《小白船》教学设计

《小白船》教学设计教材分析：《小白船》是湘教版音乐义务教育课程原则试验教科书四年级下册第八课的内容。《小白船》是一首久在我国流传的朝鲜民谣。歌曲体现了小朋友在仰望宁静的夜空时所产生的美好想像和对美好生活的向往。在他们漂亮的幻想中，广袤无际的宇宙空间是那样地充斥生气，是那么富于诗情画意。歌曲反应了少年小朋友热爱美、追求美的审美心理活动。动乱起伏的旋律，广阔舒展的节奏，鲜明的三拍子韵律，塑造了船儿随波漂荡的生动形象和漂亮神奇的意境。歌词中巧妙的比方，更给人带来无穷的遐想。教学目的：1.知识与技能：通过学习三拍子的节奏特点，能用声势动作体现出这种节奏的强弱规律。2.过程与措施：通过听唱，模仿的形式学习歌曲《小白船》，让学生有发明性地参与音乐活动，发展学生音乐听觉和记忆，并能用优美的声音演唱歌曲。让学生有发明性地参与音乐活动，为歌曲加花，配出简朴的二声部。3.情感态度与价值观：通过歌曲《小白船》的学习，深入拓展想象力，提高对音乐的感受力和发明力。在用肢体语言体现歌曲的活动中，体验合作的快乐。教学重点：掌握三拍子的特点，初步学会用优美的声音演唱《小白船》。教学难点：调动学生参与音乐实践活动的爱好，并能用肢体语言进行体现；为歌曲添加简朴的二声部演唱。教学过程：组织教学，师生问好。创设情境，导入新课。师：老师给同学们猜个谜语，考考你们的小脑袋瓜。大家可要听好了。有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。（打一天体：月亮）师：看来同学们真的是很聪颖，说的非常对的。出示月亮图片，问：大家觉得月亮美吗？生：…………师：老师也觉得月亮尤其美，不过，月亮孤零零的在天空里，它很想要些伙伴，同学们，你们想想，夜晚的天空里，尚有什么能陪伴月亮？生：…………（师伴随生的回答，将星星与云朵的图片贴在黑板上。）师：我们小时候还听过一种有关月亮的神话故事，故事里面有漂亮的嫦娥，可爱的小白兔，飘香的桂花树，我们把他们也画下来，与我们的月亮作伴吧！（粘贴小白兔，桂花树图片。）【设计意图：为了激发学生的学习热情，首先以猜谜的形式集中学生的注意力，然后通过图画展示和提问看月亮、说月亮，调动起学生已经有的知识经验和学习爱好，让学生在轻松的气氛中开始学习。】出示课题，学习歌曲。过渡：目前同学们看，我们的这幅图画美不美？这样美的画面，假如，能配上一段好听的音乐，是不是就更好了？好的，接下来，我们就一起来仔细听听看，老师为这幅画精心挑选的配乐吧！聆听歌曲，初步感受1.(播放《小白船》)在聆听过程中，学生看歌词，引导学生边听边伴随音乐摇曳身体，感受歌曲韵律。2.学生回答问题：我们听的音乐是不是让大家的眼前出现了黑板上的这些画面？月亮船是什么颜色的？在月亮船上你看到什么？我们听到的这首歌好听吗？3.教师简介歌曲：《小白船》是一首久在我国流传的朝鲜民谣，深受广大少年小朋友的爱慕。歌曲以三拍子摇曳、荡漾的旋律生动地展现了一群天真、稚气的少年驾着小白船在繁星灿烂的银河里穿行，在彩云漂浮的天国里游玩的画面。这就是我们今天要学习的歌曲——《小白船》。在学唱之前，我们先来理解一下三拍子的知识。4.教师讲解三拍子是三角形划拍，强弱规律由学生根据老师的体现自己总结。A师先做示范，强拍击掌，弱拍点手心体现强弱规律。请学生思索，是什么样的强弱规律，你还能用怎样的身势动作体现三拍子的强弱规律？B请学生回答，展示自己想出来的声势动作。师鼓励评价。复听歌曲，第一段歌词划拍，第二段歌词用自己的律动方式体现三拍子的强弱规律。【设计意图：音乐是听觉的艺术，音乐教学应当在反复聆听的基础上，感受和体现音乐。因此，我设计了多种活动，引导学生从不一样的角度聆听歌曲，做到有层次、有梯度的聆听。首先是整体感知，使学生完整地感受歌曲的内容与意境。接着教师讲解三拍子，通过身势动作让学生感受到学习的趣味性。然后请同学们再次欣赏歌曲，随音乐一同感受歌曲的情绪，并逐渐掌握三拍子。通过听赏两次范唱，学生对歌曲有了更深的感受和理解，防止了体验形式单一的单调性，并为新歌的教学打下基础。】（二）学唱歌曲1.按照节奏朗诵歌词。我们已经听了两遍歌曲了，目前，请同学们听老师读一遍这首歌曲的歌词，我们再来感受一下歌曲带给我们的优美的画面。教师声情并茂地带学生朗诵歌词。2.跟琴读谱，默唱歌曲旋律，并划节拍。2.模唱，跟琴用La轻声哼唱一遍旋律。3.教师弹一句旋律，学生唱一句歌词。4.师生接龙互动式演唱歌曲。5.完整跟琴演唱歌曲；教师纠正未唱准的部分。注意一字多音和一音多字唱法。①蓝

