2023年地理说课稿必修三篇(大全)

第页共页2023年地理说课稿必修三篇(大全)地理说课稿必修二篇一《美国》是初中地理人教版七年级下册第九章第一节的内容。本章的主题是西半球的国家。西半球包括北美洲和南美洲，一般把____和美国叫做北美，美国以南的美洲地区，因为通用语言都属于拉丁语，被称为拉丁美洲。美国作为世界第一大经济体，是世界上最重要的国家之一，学习这局部知识具有非常重要的意义，也为接下来的学习打下良好的根底。初中阶段是智力开展的关键年龄，学生逻辑思维迅速开展。初中学生好动、好奇、好表现，要抓住学生特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生才能，促进学生个性开展。知识与技能目的：可以指出其领土组成的阿拉斯加州、夏威夷州和外乡局部。过程与方法目的：可以运用地图和资料，比拟美国传统工业与新兴工业的基本特点，理解美国在工业化和开发利用自然资方面的经历与教训。情感态度和价值观目的：学生提升了对地理的好奇心和学习地理的兴趣。美国的领土组成和传统工业与新兴工业的比拟。分析^p美国在工业和开发利用自然资方面的经历教训。说教法：根据教学内容目的和地理科教学特点以及有关的教学规律，主要采取了读图法，直观教学法和讨论式教学法。说学法：地理新课标倡导自主、探究、合作的学习方式，充分尊重学生的主体地位，激发学生的主动性和创造性。因此，老师必须是课堂的引导者，创造丰富的教学情景，激发学生的情趣动机，引导学生质疑问难，求索反思。采用直接导入法导入本课：出示美国国旗，设问：“这是哪个国家的国旗?”继续提问：同学们对美国知道多少呢?今天开场，我们将踏上西半球这片美丽富饶的土地。让学生自读课文内容，把自认为重点的知识划下来。然后让同学们学生答复美国国旗的名称、星区和条纹区的含义。美国领土由外乡48个州和1个特区、2个海外构成。学生自读教材内容，通过读统计图分析^p、讨论、总结的方式考虑：美国的经济开展状况是怎么样?可以从工农业消费总值和对外贸易的角度进展考虑。学生归纳自己的观点，老师补充：美国的经济概况局部可以分为两个层次：一是国内的工农业总产值，二是对外贸易。三个要点：一是工农业总产值一直居世界第一位，二是对外贸易工农业产品最多、出口贸易额最大的国家，三是世界上进口小汽车、石油、纺织品最多的国家。通过老师讲解，理解美国的工业特点一方面是主要工业产品的产量居世界前列，另一方面是新技术的研制与开发居世界领先地位。这说明美仍然是目前世界上经济实力和技术力量最强的国家。介绍美国“夕阳工业”与新兴工业的竞争状态，指出美国的三大工业区。本堂课主要学习了美国的农业和工业情况，并对美国的地理位置进展了理解。请同学们课后搜集美国的相关资料，结合本节课所学的知识，想一想，为什么美国是世界上的经济大国。地理说课稿必修二篇二各位领导、各位老师：大家好！今天我说课的内容是人教版初中地理八年级上册第二章第一节《地势和地形》，在讲授新课之前，我先就我对本节课教学内容的处理、教学方法的选择、重点难点确实立等方面的内容作简单的说明。《地形和地势》是初中地理教材八年级上册第二章第一节的内容。在此之前，学生已学习认识过世界不同区域、国家，对所涉及的地区和国家的地形地势已有所研究，这为过渡到本节的学习起着重要的铺垫作用。一般来讲，我们在研究一个地区和国家时，都会先理解当地的自然环境，因为自然环境是人文环境形成的根底，有什么样的自然环境，才会有与之相适应的人文环境。中国地形和地势知识不仅是组成中国地理的重要内容，而且也是认识和学习其它中国地理知识的根底。可见，中国的地形地势这一内容在中国地理中占据着重要地位。同时，通过对这局部教学内容的研究，学生可以更深化的理解中国自然地理环境，更好的指导学生学习其它地理知识，掌握地理知识的学习方法，学会利用地图去认知地理环境。为其他学科和今后高中的地理学习打下坚实的根底。本节是中国自然环境的第一节，表达了地势地形作为自然环境根底的重要地位。它初步提醒了地形因素对气候、河流以及中国社会经济开展有着重要的影响。地势西高东低，呈三级阶梯状分布是一种形象的比喻，利于学生掌握中国的地势特征，并有利于学生进一步研究这种地势特点对中国气候、河流及经济开展的影响。明确了教学的地位、作用和教材的内容体系后，我结合自身的业务素养、学生的实际情况、教学环境的特点等条件，对教材进展如下的处理：根据对教材和课程标准的分析^p，考虑到学生已有的知识构造、认知才能和心智特征，我制定如下教学目的、重点、难点：教学目的知识与技能：通过地图，掌握我国地势西高东低，呈三级阶梯状分布的特点；能结合自己认知，谈出我国地形地势对气候、河流、交通等自然和人文环境的影响。过程与方法：借助多媒体辅助教学，拓宽学生的视野，增加教学的容量，帮助学生认识我国地形地势的特征；引导学生讨论、分析^p地形地势对我国自然环境和人文环境的影响。情感、态度与价值观：通过对中国地形地势的教学，激发学生对地理学习的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，让学生进一步理解我国优越、复杂的自然地理环境，热爱祖国的大好河山，激发学生爱国情感，建立和谐的人地关系思想。教学重点、难点重点：我国地势、地形的特征，是本节课的教学重点。难点：三级地势阶梯分布的空间观念的形成，地形地势对自然环境和人类活动的影响是本课教学的难点。明确了课程标准对学生知识、才能的要求后，结合教材的内容和教学方法的可操作性，我决定在教学中以讲授法为主，结合读图分析^p、讨论和多媒体辅助教学、板图板画等方法和手段，完成课标要求，突出重点、打破难点，使学生在才能上得到开展，知识上有所收获。1、以问题情景为主线，丰富的学生活动为主体。这样做是为了激发学生的兴趣，引导学生积极参与，在交流合作中学习。2、充分利用多媒体展示更多资料，使教学更生动直观。3、注重地图教学。