初中语文革命传统作品教学方法 论文

PAGEPAGE1初中语文革命传统作品教学方法摘要：继承和弘扬革命文化是新时代的要求，革命传统作品教学不仅要落实语文值；整合资源，践行知行合一这三种教学方法。关键词：初中语文，革命传统作品，教学效率低下的原因，改进的教学方法引言：百年革命奋斗历程孕育出许多优秀的革命传统作品。部编版初中语文教材里的革命传统作品共计29篇，约占总书的六分之一，分布在各册教材中，呈现出涵盖革命进程各个阶段、思想内涵丰富多样、多种文体并存等特点。一、初中语文革命传统作品教学中存在的问题1．学生学习兴趣不高教学中就显得尤为重要。2．教师教学观念落后教学《沁园春雪》时，教师更侧重于语文学科知识教学，注重朗读、背诵课文以便完成教学任务。没有很好地联系实际深入挖掘课本内涵，对革命者的人格境界认识不深，革命传统作品的育人功能和价值。二、初中语文革命传统作品教学改进的方法1.创设情境，激发学习兴趣当下的初中生的成长环境与革命英雄生活的环境已然不同，学生对红色文化和革命精神难免有隔阂。对接当下生活，拉进学生与课文的距离，帮助学生消除阅读的障碍，容易。现在网络很发达利用网络资源与课文相关联的资源，还原革命传统作品的生活场景，让学生有直观的认识和体验。如电视剧《觉醒年代》展现了陈独秀、李大钊、毛泽东、鲁迅等思想者和革命者的人生历程、揭示了他们的伟大抱负和人格特质，可与《藤野先生》这篇文章想关联。作为一篇回忆性散文，其阅读要点是分享作者的人生经验和还原作者的思想情感和写作意图。在课文中，作者的情感体验和思想经历表现得非常丰学生不一定能够自己理解、体会得到。教师可以引入必要的视听资源，适当介绍文中事件的时代背景，理解作者的思想感情的变化，体会作者强烈的爱国之情和民族自尊心。2.依体定教，渗透育人价值优秀的革命传统作品具有“思想同化力、形象吸引力和价值渗透力”［1］，可以象达到语文教育蕴含着的育人价值。如教学《沁园春雪》，这是一首写景抒怀的词，可以借助赏析本词凝练、生动、起下文，定下惋惜而批评的基调,意味非常丰富:“惜”中含褒,肯定秦始皇等人是中国政治、者居上的气概，以及超越历代英雄人物的自信。3.整合资源，践行知行合一“充分整合资源，引领学生开展跨学科学习和综合实践活动，实现革命文化学习的融合、贯通、创新，形成正确的价值观与方法论。”［2］部编版语文教材九年级上册第一单元六首诗按照文体分类整合。对诗歌的语言进行比读、研读。《沁园春雪》《周总理，你在哪里》《我爱这土地》《乡愁》都是抒情诗，但抒发的情感略有不同。毛泽东和艾青的作品都表达了对祖国的热爱之情，柯岩的诗歌表达了对总理深切地悼念灵动，更有语文味，必须要走向社会。我们以校为单位，每学期都开展户外拓展活动，劳模成为中学生的楷模，对中学生形成正确的价值观和人生观具有巨大的帮助。三、结束语《义务教育语文课程标准（2011优秀文化传统和革命传统,增强民族文化认同感，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。”［3］我们应该将中华民族优秀传统文化与革命持为党育人，全面提高中学生核心素养。参考文献[1]周蓓，梁建新.深刻理解文化影响力的四重维度[J].湘潭大学学报(哲学社会科学版)，2021(4).[2]袁文：高中语文革命传统作品教学策略[