常见政策与法规的具体内容。02.能依据托幼机构常见政策与法规，解释学前教育中的一般现象。03.深刻体会学习托幼机构相关政策与法规对开展保教工作的重要意义。一、任务呈现任务托幼机构相关政策与法规认知要求查询网络、小组合作、自主学习、深入思考、博采众长、不怕出错、大胆展示。二、任务分析1.学前教育政策与法规的区别？二、任务分析2.我国目前重要的学前教育政策？二、任务分析3.我国目前重要的学前教育法规？小组合作，讨论总结：三、任务实施1学前教育政策与法规有区别吗？三、任务实施1学前教育政策是指党和政府为完成一定历史时期的学前教育任务，实现学前教育培养目标而做出的兼具战略性、现实针对性和可操作性的规定，是党和政府为实施和发展学前教育事业而制定的行动准则。

三、任务实施1学前教育法规是有关国家机关制定的，旨在调整国家行政部门在行使学前教育行政权力和公民在行使受教育权利的教育活动中所发生的各种社会关系的法律规范。

三、任务实施1学前教育政策是制定学前教育法规的依据，并指导着学前教育法规的实施。学前教育法规则能保障学前教育政策顺利实施和具体落实。学前教育政策与法规的关系小组讨论三、任务实施2我国目前重要的学前教育政策？三、任务实施2《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中的学前教育政策（2001年）《幼儿园教育指导纲要（试行）》（2001年）《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》（2003年）《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（2010年）《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（2010年）《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》（2018年）《关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》（2019年）小组讨论三、任务实施2我国目前重要的学前教育法规？三、任务实施2《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》《儿童权利公约》《中华人民共和国未成年人保护法》《学生伤害事故处理办法》《幼儿园管理条例》《幼儿园工作规程》《3—6岁儿童学习与发展指南》“”自我反思评价、组际评价学习情况四、任务评价在线练习五、巩固与总结请扫描教材课后“过关练习”二维码，完成本次学习活动内容自测。六、课后作业挑选1-2个学前教育政策与法规进行深入学习，评价其对目前学前教育现状的重要影响。感谢THANKYOU!《托幼园所保教工作入门》学习活动2托幼机构相关法律责任认知学习任务4托幼机构相关政策与法规认知学习目标XUEXIMUBIAO01.学习托幼机构相关法律，能陈述托幼机构中常见事故的类型。02.依据相关法律，能分析发生在托幼机构中的常见事故及法律责任人。03.依据相关法律，能陈述托幼机构中工作人员的合法权利和义务。04能尝试运用法律保护托幼机构中法律关系主体的合法权益。05体会掌握托幼机构法律法规在开展保教工作中的重大意义。一、任务呈现任务托幼机构相关法律责任认知要求查询网络、小组合作、自主学习、深入思考、博采众长、不怕出错、大胆展示。二、任务分析1.托幼机构中的常见事故由谁来承担法律责任？二、任务分析2.托幼机构教职员工的权利和义务有哪些？小组合作，讨论总结：三、任务实施1托幼机构中的常见事故及法律责任三、任务实施1此类伤害是由于托幼机构设施设备不安全、年久失修、建筑物倒塌、火灾等原因引起的，这类事故的责任主要是由托幼机构承担。托幼机构设施设备伤害三、任务实施1一天早上，某幼儿园大班的幼儿顺着楼道下楼去操场进行户外活动，在接近一楼的最后几个台阶处，楼梯护栏突然倒塌，幼儿纷纷跌倒，互相叠压、踩踏，造成多个幼儿受伤，其中两名幼儿骨折。