因为初二学生年龄偏小，对一些日常生活和所经历的现象不能很好的与理论知识相连接，因此对于这些问题需要老师进展指导，从而让学生可以总结出来。学生需要课前搜集资料，课上有动手、考虑、合作、竞争、交流，分享成果等全方位参与体验学习过程的时机，可以进步学生学习的积极性与有效性。首先在导课上，我采用的是过渡法。利用学生已有的知识〔中国多民族、多人口〕，这么多的人口生活在怎样的环境中呢？用这样一句话，从我国的人文环境学习导入到自然环境的学习上。引发学生考虑中国地形地势到底有何特征？对人们消费、生活会产生哪些影响？从而顺利导入新课。一、地势呈阶梯状分布1、使用中国地形图，分析^p不同颜色代表的海拔上下情况，总结我国地势西高东低的特点。2、借助三级阶梯示意图和老师的板图，掌握我国地势三级阶梯的分布和阶梯之间的分界限。3、借助中国地形图，挖掘学生自身的知识储藏，引导学生讨论我国的地势特征对气候，河流、水能资开发和交通的影响。第一节地势和地形一、地势呈阶梯状分布1、地势特点2、三级阶梯的特点及阶梯之间的分界限3、影响：〔1〕气候〔2〕河流〔3〕交通3、课堂小结对本次教学内容进展总结，加深学生对本次教学内容的记忆，为后续的中国气候局部教学内容作好铺垫，使教学活动得以延续。4、作业布置完成教材23页活动题。地理说课稿必修二篇三本课内容与1。4课《地球运动的根本形式——自转和公转》严密相连，与1。5课《地球运动的地理意义〔一〕》是并列的内容。地球的自转与公转运动，产生了黄赤交角；由于黄赤交角的存在，引起了太阳直射点一年中有规律的在南北回归线之间往返运动；又因为太阳直射点的回归运动，引起了昼夜长短和正午太阳高度的变化，同一纬度昼夜长短和正午太阳高度随时间〔季节〕发生变化，就形成了四季。同一时间〔季节〕，昼夜长短和正午太阳高度随纬度发生了变化，形成了五带。因此1。6课又是1。4课，1。5课内容的继续。它可以帮助学生在学习新知识的同时，进一步理解黄赤交角存在的地理意义和太阳直射点南北回归运动的规律。还可以进一步培养学生空间想象力，形成事物之间是联络开展的思想意识。因此，我设计了下面的教学目的。a。学生理解正午太阳高度，四季，五带的根本概念。b。理解昼夜长短和正午太阳高度的变化规律。四季五带的形成。a。能根据太阳直射图分析^p说明地球上不同地带昼夜长短，正午太阳高度的大小及季节情况。确立以上教学目的的规律：正午太阳高度，四季，五带是地理学重要根本概念。学生必须理解。四季，五带是昼夜长短和正午太阳高度有规律变化的结果。因此，昼夜长短和正午太阳高度变化规律是本课的教学重点。又因为学生在学习过程中涉及到太阳直射点南北挪动，晨昏线的倾斜的空间想象，而绝大局部学生初中地理根底差，空间想象力薄弱，所以理解和掌握昼夜长短和正午太阳高度变化规律又是本课教学的难点。根据教学重点和难点，我设计了以下教法：1。设疑导学法2。图例导析法3。归纳推导法有些提问是用来帮助学生理解根本的概念，有些设疑是图例导析过程中学生加深理解昼夜长短和正午太阳高度变化规律的必要补充。图例导析是学生理解昼夜长短和正午太阳高度变化规律的最直观手段。为学生构建直观空间想象的平台。因为课本的三幅"二分二至全球的昼夜长短和正午太阳高度分布"分布图，很多学生看不出太阳直射点挪动与昼夜长短，正午太阳高度动态变化规律的关系。因此我在图例导析过程中比教材多了两幅图，如后图所示。1。阅读法。2。图画法。学生可以结合老师提问阅读教材理解根本概念，如：正午太阳高度，四季，五带。学生与老师一起画，太阳直射点与昼夜长短和正午太阳高度变化规律图，有助于知识的稳固和以后的复习深化。通过前两节学习我们知道了地球自转产生了昼夜更替，地方时，沿地表程度运动物体的偏移，地球公转产生了二分二至自转与公转叠加产生了黄赤交角，由于黄赤交角存在使太阳直射点在南北回归线之间的来回挪动。太阳直射点来回挪动又会产生怎样的天文现象呢这是我们这节课要学习的主要内容。我采用复习导入和反问法导入，一方面复习前两节知识引起学生对旧知识的回忆，有利于本课新知识的学习。另一方面用反问法激发学生的求知欲望。我在黑板中间春分太阳直射图，引导学生阅读教材图1。26c图，从c图上来掌握判断p地昼夜长短的方法。过程如下：要求学生在图上画出p点所在的纬线，标出晨昏线，标上字母a，k，b。得出p点所在的昼弧ak等于夜弧bk，所以春分日p点昼夜等长。如黑板所示。从而使学生掌握判断某地昼夜长短的方法。即只要判断所求地昼弧与夜弧的长短。为加深学生掌握判断某地昼夜长短的方法，还可提问，如何判断一个地方的昼夜长短学生地理根底薄弱，老师必须在黑板上边画边讲，帮助学生掌握判断昼夜长短的方法。为使学生掌握昼夜长短的纬度变化，季节变化，我在黑板上按次序画3月21日，5月6日，6月22日五幅太阳直射与昼夜长短变化图，如后图所示。只要比拟不同日期的—昼弧长短即可看出昼长变化，掌握了这三个日期的昼长变化规律，后面日期的昼长变化也就迎刃而解了。配合以下提问根本可以掌握太阳直射点与昼夜长短的纬度变化规律，季节变化规律：〔1〕从3月21日到6月22日p地昼夜长短怎样变化〔2〕从6月22日到9月23日p地昼夜长短怎样变化〔3〕昼夜长短与纬度有何关系〔4〕北半球昼长大于夜长的是哪段时间此时太阳直射在哪里〔5〕北半球昼长小于夜长的是哪段时间此时太阳直射在哪里〔6〕北半球昼最长，夜最短是什么节气此时是南半球的什么季节〔7〕何时全球昼夜平分哪个地方全年昼夜平分教学过程中，把重要的知识点写成板书，如后图所示。在讲解太阳直射点与正午太阳高度变化规律时，先通过提问"一天中有几个太阳高度何时太阳高度最大"来帮助学生理解正午太阳高度的概念，然后出示正午太阳高度的计算公式h=90—纬度间隔〔太阳直射点与所求地之间的纬度间隔〕，要求学生把五幅图上的p地所在的纬线与太阳直射点的纬度间隔用红笔画出来，叫一学生到黑板上去画，从板图上很快能看出p地不同季节的正午太阳高度变化，同一季节不同纬度的正午太阳高度变化。其间配合下面提问就可帮助学生理解太阳直射点与正午太阳高度的变化规律。