《短歌行》统编高中语文上册

导入“曹操正笑谈间，忽闻鸦声望南飞鸣而去。操问曰：‘此鸦缘何夜鸣？’左右答曰：‘鸦见月明，疑是天晓，故离树而鸣也。’操又大笑。时操已醉，乃取槊立于船头上，以酒奠于江中，满饮三爵，横槊谓诸将曰：‘我持此槊，破黄巾、擒吕布、灭袁术、收袁绍，深入塞北，直抵辽东，纵横天下，颇不负大丈夫之志也！今对此景，甚有慷慨。吾当作歌，汝等和之。’歌曰……”（选自《三国演义》第四十八回

宴长江曹操赋诗，锁战船北军用武）（1）古代诗歌体裁，歌是汉乐府的一个曲调的名称，乐府诗有“长歌”“短歌”之分。（2）长歌比较热烈奔放，慷慨激昂；短歌的节奏比较短促，低吟短唱、微吟低徊，适于抒发内心的忧愁和苦闷。（3）《短歌行》既有短歌微吟低唱的特色，又有曹操独特的“慷慨悲凉”风格。文体知识——歌行诵读全文对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。pìjīnyōuduōqìmòzābǔyàn一、诗人为何写《短歌行》？二、诗人如何写《短歌行》？三、《短歌行》表达了诗人怎样的思想感情？品读诗歌知人论世《孟子·万章下》：“颂其诗，读其书，不知其人,可乎？是以论其世也，是尚友也。”品读诗歌探究一：诗人为何写《短歌行》？知人：曹操是谁？155年－220年。字孟德，三国魏著名政治家、军事家、文学家。

曹操精兵法，善诗歌。注重抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活。气魄雄伟，慷慨悲凉。他开启并繁荣了建安文学，史称建安风骨。代表作有《蒿里行》《短歌行》《观沧海》《龟虽寿》等。知人：曹操身边曹操谋士文人武将谋士：郭嘉、荀彧、司马懿、贾诩、荀攸、程昱等武将：典韦、许褚、夏侯惇、夏侯渊、徐晃、庞德、张辽、曹仁、曹洪、李典、乐进、于禁等文人：建安七子孔融陈琳王粲徐干阮瑀应玚刘桢曹操与《求贤令》

自古受命及中兴之君，曷尝不得贤人君子与之共治天下者乎？及其得贤也，曾不出闾巷，岂幸相遇哉？上之人求取之耳。今天下尚未定，此特求贤之急时也。“孟公绰为赵、魏老则优，不可以为滕、薛大夫。”若必廉士而后可用，则齐桓其何以霸世！今天下得无有被褐怀玉而钓于渭滨者乎？又得无有盗嫂受金而未遇无知者乎？二三子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之。（建安十五年（210））知人思考1：曹操为何能够成就伟业？是不是靠他一人之力？思考2：曹操此诗的目标读者是谁？大战前夕需要招揽的人才在哪里？论世刘大杰：“中国文人生命的危险和心灵的苦闷无有过于魏晋。”论世创作时间（1）在苏轼《赤壁赋》中“横槊赋诗”言语的基础上，《三国演义》称曹操在赤壁大战前吟诵这首《对酒当歌》。时间在建安十三年（208）末。（2）求贤说。张可礼《三曹年谱》：“抒发延揽人才之激切愿望，盖与《求贤令》作于同时。”时间在建安十五年（210）。（3）宾主唱和说。万绳楠认为此诗作于汉建安元年（196），曹操迁汉献帝于许都之际，曹操与手下心腹荀彧等人的唱和之作。（4）及时行乐说。沈德潜《古诗源》卷五：“《短歌行》，言当及时为乐也。”

具体时间无考证。（5）王青认为作于招待乌丸行单于普富卢的宴会上，时间在建安二十一年（216）五月。同学们以小组为单位探究《短歌行》的艺术手法。寻找诗歌中运用比兴、典故或引前人诗句的地方，并加以赏析。品读诗歌探究二：诗人如何写《短歌行》？《赠白马王彪》：“人生处一世，去若朝露晞。”《薤露歌》：“露晞明朝更复落，人死一去何时归？”品读诗歌妙用比兴以晨露比喻人生时光的短暂。“譬如朝露，去日苦多。”品读诗歌以皎洁的明月比喻贤才，喻贤才难得。妙用比兴“明明如月，何时可掇。”品读诗歌以乌鹊喻贤才，比喻贤才还没有归宿，尚在徘徊的状态。妙用比兴“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？”“鸾鸟凤凰，日以远兮。燕雀乌鹊，巢堂坛兮。”（战国屈原《九章·涉江》）“古有《鸦经》占吉凶，南人喜鹊恶鸦，北人反之，师旷以白项者为不祥。”（三国魏人张揖《广雅》）品读诗歌以高山深海比喻招纳贤才的博大胸怀，并以虚心待贤的周公自比，表现诗人的求贤若渴。妙用比兴“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。”

青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。品读诗歌语出《诗经·郑风·子衿》，原写姑娘思念情人，此处用来比喻渴望得到贤才。诗人化用诗意，古朴深层，自然妥帖。巧用典故“青青子衿，悠悠我心。”呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。吹笙鼓簧，承筐是将。人之好我，示我周行。品读诗歌巧用典故“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”语出《诗经·小雅·鹿鸣》，贤才若来投奔于己，必将极尽礼节招待，表现出诗人招纳贤才的热情。语出《管子·形势解》，表示尽可能多地接纳人才。品读诗歌巧用典故“山不厌高，海不厌深。”海不辞水，故能成其大；山不辞土，故能成其高；明主不厌人，故能成其众。化用“周公吐哺”典故，表示自己像周公一样热切殷勤地接待贤才。品读诗歌巧用典故“周公吐哺，天下归心。”周公戒伯禽曰：“我文王之子，武王之弟，成王之叔父，我于天下亦不贱矣。然我一沐三捉发，一饭三吐哺，起以待士，犹恐失天下之贤人。子之鲁，慎无以国骄人。”（选自《史记·鲁周公世家》）（1）“青青子衿，悠悠我心。”——《诗经·郑风·子衿》（2）“呦呦鹿鸣，食野之苹。”——《诗经·小雅·鹿鸣》（3）“山不厌高，海不厌深。”——《管子·形势解》（4）“周公吐哺，天下归心。”——《韩诗外传》品读诗歌思考：诗中的四个典故是否可以互换顺序？忧巧用典故志品读诗歌诗歌中最能体现诗人情感的是哪个字？忧思难忘何以解忧忧从中来探究三：《短歌行》表达了诗人怎样的思想感情？品读诗歌譬如朝露，去日苦多。人生苦短人才