从数学实践课程中探索促进学生劳动习惯养成的方法 论文

PAGEPAGE1从数学实践课程中探索促进学生劳动习惯养成的方法摘 是人德智体美劳全面发展的主要内容之一。现在的学生多数是独生子女，依赖性强，缺乏劳动习惯的养成教育。劳动，是人生的重要组成部分。小学阶段正是一个人价值观形成的关键时期，营造氛围，促进劳动习惯的养成，让学生对他人、家庭、社会和国家承担其相应的责任、情感和意识。作为一名小学数学老师，数学课中也渗透与劳动教育息息相关的实践活动课，文中我将印象深刻的细节一一说明。关键词：实践活动课，榜样力量，劳动教育，影响力，劳动模范。引言：人类的言行是从模仿开始的。从出生后，睁开眼睛，牙牙学语，到接受系发展的动力。古希腊哲学家亚里土多德提出：“模仿是人的一种自然倾向，是一种本的果园》的游戏，游戏是低年级学生喜闻乐见的活动，再穿插一些有趣的音乐游戏操，既增加了数学趣味性，又能体验劳动丰收的喜悦感。一、作为教师，以身作则，促使一、二年级学生劳动意识形成。长以外陪伴孩子们时间最久的人，教师的言行自然也会受孩子们的模仿。并且，学生家长也会经常跟孩子灌输“要向老师学习”的理念，这就更加促进了这种模仿行为，使得生经历物品标价、创办商店、购买东西的全过程。引导学生积极参与，在活动的准备阶了解劳动智慧，从而有效地锻炼了解决问题的能力和社会实践能力，体验劳动带来的精神价值和物质价值。提高劳动教育的质量水平，必须解决怎么教的问题？这个问题可以在日常教学中寻找答案。班级卫生对低年级孩子而言，既陌生又有难度，不过，老师们对每件事、每名学生都充满责任心，关心学生、对学生负责，这也对学生直接产生示范作用，老师带领值日生打扫卫生、一是借助榜样力量的效果；二、进行值日生分工安排；三、带领学生学习清理卫生的技巧；四、借助数学活动时间课，设计活动方案，在劳动中感知知识。在二年级学习《测定方向》时，带领学生到户外感受方位的同时，在路上看到地上的纸屑要随手捡起、看到班级角落的扫帚倒了要主动扶起。作为教师，以身作则，用自己良热爱劳动，教师们也得保持办公室、办公桌整洁，不能以资料太多为理由、放任自己办公桌面杂乱无章。久而久之，在老师的言传身教下，学生们会把自己作为课堂的主人，热爱班级，热爱学校，形成劳动意识，也有利于养成劳动习惯。二、在三、四年级选择有责任感爱劳动的学生作为课下的劳动小帮手，勤于表扬。劳动教育可以培养人们热爱劳动，尊重劳动人民，端正劳动态度，养成劳动习惯，树立正确的劳动观点，懂得劳动的伟大意义，了解人类的历史首先是生产发展的历史，醒同学们热爱劳动。以几个热爱劳动的学生为榜样，榜样就在身边，看得见、摸得着，易于学习。如：有的学生积极打扫班级卫生，及时表扬他爱护卫生。有的学生主动捡起校园垃圾，表扬他积极主动有集体荣誉感，有中华儿女朴实的传承。小学生如同一张白纸，你夸他学生都有自己专门负责的某件事，这样一方面有助于班级纪律、卫生的保持，一方面能寻找一切可以将劳动和知识结合在一起的机会。记得数学实践课中有一课是《运动与身学生们特别喜欢。课后安排学生写了一篇数学劳动小日记。收获颇多。三、到五、六年级时，引导学生制作数学与劳动的手抄报。德，促进正确的价值观的形成。劳动乐趣和果实，成为一名既爱学习又爱劳动的社会主义接班人要学校、家庭、社会共同配合。在学生劳动教育的培养上，我们任重而道远。劳动人民的情感，养成劳动的习惯，形成以劳动为荣，以懒惰为耻的好品质。参考文献[1]