五年级上册语文教案15动物二章鹭鸶▎冀教2001课标版

《鹭鸶》教课方案教课目的：1、有感情地朗诵课文，背诵课文，累积好词佳句。2、在朗诵和想象中感觉鹭鸶的美，领会作者对鹭鸶的喜欢和赞叹之情。3、学习作者一边直接描绘一边表达感觉的表达方法并试试运用。教课要点：在朗诵和想象中感觉鹭鸶的美，领会作者对鹭鸶的喜欢和赞美之情。教课难点：学习作者一边直接描绘一边表达感觉的表达方法并试试运用。教课过程:一、观看图片，认识鹭鸶1、（出示图片）介绍鹭鸶。2、同学们想想，我们以前学过哪些相关白鹭的诗句？3、我国现代优秀的诗人、作家郭沫若先生也写了一篇描绘鹭鸶的散文。这节课，我们就跟从郭沫若老先生一同走进鹭鸶的世界。（板书课题，齐读课题）。二、掌握内容，理清次序１、请6名同学读课文的十个自然段，其余同学边听边思虑：老师为何要这样安排念书任务？２、依据读文次序，归纳每部分内容。板书：诗外形垂钓望哨低飞诗３、依据课文内容的安排，领会文章总分总的构造。板书：总分总教师小结：作者依据总分总的构造，先写鹭鸶是一首诗，然后从鹭鸶的外形、垂钓、望哨、低飞四个方面详细而详尽地进行描绘，最后又写鹭鸶是一首诗。文章条理清楚，有条有理。三、感悟内容，品尝语言，领会表达1、迅速阅读课文，找出直接描绘鹭鸶样子、心理、语言和活动的段落。（板书：直接描绘）2、默读直接描绘鹭鸶的5-8自然段，思虑：鹭鸶给你留下了如何的印象？抓住要点的句子、词语进行品读，而后在旁边写下你自己的领会。预设：外形恰到利处的美那雪白的蓑毛，那浑身的流线型构造，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。自由读文，领会颜色、体型的美2）多种形式朗诵3）师小结过渡：鹭鸶不论是体型仍是颜色，都是那么得恰到利处。这也正如郭老先生在文中所说——（齐读）色素的配合，身材的大小，全部都很适合。4）师引读：是啊，“那雪白的蓑毛，那浑身的流线型构造，那铁色的长喙，那青色的脚。”生接读“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”望哨境界美——晴日的清早，凡是看见它孤单地站立在小树的绝顶，看来像是不平稳，而它却很悠闲。这是其余鸟很难表现的一种喜好。人们说它是在望哨，可它真的是在望哨吗？1）畅聊感觉，相机朗诵2）联合插图，理解“悠闲”3）发挥想象，自由表述（假如鹭鸶是在望哨，它看到了什么？假如鹭鸶不是在望哨，它在做什么？）4）师小结：鹭鸶孤单地站立在小树的绝顶，是那么地悠闲，那么地自得。不论它是否是在望哨，这绝顶站立自己就是一种美好的境界。（5）指名朗诵C、垂钓画面美——在清水田里，时有一只两只鹭鸶站着垂钓，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小仿佛居心人为鹭鸶设计出的镜匣。1）自由朗诵，描绘画面2）拓展想象，丰富画面（给予画面中的光景以人的语言和动作，使画面生动且充满灵性。）3）感情朗诵，读中想象师过渡：有时，鹭鸶还会站在小树的枝头引吭高歌；站在清水田中扑打着翅膀溅起朵朵水花；还会在如茵的草地上载歌载舞假如，你居住在有鹭鸶的农村，在夕阳的傍晚中，有时发现有一只鹭鸶正伴着彩霞在翩翩的起舞，你说什么？1）学生自由表述2）学生齐读（傍晚的空中偶见鹭鸶的低飞，更是乡居生活中的一种恩泽。）师小结：鹭鸶不论是色素的配合，身材的大小；不论是田间垂钓，仍是绝顶站立；或是傍晚的低飞，它老是那么地让人心旷神怡。3、配乐朗诵5-8自然段，感觉美四、品尝语言，领会表达师小结并过渡：鹭鸶的漂亮给我们留下了深刻的印象，同学们，你们发现了吗，文章的语言也很有特色。1、自由读文，领会语言特色及作用（语言优美，很存心境，读这些文字就仿佛在品读一首诗，在赏识一幅画；适合地运用排比，加强了文章的节奏感和韵律感。）2、领会表达手法1）默读其余段落，理解内容（得出：这些是在表达作者心里的感觉。）板书：感觉2）自由读文，领会感情（喜欢、赞叹）3）领会表达的作用师小结：这样表达感觉，有益于读者更直接、更正确地抓住文章的感情，更简单与作者产生感情的共识。这类一边直接描绘一边表达感觉的表达方法，在直接描绘鹭鸶的段落中也是有所体现的。（出示幻灯片）。同学们看，作者就是这样一边直接描绘一边在表达自己感觉。这样的表达，不单让我们对鹭鸶有了更深刻的认识，并且让我们感觉到了作者对鹭鸶的那份特别的喜欢和赞美。4）运用一边描绘一边表达感觉的方法介绍同桌。（其余同学边听边想他这类表达方法用的正确吗？猜一猜这个同学是谁？）（师生评论并完美学生的表述）五、总结写法，迁徙运用1）畅聊收获（从内