事故发生后，幼儿园立即将受伤幼儿送往医院进行治疗。后经调查发现，此楼道护栏的钢筋强度不够，早前已经发现小的裂缝，因没有及时修复，所以导致事故发生。受伤幼儿的家长向幼儿园索赔，没有受伤幼儿的家长也以其子女受到惊吓为由向幼儿园提出精神损害赔偿。而幼儿园则认为，这起事故是因为施工单位施工时偷工减料导致的，应由建筑公司负责赔偿。案例呈现小组合作，讨论总结：三、任务实施1该案例中的事故责任谁来承担？三、任务实施1托幼机构因在管理上存在失误或不当而导致的幼儿伤害事故，须承担相应的法律责任。托幼机构管理不当伤害三、任务实施1某公司投巨资兴建了一所大型幼儿园。为了招生宣传的需要，要求门卫对来园参观的人员一律放行，以此提高知名度。5岁的李杨在妈妈的陪伴下开着一辆电动三轮车来园参观。当他们母子行至游乐场斜坡地段时，电动三轮车自动加速，直冲进游乐场。正在组织本班幼儿户外活动的刘老师和张老师发现这一险情时，马上扑了上去，但已经来不及了。失控的三轮车已经将正在游戏的秦冰撞倒，车轮碾过了秦冰的右腿。刘老师迅速抱起秦冰将其送至医务室，紧急处理后，马上送往医院，同时通知秦冰的家长。经医院确诊，秦冰的右腿骨折。案例呈现小组合作，讨论总结：三、任务实施1该案例中的事故责任谁来承担？三、任务实施1在托幼机构中，由于教师、保育员等人员工作的疏忽，如擅自离岗，或者对婴幼儿安全措施保障不力，甚至言语行为不当，造成婴幼儿身心受伤害等，这类事故的责任主体是托幼机构。教职工保教工作伤害三、任务实施1一天，某幼儿园中班小朋友正在上科学课，任课的张老师因有人来找，就离开了教室前去接待。张老师走后，幼儿丁晓离开自己的座位，走到小朋友刘红的座位旁边玩耍，无意中将一支铅笔戳入了刘红的右眼。刘红顿时疼得大声哭叫，被路过教室的其他教师发现。张老师随后闻讯赶来，立即与其他教师一起将刘红送往医院。经医院诊断，刘红的右眼眼底出血，视网膜破损，后住院治疗1个月后出院，但右眼无法再恢复到原来的视力。出院后，刘红的父亲向法院起诉，要求幼儿园和丁晓赔偿刘红受伤的全部经济损失，并追究幼儿园的其他法律责任。案例呈现小组合作，讨论总结：三、任务实施1该案例中的事故责任谁来承担？三、任务实施1外出活动伤害是指托幼机构在组织婴幼儿外出活动时引起的伤害，包括因参观、浏览、庆祝活动中管理组织不善而造成的幼儿伤害。这类事故的责任主体是托幼机构。外出活动伤害三、任务实施1幼儿园组织小朋友到游乐场秋游。在乘坐游园小火车时，欣帆小朋友突然从座位上站了起来，兴高采烈地去摸轨道边的树叶。结果小火车转弯时，欣帆一下子就摔倒了，扭伤了颈椎，身上多处擦伤、挫伤，当场大哭起来。事故发生后，欣帆的家长向幼儿园提出损害索赔。但幼儿园认为应该找游乐场，因为造成这起伤害事故的直接原因是欣帆坐上小火车后安全带没有扣紧，而游乐场的管理人员在小火车出发之前没有检查出这一漏洞，使欣帆可以在小火车行进时突然站立而酿成事故，所以应该是游乐场承担责任。可游乐场则声称，欣帆是在乘坐小火车的过程中自己解开安全带的，幼儿园作为本次活动的组织者，负有安全教育不到位和照料不周全的责任，应由幼儿园承担赔偿责任。案例呈现小组合作，讨论总结：三、任务实施1该案例中的事故责任谁来承担？小组讨论三、任务实施2托幼机构中教职员工的权利和义务有哪些？三、任务实施1幼儿教师作为公民的基本权利幼儿教师作为专业教育教学人员的职业权利托幼机构教职员工的权利三、任务实施1幼儿教师作为公民的基本义务

幼儿教师作为专业教育教学人员的义务

托幼机构教职员工的义务“”自我反思评价、组际评价学习情况四、任务评价在线练习五、巩固与总结请扫描教材课后“过关练习”二维码，完成本次学习活动内容自测。六、课后作业通过查询网络，收集1-2个托幼机构中发生的事故案例，分析该事故的法律责任人。感谢THANKYOU!《托幼园所保教工作入门》学习活动1与婴儿沟通学习任务5

