幼儿园中班综合哭脸与笑脸教学设计【含教学反思】

幼儿园中班综合哭脸与笑脸教学设计【含教学反思】一、教学设计背景作为幼儿教师，我们不仅要关注幼儿的认知能力、语言能力等方面，还要关注幼儿的情感体验。情感是孩子成长中必不可少的一部分。其中，儿童的表情能够直观体现其情感变化，学会表达真实的情感，不但能够增强孩子的自我认知能力，更能够加强幼儿个体之间的情感交流。在幼儿园教学实践中，我们注意到幼儿在情感体验上非常丰富，而心理状态的变化也非常快速，他们有时会突然失落，哭泣；而下一刻，又会意气风发，笑容满面。在这个年龄段，幼儿对于自己的情感状态仍然存在着很大的混淆和不理解。因此，我们认为，在幼儿园中，设计一个综合哭脸与笑脸教学，能够对幼儿的情感体验提供有益的帮助。二、教学目标1.情感目标通过本次课程，我们希望幼儿能够学会表达真实的情感，增强他们的情感认知能力，提升他们的情感体验品质。2.语言目标培养幼儿的语言表达能力，让幼儿能够准确地用语言表达儿童情感。3.人际关系目标增强幼儿之间的沟通交流能力，增加幼儿之间的情感联系。三、教学内容1.课程安排（1）学习哭脸和笑脸在课程开始前的一次活动中，让幼儿认识哭脸和笑脸。通过观察哭脸和笑脸的区别，让幼儿学会用表情来表达情感。（2）情感体验在学习哭脸和笑脸之后，通过让幼儿模拟不同情感状态，让他们更加深入地体验不同情感的内涵和特点。引导幼儿用语言把自己所感受到的情感表达出来。（3）情感表达在情感体验过程中，教师应该引导幼儿如何选择适当的方式来表达情感。帮助幼儿分辨情感细节，让他们通过语言、行为、表情等方式，更加准确地表达自己的情感。（4）情感分享通过小组交流分享的方式，让幼儿向别人表达自己的情感。让幼儿听取别人的情感分享，提醒他们关注其他孩子的情感体验。2.活动内容（1）情感表达绘画老师在让幼儿画画的时候遇到对感受模糊和不确定的时候，可以设将情感的刻画与画画结合。比如指导幼儿在画画时画出哭脸或者笑脸。（2）情感拼图教师将情感表情分离出来，制作成拼图的形式。让幼儿用拼图造出哭脸或者笑脸，以此来自发更加深入地感受情感。（3）情感调查教师可以通过一些简单的活动提问和观察，收集幼儿的情感体验，统计之后，把它们制作成幼儿们所熟知的东西（比如大家喜欢的角色、日常生活中常见的物品等）的形式，等着幼儿们去投票，了解幼儿自身情感的状态。3.教学方法（1）引导法在情感体验和表达的过程中，教师应该采用引导的方式，让幼儿自己去思考，让他们发现问题，达到自我解决的目的。（2）话题讨论法在幼儿们对于情感的认知程度相对较高的情况下，可以采用话题讨论法来引导幼儿探索自己的心里世界，借此传递友情、温暖、责任、信任等的情感价值。四、教学反思与本次教学设计优劣点如下：1.优点（1）场景模拟：通过模拟场景，让孩子们更加生动地体验情感变化，进而加深情感记忆。（2）形式多样：设计多种不同的教学形式，让孩子们在玩耍中可以更加高效地学习。2.不足之处（1）过度引导：由于时间有限，教师在引导孩子们的时候，有时会不自觉过度引导，让孩子们的表达不够真实。（2）实用性不足：幼儿园教育仍然偏重知识，实用性较少，需要进一步加强实践性教学。经过本次教学的实施，让我们更加