蓝的

②银

河里

③船

④西

天演唱时,气息悠长、连贯,一字多音处要圆润,长音时值应唱足,用优美的歌声体现歌曲安静、柔美的意境。教师与学生随伴奏音乐有感情的齐唱歌曲。【设计意图：这一环节以听唱，模仿为主，教师弹旋律，学生先用开口音la模唱，既有感受音乐旋律的作用，又将练声环节融入到歌曲学习中来。接着学生再跟着琴声哼唱几遍。对于某些轻易出错的地方，再提出来专门纠正。掌握一字多音或一音多字唱法。再加入感情用优美的声音体现歌曲。通过一系列活动，歌曲的学习自然也就水到渠成了。】四、巩固歌曲以及节拍师：老师觉得单是这样演唱仿佛并不尽兴，假如能来点其他的体现形式那就更好了。1.教师讲解：一组演唱歌曲，一组做声势动作或者用其他的肢体语言演出。2.小组合作练习，教师巡回指导。3.学生展示练习成果，鼓励评价。4.学生完整演唱歌曲，并做声势动作。教师做无旋律的伴奏。【设计意图：在巩固歌曲时由学生分小组练习唱歌，并用自己喜欢的声势动作或肢体语言来体现歌曲，一是再次感受三拍子歌曲的特点，加强了节奏训练；二是不让学生对反复的演唱感到枯燥乏味，用不一样的体现形式让学生感受歌曲，体会到学习的快乐。也在快乐学习中培养学生合作的能力。】五、拓展延伸，发明体现师：一幅很美的画面缺乏了色彩，会有些单调，同样在音乐中，假如只有单声部旋律，也会有某些单一，不够丰满，这首歌曲假如是二声部演唱，会给我们什么感觉呢？我们能不能在短时间里，为歌曲添加一种简朴的二声部？教师示范。学生唱B段的前两句，演唱过程中仔细听教师加入的小短句。（师唱括号内的小短句）3/43-3|3-2|3-6|5--|3-2|3-6|5--|5--||浆儿浆儿看不见，船上也没帆。（0365）（365）看不见也没帆示范完毕后，师：同学们听，老师加入了这些小短句后来，我们的歌曲有了什么样的变化？生：（活泼，有趣，丰富，生动……）师：是的，进行了这样的创作，我们的这首《小白船》就变得愈加的好听又富有趣味了。那么目前，同学们就跟着老师来试一试吧！生根据教师的演唱模仿学习。并自己为歌曲配二声部。教师合适指导。男女生配合体现完整的歌曲。注意声部清晰。【设计意图：在学生能纯熟演唱的基础上，由教师引导学生对歌曲做出某些变化，合适加入某些小短句，使歌曲由单声部的音乐变成了简朴的二声部音乐，音乐形象也有之前的宁静，柔美变的稍显活泼生动。学生可以从中体会到创作的快乐与成就感。同步在练习过后的展示阶段，男女同学的配合演唱也培养学生的合作能