托幼园所人际沟通学习目标XUEXIMUBIAO01.列举婴儿的基本需要。02.能根据婴儿的哭声及肢体语言，初步辨别婴儿的需求，并做出敏锐、及时的回应。03.归纳与不同月龄婴儿沟通的策略及互动小游戏。04懂得与婴儿进行有效沟通对婴儿身心发展的重要意义。一、任务呈现任务与婴儿沟通。要求小组合作，自主学习，深入思考，博采众长，不怕出错，大胆展示。二、任务分析1.婴儿有哪些需求？二、任务分析2.婴儿如何表达自己的需求？二、任务分析3.为什么要与婴儿沟通？满足婴儿需要铸建沟通桥梁生存需要安全需要成功需要交往需要婴儿的需要提供必要的生活条件，包括吃、穿、住、用等婴幼儿与成人交往的需要；与同伴交往的需要婴幼儿在探索、实践、尝试中获得满足与成功生理安全环境和心理安全环境沟通的常见形式语言(口头语言、书面语言)非语言(神态、姿态、动作)

一般沟通的形式：婴儿沟通方式：声音(咿呀声、哭声、笑声)神态(表情)动作(肢体动作)小组讨论三、任务实施1婴儿进食、睡眠、排便三类生存需要的表达方式是什么？我饿了

头转向一边并扬起脖子（嘴巴张开）嘴唇缩拢或撅起2.5-3小时未进食，小手伸到嘴边想吮吸哭闹有简单的语言表示我困了

无意识的垂下小胳膊小腿小脸埋于胸前眨眼、抓耳朵、挠自己的小脸弓起后背向后靠哭闹情绪烦躁我要便便婴儿脸红瞪眼发愣用力屏气哭闹烦躁不安三、任务实施2小组合作，聆听音频，讨论婴儿哭声代表的不同含义。辨别婴儿不同哭声代表的含义三、任务实施3小组合作阅读《上海市0—3岁婴幼儿教养方案》，归纳与不同月龄段婴儿沟通互动的策略，并任选一个月龄段，模拟进行互动小游戏。模拟表演与婴儿互动小游戏“”各组交流、分享不同月龄段婴儿沟通互动的策略及互动小游戏并模拟表演交流与分享“”自我反思评价、组际评价学习情况四、任务评价在线练习五、巩固与总结请扫描教材课后“过关练习”二维码，完成本次学习活动内容自测。六、课后作业1.列举婴幼儿进食、睡眠、大小便时的表达方式。2.阅读《上海市0—3岁婴幼儿教养方案》，简述教养理念。3.预习与幼儿沟通的基本要求及技巧。感谢THANKYOU!《托幼园所保教工作入门》学习活动2与幼儿沟通学习任务5

托幼园所人际沟通学习目标XUEXIMUBIAO01.列举与幼儿沟通的基本方法及常用技巧。02.能使用与幼儿有效沟通的方法及策略，对现实或案例中的沟通行为进行评析。03.认同有效沟通对婴幼儿健康成长的重要意义，积极学习与幼儿有效沟通的方法及策略。 一、任务呈现任务与幼儿沟通。要求小组合作，自主学习，深入思考，博采众长，不怕出错，大胆展示。二、任务分析1.与幼儿沟通要遵循哪些基本原则？二、任务分析2.与幼儿沟通的常用方法与技巧？二、任务分析3.与幼儿沟通的意义？与幼儿沟通的意义年龄特点决定了沟通是幼儿教育的重要形式平等与尊重的沟通是幼儿个性健康发展的基础小组合作三、任务实施1阅读完成教材P166探索2的三个情景题目，归纳与幼儿有效沟通的基本原则。问题1问题2假设在实习的过程中，孩子们对实习老师很好奇，一个小女孩凑过来对着你微笑，你该怎样和她打招呼？与幼儿沟通时，怎样的体态语能使沟通更容易成功？在与幼儿沟通的语言选择及语气语调的使用上，有哪些注意事项？问题3称呼幼儿的方法①称呼其为“小朋友”②直接称呼孩子的名字，不加姓③重叠称呼孩子名字中的某一字④名字后面加小朋友⑤称呼姓名熟记幼儿名字是沟通的基础不能给孩子取绰号选择与幼儿沟通的恰当时机表扬和批评要及时入园、离园是沟通的好时机孩子专注时，教师不打扰孩子发脾气时，最好不沟通与幼儿沟通的体态语1与幼儿沟通时，教师可以蹲下或坐下2教师的目光要注视着幼儿3抱一抱，会让幼儿更真切感受到教师的爱4摸一摸头、拍一下肩、刮一下鼻子，都是孩子喜欢的动作5微笑是最美的态势语6远离不恰当的态势语

