幼儿心理健康教育

幼儿心理健康教育“一种人不懂小孩儿的心理，小孩儿的问题、小孩儿的困难、小孩儿的愿望、小孩儿的脾气，怎样能教小孩？怎样能懂得小孩儿能干什么，不能干什么？怎样能让小孩发挥出小小的发明力取得愈加好的发展？”——陶行知《学前教育研究》的一篇文章指出，据全国22个城市的调查，幼儿行为的检出率达12.97%；另据上海精神卫生中心对上海市3000名4-5岁幼儿的心理健康调查，有8.8%的幼儿有不良习惯；11%的幼儿情绪抑郁、自卑；5.8%的幼儿焦急、紧张；20%的幼儿体现多动、坐立不安；25%的幼儿偏食；22%的孩子性情古怪。由此可见，我国幼儿的心理健康教育不容忽视。主要内容幼儿心理健康的标志影响幼儿心理健康的原因幼儿常见的心理问题和行为Loremipsumdolorsitamet,consecteturadipisicingelit.LOREMIPSUMDOLOR一、幼儿心理健康的标志1、动作发展总体符合常模大多数小朋友的某一种行为模式发生的时间，称为动作常模。11、动作发展总体符合常模动作的发展是婴儿心剪发展的外在指标。动作的发展对思维的发展幼儿主要，动作是思维的起点。2三翻六坐九爬爬宝宝大动作发展顺序一、幼儿心理健康的标志1、动作发展总体符合常模2、语言的利用符合语境3岁后，一种小朋友说的话，一般总是与另一种对话者在内容上是有关的。4岁小朋友开始使自己的语言适应不同的听者。语言的利用语言环境不相符合，需引起关注。最极端的语境不合的情况表目前自闭症的患儿身上。2、语言的利用符合语境Contents3、热爱游戏，善于游戏一、幼儿心理健康的标志1、动作发展总体符合常模2、语言的利用符合语境Contents4、情绪明朗、善于体现情感一、幼儿心理健康的标志3、热爱游戏，善于游戏1、动作发展总体符合常模2、语言的利用符合语境幼儿情绪反应要适度。就是说引起情绪反应的刺激强度与情绪反应的强弱要呈正比关系。引起情绪反应的刺激强度越大，情绪反应就越强烈；反之，情绪反应也就越弱。假如单薄的刺激引起强烈的情绪反应，则是情绪不健康的体现。一定事物引起相应的情绪反应是情绪健康的标志之一。但是无缘无故的喜、怒、哀、乐，莫名其妙的悲哀、恐惊，则是情绪不健康的体现。4、情绪明朗、善于体现情感Contents5、年龄特征明显一、幼儿心理健康的标志1、动作发展总体符合常模2、语言的利用符合语境3、热爱游戏，善于游戏4、情绪明朗、善于体现情感Contents5、年龄特征明显一、幼儿心理健康的标志1、动作发展总体符合常模2、语言的利用符合语境3、热爱游戏，善于游戏4、情绪明朗、善于体现情感6、不久适应环境的变化二、影响幼儿心理健康的原因1、遗传与疾病遗传原因是心剪发展的必要物质前提，许多心理行为受遗传的影响，如性格内向或外向，行为退缩或攻击，情绪焦急或抑郁。11、遗传与疾病精神分裂症、狂躁抑郁症等精神病，遗传原因在其发病过程中起着十分主要的作用。2母亲孕期的健康情况、营养情况、情绪情况也可能会对幼儿心理健康造成影响。3一、幼儿心理健康的标志2、家庭原因二、影响幼儿心理健康的原因1、遗传与疾病家庭原因涉及家庭构造、家庭教养方式、家庭气氛、家庭生活条件等。2、家庭原因一、幼儿心理健康的标志2、家庭原因二、影响幼儿心理健康的原因1、遗传与疾病3、社会环境社会生活环境：单元房或高层住宅使城市小朋友的生活环境优化，有利于他们的学习和休息，但幼儿的活动空间明显缩小了。长久生活在单元楼房内的小朋友，易形成孤僻、脆弱、暴躁等不良性格。电视：已成为小朋友日常生活的主要伙伴。小朋友只是被动地接受信息，缺乏主动交流，轻易产生孤单、沉默、退缩、自私等不良行为。幼稚园：师幼关系对幼儿行为的影响直接作用着幼儿心理的健康发展，其中起主导作用的是教师的教育思想、教育态度、教育措施和个性特征。3、社会生活环境教师态度一、幼儿心理健康的标志2、家庭原因二、影响幼儿心理健康的原因1、遗传与疾病3、社会环境4、个体原因打架骂人1三、幼儿常见的心理与行为问题盗窃2三、幼儿常见的心理与行为问题厌食3三、幼儿常见的心理与行为问题口吃4三、幼儿常见的心理与行为问题吃手指和咬指甲5三、幼儿常见的心理与行为问题揪头发和吃头发6三、幼儿常见的心理与行为问题残害小动物7三、幼儿常见的心理与行为问题幼儿性心理及性行为问题8三、幼儿常见的心理与行为问题性别认同障碍8、幼儿性心理及性行为问题手淫或习惯性阴部摩擦性别认同障碍——是指一种人对自我生理性别感觉异常，把自己看做是一种与周围异性一样的人，在打扮、表情、举止上努力模仿异性的现象。“男孩女性化”在这一障碍中较为多见。他们大多喜欢穿女性化的衣裙，喜欢洋娃娃，喜欢和女孩一起玩，姿势和动作也与女孩一样。“女孩男性化”在这一障碍中较为少见某些，她们体现出男性化的气质与性格，喜欢“冲冲杀杀”之类的游戏，喜欢和男孩一起玩耍。

性别认同障碍性别认同障碍直接的危害就是性角色的畸形，并造成小朋友心理问题的出现，甚至影响到成人时期，主要产生的影响表目前如下几种方面：一是对孩子性格产生不良的影响。这些女性化男孩与男性化女孩经常受到小朋友的歧视和捉弄，或受到老师和邻居的压力，使他们企图隐蔽自己的异性行为，但又办不到，因而产生内向、孤单、胆小及忧郁的性格特点；二是可成为同性恋、异装癖及易性癖等性变态的心理根源。国外研究指出，几乎全部要求手术变性的男性易性癖患者，其幼年都有女性行为；大约有三分之二的男性同性恋者，其幼年就有女性行为；大约有二分之一的异装癖者幼年时就喜欢着女装。上述研究表白，成人的性变态与小朋友的性角色畸形之间有着明显的相应关系。另外，有研究发觉，男孩天生个性温和、不活泼，男孩长得漂亮被大人当女孩看待，家长对男孩女性化行为加以鼓励，男孩被父母打扮成女孩并当成女孩，过分和妈妈粘在一起，被过分保护而克制了某些粗犷行为，在女性气氛中成长、缺乏年长的男性认同对象、极少有机会接触男性成人等，是男孩女性化的几种主要原因。而女孩男性化也多可从个性、教育、环境等方面找到原因。性别认同障碍有些小朋友爱用手抚弄自己的生殖器，部分女孩有时两腿交叉上下移擦，或将小物体塞进阴道，年龄稍大的小朋友则靠在突出的家具角上或骑坐在某种物体上活动身体，摩擦阴部。小朋友在习惯性阴部摩擦时，经常面部发红，眼神凝视，表情紧张，有时还伴有出汗、气喘等。这种不良行为习惯最早可发生在1岁左右，在学前期比较明显，男性小朋友更为多见。这种行为不伴有幻想，仅仅只是一种单纯的抚弄或摩擦性器官的行为。