〔1〕p地何时正午太阳高度最大其他地方正午太阳高度怎样变化〔2〕p地何时正午太阳高度最小这是p地的什么季节〔3〕夏至日哪些地方正午太阳高度最大夏至日是整个北半球正午太阳高度最大的时候，这句话对吗〔4〕冬至日哪些地方正午太阳高度到达最大值哪些地方正午太阳高度到达最小值同样把重要的知识点写成板书，如后图所示。整个过程直观而有逻辑，紧紧围绕昼夜长短和正午太阳高度的季节变化，纬度变化规律。后面的四季，五带的形成与划分比拟简单，学生可以阅读教材即可完成目的，为加深对概念的理解和加强知识的体系性我还设计了下面两个问题：〔1〕四季是怎样划分的假设黄赤交角不存在，还有四季吗〔2〕五带是怎样划分的假设黄赤交角增大为25，五带将发生怎样的变化本节课的课堂练习根本上在新课教学过程中完成，新课完毕时，看时间还可以按学生情况增加几个提问。课堂小结可以把地球自转与公转产生黄赤交角到四季五带形成复述一遍。这样既可把前面1。4课与1。5课所学的的知识纳入新学的知识体系中，又可以帮助学生理解昼夜长短和正午太阳高度变化，四季与五带形成的根原所在地理说课稿必修二篇四1、本节教材的地位和作用工业作为我国国民经济的主导，它为国民经济各部门提供多种原材料、能、消费工具和技术装备。本节是继农业之后又一节亲密联络消费实际和我国社会现代化建立的教材。所以让学生理解我国工业的根本状况，既是地理教学的重要任务，也是学生应知道的根本常识。本节教材分三局部内容，彼此前后联络，形成一个整体。贯穿的一条主线是开展工业的重要性、我国工业的分布现状、工业将来的开展方向。第一局部“工业及其重要性”，形象的介绍了工业消费的一般过程和类型，以及工业消费各部门之间的互相关系，使学生对工业消费有一个概括的理解。第二局部“我国工业的分布”，采取了由面到点的呈现方法。首先介绍我国分布大势，然后以实例分析^p工业分布的类型及特点。这是本课的重点和难点。第三局部“蓬勃开展的高新技术产业”通过介绍概念、特点及分布等，让学生认识到高新技术产业代表了我国工业的将来开展方向。浸透了思想教育。2、课程标准运用资料，说出我国工业的地理分布。用实例说明高新技术产业在工业开展中的作用3、教学目的知识和技能目的：理解工业消费的一般过程以及工业消费各部门之间的互相关系，认识其在国民经济中的地位和作用。掌握工业的分布，理解高新技术产业的开展特点。读图分析^p我国工业分布的特点，分析^p工业基地的形成和开展条件。过程与方法目的：通过各种途径感知身边的各类工业产品、工业基地、工业区和景观图片以及文字说明，进展抽象概括，形成工业的地理概念和工业的系统知识。情感态度和价值目的：通过学习我国工业的开展变化，使学生认识到要实现国富民强，必须大力开展工业消费，充分认识到开展工业的重要性，培养学生的爱国精神。4、重点难点教学重点：我国工业的分布；高新技术产业在工业开展中的作用教学难点：工业基地和工业地区的形成和开展条件5。课时安排本节安排三课时，第一课时讲“工业及其重要性”，第二课时讲“我国工业的分布”，第三课时讲“蓬勃开展的高新技术产业”。成功的老师需要的不是强迫，而是激发学生的学习兴趣。据于此，本课采取的教学法是：情境教学法——知识问题化，问题情境化，过程探究化。学生已经学习了有关交通和农业的内容，对影响国家经济开展的知识有了一定的学习经历。但是对这类内容来说，学生普遍感觉较为枯燥和遥远。时代需要我们老师树立“学教并重，以学为本”的育人观。本课学法为：小组合作学习、探究式学习、举一反三，构建学习知识的根本方法；从图文资料中提取信息、整合信息的才能。由于本课是三课时的内容，因此我的说课将会以块状知识为框架来展示我的设计思路。第一块“工业及其重要性”我采用以下知识构造进展教学：对《消费过程和工业的概念》的处理：一提到工业，学生们普遍感觉枯燥、乏味和遥远。为了让学生轻松进入本课的学习，我采取了隐形导入课处理。将所学问题以问题情境化来展示：要求学生们观察教材图4。23和投影片，让学生归纳汽车的消费过程和工业的概念。对《工业的分类》的处理：结合图4。23和教材110页活动第二题，让学生归纳。对《工业是国民经济的主导》的处理：这一局部，我采用了角色扮演的活动形式。将枯燥的说教式的内容变成让学生通过自身体验式的活动教学。让学生们在快乐的气氛中主动讨论，合作交流，学会自觅知识，自得方法。详细做法是：根据教材108—109页四个角色，要求学生们任选一种身份，结合学生对该行业的理解，从各自的行业角度寻找与工业消费的联络。通过学生自身参与活动探究来体会工业在国民经济中的主导作用。对于《工业与生活息息相关》的处理：我采用生活情境化来处理，让学生结合教材109页活动第一题，回忆自家有哪些工业产品并“追根寻”，通过以上途径来感受工业产品跟我们生活的亲密。然后在展示我国奥运会和广州亚运会的开幕式盛况的短暂视频，燃起学生的热情。最后出示一些设施、装备、及特技效果，来让学生感受到科技兴国、工业兴国的观念。调动学生浓重的学习兴趣和求知欲望。第二块“工业的分布”我采用以下知识构造进展教学：对于《我国工业的分布大势》的处理：[出示课件提问]对照“我国工业的分布”，说出我国工业分布的大势。〔培养学生读图析图的才能。〕[学生抢答]——京广、京沪、哈大等铁路沿线，形成了很多具有全国意义的工业基地；——黄河流域是能开发的重要工业带；——长江沿线形成了以上海、南京、武汉、重庆等城市为中心的沿江经济兴旺地带；——沿海地区集中了长江三角洲、辽中南、京津唐、珠江三角洲地区，以及经济特区和沿海开放城市等工业最兴旺的经济核心地区。关于《区域开展条件对工业分布的影响》的处理：指导学生读图4。26“辽中南地区”、图4。27“沪宁杭地区”，先理解位置，然后根据图例熟悉图中的矿产资分布、工业城市工业部门的构成、交通道路，最后根据活动1。2的要求组织学生讨论，重点探究区域条件对工业分布的影响。