《小公鸡和小鸭子》教案设计

人教版一年级语文下册教案设计小公鸡和小鸭子教材分析本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不一样习性，以及他们团结友爱、互相协助的美德。这篇童话语言简要易懂，学生借助图画读几遍就能理解大体内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，懂得小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相协助的教育。教学目的1.认识“块、捉”等12个生字和提土旁一种偏旁；会写“他、河”等7个字。2.通过朗诵比较，联络上下文，理解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描绘动作情状的词语使句子愈加生动形象。3.对的、流利地朗诵课文，读准“不”字的变调，通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。4.理解小公鸡和小鸭子的不一样生活习性，感受小动物之间互相协助的美好情感。教学重点引导学生认识12个生字，会写7个生字。教学难点理解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，感受小动物之间互相协助的美好情感。教学课时二课时教法与学法三疑三探教学准备及手段1．(1)课文朗诵音频。(2)小鸡、小鸭的有关知识。(3)教学辅助课件。(教师)2．理解小鸡、小鸭。(学生)教学过程第二课时一、设疑自探1．老师读谜面，小朋友们来猜猜吧！谜语一：嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤。（猜一小动物）谜语二：嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。（猜一小动物）2．结合图片，说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)板书：小公鸡和小鸭子3.复习生字。师：上节课小公鸡和小鸭子给我们带来了某些生字娃娃，你们还认识它们吗？出示生字词：kuàirzhuō

jízhíyānsǐtōutōudehūshēn一块儿捉不到急得直哭淹死偷偷

地忽然身边(1)指导朗诵，注意读准儿化音"一块儿"；"偷偷地"中"地"读轻声。(2)指名当小老师，带领同学读。(3)开火车朗诵。(4)齐读。二、解疑合探1．出示自探提醒：①小公鸡和小鸭子来到什么地方？②他们一块儿做什么？后来怎么样？③谁协助谁干什么？学习第2自然段。(1)指名读课文，大家思索问题。(2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了诸多虫子，心情怎样？(快乐极了。)(3)指导朗诵，读好句子"小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢"。读出快乐的心情。(4)小鸭子为何捉不到虫子？(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不轻易捉到虫子。)(5)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？指导朗诵句子"小鸭子捉不到虫子，急得直哭"。读出着急的语气。(6)想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢？(7)有感情地朗诵第2自然段。3．学习第3自然段。(1)指名朗诵第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里？小鸭子为小公鸡做了什么？(2)小鸭子对小公鸡说了几句话？都是什么意思？(3)指导朗诵。小鸭子会怎么劝小公鸡？读出劝说（着急、紧张）的语气。(4)小公鸡为何捉不到鱼？(5)出示句子：句1：小公鸡不信，跟在小鸭子背面，也下了水。句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子背面，也下了水。①读一读，有什么发现？②加了"偷偷地"，你仿佛看到了什么？从中读出了什么？(小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不懂得小公鸡下了水。)用“偷偷地”说句话（生造句）读地轻轻的③有感情地朗诵有加点字的句子。4．学习第4自然段。(1)小公鸡不听小鸭子的劝说也下水了，成果怎样？为何会这样？(2)小鸭子是怎样做的？从哪些词语可以看出小鸭子奋力急救小公鸡？(忽然、听见、飞快)(3)比较句子。读一读，比一比。句1：小鸭子游到小公鸡身边。句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。①这两句读完后，你的感受同样吗？你从加点字中读到了什么？②有感情地朗诵有加点字的句子。③小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡碰到危险时，小鸭子赶紧去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子？5．观测插图，想象对话。小公鸡被小鸭子救了后来，心里会怎么想？他会对小鸭子说什么？小鸭子又会对小公鸡说什么？6．小组合作演出这个故事。请两位同学分别饰演小公鸡和小鸭子，大家齐读论述部分。规定有感情地朗诵课文，能把图画中的意思读出来。三、质疑再探1．小朋友