《大气压强》说课稿

大气压强说课稿各位领导、老师大家好:今天我说课的题目是:人教版八年级物理下册第八章第3节<<大气压强>>的第一课时。一、教材分析（一）教学内容本节课是在学生掌握了固体压强的概念、压强的计算公式和单位、液体压强的特点和规律以及液体内部压强的计算公式之后，学习的又一压强方面的知识。这节课重要讲的是有关气体压强中大气压强的初步知识，与前面所学的固体压强，液体压强一起构成了一种相对完整的体系。通过这节课的学习，规定学生理解大气压强的存在和大气压强产生的原因，会用大气压强解释简朴的现象，并且懂得托里拆利试验的原理、过程和结论。学好本节课，对学生理解大气压的成因、大小及其应用有重要的作用，可以协助学生认识自然和运用自然，为后来的学习打下坚实的基础。对深入认识“从实践中来，到实践中去”的科学研究措施具有指导意义。（二）教学目的1、知识与技能（1）懂得大气压强产生的原因。（2）通过试验事实懂得大气压强的存在。（3）懂得托里拆利试验的原理、过程和结论。2、过程与措施（1）通过观测某些试验现象总结出大气具有压强。（2）通过学生活动亲身体验大气压强值的大小。3、情感、态度和价值观（1）通过试验，培养学生的爱好，激发学生的求知欲。（2）运用大气压强知识解释平常生活中的有关现象，体会到物理知识与生活的亲密联络，学以致用。（三）教学重难点分析：1、重点：通过试验感知大气压的存在，并能初步解释现象。根据：大气压强在生活中不能直接观测，可以直观体会到的更多的是由大气压引起的生活现象，因此学生能否懂得并解释一般大气压现象是学习大气压强的重点。2、难点：通过观测托里拆利试验的现象和过程以及分析和计算得到大气压强的值。根据：托里拆利试验会波及到现象的多角度分析以及公式和数据的运动，对于现阶段的学生来说有一定难度，因此这部分将会是本节的难点。二、学情分析初二学生通过一种多学期的物理学习，对这门学科有了简朴的理解，物理观测、试验探究、分析和概括能力已初步形成，也亲身体验到了物理知识与人们生活、生产的亲密联络，对物理有了一定的爱好和强烈的求知欲。教学中应注意设计好问题，引导学生的同步保护学生的学习爱好，激发学生探索新知识的勇气，教会他们发现问题、提出问题及处理问题的措施，真正让学生成为探究式学习的主角。学生前面已经学习了固体压强和液体压强的知识,因此对压强的概念已经不陌生了,不过大气看不见,摸不着,比较抽象,因此对于大气压学生很不轻易理解,在头脑中还存在着许多有关大气压强的错误概念,有待于深入的学习和领悟。三、教学与学法：

（一）、说教法本节课总体采用小组合作、自主学习和实践探究的措施。全班分学习小组，课堂上互相合作，积极配合，完毕各项学习任务。在导入阶段采用演示和启发式教学激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。在大气压强存在的教学中，采用讲授式讲授大气压强产生的原因，由各个学习小组准备并展示能证明大气压强存在的试验或事例，同步亲身体验大气压强的存在，从而对教材的重点进行突破。在背面“大气压强测量”的教学中，重要通过托里拆利试验录像并结合课件讲解分析，得出大气压强的值。这样既在避开水银的危害的基础上大大提高了课堂学习效率，同步也做到了对教材难点的突破。最终出示有关问题深入拓展研究，到达巩固深化学习的目的。（二）、说学法学生围绕一种活动主题(即任务、问题)，在老师的设计和安排下，去准备小试验,积极积极地投身于探究活动。在探究过程中学生的思维是活跃的，处理每个问题内心都会充斥成功的喜悦，富有成就感，同步更深入激发他们的学习爱好。这种探究型的学习模式不仅使学生基本可以掌握所学的内容，到达课程原则和教学大纲的规定。同步，在以学生为主体的学习过程，使学生置身于试验探究的学习环境中，从感性认识到试验探究，然后上升到理论分析，最终巩固拓展，回归生活，逐层推进，在学习中体验“从试验中来到试验中去”的措施。四、教学过程设计（一）情景导入：（2min）教师以演出魔术方式演示覆杯试验,引起学生爱好，然后引导学生对试验进行解释，教师作补充和纠正，进而引入新课。（二）探究新知：探究一：大气压强的存在（15-18min）首先设疑：我们生活在地球周围的大气层中，大气也像液体同样没有一定的形状，具有流动性，同步也受到重力的作用，因此与否大气也像液体同样对浸在其中的物体会产生压强？并且大气内部向各个方向均有压强？举“用吸管喝饮料”事例，运用液体压强公式p=ρgh示范解释大气压强现象，为学生自己动手试验并解释现象做铺垫试验探究：试验1给茶杯中装满水，盖上硬纸片，倒置过来发现水和硬纸片都不下落。试验2把真空吸盘贴在玻璃板上，挤出里面空气，吸盘就紧紧吸附在玻璃板上。试验3用手指堵住注射器顶端，然后再向下拉活塞，活塞回自动缩回去。结论：由学生自己动手操作，体会大气内部确实存在压强。简介马德堡半球试验－－－它第一次证明了大气压强的存在。并运用“简易马德堡半球”让学生亲身体验大气压强大小探究二：大气压强的测量---托里拆利试验（15min）先引导学生：大气压强能托起液体，被托起最大高度的液体对底部的压强大小就与大气压强压强大小相似。为背面的视频播放做铺垫。（1）视频播放大气压能支撑多高的水柱，为引入托里拆利试验做准备。（2）出示问题，让学生带着问题观看托里拆利试验视频。（3）学生交流后处理之前问题，并简介原则大气压运用带着问题观看视频，