〔学生对工业部门饼状图接触不多，老师应让学生在充分熟悉图例的根底上分析^p工业分布的特点；学生在理解了我国工业分布的大势后，对于这局部区域工业分布的教学，老师应放手让学生自己分析^p，从中培养学生分析^p和解决地理问题的才能，掌握地理学习的科学方法。〕[师生小结]〔学会知识归纳的方法。〕其他影响条件如政策、环境、劳动力等。〔结合教材112页活动第3、4题并联络汾湖开发区和吴江经济开发区，解决问题，体验进步，培养学生发散思维的才能。〕关于《合理分布工业》的处理，我主要是利用课本112页活动题第4题来完成，《开展乡镇企业的好处》〔——工业分布与农业消费严密结合起来；增加农民收入，脱贫致富；缩小城乡差异；能使分布工业更加平衡；促进农业的开展，有利于因地制宜开展农业。〕再结合汾湖开发区。第三块“蓬勃开展的高新技术产业”我采用以下知识构造进展教学：结合课件和教材图片“北京高新技术园区”，介绍我国最早建立的高新技术开发试验区——北京中关村科技园区。高新技术产业开展的条件是什么？什么是高新技术产业？[学生答复]高新技术产业是建立在新的科学技术根底之上的新兴产业，是以电子和信息类产业为“龙头”的产业，产品科技含量高。产品具有“高、精、尖”的特点。通过观看中关村的视频材料，与传统工业相比，高新技术产业有什么特点呢？工程高新技术产业传统工业科技人员比例产品增加值消费增长速度产品更新换代周期投入的研究开发费用〔加深对高新技术产业的概念及特点的理解。〕对照教材图4。30并结合本地开发区，说出高新技术开发区分布的特点。〔培养学生读图、析图的才能。〕[学生答复]目前，我国高新技术产业开发区多依附于大城市，呈现出大分散、小集中的分布特点。我国高新技术开发区因地理位置不同，就具有不同的开发重点。沿海、沿边、内地地区高新技术产业开发的重点有什么不同？要求学生教材115页知识后答复——沿海地区以智力资和技术力量为依托，侧重科技园区型高新技术产业；——沿边地区以国家的开放政策和沿边的地理优势，开发以贸易导向型的产业；——内地以优势资和工业根底，多开展与军工有亲密关系的产业。高新技术产业对经济的开展会起到怎样的作用呢？请学生阅读p115活动1的三那么短文，然后答复活动2的〔1〕〔2〕〔3〕小题。努力表达以“活”为宗旨的地理课堂。这个“活”表达在三个方面。首先是课程理念方面，既表达“回归生活，关注生活”的理念。其次是活动建构方面，改变原有的死板的，表演的，老师为绝对主角的课堂环节设计，改变学生的学习方式，凸现活动建构课堂，充分调动学生的多种感官，利用活动组织实现智慧传递和生成。再次是课堂效果方面，“活”力四射，学生可以心动大于行动。发散的、多维度的、积极的思维令学生们张扬个性，充满灵性。将地理学习的空间从课堂延伸到课外，激发学生主动探究客观世界，用动态的开展的目光观察问题，分析^p问题，初步解决问题。地理说课稿必修二篇五本课内容选自湘教版七年级第三章第一节《____》第一课时：“____的自然地理”局部教学内容。1、编者思路：〔1〕教材前后联络：湘教版教材编写由“大洲-地区-国家”组成，层层递进。“____”这节内容，是初中世界地理局部中第一次单独讲授一个国家的教材。因此，这一节教材具有国家地理起始课的功能，应起到说明国家地理学习目的和方法的作用。____是东亚乃至世界的一个经济大国，与我国经济贸易联络亲密。由于种种关系，学生对于____较为熟悉也兴趣较大，对____有很强的认识愿望。学习这一节在当前具有重要的现实意义。“____”一节自然地理局部，包括东亚岛国、多山的地形、温湿的气候等内容。这局部知识，可解释一些生活现象及问题，能较好的调动学生积极性，可为进一步学习____的经济打下根底。〔2〕教材的地位和作用：本节是学生在认识大洲，理解地区之后走进的第一个国家。因此，本课从内容上是前面知识的延伸与应用，学好它又为今后学习其它国家提供了方法和思路，具有承上启下的作用。2、教学目的：〔1〕知识与技能：a、能说出____的位置与领土组成。b、理解____的地形特征及其多火山、地震的原因。c、理解____的海洋性季风气候特征。〔2〕过程与方法：a、运用地图和资料，理解自然地理特征，培养学生的读图、析图的.才能。b、运用板快构造学说，解释____多火山、地震的原因。c、通过对位置、地形、气候等自然地理的学习，初步掌握学习国家地理的方法。〔3〕情感态度与价值观：使学生树立“事物是联络的，地理环境是一个整体”的辩证唯物观点。3、教学重点、难点：〔1〕教学重点：a、____位置、领土组成。b、地形特征。c、气候特征。〔2〕教学难点：a、解释____多火山、地震的原因.b、理解各地理要素之间的内在联络.c、学会学习国家的一般方法.针对学生已有的认知构造及本节课教材特点，根据教学根本原那么和规律，为实现上述目的，突出重点，分散难点，我准备采取以下教学方法进展教学：a、在教学形式上力求打破“为了学地理而学习地理”的思想瓶颈，关注学生感兴趣的、熟悉的话题或生活常见现象，设置问题情境，创设悬念，激发学生的探究欲望。b、利用学生对____的熟悉，引导其自主探究，关键问题“引而不发”，不用成熟的结论来代替学生的考虑，问题解决得完美与否并不重要，只要能促使学生发表自己的见解，教学就是有意义的。c、比拟分析^p法，通过对照得出区域地理特征。根据新课程理念的要求：学习对生活有用的地理，学习对终身开展有用的地理，获得必需的地理知识和技能，本节课将对学生进展如下学法指导：〔1〕探究才能指导：学生对____较为熟悉，因此可以鼓励学生以小组为单位，经过考虑、讨论来解决问题，重在参与积极考虑的这一过程，以培养自我的学习探究才能。〔2〕利用生活中的地理：利用学科知识在生活中的衍生性，引导学生发现、分析^p周围的地理事物，从生活中学习地理，也把地理理论知识用到生活中去，两者要相结合，相促进。〔3〕重视地图的作用：地图是地理的第二语言，应该引导学生注重地图在地理学习中的作用，养成从图中提取信息、发现问题、解决问题的习惯。老师活动学生活动设计意图[课前准备]教学前要求学生先去搜集有关____的资料，事先对____有一定的印象。