与幼儿沟通的语言要求使用正面的语言选择简明、具体、幼儿易于理解的词语用幼儿乐于接受的语言，如拟人、比喻多用描述性的语言，少用评价性的语言

与幼儿沟通的语言要求亲切柔和的语气能让孩子更愿意与你沟通“低声”是比较容易让幼儿接受的沟通方式用幼儿乐于接受的语言，如拟人、比喻

与幼儿沟通的语言要求沟通语言注意事项少表达沮丧失望不用命令式警告式句型不说恐吓性的话语不说反语不讽刺小组合作三、任务实施2完成教材P170-171探索3的四个情景题目，归纳与幼儿有效沟通的常用技巧。情景1情景2教师教小朋友们学习叠衣服，丽丽翻来覆去总是叠不好，急得哭了起来。你该怎样安慰她呢？学习活动时，教师请小朋友们说说自己喜欢的食物。小朋友们一时兴奋，变得吵吵闹闹的，你如何请他们安静下来呢？

扬扬三番五次地在洗手时玩弄洗手液，今天更过分，还把整瓶洗手液倒掉了。你该怎样与扬扬进行沟通呢？情景3

与幼儿沟通的语言技巧肯定幼儿的努力肯定幼儿的感受，说出幼儿的感受学会将球抛回给幼儿装装小糊涂或故意充当弱者巧妙的引导能起到缓和情绪、道出原委、接受教育的作用与幼儿沟通的语言技巧给幼儿一个选择的机会给幼儿一个台阶鼓励孩子善用身边的资源重视幽默的力量以退为进与幼儿沟通的语言技巧认真倾听放下手中的事情，看着幼儿的眼睛倾听发出回应性语言用“嗯、哦、这样啊”等回应，表示“我在听”小组合作三、任务实施3小组合作使用与幼儿有效沟通的基本原则及常用策略，分析教材P171中哪位教师与幼儿沟通更有效？并说说原因。“”自我反思评价、组际评价学习情况四、任务评价在线练习五、巩固与总结请扫描教材“在线练习”二维码，完成本次学习活动内容自测。六、课后作业1.简述与幼儿有效沟通的基本原则及常用技巧。2.阅读教材P173案例《古灵精怪的豪豪》，分析教师与豪豪沟通的成功之处。3.预习与家长沟通的相关内容。感谢THANKYOU!《托幼园所保教工作入门》学习活动3与家长沟通学习任务5托幼园所人际沟通学习目标XUEXIMUBIAO01.能说出与家长沟通的常见形式及相应的沟通要求。02.能列举与家长有效沟通的基本策略、技巧。03.能结合具体问题，提出与家长沟通的建议，并进行模拟表演。04.懂得家园有效沟通对幼儿身心发展的重要意义。一、任务呈现任务与家长沟通。要求小组合作，自主学习，深入思考，博采众长，不怕出错，大胆展示。二、任务分析1.幼儿园为什么要重视家长工作？二、任务分析2.教师与家长沟通的途径有哪些？二、任务分析3.与家长沟通的常用方法与技巧有哪些？与家长沟通的意义2.有助于家长了解孩子在园表现，有针对性地开展工作1.有利于家园教育产生合力3.有利于家长走出家教误区，科学地开展家教工作4.有助于教师了解幼儿的家庭教育环境，提高教育效果与家长有效沟通的常用途径有哪些？分别适用哪些情况？小组合作商讨后，完成教材P178调研表格，然后在全班展示交流。头脑风暴：与家长沟通的常用途径及适用情况三、任务实施1与家长沟通的途径1接送时间的沟通2约谈时的沟通3家访时的沟通4网络沟通5家长会的沟通6家长开放日小组合作三、任务实施2完成教材P180相关题目，归纳与家长有效沟通的基本方法。称呼家长的方法1.经常见面的家长：幼儿昵称+与幼儿关