[____映象]老师通过一系列学生所熟悉的____的景观，创设一个生动、诱人情境吸引学生，激发学生的兴趣，使学生可以轻松愉快地进入新课的学习当中。课前搜集资料倾听、感受、思想培养学生独立积极搜集资料，探究学习的才能，同时进步学习兴趣及学习效率。创设情景调动学生的视觉、听觉及思维，让学生迅速进入学习状态[过渡讲述]今天就让我们一起来走进“____”理解一下这个国家自然环境。出示____自然地理构造图。[讲述]以前我们已经学习了大洲、地区两种范围大小不同的区域地理，如何利用地图判读一个区域的位置、范围呢？今天我们用同样的方法来理解一下____的位置、领土组成。[情境创设]以现实生活为根底，设问：某国试飞导弹出现故障，一下子坠落在30n-45n、140e-145e的海域，哪个国家会提出抗议？利用____地形图找出的海陆位置及领土组成____是亚洲东部，太平洋西北部的岛国，领土由______岛、_____岛、_____岛、______岛等四大岛屿以及附近的小岛组成，东临洋，西临海。____的纬度位置是你会自己分析^p英国的地理位置吗？[组织学生交流]以“牛刀小试”的形式让学生动手计算____人口密度，并与中国进展比拟，通过设问：“结合____国土形状，你能从上面的表格用简短语言概括____的特点吗？”引导学生得出____地狭人稠的特点。强调____是一个面积狭小的岛国，人口密度大。[过渡]____这个国家经常听说地震、火山现象，们来看一下。提供____的地震、火山视频及资料设问：“有人认为：火山、地震是上天对____人发动二战的报应，对吗？”演示____由于处于亚欧板块与太平洋板块交界地带，地壳比拟活泼，因此多地震、火山。出示地形示意图让学生有个形象的理解，然后让学生读图，完成相应的练习设问：“____的河流短小湍急，你能解释其中的原因吗？利用学生已有的知识储藏，及利用____的两个象征之一“樱花”引入气候的教学，过程中结合视频，利用其直观的视觉效果及丰富的内容让学生对气候有心理感受。[设情境，学生讨论]在冬季，北京的什刹海的湖面到处是欢快的溜冰的人群，而在____东京的公园却有人在划船，这是为什么？出示____气候类型图为了表达____气候的海洋性特征，把其气温、降水以柱状图形式表达与北京进展比照，得出“与亚洲同纬度相比，夏季较凉快，冬季较温暖，全年降水量较多”的特征学生比拟“大陆性特征和海洋性特征的含义？”[复习小结]出示本课思路分析^p构造图[练习稳固]课本：p66-67活动题调查身边的____领物考虑：假设你是____首相，根据____自然条件你会如何开展____的经济？地理说课稿必修二篇六各位老师大家好！今天我说课的内容是：八年级地理上册第四章第一节《农业》，首先，我对本节教材做如下分析^p：一、：：《农业》是湘教版八年级地理下册第四章第一节的内容。本次课的主要内容有：让“土地奉献”的产业、中国农业的开展、主要农作物的分布、畜牧业分布。在此之前，学生们已经学习了中国的土地资，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的根底，它在整个教材中起着承上启下作用。〔根据新课程标准的要求和学生的知识根底及认知才能确定本节课的教学目的〕：：1、理解农业的五个部门。2、通过理解农业开展的成就，认识社会制度的优越性。3、理解种植业是我国最重要的农业部门，并掌握我国主要粮食作物与商品粮基地的分布，初步学会分析^p农业消费与自然条件的关系。：精心创设情境，带着学生走向自然、走向生活，注重启发性和兴趣性，增强教材的理论性和探究性，着力表达课改纲要中的“改变学生的学习方式，重视学生的学习过程”这一理念。1、对学生进展热爱祖国，热爱家乡的爱国教育。2、对学生进展环境保护和可持续开展观教育，使其树立初步的环境观和朴素的可持续开展观念。：主要粮食作物的分布、商品粮基地的分布及分析^p农业消费与自然条件的关系。二、：本节课内容不多，但比拟枯燥。如何做到高效？并能最大限度的发挥学生的主体作用，最大限度激发学生兴趣，本节课主要采用了竞赛法和情境激趣法。竞赛法：在教学手段上加以变化，就会赋予地理课堂更高的生命力。针对学科现状及八年级学生的年龄特点，竞赛这种形式容易激发学生斗志，让学生主动积极参于，而且会让学生的注意力更为持久。情境激趣法：生活中处处有地理，生活、自然就是活着的教材，将地理问题生活化，更能走到学生的心灵深处，在解决生活实际问题时激发他们对知识的渴望。表达“学习生活中有用的地理”这一根本理念。三、：美国将来学家阿尔文托夫勒说过：将来的文盲将不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。本节课主要从以下几方面浸透学法：1、学会析图：培养学生从各种地理图像中获取地理信息、分析^p地理问题的才能。2、学会探究：让学生在探究性学习中，掌握比拟、分析^p、综合等科学的探究方法。3、学会合作：通过讨论，培养学生的互动才能，使学生学会合作学习。四、同学们，你喜欢猜谜语吗？猜谜语可以陶冶我们的性情，丰富我们的生活，更能增长我们的知识，如今，就让我们体验一次猜谜语的快乐！谜头谜底〔缺衣少食〕谜头〔风衣足食〕谜底老师启迪学生认识“衣”和“食”都是农业消费的对象，进而导入农业的学习。设计意图：从谜语中提炼地理有关的知识，营造宽松和谐的课堂气氛，激发学生的求知欲，初步感知我国农业的现实性，进而导入新课。〔二〕：判断：以下农业产品属于广义农业的哪一种？1、羊肉2、木桌子3、油炸大虾4、编花篮5、撮箕6、牛奶7、米饭8、糟辣鱼9、豆腐设计意图：这局部内容由竞赛形式呈现，旨在化枯燥为生动，发挥学生学习的主动性，更是为了高效。为新知识学习打根底。情境：假设你父母每天只能拿出5元钱，作为子女的零用钱。假如你有5兄妹，每人能分多少？假如就只有你一个呢？设计意图：让学生在实际的生活中感知地理问题，在解决实际问题中产生了对地理知识的渴求，让学生体会到学有所用，也知道我们要走人口的可持续开展道路。1、展示九大商品粮基地分布图2、竞赛记图：看谁能在最短的时间里记下来3、填图设计意图：充分利用地图的功能，讲练结合，识图比赛旨在唤起学生的无意识记忆，让学生在轻松的气氛中到达更高的记忆效果。〔五〕a、探究我国农业获得成就的条件、存在的问题及解决方法详细环节：1、出示我国农业的成就图2、看到这些成果有什么样的感想？3、你想过获得这些成就的条件吗？4、获得开展的同时会不会存在一些问题呢？比方：5、针对这些问题我们应该怎么做呢？b、探究我国主要粮食作物的分布详细环节：1、展示米饭图面食图小麦、水稻分布图2、米饭的原料是什么？种在什么耕地类型中？3、面食的原料是什么？种在什么耕地类型中？4、旱地水田的分布是？地理说课稿必修二篇七各位领导、各位老师、各位同学，大家好，今天我为大家说课的内容是人教版七年级下册第六章我们共同生活的大洲——亚洲第一节亚洲的自然环境。本次说课主要说课程标准、教材、教法、学法、教学过程和板书设计5个方面进展。1、教材的地位和作用我们生活的大洲——亚洲的自然环境是新人教版《地理》七年级下册第六章第一节的内容，这一章在初中地理知识构造中有承上启下的作用，它将上册所学的地形、河流、气候、居民、经济等知识运用于详细的区域，通过对亚洲的学习，学生如何通过对地图和相关资料的分析^p，归纳一个大洲的区域特征。本节是学生学习区域地理的开场，在教学过程中，我注意学生良好学习习惯的养成，同时注意学法的指导。让学生通过本节的学习为继续学习其他区域打下坚实的根底。通过学习本节，使学生理解分析^p一个区域的自然环境要从分析^p哪些要素入手，对自然要素的分析^p要注意各要素之间的联络。2、课程标准分析^p本节内容运用地图说明亚洲的纬度位置、海陆位置。通过读图和有关资料归纳出亚洲的地形、河流特点及其互相关系。让学生在地图上找出亚洲的位置、范围、主要国家，读亚洲地形图和地形剖面图，描绘亚洲地势变化及地形分布特点。3、教学目的①知识目的初步认识亚洲是世界第一大洲，并能说明根据；能结合地图描绘亚洲的位置、范围、地形、河流和气候的特点。②才能目的初步掌握使用地形图和地形剖面图及相关资料的才能，学会总结归纳亚洲地形和河流的特点；理解河流分布与地形之间的关系。③情感目的培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感。通过对本节的学习，使学生理解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，激发学生对地理问题的兴趣，同时浸透开放性的话题，组织讨论，鼓励学生大胆发表自己的观点，培养学生的口头表达才能和求异思维。通过组织竞赛活动，增强学生的竞争意识，团结协作精神，并加强了语言表达的才能，通过师生互动，创立一种民主、平等交往的新型师生关系。让学生切实在实感受到如今学习的是对生活有用的地理，是对终身开展有用的地理。4、重点和难点重点：亚洲的位置特点，亚洲地形与河流分布的关系。难点：亚洲地势对河流分布的影响。老师是教学过程中的帮助者、引导者和组织者，教学过程的导演，学生才是教学的主体，是教学的中心，所以必须坚持以“学生活动为主，老师讲述为辅，学生活动在前，老师点拨评价在后”的原那么。根据七年级学生的心理开展规律，联络实际安排教学内容，我采用学生参与程度高的讨论探究式教学。先学后教，启发式教学，这样激发学生兴趣，引导学生学以致用，落实教学目的。1、谈话法：凭借学生已有的地理知识和生活、学习经历，通过问答的方式传授地理知识、启迪智力的方法。2、探究式教学：在教学中，营造宽松和谐的课堂气氛，鼓励学生在解决问题中探究，有利于激发学生学习地理的积极性、主动性，培养学生的创新精神和地理理论才能。3、小组合作学习：这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能增强学习竞争意识，进步参与各种活动的积极性。促进全体学生的共同开展。1、学会用图：培养学生从各种地理图像中获取地理信息的才能。2、学会探究：使学生在探究性学习中，掌握比拟、分析^p、综合等科学的探究方法。3、学会合作：通过小组讨论，培养学生的互动才能，使学生学会合作学习。4、学会归纳：要求学生在地理学习过程中逐渐养成概括归纳意识，并能用准确简练的语言表达某一问题的含义。导入新课：第一学期的世界的海陆回忆七大洲和四大洋，然后引导学生回忆出世界第一大洲——亚洲。今天，我们就来学习、认识我们共同生活的大洲——亚洲。讲授新课：通过引导学生回忆等活动让学生理清亚洲周围相邻的大洲和大洋，熟悉亚洲的地理位置，为了让同学们可以很好的掌握亚洲位置，我将在黑板上挂出一付世界地图让同学们在图上找出欧洲、非洲、大洋洲、北美洲、北冰洋、太平洋和印度洋，在图上找出其他各大洲的位置与亚洲的关系。老师归纳：亚洲主要局部位于东半球和北半球。亚洲西北以乌拉尔山、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、土耳其海峡与欧洲相邻，西南隔苏伊士运河与非洲相邻，东北隔白令海峡与北美洲相邻，南面隔海与大洋洲相邻。让学生结合活动3讨论为什么亚洲有世界第一大洲之称？老师归纳：亚洲是世界上面积最大，跨纬度最广，东西间隔最长的大洲，强调亚洲不是世界上跨经度最广的大洲。亚洲还有许多世界之最，指导学生阅读亚洲地理集锦。因为亚洲是世界第一大洲，为了研究的方便，我们通常将亚洲分为6个地理区位。学生活动：阅读亚洲地理分区图，认识亚洲6个地理分区，并从它们的名称上判断其划分的标准是什么？老师归纳：人们根据地理方位将亚洲分为东亚、北亚、中亚、西亚、南亚、东南亚6个区位。理解亚洲的地理位置后，我们进一步理解一下亚洲的地形和河流特征。学生活动：指导学生读亚洲地形图，首先指导学生根本的阅读方法，强调分层设色地形图不同颜色代表不同的高度和地形。指导学生找出图中主要的山脉、高原、平原、河流、半岛等地理事物的名称及位置。老师引导，找学生归纳亚洲地形地势的特点：亚洲地势起伏大，以高原和山地为主，地势中间高，四周低。俗话说的好，人往高处走，水往低处流，亚洲的地势特点对亚洲的河流会产生什么影响呢？找学生答复，然后老师归纳：亚洲河流发于中部，呈放射状流向四周的海洋。全课总结：总结本节课所学习的内容，稳固本节课所学的知识。设计思路：这节课以“教为主导，学为主体，引为主轴”的思路组织教学，引导学生层层深化地发现问题，解决问题；通过问题探究的方法理解亚洲的位置、地形、河流的特点，体验学习的过程和乐趣。1、教学设计：本节课中主要采用提问的方法为主，辅以读图法、直观教学法、讨论法。2、学法设计：在教学中我注意创设问题情境，多让学生考虑，引导学生一步步地探究问题，进展师生互动，多一些讨论的空间，激发学生学习的主动性。第六章我们生活的大洲──亚洲一、世界第一大洲(一)、1.面积最大2.跨纬度最广3.东西间隔最大〔二〕、亚洲地理分区：东亚、东南亚、南亚、西亚、中亚、北亚中国位于东亚二、地形与河流1、地形的特点：以高原、山地为主，地势起伏很大，中间高、四周低。2、河流的特点：由中间高的地方，呈放射状注入四周的海洋。地理说课稿必修二篇八各位领导、老师：大家好！今天我说课的内容是鲁教版初一下册地理第七章第一节《____》，下面我就从说教材、说重难点、说学情、说教法和学法、说教学过程和说反思这六个环节来对本节课进展说明。〔1〕、说教材的地位和作用本课是第七章《我们邻近的国家和地区》第一节内容《____》，是在第六章《我们生活的大洲——亚洲》之后学习的第一个亚洲国家，也是学生第一次学习国家地理，从教材编排的位置和顺序来看本节内容非常重要；之后将要学习印度、俄罗斯等中国的邻国，那么这节课如何学习？采用什么样的教学方法？这样的方法有怎样的效果？看起来就非常重要了！这节课的学习方法将会为后边国家地理的学习起到重要的指导和示范作用!(2)、说教学目的根据教学大纲和教学特点，我确立了以下教学目的：知识与才能目的①明确____的地理位置、领土的构成和主要城市的分布。②理解____的自然环境特征。③掌握地震火山发生的原因和理解防震方面的知识。过程与方法目的①学生通过自制____轮廓图纯熟掌握相关知识。②学生之间互相讨论读图分析^p、合作探究得出问题结果。情感态度价值观①教给学生学习地理的方法。②培养学生之间的合作意识。③培养学生的防震意识，使他们懂得如何进展自我保护。根据以上教材和三维目的分析^p，我确定了本节课的重、难点：教学重点：①____的地理位置、领土的构成和主要城市。②____多火山、多地震的原因。教学难点：①确定一个国家或地区地理位置的方法。②多火山、多地震的原因。本节课的教学对象是七年级学生，从学生自身的特点来看：七年级学生刚刚升入初中，对初中生活比拟好奇，往往出现想要表现自己却又害怕表现自己的现象，一般来说，他们对问题的考虑比拟外表，比拟浅薄，对问题的也不可以深化研究，在思想上不是很成熟。从学生知识的储藏来看：通过上一学期地理课的学习，学生有了一定的读图、析图、探究合作学习的才能。而且我们刚刚学习了《亚洲》，为本节课我国邻国《____》的学习做好了铺垫，所以只要在老师的正确引导下学生完全有才能通过互相合作较好掌握本节内容。针对详细的学情，根据新课标的理念，我确定了详细的教学方法：读图导学法是学习地理的根本方法，在老师问题的引导下小组之间带着问题去认真读图——读出图中都有哪些信息。比方看图例,什么颜色的海拔是多少?看经纬度,这个国家的范围是多少？学会析图——找出规律，分析^p特点。比方海拔中不同的颜色变化有什么的规律？这样的规律将会有什么样的特点?从地图中获取需要本节课所需要的地理信息——提炼本节课都需要的信息。如何将这些信息进展整合？如何将这些信息进展总结？等等。小组之间通过合作探究，可以对某些问题进展分解，然后共同合作完成，也可以一块共同完成。比方分析^p英国和____同为岛国，这两个国家所跨经纬度范围有何不同，对地理环境有何影响？那么就可以把这个问题进展分解：每组中两个同学研究____的经纬度？两个同学分析^p英国的经纬度？然后共同探究对地理环境的影响。这样学生之间互相讨论得出的结果学生记忆非常深化，不仅增强他们之间的团队的合作意识，而且培养学生的自己处理问题的才能。其实学生之间的竞争意识特别强，在合作探究的过程中常常出现学生想要突显出自己组是最棒的，没有讨论完就急急忙忙举手答复，答复结果不是很完好或者答案可能有偏向，这时需要老师正确的引导和鼓励性的评价，最终使学生通过合作探究得出完好的答案。比拟教学法也是地理经常用到的教学方法，通过自己熟知的某一地区的知识来分析^p与此有相关其他地区的相关知识，进展比拟学习，比方分析^p中国是不是一个多地震国家？多地震的原因是什么？就可以借鉴学习____多地震的原因的方法来分析^p。总之，运用多种教学方法的目的是给学生创造时机，让学生主宰课堂，把课堂交给学生，重视教给学生学习方法，“授之以渔”而不是“授之以鱼”。让学生学习“有法可依”使学生在兴趣中学习，在快乐中学习，在学习的过程表达效率！1、创设情境，导入新课导课是由四名学生自导自演小品“____国旗——太阳旗的由来”导入新课，新颖的导课使学生在一种轻松愉悦的气氛下进入课堂。2、小活动：“击鼓传话”活动“击鼓传话”，此时传的“话”为关于学生自己知道的或课前查到的关于____方面的小知识，学生在进入新课之前说了很多____方面的知识，展示了自己渊博的课外知识。从对本节课的作用来看，使学生明确本节课的所要研究的对象，对本节课的内容将不会生疏，为新课讲解做好铺垫；从远期的作用来看，根据初中生特有的好强心的特点，他们一般会特别羡慕别人渊博的课外知识，为学生课外知识的大量阅读有一定的促进作用。3、讲授新课⑴____的位置，展示《世界地图》，通过设疑，所处环境范围由大到小层层深化，进一步确定：①____位于世界的哪个大洲？②____在亚洲的什么方位？周围有哪些大洋？③____与哪些国家隔海相望？递进式的问题，使学生明确____的地理位置。同时指出另一地区，让学生分析^p其所处的位置，教给学生确定一个地方或国家地理位置的方法，对知识进展拓展延伸。⑵____的领土构成和主要城市的分布学生课前绘好《____轮廓图》，上课时小组合作讨论，并能纯熟填写____的四大岛和主要城市的分布，学生合作探究____主要城市分布方位的原因，为下个知识点的学习做好铺垫。⑶____的自然特点主要通过____的《地形图》和《气候图》，小组之间通过读图分析^p、合作讨论分析^p____的地形和气候特点。以此为根底，对上个问题____城市分布方位的原因进展解释，联络其他国家城市的分布特点进展比拟学习，教给学生分析^p城市分布的方法，对知识进展拓展延伸！在这一块将两大岛____和英国地图进展比拟，分析^p跨经纬度的大小，引导学生探究经纬度的范围大小对地理环境的影响。⑷探究____多火山多地震的原因出示《六大板块示意图》《世界火山地震带图》和《富士山图》，学生合作探究____多火山多地震的原因，并明确旅游胜地富士山是活火山。把中国和____进展比拟，分析^p中国是不是个多地震国家？并探究其原因。并提出一般在什么地方可能会发生地震？对知识进展拓展延伸。联络“5.12”汶川大地震、玉树地震，模拟地震中，如何自救？进步学生的自我保护意识！4、课堂小结学生小结：这节课你都学到了哪些内容？老师总结，再次强调本节课重、难点本节课从教材所处位置来看，是学生所接触的第一个国家地理，地位重要；从内容来看，为后面俄罗斯、印度等国家地理的学习起到重要的指导、示范作用。所以对于本节课应如何教？老师怎样教？学生如何学？就显得非常重要了！在本节课中，我以新课程理念为根据，重视给学生创造时机，把课堂还给学生；重视教给学生学习方法，“授之以渔”而不是“授之以鱼”；重视知识的拓展、延伸，使学生学习“有法可依”真正表达新课标的理念。大局部学生都能在课堂上掌握知识，获得较好的教学效果！同样也存在的问题，在对两大岛国英国和____进展比拟教学时，发现学生对经纬度有严重遗忘现象，学生合作讨论时间过长，由此可见我课前准备工作还不够充分，应该在课前进展调查，准确评估学生的学习才能，做到有的放矢，到达更好的教学效果！地理说课稿必修二篇九《普通高中地理课程标准》对本节的要求是“运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响”此要求是这节课的教学指导思想和教学根据。〔一〕教材的地位和作用城市化承接了上一章人口的迁移，而城市的大规模开展又对后面工、农、交通等区位选择产生重大影响，在整个模块中占有非常重要的地位。在前两节从静态的角度分析^p了城市的空间构造与效劳功能的特征之后，本节教材主要是从时间这个维度讨论了城市的一个开展历程及今后的趋势，可以理解为对一、二节的照应和升华，本节的城市化对一个城市而言是城镇等级晋级的过程，对一个地区而言是城市等级体系形成的过程，城市化不仅受地理环境的影响，形成不同的城市形态和不同的空间构造，分之城市化也深化影响着地理环境，所以本课在本章中起着提炼与升华的作用，是本章的重点内容。〔二〕教学目的根据课程标准要求〔对知识传授、才能培养、思想教育三者统一以及地理知识分层次掌握的要求〕，加上我对教材的分解和对学生的理解，我将本节课的教学目的定为以下三大方面：1、知识与技能目的：〔1〕背诵出城市化的概念;〔2〕分析^p说出城市化的主要标志，及其推动因素;〔3〕说出城市化的三个主要阶段及其特点;2、过程与方法目的：〔1〕通过图片比照分析^p出一个区域城市化开展的证据，再结合材料判断一个区域城市化的阶段;〔2〕通过角色扮演，感受城市化带来的影响。3、情感态度与价值观目的：〔1〕树立科学城市开展观，尊重人地和谐开展。〔三〕重、难点分析^p1。重点：〔1〕城市化的概念及其标志;〔2〕不同城市化阶段的特点。2。难点：〔1〕根据城市化不同阶段的特征判断一个地区城市化的程度3。重点、难点确立根据：根据课标的要求将城市化的概念及其标志、不同城市化阶段的特点作为本节的重点内容。而城市化是一个连续渐进的变化开展过程。各个阶段之间区别明显，但在过渡阶段却兼有两个阶段的特点，所以给学生详细分析^p判断一个地区的城市化程度时带来了一些困难。根据本节内容的特点，我采用的教学方法以讲授法为主，通过多媒体动画演示，让学生根据课文来分析^p、归纳、比拟城市化的形成及不同阶段的开展特征;同时借助多媒体动画，采用设问式教学和探究式学习的方法完成知识的传授，让学生主动去理解知识，运用学习成果。城市化发生在我们身边，前面又学习了一系列城市特征，学生有了对城市的根底知识，但学生没有接触过“城市化”这个专用名词，对城市化的一系列特征仍存在较大的疑惑。针对上述实际情况，本课采用结合乡土材料，案例呈现，通过分析^p图表等资料，引导学生由浅入深进展层层引导剖析，联络生活，激发学生兴趣，探究地理问题。本节课程教学我将从导入、新课教学、作业小结三个环节进展。时间分配如下：导入环节3分钟，新课教学30分钟，作业小结7分钟，一共40分钟。〔一〕联络生活，设问导入由于学生对于“城市化”这个名词比拟生疏，但前两节已经涉及了一些城市的根底知识的详细情况，再加上本节内容与现实生活亲密相关，所以我采用结合详细时事热点材料，引入本课的学习。首先让学生回忆20xx年5月1日开幕的上海世博会，从这届世博会的主题“城市让生活更美妙”出发，谈谈人们的消费生活已经离不开城市，城市的开展给我们生活带了很大的影响，再把城市开展与地理结合，引出“城市化”这个地理专有名词，最后设问：城市化是什么呢？它经历了哪些过程？在不同的阶段它有些什么特征呢？由此进入新课——城市化。〔二〕新课教学1。理例结合，明确概念在引入新名词“城市化”后，首先让学生观察比照分析^p——图2。16长江三角洲地区的城市开展，从1985年开展到20xx年